初中语文课堂教学评价表

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初中语文课堂教学评价标准

标准分级 标准内涵 评价方法 结果

一级标准 二级标准 A等 C等

教学目标

１0%

目标设计

5分

能够体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度,体现工具性和人文性的统一，从大纲教材课本标准出发。4－５分 能够体现知识、过程和方法、体现工具性和人文性的统一。1－2分 通过考察教案,观看教学进程等。

目标内容5分

内容具体、表述清晰、便于操作。４-5分 内容有目的性，能够突出目标。1-2分

教学内容

1５%

内容结构

5分 具有科学性和思想性。突出语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响,重视语文的熏陶感染作用。４-5分 能够体现课文的重点，突出语文课程对学生情操的陶冶作用。１-2分 可以通过随堂听课,对学生的听课情况进行调查,还可以翻看教师的教案，问卷调查等形式进行评定。

内容份量

5分 教学内容份量适当。能够让学生感到繁多,课堂教学感到轻松。4-5分 课文份量能够按照自己的意志进行设定,不能反映学生的要求。1-2分

内容特点

5分 突出重点,显现课文的特色。涉及与课文相关的材料既能插入其中教学，突出学生思维力的发展，发展学生的智力,尤其重视培养学生的创造性思维能力。4-5分 基本达到课文的要求。表述出课文的大意,能把握住课文。勉强符合学生的要求。1-2分

教学方法

直观教学

10分 引导学生掌握学习方法，培养学习技能和良好的学习习惯。8-1０分 使学生听懂需要他们明白的内容,跟随老师一起学习。４-5分 通过听课和学生听课感受,问卷调查等形式。 精品文档就在这里

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和手段

20%

多媒体教学

10分 多媒体教学手段运用恰当，充分发现发挥多媒体辅助教学的优势。注意反馈并及时调整。8-１０分 能够引起学生的兴趣，但不能很好地把握多媒体的优越性，凸显不出多媒体的特色。4-５分

教学结构

10%

理论课教学

５分 阅读课、写作课、语文知识教学课,突出重点,引起学生兴趣，学生清楚并乐意接受。4-５分 阅读课、写作课、语文知识教学课的教学能够在规定的时限内完成。但是学生感受并不满意。１－２分 通过对教案进行连续跟踪调查,学生问卷调查,随堂听课等。

实践课教学

5分 能与学生和为一体,成为一个有机的整体,使学生在教学中获得乐趣和知识。4-5分 能够组织活动教学,使教学可顺利完成，但是效果不是很好。１－2分

师生双边活动

15％

教学活动

8分 充分发挥教师教学过程中的主体作用和学生学习、发展过程中的主体作用。7-８分 能够引导学生进行教学，但不能使学生的主体地位得到充分体现。２-4分 对学生的听课情况进行调查、参与听课等形式评定。

协助教学活动

7分 教学民主，课堂气氛活跃、和谐。６-7分 教学活动正常进行,气氛比较肃静，沉静。2－３分

教学艺术

１0%

课文导入

5分 合情合理、简洁明快、因问制宜、灵活多变、新颖别致。达到收心、引趣、激情、启思的功能。4－５分 按照特定的程序对课文的内容进行导入,但是不能达到各种技巧教学的要求。1-2分 主要通过随堂听课和学生反映等形式进行调查。

课文结束

5分 达到及时整理、系统归纳，及时提示、突出重点,及时回顾、强化记忆、及时训练,促进迁移，及时检查，加强反馈的效果。4-5分 达到及时整理、及时回顾、及时训练,促进迁移、及时检测,不能在更高的要求下对教学进行收束。１-2分

教学效果

教学目标达到情况

1０分 设计的教学目标达到理想的效果，且把学生的语文素质提升到一个新的高度。8-１0分 基本完成的教学目标所要求的任务,但效果不是很佳。3-５分 主要通过随堂听课，和学生反映情况等形式进行调查。尔后进行综合评定等处结论。 冯 精品文档就在这里

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20%

学生感受

10分 学生感受到学习是一种快乐，在学习中成长是他们成长必须经历的,而且是应该经历的。又(有）向更高层次深造的愿望。8-10分 学生能够意识到知识的重要性，但不能理解他们所进行的学习的漫长性,既能达到教师的要求即可，没有更高层次的要求。3-5分

注：本评价标准比较注重实践活动,可能有所偏差。由于限于篇幅，B等在A等之下,D等在C等之下,就不加以阐述。

或限定武汉市初中,标号没有，