体验式教学法在高中美术教学中的应用

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体验式教学法在护理教学中的应用

作者：李丽娜

来源：《管理观察》2018年第27期

摘要：体验式教学是以学生为中心，将体验式学习与教学过程相结合的一种新型教学模式。本文在对体验式教学进行简要阐述的基础上，分析了体验式护理教学的特点，并在此基础上，对体验式护理教学的具体实施进行了探讨。

关键词：医学科学 体验式教学 护理教学 教学应用

中图分类号：R 47 文献标识码：A

随着医学科学的不断进步，作为其重要组成部分的护理学也得到飞速的发展，现代护理由“以疾病为中心”向“以病人为中心”转变，发展趋势更趋于人性化，这对护理教学提出了更高的要求。体验式教学是以学生为中心，将体验式学习与教学过程相结合的一种新型教学模式，注重对学生自主学习能力及实践能力的培养。本文就体验式教学法在护理教学中的应用进行探讨，以期能够为护理教学的发展提供一些参考。

1 体验式教学概述

体验式教学顾名思义，就是在教与学的过程中注重让学生从亲身体验中感悟所学，从而达到提升教学效果的目的。体验式教学的重点是为学生创设一个能够用于体验所学的情境，让学生亲自去感知、领悟所学，在实践中验证所学。从知识应用的角度来说，学习者学习知识的最终目的，都是为了应用所学；但在实践应用中并不是所有的学习者都能将知识进行有效转化，这需要在实践中不断地对知识进行验证、感悟，进行二次学习，费时费力。体验式教学不同于实践式教学，不是以出实践成果为目的，而是通过亲身实践来对所学知识进行验证、感悟，加深对所学知识的理解，从这一点来说，体验式教学并没有脱离知识学习的范畴。

体验式教学思想在国外源远流长，最早可追溯到古希腊时期的教学思想，但具有现代意义的体验式教学却是始于20世纪40年代的英国，之后在80年代初的美国形成了系统的理论基础，并在普通学校教育教学过程中得到了广泛的运用。从目前的发展来看，国外的研究者们比较注重对体验式学习的研究，尤其是体验式学习模式的研究，这与我国注重对体验式教学的研究不同。近年来，体验式教学在我国基础教学中广受青睐，广泛应用于各类课程的教学中。在医学领域的护理教学中，体验式教学模式也已经应用于心理学、解剖学、生物学、临床护理学、医患沟通等课程的教学过程中。

探究式教学法在高中化学教学中的应用

【摘要】探究式教学是指学生在教师的指导下，通过自主地参与而获得知识的过程，高中化学教学中以学生参与、动手、动脑、动口、相互交流合作、理论联系实际为主，使学生学会如何学习，培养他们的思维、表达、自学、实践、合作等能力，是一种现代学习方式。其操作程序主要有：提出问题，收集资料和事实，提出假设或猜想，实验探究，发现规律和得出结论，整合、迁移和应用等。

【关键词】高中化学 探究式 教学模式

教学效果基本上取决于学生对学习的兴趣、欲望和认识。在整个课堂教学过程中,如果教师能够针对不同的教材和不同层次的学生,采取有效的方法进行教学,使教学过程自始至终是一个有组织引导,程序层次,综合启发、探究发现的创造性认识和实践的系统过程。那么学生就会始终保持良好的学习势头,用功学习,获取知识,发展能力。从学生的实际学情出发,力求改变长期以来我们大多数教师运用的那种硬塞硬灌的”教师讲、学生听,教师写、学生抄”的传统教学方法,探索一种善于对学生进行启发,有的放矢地去引导学生发现规律的化学探究式教学。

,探究式教学方法是一种较好的结合学生实际,比较好的符合学生认识规律的方法。探究性学习是指在老师的指导下学生通过自主地参与探索而获得知识的过程。在这个过程中,学生既获得概念与规律,又能掌握研究的方法,形成研究事物所必需的探

究能力。体现以学生为主体、教师为指导、问题为主线的现代教学理念。

1.探究式教学的指导思想

作讨论为前提，以现行的化学教材为基本探究内容，以学生周围的世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种科学的教与学的组织形式。探究式教学以发展学生的智力为本，注重培养学生的自学能力，力图通过自主探究来引导学生学会学习和掌握科学方法。

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论体验式教学法在高中英语教学中的应用

作者：赵静

来源：《校园英语·下旬》2016年第11期

【摘要】随着素质教育和新课改的不断推进，体验式教学渐渐应用到高中各科教学中来，其中，高中英语教学也不例外。体验式教学可以激发学生学习兴趣，增强学生的实践能力和综合能力，在高中教学中有着很大的优势。当然，体验式教学在国内起步较晚，目前，在对其应用的过程中并没有科学的方法论作为指导。基于此本人结合多年执教经验，提出几点可行性建议和意见，以供参考。

【关键词】体验式教学法 高中英语 教学 应用

英语作为一门语言学科，新课改要求学生对高中英语的学习，达到熟练运用这种语言的水平。体验式教学法不仅仅强调学生的课堂体验，更强调学生通过体验而产生的反思和感悟。目前，国内高中英语教学的情况并不是特别乐观，传统的教学方式仍然没有进行根本改革。试想一下传统教学方式下的课堂情境，教师在讲台上不停地讲，台下程度好点的学生在机械式地记笔记，缺乏主动参于课堂的动机。更多的同学可能昏昏欲睡。在教学目标上，教师过分强调学生对知识点的死记硬背以及应试能力，而忽略学生的学习体验，长期以往，学生可能会丧失学习兴趣，进而产生厌学情绪，教师基本的教学任务也就无法达成。那么如何改变这种局面，将体验式教学法成功运用到高中英语教学中去呢？

一、增设教学情境，增加学生课堂体验

随着计算机互联网技术的不断进步，多媒体技术也渐渐走近高中英语课堂。英语作为一门语言学科，培养学生的听、说、读、写能力非常重要，也是教学大纲的要求。教师可以利用多媒体设备，将教材中抽象的知识通过多媒体设备将其具体化，增强学生在课堂中的听英语、说英语的体验。当然，利用多媒体增设教学情境也有多种方式。

1.在课堂上播放英语影片。如今，多媒体设备比较普及，高中学生一般都会配备手机或者平板电脑，教师可以在课前准备一些音频，发给学生，让学生在课堂上统一观看。当然，鉴于高中学生已经具备了一定的英语知识储备，教师可以选择一些仅带英语字幕的影片，让学生跟读和翻译。当然这些影片的选择应该同教材内容相呼应，不能相差太远。比如，在学习过高中英语必修一的“Unit 1 Friendship”后，教师可以选取一些跟友谊相关的影片让学生观看，这样可以对学生在感情上做一个升华，还能及时复习相关词汇。在这里值得一提的是，关于翻译，如果有条件教师可以准备两个音频，一个是先放给学生听的，即，仅带英文字幕的影片；另一个是带有中英文字幕的影片，以供学生在自己翻译完后校对。

教师资格考试高中美术学科知识与教学能力模拟试题(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有26小题，每小题2分，共52分）

1、题干：在高中美术课程中，以下哪一项不属于美术鉴赏的内容？

A. 艺术风格的认识

B. 艺术作品的创作过程

C. 艺术批评的方法

D. 美术历史的发展脉络

2、题干：在高中美术教学中，教师引导学生进行绘画创作时，以下哪种教学方法最为合适？

A. 直接示范法

B. 分步骤讲解法

C. 自主探究法

D. 竞赛法

3、题干：在高中美术教学中，教师采用以下哪种教学策略有利于培养学生的创新意识和审美能力？

A. 重复练习法

B. 案例分析法

C. 创设情境法 D. 模仿创作法

4、题干：在高中美术鉴赏课程中，教师应如何处理作品分析中的主观性与客观性之间的关系？

A. 强调主观性，忽略客观性

B. 强调客观性，忽略主观性

C. 平衡主观性与客观性

D. 不重视作品分析

5、在高中美术教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的创新思维能力？

A. 演示法

B. 讨论法

C. 案例分析法

D. 灵活多样的实践活动

6、在高中美术教学中，以下哪种教学策略有助于提高学生的审美鉴赏能力？

A. 强调技术训练，忽视审美教育

B. 注重作品分析，引导学生理解艺术家的创作背景

C. 过度追求学生个性化表达，忽视共性审美教育

D. 过分强调艺术家的主观感受，忽视学生的主观感受

7、在美术教学中，以下哪种教学方法最能激发学生的想象力和创造力？

A. 传统讲授法

B. 观察分析法

C. 案例分析法

D. 艺术体验法 8、在高中美术教学中，以下哪种作品最适宜作为教学案例，用以引导学生理解“线条的表现力”？

A. 雕塑《米洛斯的阿芙洛狄忒》

B. 油画《星空》

C. 版画《呐喊》

D. 国画《溪山行旅图》

9、在美术教学中，以下哪种教学方法能够有效激发学生的创新思维？

A. 重复练习法

B. 案例分析法

C. 情境教学法