人教版与仁爱版初中英语教学比较研究

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湘教版仁爱初中英语教学反思

作者：刘 玲

来源：《读写算》2011年第10期

新课程改革，是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。下面回顾一下学习新课改后在英语教学工作中所得到的一些体会。

一、如何教学音标

《仁爱英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。

我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲；其次，用2－3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，形成熟练的拼读能力，并进一步对学习英语打下一定的基础。

二、如何教学词汇

《仁爱英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应注重培养学生自学的能力。我想应做好下列几点：

1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。

树立国际视野 坚定文化自信 传播中国精神——初中英语教学如何帮助学生讲好中华传统文化

摘要：

1、2022年修订颁布的《义务教育英语课程标准》提出在英语课程教学中有机融入中华优秀传统文化教育的内容。

2、教师要全方位把握我国传统文化的深层底蕴，坚持利用多种方式将其传递给学生，引导学生树立起国家文化自信及责任感。钻研教材，认真授课，坚定地传播优秀传统文化，在丰富学生语言技能的同时强化学生的文化认知与意识。

3、根据初中生的语言发展水平，引导其多维度了解和掌握传统文化的内在涵义，不间断地深化学生的文化归属感，使之在学习英语的过程中逐步树立起责任担当，更积极地传递我国优秀的传统文化，形成更良好的跨文化交流素养。

关键词：初中英语教学；讲好；中华优秀传统文化

一、精读课程标准

我国全面推行的《义务教育英语课程标准》在详述“指导思想”时指出，学校及教育工作者要准确把握“教学规律”，坚持将“立德树人”思想渗透在教学工作中。同时，要结合“时代特征”，打造彰显中国特色且具备全球一流水准的高层次义务教育课程体系。 我国2022年版《义务教育英语课程标准》指出，英语教师在授课时要注重结合课程内容潜移默化地渗透我国传统优秀文化，借以强化学生的文化认知。

如：《标准》的“修订原则”坚持了目标导向，高度倡导英语教育要全方位贯彻以习近平为领导的新时代新思想，在课程教学中稳步有序地融入我国革命文化、传统优秀文化、国家、生命及健康文化，有计划地提高课程的整体思想性。

《标准》探讨了四大核心素养，并由此明确了“课程目标”，其中之一即“培养学生的文化意识”。“文化意识”强调，学校教育要注重引导学生树立正确的价值取向，形成浓烈的家国情怀，更深刻地认知人类命运共同体的深层涵义，培育起良好的品格，成长为更具社会责任感的优秀人才。同时要围绕“文化意识”设计具体的“学段目标”。我们能够清楚的看到，义务教育阶段的学生在结束不同学段的学习时，应当能有效“比较与判断”中外文化的差异，“感悟与内化”国内外文化的特色，学会鉴赏不同地区的优秀文化，最终达到在《标准》提出的通过英语课程的学习要实现的“总目标”：学会理解各国的文明成果，打心底里认同我国文化，逐步形成更宽阔的国际视野，树立起更加强烈的文化自信。

仁爱版初中英语九年级上Unit2Topic3SectionC教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

在本章节的学习中，学生将掌握仁爱版初中英语九年级上Unit2 Topic3 SectionC的核心知识点。具体包括：

1. 词汇：学生能够熟练掌握并运用以下词汇：offer, comfort, confident, powerful, effort, defeat,

victory, champion, audience, celebrate等。同时，能理解并运用与比赛、成功和失败相关的词汇。

2. 语法：学生能够掌握一般过去时态的用法，并能在实际情境中运用。

3. 句型：学生能够熟练运用以下句型：- How did you do in the competition? - I offered him

some comfort. - She was confident that she would win. 等。

4. 阅读：学生能够阅读并理解Section C的文章，了解文章的主旨大意，提取关键信息。

5. 口语：学生能够在小组讨论和角色扮演活动中，运用所学词汇、语法和句型进行交流。

（二）过程与方法

1. 采用任务型教学法，引导学生通过参与各种活动，如小组讨论、角色扮演等，提高英语实际运用能力。

2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的语言表达能力。

4. 鼓励学生进行自主学习，培养良好的学习习惯和合作精神。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生积极向上的情感态度，鼓励他们在面对困难和挑战时保持自信和乐观。

2. 培养学生的团队合作意识，让他们在小组活动中学会互相帮助、互相支持。

3. 通过学习本章节内容，让学生认识到努力和坚持的重要性，激发他们追求成功、勇往直前的精神。

·中学教学·

53仁爱版初中英语教科书插图的分析与应用

重庆市綦江区万兴中学 陈 涌

【摘要】插图与文字共同组成了一个完整的教科书体系。本文在分析仁爱版初中英语教科书插图的基础上探析其存在的

问题，旨在为现实的插图教学提供一定的帮助。

【关键词】仁爱版初中英语教科书 插图 分析与应用

0.引言

教科书中的插图，能够帮助学生直观的了解图片内容，吸

引学生的注意力。教科书中的插图想要良好的发挥出作用，需

要充分考虑到学生与教师的感受。一本图文并茂、插图与文字

良好结合的教科书不仅仅能够有效提高学生的学习积极性，同

时也有利于教师开展教学，符合我国新课程改革的要求。

1.仁爱版初中英语教科书插图的分析

笔者通过对仁爱版初中英语教科书的插图进行统计与分析

发现，七年级上册插图总数488幅，96页。七年级下册495幅，

96页。八年级上册564幅，96页。八年级下册563幅，96页。

九年级上册406幅，96页，九年级下册213幅，48页。

从以上的数据分析可以发现仁爱版初中英语教科书其中的插

图十分丰富。通过对学生认识规律的考虑与学生理解能力、思维水

平的提升，插图数量随着年级的增加而减少。特别是到了9年级学

生进入到复习阶段，插图数量的减少符合该阶段学习的要求。

从插图的表现形式进行分析发现，七年级上册照片17幅，

卡通漫画类392幅，卡通简笔27幅，图表52幅。七年级下册照

片15幅，卡通漫画类399幅，卡通简笔24幅，图表57幅。八

年级上册照片18幅，卡通漫画类472幅，卡通简笔15幅，图表

59幅。八年级下册照片20幅，卡通漫画类469幅，卡通简笔11

幅，图表63幅。九年级上册照片78幅，卡通漫画类267幅，卡

通简笔9幅，图表52幅。九年级上册照片58幅，卡通漫画类

129幅，卡通简笔2幅，图表24幅。从上组数据可以发现照片

数量与年级成正比关系，而图表与卡通类则随着年级的出现先

增后减的趋势。不同的图片形式对学生有不同的教学意义，特