《人物描写一组》教学教案

《人物描写一组》教学教案

《人物描写一组》教学教案（通用5篇）

作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是店铺帮大家整理的《人物描写一组》教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《人物描写一组》教学教案 篇1

一、教学目标：

1.通过动作演示、联系上下文及阅读注释等方法，理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、郎中、诸亲六眷、越发”等词的意思。

2.在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。

3.在讨论与朗读的过程中体会小说写作的特点，感受人物的形象，受到祖国优秀文化的熏陶。

二、教学重难点：

在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。

三、教学过程：

第一课时

教学要点：

教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》两篇文章，体会人物描写方法之动作描写的运

用与作用。

教学过程：

一、认识主人公

1.复习导入

直接揭示课题，回顾人物描写的方法有哪些。

随机板书。

2.讲解小说的特点： 以曲折涤荡的情节，塑造一个个活生生的人物是其重要特点。

3.由小标题及其出处，揭示主人公，稍作介绍并板书。请生书空。

二、直面小嘎子

1.初读，读通。

2.指读，正音。

3.请生说说这个片断主要用了什么描写手法来塑造小嘎子？

4.师：摔跤自然少不了你推我挡的动作！但摔跤更少不了策略！可是文章中却没有写清楚小嘎子是怎么

想的。下面就请同学们默读文章划一划小嘎子的动作，并写一写当时他可能是怎么想的。写完后，四人

组讨论讨论。

5.交流。

重点理解：

虎势儿中的勇猛、公鸡鹐架的谨慎、精神抖擞的自信、巧招冷绊子中的机智

请生说清小嘎子的心理想法，反复读文中句子，读出韵味。

6.动作描写能把一幅幅逼真的画面再现在我们的脑海中，我想你们一定看到了他俩摔跤时的样子。请两

生上台演示，生配读。

7.这是一个怎样的小嘎子？

只可惜，他碰到了胖墩儿这个摔跤——惯手。理解“惯手”。

三、直面严监生

1.我们认识了一个勇猛机智又调皮的小嘎子，再让我们来了解了解另一个人物——严监生。

2.这个片断的标题是——

补充标题。

课文中哪里写了严监生的临死？

交流。随机提炼出词语：奄奄一息、无药可救、回天无力、行将就木……

3.对于小嘎子的动作描写是丰富的，可是对严监生，作家吴敬梓却写得极简单，主要只关注了他身体两

个部位的动作。请学生再自读文章，找一找。

生答，板书：头手

4.文中几次写到了他的头和手的动作？请生划下来。

出示表格。请生读文自填。

次序头手心理

1把头摇了两三摇把手从被单里拿出来，伸着两个指头

2他把眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇越发指得紧了

3把眼闭着摇头那手只是指着不动

4点一点头把手垂下

5.交流。

6.这是一个怎样的人？

《人物描写一组》教学教案 篇2

教学目标：

1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：

感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法

教学难点：

体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

课时安排：

3课时 课前准备：

了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。

教学过程：

第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）

一、紧扣主题，激趣导入

1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：22人物描写一组）

2．激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）

读题，注意“嘎”读ɡǎ。

二、自读课文，整体感知

1．自读课文，明确要求。现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。

2．学生自由读课文，教师正音：

精神抖擞（sǒu）裆（dānɡ）挠（náo）拽（zhuài）

3．指名读课文，其他同学认真听。

4．师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？

三、研读“嘎子”，体会特点

1．再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。

2．学生自读课文，小组交流。

（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

读句子，说一说小嘎子给你留下怎样的印象？你从哪些地方感受到的？和同伴讨论讨论。

生1：我从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子”可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的特点。

生2：小嘎子摔跤时有自己的战术，他围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”，想巧胜对手。

想象小嘎子与胖墩摔跤的画面，读出当时的情景。

评价学生的朗读。

（2）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。

读句子，找出描写摔跤时的动作的词。

生1：作者用了“转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘。

指导学生边读并配上动作体会。

评价学生的朗读。

3．总结学习方法。

师：我们在学习时通过入情入境地阅读，并抓住关键词句体会人物特点，边读边想象当时的场景，这种“读——品——想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。希望同学们在今后的学习中能灵活运用。

四、对比阅读，感受形象

1．小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤，作者不光生动地刻画了小嘎子的特点，还描写了的动作、语言，特点鲜明。用“____”标出描写胖墩儿动作的词，并细细体会。

2．运用刚刚的“读——品——想”的学习方法品读重点词句。

“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（从“跳、退、闪、叉着腰”的动作可以看出小胖墩儿也是个摔跤能手。） 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，“咕咚”一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（从这个侧面可以看出小嘎子时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。）

五、情境朗读，再现“摔跤”

1．对照课文中的语句，把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来。

2．分组表演，全班评价。

3．有感情地朗读。

六、总结全文，拓展延伸

1．过渡：通过刚才精彩的表演和会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

___________的小嘎子____________的小胖墩儿

（关于小嘎子，可填聪明、活泼、顽皮等等；关于小胖墩儿，可填沉稳、憨厚、老实等等。）

2．你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？

3．总结刻画人物的方法。

作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？

讨论，反馈：

作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

七、迁移阅读，读写练习（作业）

1．拓展阅读《小兵张嘎》

2．读写迁移练习：写一写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的第二、第三回合。

板书设计：小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤

活泼调皮沉稳憨厚

第二课时（临死前的严监生）

一、交流资料，导入新课

1．在前段时间，老师又一次阅读了《儒林外史》这部古典名著。有哪位同学也读过这本书吗？（师生简单交流读后感受）

2．补充介绍《儒林外史》的相关资料。

《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。

3．这节课，我们要学习的片段，就是选自《儒林外史》。语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，感知大意

1．请同学们用自己喜欢的方式读读课文。要求：读准字音，把课文读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。

2．指名学生朗读，正音。严监（jiān）生诸亲六眷（juàn）两茎（jīnɡ）

3．默读课文，想一想课文主要写的是谁，他给你留下了什么印象？

4．学生自读思考，互相交流读后感受。（短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。）

三、纵向比较，感悟“吝啬”

1.观察课文插图，找出课文中描写严监生临死前的动作、神态的语句，反复读一读，并揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。

2．学生读读、想想、议议。

3．品读重点语句。