安全教育不容忽视

“新的千年，新的自我。　你们想认识我吗？那就让我　来给你们介绍一下吧！我　嘛，也没什么好说的。个子　不高，不胖也不瘦。在众人　面前，我就像一只蚂蚁，别　人看到我就像没有看到一　样，因为我的性格内向，平　日沉默寡言，不爱表现自　己。不过有时也很顽皮，这　也是同学们对我的评价。我　不否认我是这样一个人。有　●　时遇到困难挫折我也从来　不在人前流露丝毫，只是在　背地里哭，以此来拂去心头　鐾　的阴云；在学习顺利的时　’７’　候，我也会像其他同学那样　说说笑笑、蹦蹦跳跳，以此　来表达心中的喜悦之情。可　是，我总不能像其他同学那　样毫不顾忌地表现自我，这　是我的一大特点，或许也是　我的一大缺点。”这是一个　名叫陈贤的初一同学所写　作文中的一段话。　当笔者看到这篇被老　师评价为“层次分明，语句　通顺”的文章时，这个年轻　稚嫩的生命已经永远地离开了现实的世界。　据媒体报道，２００３年ｌ１月１４日至１９日的六天　内，这个叫陈贤的男孩竟然被老师掴了３次耳光，最　多的一次有５下。这件事给人的感觉是，掴耳光似乎　是这里一种习以为常的教育方式。几天后，陈贤在委　屈和气愤中写下了《告老师》和《家信》两封遗书，然后　拿出两瓶农药喝了下去，经抢救无效，结束了年仅１５　岁的生命。　某少年儿童研究机构近期一项调查研究表明，青　少年自杀事件无论在绝对数量上还是相对数量上都呈　上升趋势。有关资料还表明，前几年青少年自杀人数占　自杀总人数的４１％，这几年这一比例已上升到６１％！青　少年自杀的原因是多方面的。从内部因素看，与消极的　性格有关。如个性过于内向、孤僻、抑郁、极度自卑、应对　能力低下、丧失生活信念等；从外部因素看，与导致个体　心理危机的生活事件有关，常见的生活事件有学习压　力过大、学业失败、人际关系紧张、家庭矛盾、经济困难、　亲人死亡、父母和教师的批评与惩罚不当等。由此看来，　ｌＯ　对青少年进行生命教育迫在眉睫。　学校、家庭和社会教育应通过多种形式对学生进　行生命教育。人生最宝贵的是生命，生命对人只有一　次，人人都要珍惜生命、爱护生命。青少年正处于人生　观、世界观、价值观形成的关键时期，他们对人生的看　法、对生命的看法，往往感性多于理性。不少同学对生　命的意义、人生的价值理解肤浅，有的甚至不懂得珍惜　生命，一遇到麻烦和挫折，就很轻易地产生结束自己生　命的念头。因此，国外很多学校都开设有与生命和死亡　教育相关的课程，帮助同学们体验遭遇损失和生活方　式突变时的复杂心情，学会在非常情况下对自己情绪　的控制。可以通过生与死的价值辨析活动，让学生对生　命、对人生有更多理性思考，通过学校各种教育及社会　实践活动，培养学生积极的人生观、世界观和价值观。　必须要提高青少年的意志力和应对挫折的能力。　意志薄弱、应对挫折能力低是青少年成长中一个比较　突出的问题，也是青少年自杀的主要内部因素之一。据　报载，长春市一位初中女生因中考成绩不理想，竞服毒　自杀身亡。可见，学校心理健康教育应将提高学生的意　志力和应对挫折的能力作为一项重要内容。意志力的　锻炼不是空讲很多道理，而是同学们联系自己的生活　实际，通过解决问题、克服困难来提高意志力和应对能　力。要教会学生应对压力，正确认识并理解应急事件，勇　于面对压力和挑战；训练自我控制和缓解应急反应，学　会争取广泛及时的社会支持。克服自我封闭的倾向等。　必须要优化社会环境，减少社会应急事件。导致青　少年学生自杀的应急源往往来自学校生活和家庭生　活。其中教师和家长不恰当的教育方式往往是引起学　生自杀的最重要诱因。　某校初二女生，因长得胖，学习成绩又不佳，常遭　到班里一些男生的讥笑挖苦。该女生怀恨在心，就把这　几个男生的自行车车胎气给放掉。这些男生到班主任那　里告状，班主任把她狠狠批评一通，并叫她回去通知家　长到学校来。女孩感到很委屈，下午的课就没来上，回家　后打开煤气自杀，酿成了悲剧。在这个案例中，如果班主　任把前前后后的情况都了解一下。可能就不会出事。再　如，有的家长对孩子学习成绩的要求很高，也会造成孩　子过于紧张、恐惧。可见，从环境方面减少青少年紧张心　理因素和压力是预防自杀的一项重要对策外，还要注意　对青少年自杀的预警。预警就是要及时发现青少年自杀　的征兆，以便将自杀危机消灭在萌芽状态，教师和家长　要对青少年自杀的征兆保持警觉和敏感。　有专家提出青少年的自杀征兆可以从以下三个方　面表现出来。一是语言表现。有自杀意念的孩子常常会　间接地、委婉地说出来，或者悄悄地暗示周围的人。二是　身体表现。有些学生有持续的抑郁情绪，（下转２２页）　

隔代教育不容忽视

[摘要]：迫于当前繁重的工作压力，越来越多的年轻父母不得不把孩子交给父母照顾，再加上父母退休后闲暇时间多，又喜欢照顾子孙，这样就不知不觉形成隔代教育，那么隔代教育爱多还是害多?

这个问题一直存在争论，既然隔代教育部可避免，怎么样减少隔代教育对孩子产生不利的影响，让孩子健康成长，这才是我们所关注的焦点。隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。

[关键词]：隔代教育 利弊 不容忽视

我们已经进入了一个生活节奏飞速运转时代，生活压力巨大，当孩子出生时怕影响工作，孩子基本都有自己的父母带；年轻父母不能把孩子推给老人，要让孩子同时处在隔代教育和亲子教育两个轨道上成长。祖辈们对孙辈的爱是任何育儿机构或者保姆无法替代的，他们可以为宝宝提供最好的心理支持，给宝宝带来足够的安全感，他们的加入还为年轻父母全身心投入工作奠定了坚实的人文基础。但是隔代教育，爱多还是害多?如何对待利弊?有专家呼吁：隔代教育不能替代亲子教育，既然隔代教育部可避免，怎么样保留隔代教育的长处，减少弊端对孩子产生不利的影响，让孩子健康成长，这才是我们所关注的焦点。

我们来探讨一下，老人教育孩子的利弊和怎么预防隔代教育产生的害处：

隔代教育的优点： 1. 老人有着更加平和的心态。年轻的父母们往往处在一个竞争激烈的环境，生存压力比较大，很容易将工作当中那种紧张的情绪带回家，造成不太和谐的家庭氛围，带给宝宝过多的心理压力，妨碍宝宝健康快乐地成长。但是，祖辈们已经脱离那种激烈竞争的社会环境，他们的心态相对比较平和，加上老年人具有儿童似的心理，这就使得他们特别喜欢宝宝，也更容易融入小宝宝们的游戏，跟宝宝建立比较融洽的关系，为他们实施正确的教育提供了非常轻松和谐的心理基础。

2.拥有更为丰富的生活经验。祖辈在抚养和教育宝宝方面有着丰富的实践经验，他们对宝宝各阶段的发展特点也了解得更准确，尤其在宝宝生病，或者遭遇其他问题时，他们更清楚应该怎么样去做，并且不会像没有经验的父母那样，遇到一点点事情就慌了手脚，相反，他们显得更为淡定。祖辈们这种处事的方式会带给宝宝更多的安全感，同时也能给父母一种心理上的支持，对解决这些问题起着非常积极的作用。

《政策》

2017.5●简讯●东湖文苑教育腐败不容忽视●李岩侬“反腐要从娃娃抓起”，这是近日热播的电视剧《人民的名义》中反复出现的台词，观后深有感触。腐败是毒瘤，如果不在最初时就加以遏制，必将对社会这个庞大的肌体产生不可逆转的损害。因此，我们必须一方面“刮骨疗伤”，一方面注入“免疫球蛋白”，进行“教育防腐”。有人问：“小孩子玩过家家，能叫腐败吗？”《人民的名义》第十七集中有一幕让我印象深刻。陈海的孩子陈东对侯亮平坦言花钱买足球替补队员的位置的事情，并毫无愧色，好似理所当然。而这种现象也时常发生在我们身边。在求学的过程中，我发现几个比较特殊的同学。他们学习、能力平平，却总能担任重要的班干部；各方面表现一般，却总能在年底被评为各种“优秀”；同样是犯了错误，对他们的处罚总是非常轻微。开始总是不得其解，偶然一天一个同学泄露了“天机”，说给老师送了多少多少钱，请老师喝了多好多好的酒，才恍然大悟，原来差距就在于“送”上。殊不知，这就是腐败。极个别老师总有几个“干儿子”“干闺女”。这些“干儿子”“干闺女”享有很多优势资源。举个例子：某寄宿学校有一种机读卡，其用途是为了老师们平时批改作业方便，利用学校资金购买的教学用品，由班干部按需领取分发。机读卡一旦折损或填错就无法使用了，因此时常会不够用。但当大部分同学在小心翼翼使用数量有限的机读卡的时候，有些同学却能不断从书包里拿出新卡来。其原因大家心知肚明。那时候，一些学生不明白这种行为的实质，还试着鼓励爸爸妈妈去跟老师套套近乎。一个班七八十人，教室挤得满满当当，谁坐在前面谁坐在后面，谁当先进谁当落后，谁吃“大锅”谁开“小灶”，都是老师说了算。试想，当学生们沉浸在“为中华之崛起而读书”的同时，却不得不为这些“潜规则”纠结，这颗“恶魔的种子”会在每一个正在成长中的心灵里生根发芽，一旦开花结果，后果不堪设想。看到《人民的名义》中“导师”高育良的最后下场，我终于明白了，“潜规则”也是腐败，当它一步步渗透到关系国家未来和希望的教育机制中，其后果就是这个民族彻底失去了未来，失去了希望。“反腐从娃娃抓起”不是一句空话，需要全社会共同参与、共同努力。家长不帮孩子“腐”，老师不带领学生“腐”。坚持传播正能量，倡导公平正义，从细节处一点一滴地渗透到教育中去。“少年强则国强，少年弱则国弱，少年腐则国腐”，少年是成长中的幼苗，只有“根正”，才会“苗红”！反腐倡廉从学校抓起，从学生抓起，这是事关党风政风彻底改善的长远根本大计。（作者系襄阳四中学生）本栏目编辑：姜晓晓《政策》杂志连续三届被评为湖北十大名刊２０１７年３月，第六届湖北十大名刊评选结果揭晓，《政策》杂志再次被评为湖北十大名刊，这是《政策》杂志连续第３次获此殊荣。同时，我社副社长张利同志被评为第六届湖北优秀期刊工作者。７６

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小学食品安全教育不容忽视

作者：赵宝 张鸿雁

来源：《教育》2016年第46期

近年来，我国食品安全形势严峻，食品安全问题频发，食品安全成为公众高度关注和迫切渴望解决的突出问题，国民逐渐意识到食品安全教育的重要性。国家也对食品安全教育的问题逐步进行改正和完善。但是，我国小学的食品安全教育现状却不容乐观。

食品安全教育的涵义

我国将食品安全教育界定为：为了防止、控制和消除食品污染给人们带来的危害，预防和减少食源性疾病，减少食品安全事件的发生，在食品生产加工、流通、销售等环节中，有目的地引导与食品安全相关者接受食品安全知识及相关法律知识的行为活动。食品安全教育涵盖从原材料的生产加工环节到餐饮环节的全过程，因此，在食品安全教育中，食品安全教育的参与者不仅仅包括生产工人、物流流通责任人、销售过程的当事人，还包括政府机关、相关监管部门，相关食品机构、社会团体、学生等，即食品安全教育的参与者是全民。

食品安全教育的意义

食品安全教育有助于提升国民对食品质量的辨别能力 加强食品安全教育可以充实国民的食品安全知识，优化居民的膳食选择，提高居民购买食品的安全性，提高居民的自我保护意识，促进居民在日常生活中更加了解食品的性状和特性、加工过程、营养参数等，摒弃不科学言论，更好地保护民自身权益。

加强食品安全教育有助于维护社会稳定 尽管中国食品安全的基础在逐渐夯实，国民对于食品安全普遍关注，但百姓的焦虑仍在加大。以科学的真实情况化解百姓的疑虑，共同填补消费者与科学真相之间的“信息真空”十分必要。食品安全教育既可以保障人民群众身体健康和生命安全，又可以有效维护社会稳定和国家正常的经济秩序。

加强食品安全教育有利于促进儿童的身心健康 加强食品安全教育有利于儿童的生理健康。我们通过对山东省济南市8所小学284名小学生及其家长进行随机抽样访谈发现，儿童由于缺乏食品安全知识，容易被小手工作坊生产的食品添加剂使用、包装标识、食品标签等不符合标准的食品所吸引，长期食用会导致儿童营养不良，影响儿童的成长发育。家长由于缺乏科学的食品安全知识，对食品安全存在认识误区，在饮食方面对孩子的管制过于严苛，导致有的儿童对食物、对社会产生恐慌感，不敢去接触某些事物，从而缺乏对很多新事物的感知。还有的孩子在家长面前不敢吃，一旦在家长监管不到的情况下，看到别的孩子吃了也没有问题，对家长的权威性产生质疑，并暴饮暴食家长所谓的“垃圾食品”，不利于生理和心理的健康成长。