湘教版七年级地理上册第四章第三节
《影响气候的主要因素》（第一课时）教案
一、教学目标
［一］知识与能力
1、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析出地球形状对气候的影响。
2、理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
［二］过程与方法
创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生结合实际生活和相关图片独立思考，培养学生从图片中获取有效地理信息的能力和分析地理现象的能力。运用读图分析法、讨论法、归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标。
［三］情感、态度与价值观
使学生认识科学世界和生活世界统一，培养其对地理的学习兴趣。
二、教学重、难点：
重点：
1、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析出地球形状对气候的影响。
2、理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
难点： 理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
三、教具准备
板图、课本插图、地球仪、手电筒
四、教学过程
（导入新课）通过前面两节课的学习，我们了解了世界各地气温与降水的千差万别。那么大家是否考虑过，是什么原因造成了这些差别呢？今天，我们就一起来学习影响气候的主要因素。
第四节 影响气候的主要因素。(板书)
（一)地球的形状与气候(板书)
1.请同学们回顾一下：从早晨到中午再到晚上，感受到的气温的变化是怎样？(早晨冷、中午热、晚上冷)
2.设问：为什么早晨、晚上冷，中午热呢？(早晨、晚上和中午太阳的照射角度不同)
3.用手电筒从不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线明亮程度的不同。问：观察到了什么现象？
(墙面上光照明暗程度不同：直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡)
4.有谁观察到或能解释是什么原因造成这样的差异？
第四章第3节 影响气候的主要因素教学设计
第一课时
教材简析
《影响气候的主要因素》从影响全球气候的基本因素——太阳辐射入手，总结出了，由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度向高纬度气候的纬度变化律；是第四章《世界的气候》一个重难点。既自成整体，又是学习世界主要气候类型的重要基础内容。
本节知识点多，难度大，而且初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段。从现实生活入手，贴近生活进行教学，指导学生从感性认识上升到理性认识，是学习这节课的关键。借助现代化的多媒体教学是突破难点、建立空间观念的一种很好的教学手段。
教法指导：
1. 做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。
2. 充分利用学生已有的知识和生活体验，帮助学生将零散的感性认识上升为理性认识
3. 探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。
教学目标
知识与能力
1． 学会分析地球的形状、地球的运动对气候的影响。
2． 了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
过程与方法
本节内容的教学，采用地图和活动相结合的形式进行学习，让学生通过观察、感知，然后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总结归纳的能力。采取观察、讨论等学习形式开展教学。
情感、态度与价值观
树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观
教学重难点及突破
重点
地球的形状、地球的运动对气候的影响是本节内容的重点。
难点
地球公转的特点及影响是本节教学的难点。
教学突破
结合初一学生的思维特征，从现实生活入手，贴近生活进行教学，指导学生从感性认识上升到理性认识，是学好这节课的关键。可以借助现代化的教学手段（如动画演示地球运动等）来突破难点、建立空间观念。
教学准备
教师准备
《影响气候的主要因素》说课稿
一、 教材分析
（一）教材的地位和作用
《影响气候的因素》是对《气温和 降水》的进一步深化，在本章中起到了巩固前知、承上启下的作用，因此，影响气候的因素是本章教学的重点之一。教材从影响气候的基本因素——太阳辐射入手，总结出了地球的形状、运动、海陆分布、地形地势对太阳辐射的影响，进而影响气温和降水，导致世界各地气候差异很大。在知识处理上，主要采取读图和思考相结合的形式，注重培养学生的思维能力和分析能力。从本节内容上看，学生接触生活实际较多，教学中容易借助学生生活经验来进行教学，并将教学内容应用于实际，达到学以致用的目的。
（二）教学目标
知识与技能：1、学会分析纬度位置、地球运动、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
2、了解地球运动对气候的影响，并能举例说明。
过程与方法：结合实际生活分析影响气候的各种因素，培养学生的分析能力和探究能力。.
情感、态度与价值观：1、使学生认识科学世界和生活世界的统一。通过本节知识的学习，认识气候在地理环境各要素之间的相互联系、相互制约的关系，从而使学生受到辨证唯物主义教育。
（三）教学重、难点：
重点：学会分析纬度位置、地球运动、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响，并能举例说明。
难点：地球运动对天、气侯的影响。
二、教学中的创新点
培养学生学习兴趣和让学生学会将所学知识应用于实际解决实际问题，是素质教育追求的一个亮点。我在教学中，将抽象的逻辑知识讲解变为直观性较强的直观教学和实例教学，以突破教学难点，加深学生对知识的理解，具体创新做法有：
1、调整教材知识结构，在讲授了纬度与地形因素对气候的影响之后再让学生理解陆地和海洋比热的不同对气温的影响；
2、借助多媒体课件向学生展示多个实例，巩固本节所学知识；
3、用理解感受、启发、讨论、归纳等方法突破重点和难点。
三、教法和学法
气候变化对农业生产、交通运输、旅游活动等都有很大的制约，我国绝大部分地区气候的季节变化明显等，学生对这些气候变化是有亲身体验的，因此在这一节的教学中可以结合学生已有经验，以学生生活经验为基础，以实验探究为手段，联系实际，结合谈话法进行教学，让学生自己从生活中的现象去发现、解释问题。
2012年地理复习系列-------初中地理 江苏省泗洪中学高二地理组
1 影响气候的主要因素
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一、学习目标：
1、学会分析地球形状、地球运动、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
2、了解人类活动对气候的影响。
二、夯实基础：
一、地球的形状与气候：
1、 、地球的运动、 、地表的起伏等都影响着太阳辐射的强弱和变化，太阳辐射影响着气候。
2、读课本67页活动2回答：
（1）、图4-15上，A、B、C三处太阳高度角是否一样？___________
（2）、图4-16上，A、B两处中，_______处的太阳高度角大，_______处获得的太阳光热多。
3、地球具有 表面，在同一天，南北方不同的地方，正午太阳高度（太阳光线与
的夹角）往往不同，太阳辐射的 也随着发生变化。
4、太阳光线垂直照射的地方，太阳高度最 ，太阳辐射最 。当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度的增高，太阳辐射的强度逐渐 。
5、小结：
纬度 正午太阳高度 获得太阳光热多少 气温的高低
低纬度
高纬度
二、地球的运动与气候： 1、自转：⑴课本68页活动“昼夜更替”，当北京是中午12点时，美国纽约是白天还是夜晚___ ___。
⑵地球自转，使得在人们经历 的同时，也感受着一天早中晚天气的变化。
2、公转：地球围绕太阳公转时，地轴与 的平面成66.50C的固定夹角。这就使得一年内，太阳光线的直射点有规律的在 之间移动，各地正午的 也随之发生有规律的变化。 读课本69页图4-19,4-20，思考回答：
⑴、指出太阳光线分别直射在赤道、北回归线、南回归线上的日期、节气、昼夜长短情况。
