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如何激发孩子主动学习的兴趣在当今社会，教育被认为是孩子成长过程中最重要的一环。
而激发孩子主动学习的兴趣，则是教育中至关重要的一环。
如何让孩子对学习产生浓厚的兴趣，是每个家长和教育工作者都面临的挑战。
本文将探讨一些方法和策略，帮助家长和老师们更好地激发孩子主动学习的兴趣。
1. 创造积极的学习环境首先，创造一个积极的学习环境对于激发孩子学习兴趣至关重要。
这包括在家里和学校提供一个安静、整洁、舒适的学习空间，让孩子能够集中注意力。
此外，家长和老师们也应该给予孩子足够的支持和鼓励，让他们感受到学习的快乐和成就感。
2. 注重启发式教育启发式教育是一种以启发和引导为主要方式的教学方法，能够激发孩子的思维和创造力。
通过提出问题、引导思考、讨论解决方案等方式，可以让孩子在学习过程中保持主动性，从而增强他们对知识的兴趣。
3. 创设多样化的学习体验多样化的学习体验可以帮助孩子在不同领域中找到自己感兴趣的点。
家长和老师们可以通过参与各种课外活动、参观博物馆、实地考察等方式，让孩子接触到更广泛的知识领域，从而激发他们对学习的热情。
4. 培养自主学习能力培养孩子的自主学习能力是激发其学习兴趣的关键。
家长和老师们可以通过给予适当的自主学习空间、鼓励他们制定学习计划、培养解决问题的能力等方式，帮助孩子建立起自主学习的意识和能力。
5. 创新教育方式随着科技的不断发展，创新教育方式也变得越来越重要。
利用互联网资源、教育App等现代科技手段，可以使教育更加生动有趣，激发孩子对学习的好奇心和求知欲。
6. 培养正确的学习态度最后，培养正确的学习态度也是激发孩子学习兴趣不可或缺的一环。
家长和老师们应该引导孩子树立正确的学习观念，让他们明白只有通过不断努力和坚持才能取得成功，从而保持对学习的热情。
总之，激发孩子主动学习的兴趣需要家长和老师们共同努力。
通过创造积极的学习环境、注重启发式教育、创设多样化的学习体验、培养自主学习能力、创新教育方式以及培养正确的学习态度等方法，可以帮助孩子建立起对知识探索和学习的热爱，从而实现全面而健康地成长。
如何激发学生自主探究的兴趣如何激发学生自主探究的兴趣如何激发学生自主探究的兴趣，自主探究是一种能力，更是一种技能，下面我们就来聊聊如何激发学生自主探究的兴趣吧!激发学生自主探究的欲望和学习兴趣一、创设悬念式的问题情境，诱发学生的学习兴趣。
“好的开始就是成功的一半”。
如果说问题是探索的材料，那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”。
教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，设置教学内容和学生内在需要的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣。
例如，在教学“年、月、日”时，我是这样引入的：“同学们喜欢过生日吗?”学生们都高兴地回答：“喜欢!”接着又提问了几个学生：“你几岁了?过了几个生日?”学生依次回答后，我说：“同学们，一般一个人有几岁，就会过几个生日，可是小强满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么呢?你们想不想知道其中的秘密?”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望油然而生。
这时，老师抓住学生迫切求知的心情，及时地导入新课，学生的学习热情就会贯穿整节课的始终。
一个恰当而耐人寻味的问题也可激起学生思维的浪花。
因此，教学中要结合教学内容精心设计问题来吸引学生的注意力，诱发学生的求知兴趣。
二、创设有趣的故事式问题情境，唤醒学生的学习兴趣。
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”我认为这正是教学的本质所在。
我在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，使学生在不知不觉中获得知识，并能唤醒学生的学习兴趣。
例如在教“等差数列求和公式”时，我先讲了一个数学小故事：德国的数学家高斯读小学时，老师出了一道算术题：1+2+3+......+100=?老师刚读完题目，高斯就写出了答案：5050，其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。
高斯是用什么方法做得这么快呢?这时学生出现惊疑，产生一种强烈的探究反响。
我再点明课题：这就是今天要讲的等差数列的求和方法——倒序相加法。
激发学生自主学习兴趣一、引言学生的自主学习兴趣是培养其学习动力和提高学习效果的重要因素。
在教育教学中，教师应该有意识地激发学生自主学习兴趣，引导学生积极主动地参与学习。
本文将探讨几个激发学生自主学习兴趣的方法。
二、提供有趣的学习环境学习环境对学生的学习兴趣有着很大的影响。
为了激发学生自主学习兴趣，教师应该在课堂上提供富有创意和趣味性的学习活动。
比如，在学习语言的课堂上，教师可以设计一些有趣的语法游戏，让学生在游戏中学习并巩固语法知识。
在学习科学的课堂上，教师可以组织探究性实验，激发学生的好奇心和求知欲。
通过创造有趣的学习环境，学生会更加主动地投入学习，提高学习效果。
三、提供具有挑战性的任务学生喜欢挑战，喜欢追求成功的满足感。
因此，教师可以为学生提供一些具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以根据学生的实际情况，设置一些适合他们的学习目标，并提供一定的自主安排学习时间和资源。
例如，在学习写作的课堂上，教师可以要求学生写一篇有趣的故事，并设定一些要求，如使用特定的词汇和句型等。
通过这样的学习任务，学生会感到充满挑战，从而更加积极地投入学习。
四、关注学生的兴趣和需求每个学生都有自己独特的兴趣和需求，教师应该尊重并关注学生的个体差异。
教师可以开展一些问卷调查或个别交谈，了解学生的兴趣领域和学习需求，然后根据这些信息调整教学内容和形式。
例如，如果某个学生对音乐很感兴趣，教师可以在教学中融入音乐元素，让学生在音乐中学习其他的学科知识。
通过关注学生的兴趣和需求，教师可以更好地激发学生的自主学习兴趣。
五、鼓励学生自主学习的习惯培养学生的自主学习兴趣需要长期的坚持和鼓励。
教师应该通过不同的方式来鼓励学生自主学习的习惯。
例如，教师可以将学习的成果进行展示或评比，给予学生相应的赞扬和奖励。
同时，教师还可以与学生进行合作学习，让学生之间相互分享学习方法和心得体会，激发学生的自主学习动力。
通过鼓励和培养学生的自主学习习惯，学生会逐渐形成积极的学习态度和习惯，提高学习效果。
如何提升学生的学习兴趣和自主学习能力？在当今信息爆炸的时代，培养学生的学习兴趣和自主学习能力尤为重要。
这不仅关乎学生个体的发展，更关乎国家未来的竞争力。
以下从几个方面进行详细阐释：一、激发学习兴趣，点燃学习热情1. 兴趣是最好的老师：将抽象的知识与学生熟悉的生活情景相联系，使学习变得更加生动有趣。
例如，用生活中的例子解说数学定理，用身边的事物来阐释物理原理。
运用游戏化教学、案例教学、项目式学习等多种教学方法，让学生主动参与到学习活动中，亲身体验学习的乐趣。
为学生提供探索的空间和机会，让他们通过观察、实验、体验等方式获取知识，激发他们对学习的兴趣。
2. 营造积极乐观的学习氛围：创建轻松愉快的课堂环境，消除学生对学习的恐惧和压力。
利用鼓励、赞美等方式，肯定学生的学习进步，建立起良好的师生关系，让学生在愉快轻松的氛围中学习。
组织丰富多彩的课外活动，将学习与娱乐相结合。
开展主题征文、演讲比赛、科技竞赛等活动，为学生提供展示自我的平台，增强他们的学习热情。
利用多媒体技术，丰富课堂内容，提升学生学习的兴趣。
通过动画、视频、音乐等多媒体元素，将抽象的知识变得更加直观、生动，吸引学生的注意力，提高学习效率。
二、培养自主学习能力，深度赋能学生终身学习1. 培养良好的学习习惯，为自主学习奠定基础：鼓励学生课前预习，了解学习内容，课堂上勤于思考，课后及时复习，做笔记和学习总结，积累自学成果。
鼓励学生主动思考问题，心存疑惑，并积极寻找答案，培养批判性思维能力。
鼓励学生定期自查，反思自己的学习方法和学习效果，找到更适合自己的学习方式，不断提高学习效率。
2. 掌握学习方法，提升自主学习效率：鼓励学生学习不同的学习方法，找到适合自己的学习方法。
例如，思维导图、笔记法、SQ3R泛读法等。
鼓励学生利用网络和图书馆等资源进行自主学习。
帮助学生学会借用网络搜索信息、查阅书籍，提高信息获取能力和自主学习能力。
鼓励学生参与合作学习，互相学习。
激发学生的自主学习自主学习是指学生自主选择学习内容、制定学习计划、自我评价并对自己的学习负责的学习方式。
激发学生的自主学习能力对于他们的终身学习和全面发展至关重要。
本文将探讨几种方法，以帮助激发学生的自主学习。
一、提供适当的学习环境学习环境对于激发学生的自主学习至关重要。
教室应该是一个舒适、安静、宽敞的地方，以鼓励学生专注学习。
教师应该为学生提供充足的学习资源，例如图书馆、电脑实验室和学习资料等。
此外，教师还可以鼓励学生通过小组合作学习，以便相互促进共同学习。
二、培养学生的学习兴趣学习兴趣是激发学生自主学习的关键。
教师应该通过引入有趣的教学方法和真实应用的案例，来激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生选择他们感兴趣的学习主题，并允许他们在学习中表达自己的想法和观点。
这样做可以增加学生对学习的投入感，并激发他们的主动学习动机。
三、鼓励学生自主探究学生是学习的主体，教师应该鼓励学生自主探究，培养他们的创新和解决问题的能力。
教师可以通过提出问题、组织实验活动和启发式教学等方式来激发学生的思维能力。
此外，教师还可以鼓励学生运用所学知识解决实际问题，从而提高他们的学习主动性和学会独立思考的能力。
四、为学生提供自主学习的支持尽管学生进行自主学习，但他们仍然需要教师的支持和指导。
教师可以通过定期辅导会议、个别指导和反馈评价等方式为学生提供支持。
此外，教师还可以为学生提供学习技巧和学习策略的培训，帮助他们提高学习效果和学习效率。
通过这些支持，学生可以更好地适应自主学习的过程，并取得更好的学习成果。
五、培养学生的自我评价能力自我评价是学生自主学习的重要组成部分。
教师应该鼓励学生定期对自己的学习进行评价，并帮助他们制定下一步的学习目标。
此外，教师还可以通过学生间的互评和同学评价的方式，促进学生之间的学习交流和合作。
通过这种方式，学生可以更好地了解自己的学习进展，并做出相应的调整和改进。
总结：激发学生的自主学习是培养学生终身学习能力的关键。
提高学生自主探究学习有效性的做法
1. 创造积极学习氛围：教师可以在课堂上创造一个积极的学习
氛围，使学生感到自己是知识和学习的主人。
鼓励学生积极思考、
提问和探索。
2. 以小组合作为主：小组合作可以很好地激发学生的学习自觉性。
通过互相交流和讨论，学生可以从自己的同伴那里学习到更多
的知识，提高了解问题的深度和广度。
3. 激发学生的兴趣：教师可以让学生自由地选择他们感兴趣的
研究方向，这可以激发他们的学习兴趣。
学生们发现自己是学习的
主角后，会更主动地探究和研究问题。
4. 提供资源和信息：学生的自主探究需要有足够的资源和信息
支持。
教师应该为学生提供合适的学习材料、参考书籍、课程链接
和其他资源。
这可以帮助学生更加深入地了解所学的知识。
5. 鼓励实践探索：学生可以将自己的想法付诸实践，通过运用
所学知识的方式来探究学习。
教师可以鼓励学生完成适当的实践活动，以此来增强学生的自主探究学习效果。
6. 自我评估和反思：自我评估和反思是探究学习最重要的环节
之一。
学生可以借助自我评估来了解自己的知识模糊点和学习缺陷，以此来调整自己的学习策略，从而取得更好的学习成果。
激发学生的自主学习兴趣自主学习是指学生在学习过程中能够主动参与、主动思考、主动解决问题的一种学习方式。
激发学生的自主学习兴趣是培养学生学习能力和创造力的有效途径。
本文将从提供积极学习环境、引导学生的学习兴趣和激发个体学习动机三个方面进行探讨。
一、提供积极学习环境为了激发学生的自主学习兴趣，教师首先应该创造积极的学习环境。
这个环境应该包括以下几个方面的内容。
1. 提供舒适的学习空间：教室布置应以清爽、简洁、明亮为主，提供舒适的座椅和适宜的光线，营造一个良好的学习氛围。
2. 提供丰富的学习资源：学校图书馆应该收集大量的图书、期刊、报纸等学习资料，以满足学生的不同需求。
同时，利用现代化的信息技术手段，为学生提供电子资源和网络学习平台。
3. 营造合作学习氛围：教师可以组织学生进行小组活动，通过合作学习，培养学生的合作能力和互助精神。
二、引导学生的学习兴趣学生的学习兴趣是他们自主学习的内在动力。
教师需要通过一系列的方法引导学生培养健康、积极的学习兴趣。
1. 多样化的教学策略：教师应该采用多元化的教学方法和策略，如讲授、讨论、实验、观察等，以激发学生的学习兴趣。
根据学生的个性和特点，灵活运用不同的教学方式。
2. 给予学生选择权：在学习内容和形式上，给予学生一定的选择权。
例如，学生可以选择自己感兴趣的课题进行深入研究，或者选择适合自己的学习方式。
3. 创设情境和案例：通过创设逼真的情境和案例，使学生融入其中，从而激发他们的学习兴趣。
情境教学可以让学生在具体的情境中体验、思考和解决问题。
三、激发个体学习动机学生的个体学习动机是他们坚持自主学习的根本动力。
教师可以通过以下措施激发学生的个体学习动机。
1. 设立明确的目标：教师应在教学过程中设立明确的学习目标，并向学生解释为什么要学习这个目标。
告诉学生学习的意义和重要性。
2. 提供及时的反馈：学生在学习中需要及时获得反馈，教师可以及时评价学生的学习成果，并提供具体的建议和指导，让学生感受到自己的进步和成就。
转变学生学习方式促进学生自主发展随着教育理念的不断更新，教育界对于学生学习方式的重视也在不断加强。
传统的教学模式往往是教师为主导，学生为被动接受者，学生的自主学习能力和创造力得不到充分的发挥。
转变学生学习方式，促进学生自主发展成为了当下教育的一个热点话题。
本文将探讨转变学生学习方式的重要性，以及如何有效地促进学生的自主发展。
为什么需要转变学生学习方式？传统的教学模式过分偏重于教师的授课和知识传授，而忽视了学生的自主发展和创造力的培养。
这种模式下，学生的学习主体性和创造性受到了限制，他们缺乏自主探究和自主解决问题的能力。
而当今社会对于学生的要求已经不再是简单地获取知识，更重要的是培养学生的综合素养和创新精神。
转变学生学习方式，注重培养学生的自主发展能力成为了当务之急。
那么，如何有效地促进学生自主发展呢？学校和教师需要转变教育理念，提倡以学生为中心的教学模式。
教师应该以引导和激发学生的兴趣为主要任务，让学生在学习的过程中体验到知识的乐趣和探索的快乐，从而激发他们的学习动力和自主意识。
学校和教师应该支持多种学习方式，不再强调唯一的正确答案，而是鼓励学生多样化的思维和表达方式。
学校应该创造良好的学习环境，提供多样化的学习资源和平台，鼓励学生积极参与学习，自主选择学习内容和学习方式。
学校和教师应该培养学生的自主学习能力，让学生逐渐养成自主思考、自主学习的好习惯，让他们成为真正的知识探索者和问题解决者。
学生的自主发展不仅仅是教育的目标，更是一个社会发展的需要。
转变学生学习方式，促进学生自主发展已经成为了当今教育的方向。
只有通过转变学生学习方式，让学生在学习中能够充分发挥自身的主体性和创造性，才能真正满足社会对于学生的需求，培养出一批有创新精神和才华横溢的人才。
优化学生的学习方式倡导自主合作探究性学习随着教育理念和信息技术的不断发展，教学方式也在不断变革。
而优化学生的学习方式，不断探索适合学生的教学模式，已经成为当今教育工作者的重要任务之一。
这里我们倡导自主合作探究性学习。
自主学习是指学生通过自我规划与管理，掌握学习过程的主动权和控制权，从而达到自学能力的能力。
通过学生独立思考，自主完成任务，老师的角色则是通过指导、引导去提高学生学习的能力。
而自主学习就意味着学生的学习兴趣得到充分调动，同时也能更好地激发出学生的参与与合作精神。
作为教师，我们可以通过以下几个方面来营造良好的教育环境。
首先，有效的教育环境应该充分考虑学生的体验和意愿，尽可能满足学生的需求。
教师应该关注学生的兴趣和爱好，并通过因材施教，给予学生具有挑战、趣味性、实现性、探究性的学习任务，让学生有更多的独立选择，有更大的选择余地。
例如，在课堂上安排学生自由阅读的时间，让学生自由选择所喜欢的书籍，并定期作汇报，同时也可以组织小组分享冀望大家能够激发出更多的好奇心与阅读兴趣，从而帮助学生形成自主学习的思维，坚定自主学习和合作探究的动力。
其次，要提高学生的探究意识，培养其独立思考的能力。
教师应该让学生从自身生活、家庭、社会中抽象出现象，并引导学生从生活实践中学习知识，激发学生自主探究的欲望，培养其独立思考的能力。
一方面，可以在教学中让学生自主地搜集问题，并开展分析与研究，另一方面，可以针对学生的需求在课外组织顶级大牌的大咖直播课堂或线上讲座，同时也借鉴其他学科的教育手法，进行有效的跨学科融合与知识分享，让学生更专注于问题和答案的探究中，让其参与其中从而得到更具有挑战性的任务的同时也能让学生更好地理解问题，形成独立思考的能力，提高自控和自我管理的能力。
最后，加强学生之间的合作，让学习更具社交性。
教师可以通过制定小组任务，让学生互相协作，发扬合作探究的精神，从而达到提高整体学习效果的目的。
例如，在科学课堂中，让学生自主组队，共同设计一项实验，并定期进行汇报和总结，让学生学会归纳与总结，学会相互学习和借鉴。
如何激发孩子对自主学习的兴趣在当今社会，教育被认为是孩子成长过程中最重要的一环。
而自主学习作为一种新型的学习方式，越来越受到人们的关注和重视。
自主学习不仅可以培养孩子的独立思考能力和解决问题的能力，还可以激发他们对知识的探索欲望，提高学习效率。
那么，如何激发孩子对自主学习的兴趣呢？接下来将从几个方面进行探讨。
1. 创造积极的学习环境首先，创造一个积极的学习环境对于激发孩子对自主学习的兴趣至关重要。
家长和老师可以通过营造轻松、愉快的学习氛围，让孩子感受到学习的乐趣。
在家庭中，可以为孩子打造一个专属的学习角落，摆放一些书籍、文具和玩具，让孩子在这个环境中感受到学习的温馨和舒适。
2. 培养良好的学习习惯其次，培养良好的学习习惯也是激发孩子对自主学习兴趣的重要途径。
家长和老师可以引导孩子制定合理的学习计划，培养坚持不懈、有条不紊的学习态度。
同时，及时给予孩子正面的鼓励和肯定，让他们在学习中建立自信心，从而更有动力地进行自主学习。
3. 提供多样化的学习资源除此之外，提供多样化的学习资源也是激发孩子对自主学习兴趣的有效方法。
家长和老师可以为孩子准备丰富多彩的教育玩具、科普读物、电子课程等，让孩子在探索知识的过程中感受到无限的乐趣。
同时，鼓励孩子参加各类兴趣班和课外活动，开拓他们的视野，激发他们对不同领域知识的好奇心。
4. 培养独立思考能力此外，培养孩子独立思考能力也是激发其对自主学习兴趣的重要途径。
家长和老师可以引导孩子通过提出问题、寻找答案、总结经验等方式，培养其分析问题、解决问题的能力。
同时，鼓励孩子勇于表达自己的观点和想法，培养其独立思考和创新意识。
5. 培养自我管理能力最后，培养孩子自我管理能力也是激发其对自主学习兴趣的关键。
家长和老师可以教导孩子如何制定目标、规划时间、分配任务，并监督他们按照计划执行。
通过这样的方式，不仅可以提高孩子的时间管理能力和责任感，还可以让他们逐渐形成独立思考和解决问题的能力。
改善学习方式激发学生自主探究的兴趣
三和中心小学：刘瑞珍
自主探究性学习是学生自己探索问题，研究问题，解决问题获取知识的一种学习方式。
随着现代社会的不断发展，培养具有自主性的人成了学校教育的目标。
江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”培养学生的创新意识和实践能力是社会发展的需要，是实施素质教育的需要。
数学课程标准明确提出人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，鼓励算法多样化和促进学生学习方式的改变。
开放式教学是在解决问题过程中促进学生的丰富活动和数学思维，即要求学生的活动和数学思维都得到最深刻的体现，在解决问题的过程中给每个学生有充分的自由，使其根据个人的能力、兴趣和爱好得到发展。
这使得开放式的课堂教学有利于开发学生的创造潜能，展示学生的个性，使每个学生都有参与的机会，每个学生都可以各抒己见，发表自己的观点，有利于培养不同水平层次学生的创新意识和实践能力，从而达到“以人的发展为目的”的教育目的。
“开放式”教学是相对于传统封闭教学而言的。
现代教学理论与实践的研究成果表明，课堂教学必须突出“以人的发展为本”，也就是在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习。
所以“开放型”的教学恰恰符合了这一教学改革的要求，因为它的课堂教学主要形式，就是要求学生参与多向思维，通过不同角度的探索，自己去获取、巩固和深化知识，并在参与的全过程中发展思维，培养能力。
一、创设“开放型”的课堂教学环境营造开放的课堂教学氛围
课堂教学环境是课堂内各种因素的集合。
“它是由课堂空间，课堂师生人际关系，课堂生活质量和课堂社会气氛因素构成的课堂生活情境”。
“开放型”的课堂教学环境的研究，也主要是如何创设一种开放型的课堂教学空间，开放型的课堂师生关系和开放型的课堂教学气氛。
在课堂教学空间方面，为了有利于学生多向交流，促进参与，我们在学生座位编排上，不局限于两人一桌，全体学生面向讲台的单一坐法。
经常根据教学内容，可采用四人或多人围坐，便于展开小组协作交流，打破拘束呆板的学习空间。
在课堂师生人际关系上，应创设一种和谐、宽松的教学环境。
使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲，老师与学生、学生与学生相互之间交流民主，达到较为开放的教学氛围。
所以要求老师在教学中把学生当成学习的主人，用商量的口语与学生展开探讨。
如我们在教学“有余数的除法”时，先向学生提出下列问题；“有15个苹果和4个小朋友，你们想一想怎样把这些苹果分给这4位小朋友才是公平分配，每人应该得几个？”这时许多同学先想到的是平均分；但有些同学说，平均分以后还有剩怎样办，怎样用数学知识来解决，这时我就揭示本节课的内容。
可见，这种教法教师非常巧妙地创设了开放性的引入情境，充分调动了学生的学习积极性和主动性，学生能从自己的不同想法中自觉地进入了新知的探索。
新的教育理念倡导关注学生的三维目标，其中“过程性目标”强调的是感受、体验、探索这三个层次的要求，而实现这三个层次的目标很重要的前提是营造开放的课堂教学氛围。
新的教育历年呼唤平等、民主、和谐的师生关系，“亲其师而信其道”，师生情感融洽，学生才敢想敢说。
在课堂教学中教师对学生倾注满腔的爱，教态自然、亲切，眼神机敏、宽容，语言和蔼幽默，平等对待每一个学生，作好学生学习的合作者、组织者、引导者，放弃师道尊严，参与到学习活动
当中，这样学生才对老师有感情，喜欢老师所教的学科。
采用“谁来当小老师帮同学们解答问题”、“试试看，你能行”，“回答得真行，请继续说吧？”等语言激发学生的求知欲，鼓励学生勇于标新立异，大胆创新，营造开放的课堂教学氛围。
二、开展实践活动，引导学生在做数学中亲历学习过程
实践活动是围绕要解决的问题创设具有趣味性、挑战性的学习情境，让学生经历思考与策略自主探索再创造的学习过程。
数学学习应强调实践性。
数学的学习不能光靠背、记进行接受知识，而应开展实践活动让学生动手做数学。
因为，通过探索与引导，能在自己实践活动中进一步体验、理解已获得的数学活动经验，增进运用数学解决简单实际问题的信心，使探索性得到开拓，创新性得到发展。
如学了长度单位米、分米、厘米后,组织学生开展一次实践活动：学生应用带好的测量工具，自选物体测量长度。
活动过程：首先组内交流介绍测量工具，过程和测量结果，然后组间交流与众不同意见；最后全班交流，学生进行自我评价。
整个实践活动从选物体、选工具、选方法、选单位都让学生自主充分选择，人人参与，成了活动主人，既长了见识，丰富了对长度单位的理解，拓宽了使用领域，更重要的是在亲身实践过程中实现了自身价值，尝到了学习的快乐。
三、倡导合作讨论，引导学生在交往中亲历学习过程
合作与交往是现代社会的需要，是人的素质发展不可缺少的因素。
每个学生都有着各自不同的学习历程。
即使是同一学习内容，同学之间所采用的学习方法，所经历的学习过程也存在着差异。
教学中如果善于适时引导学生积极开展课堂讨论，交流学习方法，并营造合作需要的宽松民主氛围,不仅可以增进彼此之间知识，情感交流，使每个学生都参与到学习中来，充分、自由发表自己的意见，找到自己位置，获得自身价值的肯定，学会倾听他人意见，评点他人观点，接受他人意见；还可以使每个学生反思自己的学习过程，延伸学习过程，促进学法在“求异”中再“求佳”。
1、利用探究问题进行合作学习。
数学学习是一个活动探索发现的过程。
开展合作学习不仅能帮助学生亲身经历、亲自体验知识的产生过程，而且能培养合作协调能力、合作互助精神。
8的乘法口诀对学生来说是经过多次相同性质的学习，针对这一特点，试着采用生生合作学习的自由方式，把讲授之权下放，鼓励学生大胆自主探究。
于是学生带着责任、带着兴趣、带着自信快乐地投入到了合作学习中。
每个合作小组各显神通，互相配合，说说、想想、算算、填填，8的乘法口诀很快就在学生手中诞生。
这时有的小组还不罢休，集体研究发现了许多不同的记忆规律，还有的要求老师发动挑战性的竞赛，自动选择竞赛组，比比谁记的方法多，谁记得口诀熟！学生是真正的学习英雄！组内合作、组间竞争的格局极大的调动了学生的学习积极性，即使是不寻常的“乱”也带来了主体性的不寻常的发挥，他使学生尽情享受了随之而来的快乐。
更重要的是换来了合作能力的培养、群体凝聚力的增强、学习自信心的激发。
2、利用开放题训练进行合作学习。
开放题除了具有形式、内容的开放外，还具有过程的开放、答题方法多样化与结果的开放、答案的不唯一性与知识点的开放。
用不同的知识解决开放题的训练能够为学生充分想象和创造提供广阔的思维空间。
通过合作常常能使不同层次的学生发表不同意见、发现不同结果，正是这种差异的客观存在，为学生之间的交流搭建了表演的舞台，为学生之间的交流奠定了基础，学生在相互合作中相互促进、相互启发。
如：先补条件再解答练习就是属于这类练习，可以根据不同的变化情况，确定不同的解答方法，得到不同结果：“一个篮球18元钱，----------------。
一共需要多少钱？”有的同学根
据足球个数的不同填出了许多不同条件，用乘法计算，甚至于填的个数扩展到10、100等，超出了乘法口诀计算范围，拓展了对乘法算理的理解；有的同学从球的不同种类角度想到了一个足球、一个排球的价钱等，用加法计算……学生们讨论热烈，方法众多，几乎每个学生都有解决问题的不同策略，学生在民主平等的合作氛围中学会了交流、学会了接受、学会了创造！
3、利用意见冲突进行合作学习。
认知冲突是学习动机的源泉。
在解决问题过程中，有时侯会出现一定的意见分歧，此时的合作，会形成浓厚的研究氛围。
学生自觉的针对问题要害进行质疑，反驳不同的意见，在思维不断碰撞过程中实现解题策略的统一。
例如选问题解题“3辆卡车运18根电线杆。
（1）用几辆车？（2）平均每辆运几根？”哪一个问题才是合适的？有的选（1）、有的选（2），意见明显不同，究竟选哪一个争论不休。
这时，组织学生开展小组讨论，把问题留给学生自己解决，各小组便顿时沸腾起来，人人激动的要抢先发表意见，阐明观点：题目条件已经知道用3辆卡车，就不用求用几辆车了；18根是3辆卡车运的，正好求平均每辆运几根……最终自然的从正反两个方面用理说服，辩明了道理，统一了意见。
总之，设计“开放型”的教学能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参与创造了条件；能更好地满足了每个学生的学习心理需要，使学生的良好的个性品质得到充分发展；能更好地启迪思维，使学生的创新意识和能力得到较好的培养。
随着基础教育课程改革的推进，开放式的教学正不断的进入我们的数学教学课堂。
我们要以全新的教育理念充实大脑，以人的发展为本，创造性的使用好教材，提供更广阔的空间，培养出真正意义上的创新型人才。
