独立学院工商管理专业人才培养模式创新研究

工商管理专业创新型人才培养模式改革探析
一、企业合作创新模式
传统的教学模式主要是以课堂教学为主，理论知识占据了大部分学习时间。

但是，这种模式的弊端在于理论与实践脱节，学生无法真正学以致用。

新的创新型人才培养模式应该更加注重实践与应用。

与企业合作的创新模式可以提供学生与实际企业合作的机会，通过参与实际项目、企业实习等形式，使学生在实际项目中锻炼和应用所学知识和技能，增加实践能力。

二、跨学科融合模式
创新型人才需要具备跨学科的知识能力，具备不同领域的知识背景。

因此，我们可以在课程设置上增加跨学科融合的内容。

比如，可以将经济学、管理学、心理学、社会学等学科进行有机的结合，通过跨学科的学习和研究，培养学生综合运用不同学科知识进行问题解决的能力。

三、创业实践模式
创新的培养模式应该鼓励学生进行创业实践。

通过开设创业课程、创业训练营等形式，使学生在课堂中学习创业知识和技能，并通过实践进行创业尝试和创新活动。

同时，学校可以与投资机构、创业团队等合作，为有创业意愿的学生提供资金支持和创业环境，帮助他们实现创业梦想。

四、全球化模式
随着经济全球化的发展，企业需要具备全球化视野和跨文化交流能力的创新型人才。

因此，我们可以通过国际交流项目、外籍教师来校任教等方式，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

同时，学校应该建立起与
国外大学、企业等资源合作的机制，为学生提供更多的国际交流和实践的
机会。

总之，创新型人才的培养模式需要更加注重实践与应用，跨学科融合、创业实践和全球化等方面的培养。

通过现有的培养模式，可以更好地培养
适应社会发展需求的创新型人才。

工商企业管理专业人才培养模式及其创新思路论文关于工商企业管理专业人才培养模式及其创新思路论文目前的高职工商企业管理专业人才培养模式还存在一些问题，影响了工商企业管理专业人才的有效培养。

新形势下，要积极创新人才培养模式，解决人才培养中的问题，以真正培养出富有创造精神和创业意识、创新能力的复合型人才。

要积极研究人才培养创新策略，以实现高职工商企业管理专业人才的有效培养。

我国高等教育面临着市场化的挑战，社会对高职企业管理类人才的要求更高，社会需要的是多样化的、具有创新精神和实战能力的工商企业管理人才。

因此，高职院校在人才培养中，必须面对市场需要，创新人才培养模式，积极完善校企合作机制，突出实践教学，根据学生未来发展的职业需要，培养具有实践能力的创新型人才，这样才能保障工商企业管理专业人才培养的质量。

具体而言，工商企业管理专业人才培养模式创新思路如下。

一、完善校企合作人才培养体制高职工商企业管理专业人才的有效培养，必须借助校企合作人才培养模式，积极完善校企合作人才培养体制。

要完善校企合作人才培养体制，地方政府要发挥主导作用，积极为学校和企业之间建立联系。

对于高职院校而言，主要需要能够与地方的中小企业进行联系、合作，共同参与人才培养管理。

要能够建立起政府、协会和企业、学校四位一体的合作体制，各方通力开展，建立合作共建的理事会制度，共同参与对工商企业管理人才培养的模式创新工作，制定人才培养方案，围绕人才培养目标开发教育资源，以提升工商企业管理专业人才的培养质量。

二、完善实践教学体系要培养高素养的工商企业管理专业人才，必须要突出实践教学环节，完善实践教学体系，通过实践教学培养人才的实践技能和创新能力，培养学生把理论知识应用于实践的能力。

在人才培养中，要根据社会企业对工商企业管理专业人才的要求，确定人才培养目标，推进实践教学体系建设，增加实践教学内容。

要能够围绕专业技能训练，综合应用技能训练和顶岗实习三大部分完善实践教学体系内容，实现实践教学内容与理论教学的有机联系，实现实践教学内容之间的相互联系，保持内容的一致性，提升实践教学质量。

独立学院工商管理应用型人才培养对策探析独立学院是中国教育改革中出现的新生事物，是提升中国大众化教育水平的重要途径。

工商管理专业是一门应用型学科，与社会经济发展的联系十分紧密。

首先界定了工商管理应用型人才的涵义和独立学院培养工商管理应用型人才的必然性，然后分析了独立学院工商管理应用型人才培养模式在现阶段所存在的一些问题，最后提出了独立学院工商管理应用型人才的培养对策。

标签：独立学院；工商管理；应用型人才；培养对策G4我国高等教育自1999年以来，进入了高速发展的时期，高等教育由精英化向大众化转变，而由社会力量和普通本科高校按照一定机制联合创办的独立学院，成为加快我国高等教育大众化的主要途径之一。

根据相关资料统计，2012年全国共有独立学院303所，全部都具备高等学历教育招生资格，目前独立学院在校生接近200万人，占本科教育人数的1/3，因此独立学院在高教领域中具有重要的作用。

1983年，我国对外经贸大学第一个招收工商管理本科专业，如今工商管理教育在我国有了近30年的历史，由于工商管理专业跟其他学科专业相比起来，其开设的门槛相对较低，因此全国300多所独立学院，绝大多数都开设了工商管理专业。

独立学院经过多年的办学实践，已经把办学目标定位于培养高素质的本科应用型人才。

因此其工商管理专业人才的培养也旨在培养一方面掌握较深厚的工商管理理论知识，另一方面又具备较强实践动手能力的应用型人才。

1工商管理应用型人才的界定1.1工商管理应用型人才的涵义工商管理应用型人才是指“具备经济、管理及其他多学科的知识和能力，掌握现代管理的方法和技术，综合素质高，富有创新意识和开拓精神，能够较为熟练地应用现代管理的基础理论知识和技术方法，在企业经营管理或生产管理岗位胜任工作的专业人才”。

1.2工商管理应用型人才的知识结构要求随着我国市场经济体系的进一步完善，企业的市场化进程逐步加强，企业的经营管理内容和理念不断变化，对工商管理专业人才的综合素质提出了更高的要求，一个合格的符合社会需要的工商管理应用型人才需具备的基本素质如下：品德素质。

工商管理专业创新型人才培养模式研
究
1. 课程设置与教学方法：研究如何设计课程体系和教学方法，以激发学生的创新思维和实践能力。

这可能包括引入跨学科课程、实践课程、案例教学、小组讨论等教学方法。

2. 实践教学与实习：研究如何通过实践教学和实习机会，培养学生的实践能力和创新精神。

这可能包括与企业合作建立实习基地、组织学生参加商业竞赛、创业项目等。

3. 创新能力培养：研究如何培养学生的创新能力，包括创新思维、创新技能和创新精神。

这可能包括开设创新课程、举办创新讲座、组织创新团队等。

4. 教师队伍建设：研究如何培养和提升教师的创新教学能力，以促进创新型人才的培养。

这可能包括提供教师培训、鼓励教师开展研究、建立教师创新激励机制等。

5. 评价与反馈机制：研究如何建立有效的评价与反馈机制，以评估创新型人才培养的效果，并根据反馈结果进行持续改进。

这可能包括学生评价、教师评价、企业反馈等。

6. 国际化培养：研究如何通过国际化教育，培养具有全球视野和跨文化交流能力的创新型人才。

这可能包括国际交流项目、国际课程、国际实习等。

以上是一些可能的研究方向，具体的研究内容可以根据实际情况进行调整和深入探究。

工商管理专业创新型人才培养模式和改革创新随着经济全球化的加剧和市场竞争的激烈，对工商管理专业创新型人才的需求日益迫切。

因此，针对传统的工商管理专业培养模式进行和创新，以提高学生的创新能力和实践能力，已成为高校工商管理专业教育的重要方向。

首先，创新型人才的培养需要建立具有创新意识和创新能力的学习环境。

学校应该加强对学生创新思维的培养，鼓励学生思维的自由发散和创造性的思考，培养学生的解决问题的能力和创新意识。

同时，学校还可以建立创新实验室、创新工作室等创新平台，为学生提供创新实践的机会。

其次，创新的课程设置也是培养创新型人才的重要手段。

传统的工商管理专业课程主要注重理论知识的传授，而缺乏实践能力的培养。

因此，在课程设置方面，可以引入实践性更强的课程，如实践教学、案例教学、实训等，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

同时，可以增加创新管理、创业管理等针对工商管理创新型人才培养的专业课程，加强对学生创新能力的培养。

再次，加强实践教学，提升学生的实践能力。

实践教学是培养创新型人才的重要环节。

学校可以与企业、社会机构等合作开展实践项目，为学生提供实践实习的机会。

通过实践教学，学生可以接触到真实的商业环境，了解实际问题和挑战，培养解决问题和创新的能力。

同时，学校还可以组织创新创业竞赛、创新项目等活动，鼓励学生积极参与创新实践。

此外，加强师资队伍建设也是创新型人才培养的重要保障。

学校应该加强对教师的培训和专业发展，提升教师的教学水平和创新能力。

教师应具备扎实的专业知识，同时也需要具备创新思维和创业经验，以便更好地引导和培养学生。

此外，学校还可以聘请企业高管、行业专家等具有实践经验的人士担任客座教授，为学生提供实际问题和挑战的解决方案。

总之，工商管理专业创新型人才的培养模式和创新是当今高校工商管理专业教育的重要课题。

通过建立创新的学习环境、创新的课程设置、加强实践教学和提升师资队伍建设，可以有效提高学生的创新能力和实践能力，培养出更多具有创新意识和创新能力的工商管理创新型人才，以适应社会的发展需求和市场的竞争挑战。

工商管理专业创新型人才培养模式改革探析摘要随着市场经济的发展和国际竞争的加剧，工商管理专业创新型人才的培养显得尤为重要。

本文从当前工商管理专业存在的问题出发，分析了传统的人才培养模式的缺陷，并提出了一些创新型人才培养模式的改革方案。

这些方案包括：强化实践教学、推进校企合作、加强创新创业意识、鼓励多元发展和提升教学质量等。

文章最后对这些改革进行了总结，并提出了一些具体的实施建议，以期为工商管理专业的创新型人才培养做出更大的贡献。

关键词：工商管理专业；创新型人才；培养模式改革；实践教学；校企合作正文一、引言随着市场环境的不断变化，工商管理专业的人才培养模式也在不断发生着变革。

然而，在当前的形势下，许多大学和高等教育机构仍然采用了传统的“理论+实践”模式，这种模式的缺陷越来越明显。

比如，很多学生囿于教科书知识的学习，缺乏实践经验和创新意识，导致他们在毕业后很难适应市场的需求。

为了培养更多的创新型人才，我们需要对工商管理专业的培养模式进行改革。

二、传统的工商管理专业人才培养模式的缺陷传统的工商管理专业人才培养模式主要以理论为主，该模式缺少实践环节，无法让学生真正接触到市场上的商业活动，缺乏实战经验。

此外，这种模式忽视了创新和创业精神，导致学生没有开拓和创新的意识和技能，无法为企业创造新的价值和解决问题。

三、创新型人才培养模式改革方案（一）强化实践教学实践教学是培养创新型人才的基础。

我们应该通过参加实践项目、实习、寒暑假实训等方式让学生接近市场，真正了解商业经营活动。

同时，在实践中，我们应该鼓励学生去解决实际问题，提高他们的解决问题能力和实践能力。

（二）推进校企合作校企合作是培养创新型人才的关键。

通过与企业的合作，我们可以将理论与实践相结合，培养出更多创新型人才。

同时，校企合作还可以为企业提供更多人才和技术支持，帮助企业更好地开展业务。

（三）加强创新创业意识创新和创业精神是培养创新型人才的重要因素。

我们应该通过课程、活动等方式，让学生了解创新和创业的意义，培养他们的创新思维和创业能力。

高校工商管理专业实践型人才培养模式创新研究知识经济时代呼唤素质教育，培养学生的创新精神和实践能力是实现素质教育的重点，创新和实践教学方法改革是推动人才培养模式改革的关键，因此如何在不改变原有传授知识及传统实践教学的基础上，培养大学生的创新实践能力，为大学生未来职业发展做好准备，是目前高校创新实践教学改革面临的一个重大课题。

一、地方高校工商管理类专业实践型人才培养模式的内涵地方高校是一个相对于部属高校的概念，是由各级地方政府充当教育举办者的高等院校。

工商管理类专业教学质量国家标准对工商管理类专业的培养目标做了如下总体规定：“工商管理类本科专业培养践行社会主义核心价值观，具有社会责任感、公共意识和创新精神，适应国家经济建设需要，具备人文精神与科学素养，掌握现代经济管理理论及管理方法，具有国际视野、本土情怀、创新意识、团队精神和沟通技能，能够在企事业单位、行政部门等组织从事经济管理工作的应用型、复合型、创新型人才。

”《国标》也明确表示：“各高校的工商管理类专业在参考上述培养目标的总体规定时，特别要在“国际视野、本土情怀、创新意识、团队精神和沟通技能”中和在“应用型、复合型、创新型人才”中有所取舍。

”本项目认为，作为我国高等教育体系的主体部分，地方高校承担着为区域培养人才以及为地方经济和社会发展服务的重要使命。

服务地方经济社会发展是地方高校的重要责任和必然选择，近年来，随着科研人才引进的力度加大，地方高校科学研究的职能取得快速进步，但服务社会的职能发挥得却明显不足。

地方高校工商管理类专业应根据自身办学条件和目标定位设计实践型人才培养的类型、模式和特色，为地方经济转型升级注入强劲动力。

《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：人才是具有一定的专业知识和实践技能，进行自主创新并对社会做出贡献的人，是能力资源中能力和素质较高的劳动者。

刘亚兴提出，大学生的实践能力是指高校大学生以科学文化知识为基础载体，通过实践环节实现向各种能力的转化，是大学生各方面能力展示和现实运用，是大学生整体能力的最终价值体现，它的发展是一个整体性的连续发展过程，是一个由低级到高级，由简单到复杂的连续生成过程。

关于工商管理专业创新型人才培养模式的探究目前工商管理专业人才培养在教学内容、课程设置、教学方法等方面存在很多问题，集中体现为学生能力的欠缺和能力发展的不均衡。

要培养创新型人才，必须密切关注市场需求，以能力培养为突破口，按照知识经济发展趋势和工商管理教育的发展规律，进行改革与创新。

随着对外开放的扩大和经济全球化进程的加快，我国工商管理专业教育面临着市场化、国际化的挑战，迫切要求工商管理专业创新人才培养模式，为社会经济发展提供高素质的创新型人才。

然而，传统的重理论轻实践、重传承轻创新、重单一型轻复合型的工商管理人才培养模式，已落后于经济发展对人才的需求。

如何创新工商管理专业教育并造就一大批创新型人才成为亟待解决的现实问题。

一、工商管理专业传统人才培养模式的弊端目前我国工商管理类专业设置还不太科学，人才培养处于“大一统”的状态，专业特色不够突出，培养的毕业生“千人一面”，与市场需求错位。

传统人才培养模式的弊端主要体现在以下方面：(一)缺乏对企业家精神的培养企业家精神是指企业家组织建立和经营管理企业的才能表述方式，它是一种重要而特殊的无形生产要素。

它涵盖了企业家才能，同时又有着更多的内涵，如冒险精神、效率精神、诚信精神、合作精神和敬业精神等，这些都是企业家精神的题中应有之义。

有调查显示：在美国，每16个人中可能有一人具有企业家精神;在欧洲，每26人中可能有一人具有企业家精神;在日本，每36人中可能有一人具有企业家精神;而在我们中国，每200人中还找不到一个具有企业家精神的人这个调查结果为我们的工商管理教育敲响了警钟。

当前毕业生就业都倾向于到现有的大公司去任职，而不愿到小企业去工作，更不知道自己如何兴办企业。

这与他们在校期间学校没有为他们作好充分准备不无关系。

(二)教学内容理论性过强，缺乏实用性随着企业改革的深化和宏观经济体制改革的完善，我国工商管理的实践发生了重大变化，而管理专业教学却明显落后，除课程设置外，教材和教学内容问题相当突出，虽然现在大多采用的是面向二十一世纪的优秀教材和国家高等教育“十五”规划教材，但多数是繁杂系统的理论知识，缺乏重点，对应该掌握的基本技能内容又不够深入，实践性较差。

工商管理专业人才培养模式研究工商管理专业是培养企业管理人才的重要专业之一。

在当前全球竞争激烈的商业环境中，如何培养合格的工商管理专业人才成为了一个亟待解决的问题。

本文将对工商管理专业人才培养模式进行研究，并提出相关的改进建议。

一、工商管理专业人才培养模式的现状分析1. 教育方式2. 课程设置3. 实践教学4. 学科交叉与专业化二、改进工商管理专业人才培养模式的建议1. 强化实践教学2. 鼓励学科交叉与专业化3. 加强学生素质培养4. 提供多样化的学习资源三、案例分析：国外工商管理专业人才培养模式1. 美国2. 德国3. 日本四、借鉴国外经验的必要性与可行性分析1. 学科交叉与专业化的启示2. 实践教学的借鉴3. 学生素质培养的经验五、结论工商管理专业人才培养模式的现状分析工商管理专业人才培养模式是一个包括教育方式、课程设置、实践教学和学科交叉与专业化等方面的综合体系。

目前，我国的工商管理专业人才培养模式存在一些问题。

首先，教育方式过于讲究理论知识，缺乏实践教学的机会。

学生在校期间缺少真实商业场景的接触，无法真正掌握商业管理的实践操作。

其次，课程设置相对传统，缺乏足够的学科交叉与专业化。

工商管理涉及的知识领域广泛，需要学生具备跨学科的综合素养，而目前的课程设置仍以单一学科为主导。

再次，实践教学机会不足。

学生的实践能力无法得到很好的培养，缺乏将理论知识转化为实际操作的机会。

最后，学科交叉与专业化不够充分。

工商管理专业需要学生具备对多个学科的深入理解，并能够在一个或多个学科中进行专业化的研究，而现有工商管理专业的学科交叉与专业化程度还有待提高。

改进工商管理专业人才培养模式的建议针对目前工商管理专业人才培养模式存在的问题，提出以下改进建议。

首先，强化实践教学环节。

学校应当加强与企业的合作，提供更多的实践机会，让学生亲身参与到实际的商业项目中，真实感受商业运作的过程，提高实践操作能力。

其次，鼓励学科交叉与专业化。

工商管理专业创新型人才培养模式和改革创新首先，工商管理专业创新型人才培养模式需要完善的课程设置。

传统的工商管理专业课程设置主要注重对管理知识的传授，忽视了学生实际操作和创新能力的培养。

因此，应该在课程设置上增加实践教学环节，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。

例如，可以组织学生参与模拟企业或者实际企业的管理，让学生在实践中学习和运用管理知识。

同时，还可以增加创新与创业相关的课程，培养学生的创新能力和创业意识，为学生未来的职业发展提供更多的选择。

其次，工商管理专业创新型人才培养模式需要加强教师团队的建设。

只有拥有高素质的教师团队才能保证创新型人才的培养质量。

因此，学校应该加大对教师的培训和引进力度，提高教师的专业水平和教学能力。

同时，学校还应该鼓励教师开展科研活动，培养教师的科研创新能力。

只有拥有丰富的实践经验和创新思维能力的教师，才能引导学生积极思考和创新实践。

此外，工商管理专业创新型人才培养模式还需要加强学生的实践教育。

传统的教学模式主要注重理论知识的传授，忽视了实践操作的环节。

而实践教育是培养学生实际操作能力和创新思维的重要途径。

因此，学校应该加大对学生实践教育的力度，组织学生参与实践课程和实习实践活动，让学生在实践中巩固和运用所学知识，培养实践操作能力和创新思维。

总之，工商管理专业创新型人才的培养模式需要完善课程设置、加强教师团队建设、增加实践教育和加强与企业的合作。

只有通过这些方式，才能更好地培养出具备创新能力和批判性思维能力的高级管理人才，适应经济发展的需求，推动企业的创新和发展。

高校工商管理人才培养体系创新研究高校工商管理人才培养体系创新研究一、工商管理专业本科人才培养体系存在的主要问题进入21世纪以来，市场对工商管理专业人才的需求越来越大，因此各大高校纷纷扩大了招生规模，据高等教育司统计，目前全国大约有500多所高等院校开设了工商管理本科专业，约占本科院校总数的80%[2]。

然而，通过人才市场的调查发现:一方面是大批工商管理专业的毕业生找不到满意的工作，另一方面是许多用人单位找不到合适的管理人才，“科班生”敌不过“草根一族”、“外行抢内行饭碗、低学历挤高学历机会”等现象屡见不鲜，导致这一尴尬局面的根本原因在于许多高校尽管在招生规模上有了比较大的提升，但在人才培养体系建设上却发展比较滞后，主要体现在以下几个方面。

(一)培养目标定位不够清晰人才培养目标是高等院校一切教育教学活动的出发点和归属点，是人才培养内容设计的重要依据，因此目标定位的准确与否最终会决定人才培养的质量。

许多高校将工商管理本科人才培养定位于高级管理人才，而作为学生也更乐意于将自己未来的职业生涯定位于收入和社会地位均较为满意的企业高管层，但是他们忽略了毕业生初入职场只能从基层或中层做起的社会现实。

另外，许多高校在确定人才培养目标时缺乏市场细分，未能突出自己的专业特色和学科优势，导致了培养出来的学生特色不明显，趋同化现象非常严重[3]。

(二)培养内容不够恰当由于培养目标未能充分体现差异化，以致许多高校在培养内容上过于强调知识结构的“广而浅”，而弱化了专业核心课程和特色课程“专而深”的学习要求，让学生在短短的几年内以囫囵吞枣的方式学习了包括经济学、管理学、营销学、人力资源管理、会计学、财务管理、金融学等多个专业的课程，最终引起了知识的消化吸收不良，而且这种错位在高等教育由精英教育向大众化教育转化的过程中得到了进一步放大。

另外，许多高校的工商管理专业在教学内容设置时，不管是教材还是案例资料均大量引进了国外的理论方法和实践经验。

独立学院工商管理专业应用型人才培养模式研究作者：刘翔,付娜,常家芸来源：《经济研究导刊》2010年第15期摘要:从独立学院学生特点和社会工商管理人才的需求两方面出发,指出培养应用型人才是独立学院工商管理专业发展的必然选择。

然后通过对独立学院工商管理专业现有人才培养模式存在问题的分析,从课程体系构建、教学方法改革、师资队伍建设等方面提出了独立学院工商管理专业应用型人才培养模式的改进措施。

关键词:独立学院;工商管理专业;应用型人才;培养模式中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)15-0246-03独立学院是中国教育改革中出现的新生事物,是提升中国大众化教育水平的重要途径。

据统计,目前全国具有高等学历教育招生资格的独立学院共318所,在校生近200万人,独立学院已经成为中国高等教育的重要组成部分。

一、培养应用型人才是独立学院工商管理专业发展的必然选择工商管理专业是与社会经济发展联系十分紧密的应用性学科, 应用型工商管理人才的培养是经济全球化和市场经济对工商管理专业人才培养的基本要求。

作为教育改革中的新生事物,独立学院自身特点决定了其工商管理专业的目标定位更应专注于应用型人才培养。

1.独立学院的学生特点更适合应用型人才的培养。

与普通高校相比,独立学院的生源状况有很大差异:首先,生源的层次性。

独立学院的学生录取分数在普通本科与普通专科之间,独立学院招生录取的学生一般比母体高校低一个批次,与“一本”学生比,他们的录取分数要低80～100分左右,与“二本”学生相比,也低40～70分,这在很大程度上决定了这批学生的文化基础相对较差,学习缺乏主动性,学习目标不明确,自我控制能力差等弱点。

但从另一角度看,独立学院的学生又具有很好的培养潜质,通常入校后在学业、能力和素质等方面表现出较好的发展势头。

其次,个性的多元性。

独立学院的学生通常成绩差距大,但兴趣广泛,思维活跃,乐意接受新事物;在人际沟通、组织协调以及创造能力等方面有一定的优势,在文娱、体育、电脑、英语等方面常有较为突出的特长;在兴趣引导和个性培养方面有很大的空间。

工商管理专业创新型人才培养模式改革研究摘要】现阶段中职工商管理人才的培养出现了很多问题和不足，人才培养与市场需求脱节，供需问题越来越严重。

本文旨在分析传统人才培养模式的缺点，解析出现问题的原因，并提出工商管理专业创新型人才的培养模式的改革措施和策略。

【关键词】工商管理；创新型人才；模式改革不断完善的经济体制的和各科学学科相互融合共同发展的趋势，使全面发展的创新型人才的市场需求不断扩大，而现行的传统培养模式弊端重重，人才培养逐渐与社会需求脱节。

主要问题是传统教育过于注重理论教育，学生缺少实践活动等。

为顺应时代发展，传统人才培养模式亟需改革。

一、现阶段人才培养模式的弊端（一）缺乏实践教育理论教育在传统的工商管理的人才培养中处于主要地位，老师和学生都过于注重理论学习。

老师在教学过程中仅采用单一乏味的案例教学，忽略了学生创新思维的培养，在一定程度上阻断了学生自由探索的热情。

其次，大部分中职教师缺乏社会实践。

一般情况下，许多老师在研究生毕业后直接进校执教。

只有书本知识，缺乏社会经验，在授课时直接忽略了学生的实践培养。

以此形成恶性循环，使工商管理教育裹足不前。

因而，在工商管理的教学过程中，实践这一环节不可或缺。

实践不仅可以培养学生的合作精神、创新能力、创新思维，还调动了学生自主学习的热情。

通过实践，学生在对工商管理本质有了更深层次理解认识的同时，也会发现并改正自身的不足，提升自己的能力。

（二）企业家精神认识不足企业家精神主要是企业家具备的才能，即企业家在创办企业和经营管理企业时所展现出的能力。

除此以外，企业家还具备冒险精神、诚信精神、合作精神、敬业精神、效率精神等。

一份调查表明中国企业家普遍不具有企业精神：美国每16个人中有一人有企业精神，欧洲每26人有一人有企业精神，在日本每36人就有一人有企业精神，然而，中国每200人也不会有一人具有企业精神。

企业精神是支撑每一位企业家发展的支柱。

现在的大学生缺乏实践和锻炼，没有开阔的思维和远见，更没有自主创业的胆识。