新人教版历史七上灿烂的青铜文化word教案

灿烂的青铜文化教案【篇一：第五课灿烂的青铜文化教案】《灿烂的青铜文明》一、教学目标：1、知识和和技能通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

2、过程与方法通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力；通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。

3、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。

二、教学重难点重点：青铜器的高超工艺难点：“青铜文明”这一概念的理解三、教学方法自主探究与讲授相结合，另辅以图片分析法。

四、教学过程：（一）导入新课同学们，上节课我们已经了解了有关夏商西周三个王朝的兴亡情况。

那么，夏商西周时期的经济情况又是怎样的呢？下面我们就来学习本节内容—《灿烂的青铜文明》。

（二）正式讲授把同学分为两大组，各自回答幻灯片上的问题。

第一组：1、夏、商、西周有哪些手工业？2．青铜器制造业发展演变的过程？3．商朝著名的青铜器有哪些？4、青铜制造业有何特点？第二组：1．夏、商、西周农业发展的表现？2．畜牧业发展的表现？3、商业发展的表现？教师过渡：现在我们看第一大组的同学如何解答第一大组问题。

1、夏商西周的手工业包括青铜器、瓷器和陶瓷业。

2、原始社会末期：青铜制造业开始出现夏朝：青铜器种类逐渐增多商朝：青铜文化的灿烂时期西周：青铜器种类更加丰富3、展示司母戊鼎和四羊方尊的图片，是学生对其有一个感性认识。

4、展示幻灯片图片，归纳出青铜制造业的的特点。

2.5灿烂的青铜文明班级组别姓名一、合作探究题：1. 想一想，青铜制造业的特点是什么？2. 何为“五谷”何为“六畜”？3. 商周时期为什么把“青铜”作为当时文明的象征？4. 为什么说商代文化是一个灿烂的文明？5. 有人说：从原始社会的氏族、部落到商周奴隶制国家的出现，虽然社会产品丰富了，奴隶却变成了会说话的工具，没有了人身自由，故社会是倒退。

你如何看待这一观点？6. 想一想，奴隶生活悲惨与灿烂的青铜文明是否矛盾？二、我的生成问题：1.2.自我评价：小组评价：教师评价：问题生成—评价单答案：1. 特点一：规模大；特点二：品种多；特点三：工艺精美；特点四：分布范围广。

2.“五谷”：稻、黍、粟、麦、豆。

“六畜”：马、牛、羊、鸡、犬、猪。

3. 以“青铜”作为当时文明的象征：商周青铜铸造业规模大,品种多,工艺精,分布广,充分体现当时社会文明发展的水平;青铜作为新的生产工具,具有坚硬、锋利的特点,它的出现,极大的促进了当时生产的发展。

4. 奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展，私有制出现的必然。

在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。

综上所述，商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此，可称得上是灿烂的文明。

这当然又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。

5. 这一观点不对。

因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但是那是建立在生产力发展水平极端低下的基础上的，人们的生活水平极低。

而到了商周奴隶制时期，虽然奴隶变成了会说话的工具，没有了人身自由，但是生活产品却丰富了。

正是由于奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，才创造出了灿烂的青铜文明。

灿烂的青铜文明教学设计教学目标一、知识与能力（一）知识：了解：夏、商、西周的青铜制造业，青铜器产品和青铜文化；夏、商、西周时期其他的手工业部门：玉器加工业和陶瓷业的情况；夏、商、西周的农业和畜牧业的发展情况，商业和城市的发展；夏、商、西周的奴隶生产与生活情况。

（二）能力：1．通过对夏、商、西周社会经济分门别类的学习，使学生初步掌握学习古代经济史的方法，培养自学能力。

2．通过认识夏、商、西周经济的特点，培养学生概括、把握我国奴隶社会经济状况的能力。

3．通过本课的学习，认识夏、商、周三代的社会经济与政治更替、制度变化及辉煌文明之间的辩证关系，怎样判断文明的标志，培养学生运用唯物史观观察、分析、评价历史问题的能力。

二、过程与方法1．观察思考：青铜器比原始社会的工具有哪些优点？它怎样促进当时经济发展？2．概括提炼：“青铜文明”的本质特征及其概念。

3．联系比较：氏族部落与奴隶制国家，哪个进步？夏、商、西周疆域扩展概况。

4．综合归纳：夏、商、奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶残酷统治的基础之上。

三、情感态度价值观商、西周是以青铜文明为代表的奴隶制经济的繁荣时期；商、西周手工业发达，尤以青铜制造为代表。

商、周青铜器达到相当艺术水平，青铜文明成为我国古代文明的重要象征。

夏、商、西周三代社会经济的继承发展，创造了辉煌的青铜文明，在世界文明史上占有重要地位，让学生了解我国历史文明之悠久，培养爱国热情。

教学重点1．商、西周时期的青铜制造业和青铜文化。

2．夏、商、西周时期的奴隶。

教学难点如何理解“青铜文明”，它的标志和特点是什么？教具准备投影仪、挂图等。

教学方法1．讲解法：对于重要的理性分析内容，主要由教师讲解，应注意深入浅出地分析问题和演绎思维的流畅性。

2．讲读法：首先由教师提出问题，然后通过引导学生阅读、分析课文、投影所示历史资料和图片，进一步理解教材。

教学过程导入新课19页的《商朝铜器》和20页的《司母戊鼎》，提问：这两种器具有什么共同之处？（都是商朝的，都是鼎）你能指出它们有什么不同吗?（前者是铜器，后者是青铜器）引导过渡：铜器用单一的铜矿就可炼成，青铜器却要用铜、锡、铅三种矿石合在一起炼成，工序已经相当复杂。

教学过程及内容教师活动学生活动3 以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜
牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这
个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

4 设置二个动脑筋题：
（1）组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，全面了解
青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形
成了夏商周灿烂的青铜文明。

（2）提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”问题，
供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。

5、识图题：读下图然后回答问题（反映的是西周
时的情形）
①填出图中A、B两处的算术运算符号。

②图中反映的是西周时的什么情况？这种情况说明了什
么实质性问题？
③图中所反映的情况必然会导致什么结果？这种现象和
结果之间的关系说明了什么历史结论？
小结：青铜文明水平高，鼎尊三星三代表。

农牧工商有发展，奴隶命运很悲惨。

（六）当堂训练、完成课堂作业。

阅读下列材料请回答：
材料：武官村大墓是王陵之一。

……墓室两侧埋着41个
殉葬人，……
①墓主是什么人？殉葬者又是什么人？
②这一现象说明了什么
教师补充
教师引导进行
纵向比较，
增强知识的系
统性
学生小结
学生讨论
学生归纳，
完成填图练
习。

第5课灿烂的青铜文明教案知识与技能：全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

过程与方法：培养学生归纳、概括历史知识的能力及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点揭示奴隶制文明本质和全面认识历史发展过程的能力。

情感态度与价值观：认识我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。

教学重点：青铜器的高超工艺。

备注：教学过程：（一）复习导入：上节课我们通过夏、商、西周的更替已经了解到奴隶社会的建立、发展及繁荣的情况及两项重要的政治制度。

三朝分别是由谁在什么时候建立起来的？其存在期间各有何重大事件？这一时期奴隶制经济发展的情况又怎样呢？教材从手工业、农业、畜牧业和商业方面进行了介绍，（投影课题并以青铜器图片作背景）而青铜器是奴隶制文明的典型代表。

（二）自主学习、合作探究1、猜想一下当时奴隶们怎样制造青铜器？2、夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业都很发达，为什么以“青铜”作为当时文明的象征呢？3、某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马加一束丝”。

这说明了什么？4、司母戊鼎和四羊方尊是中原地区青铜文化的代表；“三星堆”文化是我国西南地区的代表。

这两种文化有所不同，为什么？（三）青铜器的高超工艺1、青铜器在夏、商、西周三代发展的状况及特点？（教师强调：夏朝：种类逐渐增多；商朝：规模大、品种多，工艺精美，并投影大量图片说明之，如青铜器的种类，青铜器的铸造过程并提问有没有完全相同的青铜器，巨大的司母戊鼎，精品四羊方尊；西周：种类更加丰富，大量用于祭祀。

强调自夏至西周青铜文明的延续性，说明我国古代文明具有极其强大的生命力。

）2、夏商西周三代的统治中心在什么地区？（教师解释：南方成都平原的“三星堆”文化，投影青铜立人像、青铜面具，说明我国青铜文化不仅水平高超，而且分布地区广泛。

）3、南方成都平原的“三星堆”文化，投影青铜立人像、青铜面具，说明我国青铜文化不仅水平高超，而且分布地区广泛。

第 6 课灿烂的青铜文明一教学目标：1知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。

通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。

2 过程与方法(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。

(2)通过合作讨论，得出正确结论。

3 情感，态度，价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。

树立人民创造历史的正确人生观。

二重点和难点：青铜器的高超工艺是全课的重点子目。

正确地理解青铜文明这一概念是本课的难点问题。

三教法和学法：1 启发式教学结合网络教学2自学探究式学法[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图四教学手段：多媒体和网络教学五教学设计1 导入新课：出示一组三星堆文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。

2 打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。

并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。

3 以同学们日常生活中常吃什么？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作青铜文明4 设置二个动脑筋题：（1）组织学生讨论：谈谈你所认识的青铜文化，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。

（2）提出你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。

5 教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性6 课堂验收：摘星星专栏，以多种方式使学生掌握本课知识重点。

灿烂的青铜文明一、教学目标1．比较全面地掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。

2．通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。

通过了解奴隶的悲惨生活，认识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而初步培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。

3．认识夏、商、西周时期奴隶制下青铜文明辉煌灿烂，全面发展；而且一脉相承，源远流长。

感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。

二、教学重难点1．教学重点：“青铜器的高超工艺”是本课的重点子目。

在处理这一问题时，除应注意讲清青铜制造业的特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使学生对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识。

2．教学难点：正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点。

学生容易将“青铜文明”与青铜器或青铜制造业简单地等同起来。

教师应该对这一概念进行全面而准确的讲述。

三、教学准备1．教师：收集资料，制作多媒体课件；设计预习提纲，为学生预习提供依据；整合教材，设计主要环节，预设可能出现的问题。

2．学生：预习教材，完成预习题；搜集奴隶悲惨生活的资料，并排演课本剧《奴隶的一天》和《买卖奴隶》。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课设计思路：用教师在故宫旅游自己拍摄的关于一组青铜器的照片配以编钟的乐曲导入，能将学生充分调动学生的热情，使学生快速进入学习状态。

师：青铜器在我国有着悠久的历史，人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段就叫作青铜时代。

它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。

而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

今天让我们共同学习第5课“灿烂的青铜文明”。

七年级历史灿烂的青铜文明教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《灿烂的青铜文明》备课教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）把握夏、商、周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济的进展的大体史实，使学生熟悉到我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极为壮大的生命力。

（2）通过了解奴隶的凄惨生活，使学生熟悉到夏、商、周奴隶制文明的高度发达，是成立在对奴隶的残酷剥削的基础上的，从而培育学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的大体观点揭露奴隶制文明本质及全面熟悉历史进展进程的能力。

二、进程与方式目标（1）展现“司母戊鼎”、“四羊方尊”等相关历史图片，增强学生对历史的感性熟悉，并在教师的引导下，自然得出青铜制造业的特点。

（2）通过对青铜文明的试探和讨论，更好地明白得夏、商、周时期文明的本质。

（3）通过对奴隶的凄惨处境和灿烂的青铜文明的比较，使学生明白灿烂的文明是成立在对奴隶的残酷剥削基础上的。

3、情感态度价值观目标通过学习本课，学生了解我国悠长的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感，树立人民制造历史的正确人一辈子观。

二、教学重难点一、重点：青铜器的精湛工艺、制作特点，青铜工业的发达；二、难点：正确地明白得“青铜文明”这一概念。

冲破方式：一、“青铜器的精湛工艺”是全课的重点子目。

青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表,具有工艺精湛,品种繁多,应用普遍,散布普遍等特点。

在处置这一重点问题时,除应注意讲清青铜制造业的上述特点,还应强调自夏至西周青铜文明的延续性,从而使学生对中国古代文化持续进展这一显着特点有初步熟悉,还应适当介绍其他手工业行业的状况,使学生对夏至西周手工业的发达有一全面了解。

二、正确地明白得“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。

学生往往容易“青铜文明”与青铜器或青铜制造业简单地等同起来。

教师应该对这一概念进行全面而准确的讲述。

第一应付“青铜时期”进行简单介绍:青铜时期确实是人类利用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化进展时期。

2.5灿烂的青铜文明【教学目标】1.知识与能力：掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点。

了解奴隶的悲惨生活。

2.过程与方法：通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。

3.情感态度价值观：通过本课学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有强大的生命力。

【教学重难点】重点：青铜器的高超工艺。

难点：教学对“青铜文明”概念的理解。

【教学方法】讲述法、图片分析法、归纳法等。

【教学过程】一、创设情境，导入课题：多媒体展示《世纪宝鼎》图片让学生欣赏。

导语：这是我国人民送给联合国成立50周年的生日礼物——巨型青铜器世纪宝鼎。

世纪宝鼎高2、1米，象征即将来到的21世纪。

鼎禁（座）高50厘米，象征联合国成立50周年。

禁上56条夔龙，代表中华人民共和国由56个民族组成，都是龙的传人。

整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作。

你知道吗？它的制作是以商周时期的大鼎为范本设计制造的。

那么，商周时期有什么大鼎呢？让我们一起来从第5课——灿烂的青铜文明中找吧。

二、自主学习，生成问题：1. 青铜器出现于什么时期？何时种类增多？何时是灿烂时期？何时种类更加丰富，大量用于祭祀？商朝的代表作有什么？2. 独特的“三星堆”文化出现于何时何地？代表作品有哪些？3. 除青铜制造业外，商周时期还有哪些手工业？有何特点？4. 介绍夏、商、周时期的农业、畜牧业的发展表现。

5. 什么是青铜文明？6. 商周时期奴隶悲惨生活的表现有哪些？三、针对问题，有效点拨：1. 青铜铸造业：（1）形成发展：原始社会末期，出现青铜器。

夏朝，青铜器种类逐渐增多。

（2）灿烂鼎盛：①商朝是青铜文化的灿烂时期，以司母戊鼎和四羊方尊最为著名。

②西周的青铜器种类更加丰富，大量用于祭祀。

人教版七上第5课《灿烂的青铜文明》word教案一、教学目标：1.知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地把握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济进展的差不多史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的凄惨境遇。

通过学习和摸索本课所叙述的夏、商、西周我国经济进展的概况，提练“青铜文明”的本质特点及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力，通过了解奴隶的凄惨生活，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的差不多观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史进展过程的能力通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌辉煌，源远流长，一脉相承，说明我国古代文明具有极其强大的生命力2.过程与方法：(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。

(2)通过合作讨论，得出正确结论。

(3)指导学生动手进行小制作，体会劳动者的情感。

3.情感，态度，价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和辉煌的文化，激发学生的爱国主义情感。

树立人民制造历史的正确人一辈子观。

二、重点和难点：本课的主题在于使学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解。

第一在“青铜器的精湛工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手工业--青铜制造业进展演变的过程及其特点，以及其他手工行业如陶瓷业、漆器制造业、玉器制造业及酿酒业的概况；又在第二个子目“农业和畜牧业的进展”中介绍了自夏至西周农业及畜牧业繁荣的表现；最后，以“奴隶的凄惨生活”这一子目明确了自夏至西周奴隶制繁荣的基础。

“青铜器的精湛工艺”是全课的重点子目。

青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺精湛，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。

在处理这一重点问题时，除应注意讲清青铜制造业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的连续性，从而使学生对中国古代文化连续进展这一显著特点有初步认识，还应适当介绍其他手工业行业的状况，使学生对夏至西周手工业的发达有一全面了解。

七年级历史《灿烂的青铜文明》教案范文一、教学目标1.了解青铜文化的起源、发展和影响；2.了解青铜器用途和制作工艺；3.熟悉中国古代青铜文化的代表性人物、事件、遗址等；4.培养学生的历史思维能力和文化素养。

二、教学重点与难点•教学重点：青铜文化起源、青铜器的用途、制作工艺和代表性人物、事件、遗址等；•教学难点：如何让学生理解青铜文化的重要性、鉴赏青铜器的制作工艺和风格。

三、教学内容及安排1. 青铜文化起源和发展（1课时）•通过多媒体课件、图文结合的形式，让学生了解青铜文化的起源和发展；•分组讨论，给出各自的答案，介绍一些代表性的青铜器的名称以及其用途，并互相交流。

2. 青铜器的制作工艺和风格（2课时）•通过展示各式各样的青铜器，让学生了解青铜器的制作工艺和风格；•老师对学生进行讲解和提问，让学生理解青铜器背后的文化内涵。

3. 中国古代青铜文化的代表性人物、事件、遗址等（2课时）•通过多媒体课件、图文结合的形式，让学生了解中国古代青铜文化的代表性人物、事件、遗址等；•分组演讲，介绍各自选定的代表性人物、事件、遗址等，并与其他分组进行交流和互动。

4. 青铜文化在当今社会中的影响（1课时）•通过讲解和讨论，让学生了解青铜文化在当今社会中的影响；•引导学生思考如何传承和弘扬青铜文化。

四、教学方法•多媒体课件及图文结合；•分组讨论和演讲；•提问和互动等。

五、教学评价•通过日常讨论、课堂听讲、参与度等方式进行评价；•通过总结式评价，让学生对本节课程有一个全面的认识。

六、教学反思该教案采用多种教学方法，旨在让学生更好地了解青铜文化的起源、发展和影响，鉴赏青铜器的制作工艺和风格，并熟悉中国古代青铜文化的代表性人物、事件、遗址等。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学进度和教学内容，以达到教学效果最大化的目的。

同时，教师也应及时进行教学反思，总结经验教训，不断完善自己的教学方法，提高教学质量。

灿烂的青铜文明教学目标知识与技能：掌握夏、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的情况；了解奴隶悲惨的生活。

过程与方法：利用图片资料文字资料创设景辅助教学。

以学生活动为主体，通过分析讨论，合作探究及教师适当的引导获得知识。

情感态度价值观：通过学习，认识夏、商、周时期奴隶制下青铜文明辉煌灿烂，全面发展而且一脉相承，源远流长。

感司到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。

重点难点教学重点：青铜器的高超工艺。

教学难点：青铜文明的概念、表现；奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。

关键问题使学生学会从不同的角度来看侍历史事件。

教学方法自主学习、合作探究，使生成的问题得以解决。

教学准备课件，文字资料、问题导读评价单、问题解决评价单、问题检测评价单视频资料过程时间教师活动学生活动设计意图创设情境，明确目标导课2分钟利用司母戊鼎的图片导入新课学生观看创设情境激发学生的兴趣学习目标让学生朗读学习目标学生阅读学习目标，明确目标进行预习使学生有目的的预习自主学习，合作探究自主学习15分钟组织学生阅读课文，完成问题导读单自主学习部分学生带着问题看书，在书中标记出来培养学生阅读习惯和能力合作探究要求学生在阅读课文的基础上，完成问题解决单内容小组间合作完成培养学生合作学习和探究问题的能力展示交流，相互评价15分钟帮助学科长组织各小组派代表进行展示，组织其他小组进行评价各小组派代表进行展示，其他小组进行评价质疑培养学生语言表达能力和集体意识精讲释疑，归纳总结精讲释疑7分钟对课堂中学生提出的问题学生无法理解的进行解释学生注意听讲，并理解培养学生听课的习惯归纳总结组织各小组派代表对所学的知识进行归纳总结小组派代表进行总结归纳培养学生归纳问题的能力和语言表达能力当堂测试，导学评价6分钟组织学生完成问题训练单在学科长的组织下完成问题训练单学生运用知识培养的能力，巩固本课所学知识第5课：灿烂的青铜文明---导读单【学习目标】通过学习，知道夏、商、西周时期的青铜墙制造业和其它手工业的成就；知道农业技术方面取得的成就；奴隶的悲惨生活；理解青铜文明是建立在奴隶的悲惨命运的基础上的。

七年级历史《灿烂的青铜文明》教案范文教案范文：【教学内容】：七年级历史《灿烂的青铜文明》【教学目标】：1. 了解中国古代青铜文明的历史背景；2. 了解青铜时代的文化特点和发展成就；3. 理解青铜文明对中国古代历史和文化的重要影响；4. 培养学生的历史观念和文化自信心。

【教学重点】：1. 了解中国古代青铜文明的历史背景；2. 理解青铜文明对中国古代历史和文化的重要影响。

【教学难点】：1. 理解青铜时代的文化特点和发展成就；2. 培养学生的历史观念和文化自信心。

【教学准备】：教材、多媒体设备、图片、实物等。

【教学过程】：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示青铜器的精美和文明的古代社会；2. 引导学生思考：你们知道什么是青铜文明吗？它对中国古代有什么重要影响？二、呈现和讲解（15分钟）1. 利用多媒体设备展示青铜文明的历史背景和发展过程；2. 讲解青铜时代的典型遗址和青铜器的制作过程；3. 阐述青铜时代的文化特点和发展成就。

三、讨论和互动（15分钟）1. 分组讨论：请学生分为小组，讨论青铜文明对中国古代历史和文化的重要影响；2. 小组展示：请每个小组选一名学生代表，向全班同学展示并介绍他们的讨论结果。

四、展示和分享（10分钟）1. 利用图片或实物展示一些青铜器的精美；2. 鼓励学生分享自己对于青铜文明的感悟和思考。

五、小结和反思（5分钟）1. 教师小结：总结本节课的重点内容和学生的表现，强调青铜文明对中国古代历史和文化的重要影响；2. 学生反思：学生个人思考，思考今天的学习收获和不足之处。

【教学扩展】：1. 鼓励学生自主查找更多关于青铜文明的资料；2. 拓展学生的综合能力，让学生进行实地考察或模拟制作青铜器等活动；3. 继续学习相关的历史知识，了解更多古代文明的发展和影响。

【教学评价】：1. 教学互动过程中的学生表现；2. 学生小组讨论和展示中的合作与创造力；3. 学生个人对于青铜文明的理解和思考。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解青铜器的出现、发展和种类；（2）掌握夏、商、西周时期青铜文明的主要特点；（3）了解青铜文明在我国历史发展中的重要地位。

2. 过程与方法：（1）通过观察青铜器实物或图片，培养学生的观察能力；（2）采用比较法，分析夏、商、西周时期青铜文明的发展变化；（3）运用史料分析法，探讨青铜文明对我国历史的影响。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代青铜文明的自豪感；（2）认识青铜文明是古代人民智慧的结晶，激发学生尊重和传承传统文化的意识。

二、教学重点：1. 青铜器的出现、发展和种类；2. 夏、商、西周时期青铜文明的主要特点；3. 青铜文明在我国历史发展中的重要地位。

三、教学难点：1. 青铜器工艺技术的发展及其对历史的影响；2. 夏、商、西周时期青铜文明之间的联系与区别。

四、教学准备：1. 准备青铜器实物或图片；2. 准备相关的历史文献资料；3. 制作多媒体课件。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示青铜器实物或图片，引导学生关注；（2）引导学生回顾上一节课的内容，自然过渡到青铜文明。

2. 讲授新课：（1）介绍青铜器的出现、发展和种类；（2）讲述夏、商、西周时期青铜文明的主要特点；（3）分析青铜文明在我国历史发展中的重要地位。

3. 课堂互动：（1）组织学生讨论青铜器工艺技术的发展对历史的影响；（2）分组讨论夏、商、西周时期青铜文明之间的联系与区别；（3）邀请学生分享自己的观点和感受。

4. 巩固知识：（1）发放练习题，检测学生对课堂内容的掌握；（2）组织学生进行小组竞赛，增强课堂趣味性。

5. 总结课堂：（1）总结本节课的主要内容；（2）强调青铜文明在我国历史中的重要地位；（3）引导学生尊重和传承传统文化。

6. 布置作业：（1）课后阅读相关文献资料，加深对青铜文明的理解；（2）绘制青铜器图片，提高学生的审美能力。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。