白族陈燕.徐棋.何叶

第一单元检测题（时刻：120分钟总分：150分）一、积存与运用（40分）1．以下加点字注音完全正确的一项。

（）（3分）A.脑髓．(suǐ) 花圃．(pǔ) 骊．( lí)歌倜傥．．（tìtǎnɡ）B.沮．（jǔ）丧讪．（sàn）笑菜畦．（qí）鸡毛掸．（dǎn ）子C.嫉．（jì）妒丑陋．（lòu）蝉蜕．（tuì）弥．漫（mí）D.书塾．（shú）环谒．（yè）瞬．（shùn）息收敛．（lián ）2．选择适当的词语填在横线上。

（4分）①他感觉超级悲伤，因为自己长得那么丑陋，而且成了全部鸡鸭的_____ (A．嘲笑B．嘲弄C．玩弄对象。

)②我看看教师，________ (A．请求B．征求C．求取)他的同意，教师也微笑地址颔首，表示许诺我出去。

③我对他很________（A恭顺B尊重C敬重）,因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。

④一个字的命令最恐怖，可是我怎么啦？________（A竟然B竟然C果然）有勇气不挪窝儿。

3．以下各句加点的词语利用不妥的一项为哪一项（）（3分）A、从没有见过教师发过这么大的火，教室里一片静默．．，同窗们大气不敢喘一口。

B、这次没有能够被选上班长，他的神情显得很沮丧．．。

C、学习受到困难时，要及时向教师求教，做到不耻下问．．．．。

D、自己犯了错误，还要讳疾忌医．．．．，何时才能有进步？4.以下的说法正确的一项为哪一项（）。

（3分）A、“爸爸的花儿落了”，课文以此为题，是因为爸爸离开了人世没有人照料的缘故，夹竹桃就衰落了。

B、《最后一课》是一篇小说，主人公为韩麦尔先生。

小弗郎士即小时候的作者。

C、《木兰诗》刻画了一名伶俐勇敢，杀敌爱国的女英雄形象。

是南北朝时北方的一首乐府民歌。

D、《丑小鸭》的作者是丹麦童话作家格林，从作者的生平，咱们能够看出，本文是作者的自我写照。

2019-2020学年度初中语文九年级下册第二单元8 蒲柳人家人教部编版课后练习[含答案解析]第九十七篇第1题【单选题】填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是( )循路东行，到一座小石桥边，向右折去，是一潭与未名湖相通的水。

________。

直觉得此时应有一只白鹤从水上掠过，好为那“寒塘渡鹤影，冷月葬诗魂”的诗句作出图解。

①水面不大，三面环坡，显得池水很深。

②潭水碧波荡漾，三面的山影倒映在细碎的波纹中。

③山坡上树林茂密，水边石草杂置。

④杂草和石头遍布于潭边，山坡上蓊蓊郁郁的。

⑤月光从树中照进幽塘，水中反射出冷冷的光。

⑥透过树的缝隙，月光零落地撒在碧水上。

A、①③⑤B、②③⑤C、①④⑥D、②④⑥【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列句中加下划线的成语运用不恰当的一项是( )A、一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。

B、在春风和煦的天气里，老师带领我们来到野外，欣赏这美丽的春景，师生共享天伦之乐。

C、记者探访芦山地震灾区，小镇成断壁残垣。

D、个别“两会”代表委员偏爱“咬文嚼字”，对这些工作报告看得很认真。

【解析】：第3题【单选题】依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是( )文学如泉，越品越见______；文学如茶，越品越知______；文学如酒，越品越感______；在文学的熏陶下，你会发现自己少了一份浮躁，多了一份宁静；少了一份庸俗，多了一份雅致；少了一份世故，多了一份纯真。

A、清冽幽香醇厚B、清冽醇厚幽香C、醇厚清冽幽香D、醇厚幽香清冽【答案】：【解析】：第4题【单选题】填入下列横线处的词语恰当的一项是( )①一丈青大娘的这一声________，他们只当耳旁风。

②一阵风________河坡，阻挡在这几个纤夫的面前。

③何满子的爷爷，________已不可考。

A、斥责奔下姓名B、断喝冲下名讳C、辱骂跑出大号D、谩骂跑下名字【解析】：第5题【单选题】阅读课文《蒲柳人家》，对划线的字在语境中的意思解释有错误的一项是( )A、奶奶气得咬牙切齿地骂他，手里握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃。

课文解读荷叶新编中的人物形象分析荷叶新编是中国传统的一部古典文学作品，在其中的人物形象塑造上，作者运用了丰富的手法，使得每一个角色都鲜活地展现在读者面前。

本文将对该课文中的人物形象进行分析。

一、荷叶新编中的主要人物形象1. 王小明：他是荷叶新编的主要角色之一，是一个聪明机智的年轻人。

王小明勇敢无畏，敢于追求自己的梦想，并且具备超凡的智慧和领导才能。

他不仅对传统文化有着深刻的理解，而且拥有创新的思维方式。

他在故事中通过自己的努力和智慧化解了许多疑难问题，展现了他的勇敢和聪明才智。

2. 李晓雯：她是女主角，也是王小明的好朋友，她是一个聪明、善良的女孩。

李晓雯充满了对知识的渴望，她善于思考、勇于探索，对于班级的各种问题也有着独特的见解。

她通过自己的行动和努力，成为了班级的领导者和王小明的得力助手。

3. 刘教授：他是学校的语文老师，也是一个富有教养和智慧的人。

刘教授在故事中扮演着引导和指导的角色，他善于发现学生的潜力并给予他们鼓励和指导。

他严肃认真地对待教育工作，通过他的引领，王小明等学生逐渐展开了一次次文化之旅。

二、荷叶新编中的人物形象分析1.∶王小明的形象是本课文最重要的人物形象之一。

作者通过他的行动和描写，使得读者深入了解到他的勇敢、乐观、聪明和思维的创新性。

作者通过他的形象体现了年轻一代的朝气蓬勃和对知识的追求。

2. 李晓雯的形象是一个智慧和勇于探索的女孩。

她通过自己的行动和思考展现了她对知识的渴望，同时她的形象向读者传递出女性在教育中同样具备很大潜力的信息。

3. 刘教授的形象是一位智慧、温和并富有教养的老师。

他注重学生的潜力发掘和引导，让学生在自我实现的道路上迈出关键的一步。

三、荷叶新编中的人物形象的作用1. 通过对王小明等人物的描写，作者展示了年轻一代的朝气和创新能力，弘扬了青年的魄力与智慧。

2. 李晓雯的形象以及她和王小明的合作关系，传达了对女性教育的重视，强调女性在教育中的潜力。

3. 刘教授的形象和角色，传递了教育者对学生潜力发掘和引导的责任，以及教育的重要性。

2024初一语文上册《荷叶母亲》的教案教学目标：1.理解课文内容，感受母爱的伟大和自然景物的象征意义。

2.学习作者的写作手法，提升写作技能。

3.培养学生的审美情趣，提高语文素养。

教学重点：1.理解课文内容，感悟母爱。

2.分析课文中的写作手法。

教学难点：1.理解荷叶与母亲的象征关系。

2.提升写作技能。

教学准备：1.课文《荷叶母亲》2.PPT课件3.相关教学资源教学过程：一、导入1.教师出示荷叶图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它在你们心中代表了什么？二、课文朗读1.学生自读课文，注意理解课文内容，感知母爱。

2.教师指名学生朗读课文，纠正发音，体会情感。

三、课文解析1.教师引导学生回顾课文，梳理故事情节。

2.学生分组讨论，分析课文中荷叶与母亲的象征关系。

四、写作手法分析1.教师引导学生分析课文中的写作手法，如对比、拟人等。

2.学生举例说明课文中的写作手法，并谈谈自己的感悟。

五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励。

六、作业布置1.写一篇关于母爱的作文，题目自拟。

2.预习下一课《荷叶母亲》的课后练习。

七、课后延伸2.学生自由活动，教师巡回指导。

教学反思：本节课通过学习《荷叶母亲》这篇课文，使学生深刻理解了母爱的伟大和自然景物的象征意义。

在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，积极讨论，提高了学生的写作技能和审美情趣。

同时，教师还通过课后延伸活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和创造力。

但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，关注学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

重难点补充：教学过程：一、导入1.教师出示荷叶图片，引导学生观察。

“同学们，你们看，这是什么？它在你们心中象征着什么？”2.学生自由发言，教师引导：“荷叶不仅仅是一种植物，它还常常被人们赋予特殊的含义。

今天我们要学习的课文，就是一首赞美荷叶与母爱的诗歌。

”二、课文朗读1.学生自读课文，教师提问。

“谁来说说，这篇课文给你留下了什么印象？”三、课文解析1.教师引导学生回顾课文，梳理故事情节。

一年级荷叶阅读答案①那年我去宏村，正是深秋季节,顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染，草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡。

到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水, -条小道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。

据说，当年李安在此拍摄《卧虎藏龙》，男駐人公李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。

②但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引，脑海中瞬间浮现的竟是《红楼梦》里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的理由: "我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句'留得残荷听雨声’。

”恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼睛。

在那一刻,我居然有了长留宏村的想法,要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多么惬意的享受啊。

③其实,我有许多亲耳聆听雨打残荷的机会，我读初中的时候，学生宿舍的后面就有一大片荷塘,每年莲藕起出之后，就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。

然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什么诗意。

④与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净,绿意盎然，看上去就很赏心悦目,勃发着无穷的生机。

中午或是傍晚，会有-些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累了, 就在新冒出的小荷尖上歇歇脚;身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头来,双腿一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起的一串水滴,滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝成-颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉,像是一颗耀眼的明珠，它们许是把这一张荷叶当成了运动场,鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫,呼朋引类;还有一-些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的大阳伞下悠闲自在地游来游去,间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出"泼刺剌”的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也不见了。

2023年《白荷》阅读题答案2023年《白荷》阅读题答案1春末夏初，沉睡了一个冬天的白荷禁不住大自然美丽景色的引诱，渐渐地从睡梦中苏醒了。

静悄悄的，泥水中便开始冒出一支支嫩绿色的小荷角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。

偶尔有一两只蜻蜓停立在荷尖上，使小荷角增添了几分生气。

在微风的爱抚下，小荷逐渐长大了，嫩绿色的叶角慢慢地舒展成一个圆形的大盘子。

再过几天，你看到的再不是什么“大盘子”，更不是原先嫩绿的小荷角，呈现在你眼前的已是一把把碧绿晶莹的“小雨伞”。

不是我夸大其词，长大以后的荷叶真像一把小雨伞，细长带刺的“伞柄”顶住又大又圆的“大伞帽”，笔直地挺立在荷池中。

你可别小看这些碧绿的“小雨伞”，告诉你，它的用处可大呢，不管谁感冒发烧，只要将它摘上煮水喝，保证“叶到病除”。

夏季喝了可以避免中暑，还能够提神醒脑呢！盛夏，在这些“小雨伞”旁边，长出了一支支浅绿色的小花蕾。

小花蕾慢慢地长大了，洁白似玉的花瓣轻轻地展开。

啊，花瓣白中带点儿浅绿，一片片有规律地围成一圈，中间是一个淡黄色的小莲蓬，朴素而淡雅，远远看去，就像一个穿白色衣裙的少女在翩翩起舞。

这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的？荷花也可以泡水喝，你将荷花瓣剪下洗净，放在杯子中，再冲上水，加点儿白糖，然后盖上杯盖泡几分钟。

当你揭开杯盖，一阵清香便扑鼻而入，那清凉甘甜的味道使你久久难忘。

随着夏天的消逝，秋天的来临，荷花逐渐枯萎了。

然而它为人类贡献出了最后两样“宝贝”——莲子和莲藕。

莲子既可吃，又可入药。

莲藕嫩脆可口，是餐桌上的一道佳肴。

我爱荷花，因为它朴素、淡雅，并无私地为人类贡献了自己的一生。

1．照样子，缩写下面两段话。

(注意将描写改为简要叙述)例：春末夏初，沉睡了一个冬天的白荷禁不住大自然美丽景色的引诱，渐渐地从睡梦中苏醒了。

缩写：春末夏初，白荷萌芽了。

(1)在微风的'爱抚下，小荷逐渐长大了，嫩绿色的叶角慢慢地舒展成一个圆形的大盘子。

漫步月下心如水
王璐
【期刊名称】《初中生学习技巧：初一年级》
【年(卷),期】2005(000)001
【摘要】浓重的夜色，被皎洁的月光笼上了一缕高贵的气息，斑驳的树影像是一层神秘的面纱，不禁让人充满着对神秘的向往与遐思。

【总页数】2页(P38-39)
【作者】王璐
【作者单位】山东省潍坊二中初53级8班
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
1.“心清如水的学生”折射“心清如水的教师” [J], 刘兵
2.《荷塘月色》:一位孤独漫步者的月下遐思 [J], 张晓东
3."心清如水的学生"折射"心清如水的教师" [J], 刘兵
4.炎夏蚀心,莲子清香低头弄莲子,莲子清如水 [J],
5.漫步月下 [J], 兰麦琴
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例谈语文课堂中生成性资源的流失
张军
【期刊名称】《江苏教育研究》
【年(卷),期】2008(000)005
【摘要】<正>随着新课改的推进,课堂上的"生成"越来越多,但是,在有些课堂中生成性资源却在悄悄地流失。

案例一:《荷花》教学课文《荷花》中有这样一句:"白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

"教师要求学生给"冒"字换
【总页数】2页(P40-41)
【作者】张军
【作者单位】江阴市徐霞客实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.映阶碧草自春色——例谈语文课堂中生成性资源的开发与利用 [J], 张秋琴
2.例谈小学语文课堂教学中生成性问题的处理技巧 [J], 吕媛;
3.例谈生物实验教学中生成性资源的开发 [J], 陈国梁
4.顺学而教,打造高效课堂——例谈语文课堂生成性资源的有效利用 [J], 张洪庭;钱静红
5.例谈课堂教学中生成性资源的利用 [J], 孙保华
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荷香竹影里的童年
贺燕
【期刊名称】《湖南教育：中旬（B）》
【年(卷),期】2016(0)8
【摘要】某一天，和老公一起聊到最想住什么样的房子，我思索了一下说：“不想住楼房，想住那种独门独户的小平房、。

屋后一定要有一片竹林，旁边要有一口池塘，池塘里要种满荷花、菱角。

春天有竹笋，夏天有莲藕吃，可到竹林里纳凉，偶尔到池塘里钓钓鱼和虾……”老公说：“那只能住到农村去。

”这时，我才意识到，过了这么多年，存在于我的脑海，令我念念不忘，成为日后我选择根由的，依旧是我童年的生活。

【总页数】2页(P60-61)
【关键词】竹林;童年;池塘;荷花;竹笋;莲藕;虾
【作者】贺燕
【作者单位】华容县马鞍山实验学校
【正文语种】中文
【中图分类】S795
【相关文献】
1.槐花香影里的童年 [J], 刘腊梅;
2.万里清风醉,潇潇竹影熏——漫谈自然清雅的紫砂壶"月色凤尾" [J], 史国平
3.風濤萬里外,見此昆山玉——蘇軾佚詩《陳大觀園中竹》的東亞流傳與影響 [J],
張天骐
4.竹影莲花里的心灵原乡--论毕可燕的山水画 [J], 李安源
5.毕可燕山水画作品竹影莲花里的心灵原乡--论毕可燕的山水画 [J], 李安源因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。