对新建地方本科院校实行学分制改革的思考

新形势下我国高校实行学分制的现状与思考近年来，我国高校普遍开始实行学分制，旨在优化教学管理和促进学生个性发展。

这种新形势下的改革，取得了一定的成效，但也存在着一些问题和挑战。

本文将对我国高校实行学分制的现状进行分析，并提出一些思考和建议。

实行学分制对高校教学管理起到了一定的促进作用。

学分制通过将课程组织和学生评价纳入统一的学分体系中，对教学工作进行了规范和标准化。

这有助于提高课程设置的科学性和完整性，使教学质量得到有效保障。

学分制还鼓励教师创新教学内容和方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。

实行学分制可以促进学生个性化发展。

学分制允许学生根据自身兴趣和发展需求选择不同的课程，塑造自己个性化的学习路径。

这有助于激发学生的学习动力和创新思维，培养他们的综合素质和能力。

学分制也为学生提供了更多参与校外实践和社会实践的机会，促进学生的实践能力和职业素养的提升。

学分制的实施需要教师和学生的共同参与和努力。

教师需要积极适应学分制的要求，更新教学观念和教学方法，提高自身的教学水平。

学生也需要调整学习方式和态度，主动参与到学分制的课程选择和评价中。

只有教师和学生的共同努力，才能使学分制真正发挥出其优势和效果。

在实施学分制的过程中，我们还需要更加注重培养学生的创新能力和实践能力。

学分制要注重培养学生的综合素质和实践能力，而不仅仅是追求分数和学分的获得。

在课程设置和教学实践中，应该加强对创新思维和实践能力的培养。

学校和社会应该提供更多的实践机会和资源，让学生能够将所学知识应用到实际中去，提高他们的实践实践能力和职业素养。

实行学分制是我国高校教育改革的重要举措，它对教学管理和学生发展都起到了促进作用。

学分制的实施仍然存在一些问题和挑战，需要我们共同努力去解决。

只有不断完善和提升学分制的质量，才能更好地促进我国高校教育的发展。

新形势下我国高校实行学分制的现状与思考随着中国经济的快速发展和社会的不断变化，高等教育也面临着新的挑战和机遇。

在这种大环境下，我国高校实行学分制已成为一种趋势。

学分制是一种用于确定学生完成学业所需工作量的制度，它将学业的工作量以精确的数字进行了量化，使得学生可以根据自身的兴趣和需求进行学习计划的安排。

本文将围绕新形势下我国高校实行学分制的现状和对于学分制的思考进行探讨。

一、学分制的现状学分制是我国高等教育改革的一个重要内容，旨在为学生提供更加灵活多样的学习方式，促进学生的自主学习和自主发展。

目前，我国高校学分制正处于不断完善和推广的阶段，各地高校纷纷将学分制纳入到教学管理中，力求提高教学质量和学生综合素质。

1. 学分制的实施范围不断扩大随着高等教育的全面发展，学分制在我国高等教育中的实施范围不断扩大。

在目前的情况下，几乎所有的大学都已经实行了学分制，以提高学生的学习效率和学术竞争力。

一些中职院校也正在逐步引入学分制，以提高学生的实际操作能力和专业技能。

2. 学分制的管理机制逐渐完善为了更好地实施学分制，我国高校正不断完善学分制的管理机制，包括学分的获得和认定、学分的转换和使用等方面。

目前，大多数高校都建立了相应的学分管理体系，使得学生可以更加方便地查阅学分情况和进行学分认定维护。

3. 学分制在教学改革中发挥着积极作用学分制的实施不仅仅是一种制度改革，更意味着高等教育教学内容和方法的全面升级。

学分制强调学生的主体地位，鼓励学生开展自主学习和自主研究，也促进了高校教师的教学改革和教学质量的提高。

虽然学分制的实施取得了一定的成效，但是其实践中还存在一些问题和争议。

下面就对我国高校实行学分制的现状进行一些思考。

1. 如何实现学分制的灵活性和多样性？学分制的核心理念就在于为学生提供更加灵活多样的学习方式，但是在实际中，学分制并不能真正满足学生的多样化需求。

在很多高校，学分制的实施还停留在传统的教学模式上，对于学生的选择权和个性化需求并没有得到充分的重视。

新形势下我国高校实行学分制的现状与思考随着时代的发展和社会的进步，高校教育面临着新的形势和挑战。

为了适应社会需求，提高教育质量和学生能力，我国高校普遍实行了学分制。

学分制是一种根据学生完成学业所需时间、学习工作量和绩效来评定学业成果的制度，它能够更有效地评价学生的学习成果，提高学生参与学习动机和主动学习的能力。

下面将从实行学分制的现状和存在的问题进行思考。

首先，实行学分制在我国高校已经取得了一定的成效。

学分制能够更加科学地进行教学管理，使学生更加有目标性和主动性地进行学习。

学生通过选择自己感兴趣的课程和个人专业方向进行学习，能够更好地发展自己的潜能和兴趣爱好。

学分制还提高了教学的质量和效益，学校可以通过评价学生的学分来评价教学成果，从而更好地指导教学。

此外，学分制还能够促进国内、国际高校之间的学分互认和学生交流，增强了我国高校的国际竞争力。

然而，实行学分制也存在着一些问题和挑战。

首先，学分制的实施需要建设科学、合理的课程体系和评价体系。

目前，一些高校虽然实行了学分制，但是课程设置和评价方法并不科学合理，导致学生选课的自主性较低，学习的兴趣和动力不高。

其次，学分制需要高校和教师更多地关注学生的学习过程和学习能力的培养，而不仅仅是关注学生的学分。

这需要高校改变原有的教学模式和教学方法，引导学生从被动学习转向主动学习。

最后，学分制的实施也需要学生和家长的积极配合和参与。

学生和家长需要了解学分制的意义和要求，提高对学习的重视和参与度。

在新形势下，我国高校实行学分制需要进一步思考和改进。

首先，高校需要加强学分制的宣传和培训，提高学生和教师对学分制的理解和认同。

其次，需要加强课程设置的科学性和灵活性，给学生提供更多的选择和发展空间。

同时，也要建立起科学合理的评价体系，更好地评估学生的学习成果和学习能力。

最重要的是，高校要加强对学生的学习指导和辅导，培养学生的自主学习能力和创新能力。

总之，实行学分制是我国高校教育的必然趋势，但也需要高校、教师、学生和家长的共同努力和参与。

新建本科院校学分制管理模式浅析摘要:学分制是高等学校教学管理研究的重要课题之一,是实施个性化教育、提高学生综合素质、培养适应时代发展的高层次人才的重要举措。

本文在阐述学分制的含义和特点之后,针对新建本科院校的实际情况提出新建本科院校学分制改革不能盲目“跟风”,要根据自己的实际情况制定措施。

关键词:学分制;新建本科院校;导师制本文将根据新建本科院校自身的实际情况,讨论推行学分制的意义,实施学分制应注意的问题,实施学分制管理的措施。

从而使新建本科院校有科学的“学分制”管理制度和严密的运行监督机制,保证“学分制”的每一项管理措施都能落到实处,促进新建本科院校的教育教学、人才管理工作达到教学管理模式的创新,使新建本科院校的发展在真正意义上上升一个新台阶。

一、学分制的含义及特点所谓学分制,是指一种以学分计算在校学生学习量的一种教学管理制度。

学分制管理模式是一种灵活多样、动态的教学管理模式。

学分制的灵活多样的本质特征集中表现在五个方面:自主的选修;强调个性发展;严格的目标管理;灵活的学制;培养计划的开放性[1](P.134)。

由于具备这五个特征,实施学分制将导致学习成绩的衡量方式、人才培养模式、质量评价制度、教学计划、教学内容、学籍管理、教务管理、后勤管理、学习方式等发生一系列变化。

无论从广度到深度,从形式到内容,学分制都会较学年制发生很大的改变,且易出现牵一发而动全身。

故实施学分制将推动教育教学管理体制的深刻变化。

二、新建本科院校实施学分制的意义我国高校从20世纪80年代开始进行学分制改革的探索,在理论和实践上都取得了一定的成果。

新建的本科院校,能否抓住机遇,快速前进,事关学校的生存和发展。

如能利用学校转型时期,以改革创新为动力,夯实办学基础,提升管理水平,提高教学质量,在保持专科特色的情况下,发展建立本科特点的教育教学管理运行机制,则会给学校带来光明的发展前景。

学分制的核心是选课制,新建本科院校师资队伍薄弱,老教师的教学方式停留在教授专科生的情况上,思想观念陈旧。

新形势下我国高校实行学分制的现状与思考1. 引言1.1 高校学分制的背景高校学分制的背景是指在我国高等教育改革的背景下，为了适应社会发展的需要和提高教育质量的要求，高校开始逐步推行学分制度。

学分制是一种基于学术成就和学习工作量的计算标准，通过将学习任务分解成若干模块化的学习单元，使学生能够更加灵活地安排和选择课程，促进学生自主学习和个性化发展。

学分制的引入不仅有利于促进高校人才培养模式的创新，更有助于提高教学质量和学生就业竞争力。

随着高等教育改革的深入发展，我国高校学分制正逐步走向成熟，成为高校教学管理和人才培养的重要机制。

高校学分制的背景可以看作是我国高等教育体制变革的一个重要方面，具有积极的意义和深远的影响。

1.2 高校学分制的意义高校学分制的意义在于实现学生个性化学习，提高教学效率，促进教学质量提升。

学分制可以激发学生学习的主动性和积极性，让学生在更加灵活的学习安排下进行知识的获取和实践能力的培养。

学分制也有利于高校教学资源的合理配置和利用，提高教学效率，促进高校办学质量的整体提升。

学分制可以帮助学生更好地规划学习进程，促使学生树立目标感和持久学习的动力，使学生在学习过程中更注重综合素质和实践能力的培养。

通过学分制，高校也更能够灵活调整课程设置和教学模式，适应社会的快速变化和知识的快速更新，推动高校教育的向纵深发展。

高校学分制的意义不仅在于学生的个性化发展和教学质量的提升，更在于促进高校教育体系的终身学习和持续发展。

2. 正文2.1 学分制的实施情况学分制的实施情况是指高校在实行学分制度方面的具体情况。

目前，我国高校学分制的实施已经逐渐普及和完善。

各个高校都在逐步建立起完善的学分制管理体系，包括学分课程设置、学分获取和认定等方面。

学分制的实施也涉及到高校教学管理和评价体系的改革，通过学分制可以更加有效地评估学生的学习成绩和学术水平。

在学分制的实施过程中，高校也加强了对学生学习情况的监督和管理，以确保学生按照规定的学分要求完成学业。

新形势下我国高校实行学分制的现状与思考随着中国高等教育的发展，学分制已经成为我国高校教学管理的主要模式之一。

学分制是一种以学分为核心的教学管理体制，它以学分为单位，对学习活动进行规划、管理和评价，提高了教学质量，促进了学生的自主学习。

在实行学分制的过程中，还存在一些问题，需要我们深入思考、不断探索。

就我国高校实行学分制的现状来看，学分制已经成为我国高校教学管理的主要制度模式。

2019年，教育部发布了《普通高等学校本科教学工作管理规定》，规定了高校实行学分制度的相关政策。

据统计，在中国的985、211项目高校中，有80%以上的高校已经全面实施了学分制度。

学分制度的实行，为高校教学管理带来了重大改革。

学分制度也为学生提供了更多的学习自主权，丰富了教学方式，提高了教学质量，促进了学生的主动学习和创新能力的培养。

尽管学分制度在一定程度上提高了高校教学管理水平，但是也面临着一些挑战。

学分制度的实行需要高校各个部门的密切配合和协同工作，但是在一些高校中，各个部门之间的协调和合作还不够紧密，教学管理的效率不高。

学分制度的实行需要建立完善的教学管理信息系统，但是目前我国一些高校的教学管理信息系统还不够完善，存在一定的数据不准确、不及时等问题。

学分制度的实行需要高校教师和学生的积极配合，但是在一些高校中，教师和学生对学分制度的理解和认同还不够全面，存在一定的执行困难。

针对学分制度实行中存在的问题，我们需要进行深入的思考和探讨。

高校各部门之间需要加强协作和合作，建立起高效的教学管理体制。

高校教学管理部门应加大对学分制度的宣传和培训力度，增强各教育教学单位的认识和应用能力，提高学分制度实施的有效性和服务水平。

高校应加强教学管理信息系统的建设和完善，提高数据的准确性和时效性，为学分制度的实施提供有力的支持。

高校教师和学生对学分制度的理解和认同需要得到加强，高校应加强学分制度的宣传和教育，增强师生的积极性和主动性，使学分制度能够更好地得到执行。

学分制下专升本新建本科院校课程考试改革的思考摘要:学分制是一种新的教学管理制度。

具有多种特性。

改革课程考试制度是新建本科院校保证学分制顺利实施的重要举措,也是新建本科院校适应经济社会发展的管理体制创新性改革的必要选择。

关键词:新建本科；学分制；管理模式；考试制度一、实施学分制是新建本科院校改革教学管理制度，创新教学管理机制的必要选择（一）以就业为导向，以素质、能力为中心。

实行学分制是大学适应经济社会发展的教学体制创新性改革的必要选择，是高等教育教学改革的一项系统工程，也是新建本科院校发展改革的基本趋势 ①。

（二）实施学分制，其灵活动态的教学管理模式，能充分体现“以人为本，尊重个性差异，注重个性发展”的现代教育理念。

弹性的学制，有利于新建本科院校根据自身特点来建立充满生机活力的人才培养模式，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自主意识和竞争意识。

因材施教、发展学生个性。

同时，学分制模式也有利于知识经济和信息时代对大学应用型、开拓型、复合型等多层次、多规格、多样化人才培养机制的形成。

满足社会对人才的多样化需求。

（三）实施学分制，核心的选课制，有利于提高新建本科院校教师的学术水平，加强素质教育，培养创新人才。

学分制的核心 ②是选课制，选课制最终是选择任课教师。

建立一只高水平的教师队伍是新建本科院校实施学分制的关键。

实施学分制，不但能激发学生学习主动性和积极性的人才环境和运作机制的形成，而且有利于调动广大教师积极性的激励机制和竞争机制的形成，更有利于学校教学资源的优化配置，扩大办学能力，优化育人过程，提高教育水平；有利于素质教育，培养创新人才。

（四）实施学分制，自主的选课制，有利于推动新建本科院校教育教学管理体制的全面改革，从而提高本科办学能力。

学分制的灵活多样的本质特征 ③集中在五个方面：①自主的选修；②强调个性发展；③严格的目标管理；④灵活的学制；⑤培养计划的开放性。

由于具备这五个特征，实施学分制将导致学习成绩的衡量方式、人才培养模式、质量评价制度、教学计划、教学内容、学籍管理、教务管理、后勤管理、学习方式、考试方式、考试制度等发生一系列变化，无论从广度到深度，从形式到内容，学分制都会较学年制发生很大的改变。

新形势下我国高校实行学分制的现状与思考【摘要】学分制是一种常见的教育管理方式，在国际上得到广泛应用。

我国高校实行学分制的背景是为了适应教育改革和发展需求。

本文分析了学分制在国际上的发展趋势，探讨了我国高校实行学分制的现状，以及学分制对高校教育和管理的影响。

结合学分制下的教学改革和课程设置，探讨了学分制下的教学质量保障问题。

文章总结了学分制的优势和挑战，提出了未来我国高校学分制的发展方向，并强调新形势下我国高校实行学分制的重要性。

随着社会发展需求不断变化，高校学分制将成为推动教育创新和发展的重要手段。

【关键词】学分制、高校、教育、管理、发展趋势、现状、影响、教学改革、课程设置、质量保障、优势、挑战、发展方向、重要性、新形势。

1. 引言1.1 学分制的概念学分制是一种教育管理制度，是以学分为基本单位进行学业评价和课程安排的教育体制。

学分制相对于传统的学时制，更加注重学生的学习能力、自主学习和学业规划能力的培养。

学分制下，学生根据课程的学分要求和教学计划，自主选择课程并完成相应学分，通过考核获得相应学位。

这种制度能更好地激发学生的学习积极性，促进学生的综合素质提升。

学分制的核心理念是以学生为中心，重视学生的个性化学习需求和能力培养。

学生通过不断积累学分，掌握各类知识和技能，达到学习目标，最终实现学位授予。

学分制的灵活性和开放性，使得学生可以根据自身兴趣和特长，自主选择学习路径和时间，更好地发挥个人潜能，实现个性化发展。

学分制旨在培养学生的综合素质和创新能力，培养具备国际竞争力的高素质人才。

学分制的实施，推动了高等教育教学的改革和发展，促进了高校教学质量的提升。

在国际上，越来越多的国家开始采用学分制，逐步建立起国际学分互认体系，促进了国际教育交流与合作。

学分制的实施不仅改变了传统的教育管理模式，也为高等教育的国际化发展提供了新的路径和机遇。

1.2 我国高校实行学分制的背景我国高校实行学分制的背景可以追溯至上世纪80年代末和90年代初。

对地方本科院校实施完全学分制的思考①徐萌萌（南京晓庄学院，江苏南京210017）①本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“地方本科院校完全学分制改革研究”（课题编号：2014SJD189）的阶段性成果之一。

作者简介：徐萌萌（1979—），女，山东临沂人，硕士，副研究员，南京晓庄学院高教所特聘研究员，研究方向：高等教育管理。

［摘要］从地方本科院校这个层次的高校实施完全学分制改革入手，结合地方本科院校的发展现状，并力图通过对选课制、绩点制、导师制等要素的微观分析，对地方本科院校实施完全学分制改革进行全面剖析，归纳总结出适合地方本科院校完全学分制改革的各要素的要求和完善途径。

［关键词］完全学分制；选课制；绩点制；导师制［中图分类号］G647［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）31-0021-0319世纪初，学分制在欧洲起源。

19世纪70年代，学分制在美国得到发展并日趋成熟。

对我国而言，学分制也是一种舶来品，和其他的舶来品一样，它有着内化和吸收的过程。

自1918年蔡元培在北京大学实施“选课制”以来，学分制对中国的教育产生了深远的影响。

近100年来，根据高校对学分制的要求，学分制在我国不断地被改造和创新，并且产生了很多具有中国特色的学分制称谓，如学年学分制、计划学分制、阶段学分制、完全学分制等。

学分制称谓的变化体现了中国教学管理制度的变革，也反映了一种制度内化的过程。

如何把国外的学分制加以改造并创新成适合中国教育现状和发展需求的学分制，对我国的教育改革具有重要的意义。

不可否认，正是中国化的学分制适应了一定时期内教育发展的需求，促进了我国高校教育教学改革的进行。

在1991年张念宏主编的《中国教育百科全书》上指出：“学分制是高等学校的一种教学管理制度。

学分制的重要特点是以学分作为计算学生学习分量的单位，以取得必要的最低学分为毕业标准”。

[1]对学分制的定义有很多种，但其内涵所指都一样，即是以选课制为基础，以学分计算学生的学习量，并以取得最低学分作为毕业标准的教学管理制度。

刍议地方本科院校学分制改革的变通策略本文主要探讨三个方面的问题:一是地方本科院校实行学分制的必要性,二是地方本科院校实行学分制面临的困境,三是地方本科院校学分制改革的具体措施。

[标签]地方本科院校学分制选修制少而精当前,我国大部分高校都在实行学分制,地方本科院校也不例外。

地方本科院校实行学分制,虽然不排除紧随部属综合性大学亦步亦趋之嫌,但更多基于学分制对地方本科院校具有适切性的考虑,其必要性有三:1.学分制体现了一种先进的教育理念,代表了时代发展的方向学分制作为最早在美国产生并被推广的一种教学管理制度,首先与美国信奉通才教育的理念分不开;其次,学分制充分体现了“以学生为主体,尊重个体差异,注重个性发展”的现代教育理念。

对比学年制,学年制是由学校按系科、专业制定教学计划,规定学生的修业年限、应修课程,检查学生在规定的年限内是否完成了规定的课程,并将是否通过相应的课程考试和毕业考试作为能否准予毕业、授予学位的评判标准。

在尊重个体差异的基础上,最大限度地挖掘人的主动性、能动性,是当今社会发展潮流。

地方本科院校想要竞存于世,自然不敢逆时代潮流而行,即便是对时代气息的把握稍稍迟钝,其发展都将容易陷入被动境地。

2.学分制有利于推动地方本科院校“高素质”应用型人才培养目标的实现所谓“高素质”,无非体现在复合型、通识、综合素质高、具备创新精神与创造能力等几个方面。

在学分制教学管理制度下,学生选择学习本专业以外学科知识的可能性较大。

每一门学科往往都有不同于其他学科的独特思维方式、认知模式,交叉学科的学习有利于学生创新思维、复合型知识结构的形成。

此外,学分制一定程度上打破了学生从小学到高中一直“被安排”的被动学习方式和学习习惯,给予一直依赖教师和家长的学生以走向“成人”的实践锻炼,有利于促进学生主体意识、独立负责精神的提高与培育。

3.学分制能够支持地方本科院校实施通识教育大学通识教育是对学生进行各个领域的基本知识、技能,尤其是方法论,以及作为一个“人”所应具备的最基本的态度、思想、情感、能力、修养等方面的教育。

地方高校实施学分制教学改革的实践与探索地方高校在学分制教学改革方面的实践与探索主要包括以下几方面：
1.建立学分制教学管理机制。

地方高校积极探索建立以学分为核心的教学管理机制，强化学分的指导和服务作用。

通过学分制度颁布、课程体系设计、教学计划编排、成绩管理和学籍管理等环节的全程跟踪和管理，确保教学质量和学术标准的实现。

2.设计可持续、开放性的课程体系。

地方高校建立学分制度后，对课程体系进行细致的设计与编排，充分考虑课程的开放性、可利用性和可持续性。

同时，通过设置多种形式的选修课或跨学科课程，引导学生积极参与多样化的课程体验和学习。

3.推行个性化学习与自主选择。

地方高校在学分制教学改革中大力推行个性化教学与学习，为学生提供满足个体需求的学习方式和灵活的学习路径。

鼓励学生自主选择和规划学习内容和学习时间，提高学习效果和质量。

4.推广课程评估与反馈机制。

地方高校在学分制教学改革中开展课程评估与反馈，针对不同课程的教学情况、教师授课水平和学生学习收获等方面进行评估和总结，及时掌握教学质量状况和改进方向，保障课程质量提升和持续改进。

总之，地方高校在学分制教学改革中不断探索新的教学模式和教学方法，努力提升学生综合素质和创新能力，为实现高校教育的常青之路打下了坚实的基础。

管理科学新形势下对地方高校实施完全学分制的思考◎王玉芬一、学分制概述学分制是以学分及平均学分绩点来衡量学生学业成绩的。

实际上，学分制是起源于选课制度，我国是从一九七八年开始在各个高校逐渐推行学年学分制，也是在最近这几年开始实行真正意义上的学分制，即完全学分制。

通过国内以及国外的实践经验来看，学分制在实行过程中，在高等教育的教育管理以及社会人才培养方面有诸多优势，不但能够针对学生实际教学情况来因材施教，充分激发出学生们的积极主动性，而且可以发挥出高等教育中教师的作用，增强高校教学质量，有助于我国培养专业化、高质量、高素质人才目标的实现。

在我国高等教育中，学分制是在选课制的基础之上，通过学分和成绩点来直接体现出学生在本学科的学习情况，也直接关系到学生的课程学习以及学科结业或毕业的标准。

学分制在正式执行时主要有两种形式：学年学分制和完全学分制。

学年学分制主要以班级为单位，通过以校、院（系）、年级、班级条线管理为手段，通过辅导员或者班主任作为主要管理者，以集中活动为主要形式的管理体制。

学年学分制在统一管理制度下培养的学生也比较大众化，影响了学生们的积极主动性，使成绩优异的学生不容易凸显出来。

与学年学分制不同，完全学分制是能够与我国市场经济发展体制相呼应，坚持以学生为本的教学原则。

在此教学理念下的教学管理制度始终以学生为主体，能够充分激发出学生的积极主动性，为学生营造出良好的学习环境。

实行完全学分制，使学生能够根据自身情况以及社会经济发展需求，或是未来职业规划方向来自行选择选修课程以及授课老师，自行确定学习进度。

通过完全学分制的执行能够使学生的课程基础知识更加扎实，并且学生学习积极性提升，接触的知识面更加广泛，也能提升学生的竞争力。

二、地方高校完全学分制实施重要性1.地方高校完全学分制是教学改革的重要措施。

我国社会经济发展迅速，对于人才的需求也更加多样化。

我们要在尊重学生个体性差异的情况下，注重学生们的个性化发展，来培养出具有综合性、全面型、创新型人才。

关于新建本科院校推进学分制的思考
赵红
【期刊名称】《湖南科技学院学报》
【年(卷),期】2008(29)7
【摘要】学分制作为成熟的教学管理制度在发达国家高等学校得到普遍推行,但在我国的高校中且处于试行或不完全成熟阶段.新建本科院校无论是在管理理念还是在教学制度上都未达到成熟地步,更需要深入探索学分制的实施办法和途径并将学分制实施作为高起点发展的战略,精心设计学分制的运行机制.真正成为培养适应社会经济政治发展、具有创新精神和创业能力人才的基地.
【总页数】3页(P198-200)
【作者】赵红
【作者单位】湖南工程学院党政办公室,湖南湘潭411104
【正文语种】中文
【中图分类】G648.1
【相关文献】
1.新建本科院校推进学分制改革的障碍分析 [J], 高新华
2.对新建本科院校学分制改革的思考 [J], 赵建玲
3.刍议学分制的教学管理机制--关于新建本科院校学分制教学管理机制的思考 [J], 戴克林
4.对新建本科院校学分制改革的思考 [J], 赵建玲
5.新建本科院校推进学分制改革的实践与思考——以常熟理工学院为例 [J], 高新华
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我国新建本科院校实施学分制的思考的开题报告
一、选题背景
近年来，我国高等教育得到了快速发展，学历教育水平不断提高，本科教育成为大众追求的学历教育形式。

针对这一现状，本研究拟以新建本科院校实施学分制为研究对象，探讨其对高等教育发展的影响。

二、选题意义
学分制是国际上通行的高等教育管理制度，它既能保证学生毕业时具有足够的知识与技能，也能提高教学质量。

新建本科院校是我国高等教育发展的热点，实施学分制对其发展具有重要的意义。

本研究旨在探讨新建本科院校实施学分制的意义、运行模式、具体实施方案等，为新建本科院校实施学分制提供借鉴和参考。

三、研究内容
本研究将从以下几个方面考虑新建本科院校实施学分制：
1. 学分制的定义、特点及作用。

2. 学分制在国际上的运行模式，并与我国现有高等教育管理制度进行比较。

3. 探讨新建本科院校实施学分制的现实需求和意义，并分析实施过程中可能遇到的问题及解决方案。

4. 运用案例分析法，选取若干新建本科院校进行案例分析，探讨实施学分制的具体方案、成效等。

5. 结合实际情况，提出新建本科院校实施学分制的建议和对策。

四、研究方法
本研究采用文献资料分析法、案例分析法、问卷调查法等多种研究方法，综合分析新建本科院校实施学分制的现状与发展趋势，提出针对性强的建议和对策。

五、预期成果
本研究将对新建本科院校实施学分制的意义、运行模式、具体实施方案等方面进行深入探讨和分析，为新建本科院校实施学分制提供可行性的建议和对策，促进我国高等教育的健康发展。

新形势下我国高校实行学分制的现状与思考随着教育改革的推进，我国高校也逐渐实行学分制。

学分制是一种基于学习成果和学习工作量相结合的教育管理制度，是高等教育教学模式多样化的重要手段。

学分制的实施吸引了广泛的关注，但目前仍存在一些问题与挑战。

一方面，行政干预过多。

当前的学分制实施中，行政干预较多，这导致了学分制本应实施的“学科自治”变为“行政指导”。

具体表现为：学校兼并学院、学科调整时常常进行大量的学分调整，让学生重新选修课程；学校为了达到教学效果评估结果好的目的，将教学大纲中的所有目标都列为学生必修的内容等等。

一些学校为了方便管理，将学生的学分设置成了“商品”，通过价格动态调节学生课堂出勤和学习态度等因素，这会使得学分失去了原有的意义。

另一方面，评价标准不明确。

学分制要求评价标准反映学生的实际学习成果和工作量，但当前的评价标准还不够明确。

校方、教师和学生之间可能存在评价标准的认知差异，绩效考核中的学生自评部分难以反映实际学习成果，造成了不必要的纷争。

面对以上问题，高校应该从以下几个方面进行思考：一是探索行政管理与学科自治的有机结合。

高校应该根据自身的教学特点，找出有关管理和自治的平衡点，避免权力关系的不当发挥，建立学科发展需要的管理体制。

二是建立明确的评价标准和完善的绩效评估机制。

评价标准应该包括检验学生课程完成情况、研究成果等方面的指标，构建出合理、公正、有利于激发学习动机的评价机制。

三是强化师资队伍建设。

高校应该优化师资队伍，开展教师培训，提高教师“学分思维”的素养，提高教学质量。

四是注重学生个性化成长。

高校应该通过多种途径，为学生提供广泛的课程选择，并建立赋予学生一定自主权的学习管理机制，培养独立思考、自主学习的能力。

学分制实施的道路不易，高校需要以更开放的心态面对问题和挑战，在实践中不断开拓新的教育管理和教学模式，为学生的终身学习提供更好的支持和帮助。