《梦已被染绿》教学设计

梦已被染绿教案一、背景近些年来，环保议题逐渐成为全球瞩目的话题，随之而来的环境保护意识的提高，现在已经不仅仅是一种单一的意识形态，而是成为了一种趋势。

环境保护不但是国家和政府的责任，也是每个人的责任。

如何将环保理念融入教育体系中，让更多人受益，成为了一个值得探讨的话题。

因此，本教案将以培养学生的环保意识为出发点，设计一个以梦为主题的探究活动。

二、学情分析本活动适用年龄段为小学三年级到五年级的学生开展。

开展该活动时，学生已经对环保有了基本的认识和了解，但还需要进一步的培养他们的环保意识。

通过通过开展这一活动，可以使学生们充分感受到环境保护的重要性，并思考人类应当如何对待地球这个我们的共同家园，受到更加深入的影响和感悟。

三、教学目标1.培养学生的环保意识，让学生理解环境保护的重要性；2.提升学生的创造思维和动手能力；3.体验美丽的自然景观，领悟自然的神奇和魅力；4.加强学生的语文表达能力和交际能力。

四、教学内容和步骤1. 环保意识探究首先，教师可以引导学生们看《Iron man》中的情节。

通过观看电影中的场景，提问学生们：“漫威电影——钢铁侠里，托尼·史塔克在给自己安装电池时，把废弃物也一并处理。

这个行为说明了什么？”并组织学生进行讨论。

让学生认识到环境保护是一个从自身做起的事情，需要我们每个人都参与其中，才能达到更好的效果。

2. 制作梦境/梦想模型通过教师的现场操作示范，引导学生们制作梦境/梦想模型。

学生们可以根据自己的想象和设想，使用环保纸张，废旧物品、丝带、线等等材料，来制作自己的模型。

在制作的过程中，学生就可以体验到环保的原则。

比如使用纸张时切记要节约，多用一些回收来的废纸，而不是去消耗更多的资源等等。

3. 状态描述在完成制作后，教师可以组织小组讨论，要求学生们就自己的作品进行状态描述。

让学生借助语言和手势等多种形式，让观众感受到自己的夜晚梦境/梦想的样貌，从而感受到环保的理念。

4. 制作展板最后，教师会带领学生们将自己的作品进行展示。

《梦已被染绿》教学教案第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景让学生了解《梦已被染绿》这首诗的创作背景，如时代背景、作者的生活经历等。

引导学生思考诗歌的含义，解释“梦已被染绿”的象征意义。

1.2 作者简介介绍作者的基本信息，如姓名、年代、国籍等。

简要介绍作者的诗歌创作风格和特点。

第二章：诗歌结构与形式2.1 诗歌结构分析诗歌的结构，包括诗节、行数、韵律等。

引导学生注意诗歌中的重复、对仗等修辞手法。

2.2 诗歌形式解释诗歌的形式，如抒情诗、叙事诗、散文诗等。

引导学生思考诗歌形式对表达主题和情感的作用。

第三章：诗歌主题与意象3.1 诗歌主题引导学生探讨诗歌的主题，如爱情、自然、人生等。

分析诗歌主题如何通过诗中的意象和语言表达出来。

3.2 诗歌意象分析诗歌中的主要意象，如绿梦、自然景物等。

引导学生注意意象在诗歌中的象征意义和情感表达。

第四章：诗歌语言与修辞4.1 诗歌语言分析诗歌中的语言特点，如诗意、含蓄、形象等。

引导学生注意诗歌中的词语选择和语言表达方式。

4.2 诗歌修辞解释诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

引导学生思考修辞手法如何增强诗歌的表现力和美感。

第五章：诗歌解读与创作5.1 诗歌解读引导学生深入理解诗歌，解读诗中的隐喻和象征意义。

鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受。

5.2 诗歌创作鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是对原诗的回应或自己的原创作品。

引导学生注意诗歌的结构、形式、意象和语言表达，以创作出有深度的诗歌作品。

第六章：诗歌与文化语境6.1 诗歌与文化探讨诗歌与文化背景的关系，包括时代背景、社会环境等。

分析诗歌中反映的文化元素和价值观。

6.2 诗歌语境解释诗歌的语境，包括诗人的生活经历、创作动机等。

引导学生理解诗歌的语境对诗歌意义的影响。

第七章：诗歌批评与评价7.1 诗歌批评介绍诗歌批评的基本方法和理论，如形式主义、象征主义等。

引导学生运用批评理论分析诗歌的优点和不足。

7.2 诗歌评价让学生对《梦已被染绿》这首诗进行评价，包括内容、形式、意象等方面。

《梦已被染绿》教学案例1《梦已被染绿》是北师大版语文三年级下册第二单元春天的脚步中的一篇主体课文。

本课以诗歌的形式，描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象，抒发了作者发现春天来了的喜悦之情，表达了热爱大自然的情感。

在延伸拓展环节中, 我觉得学生表现挺好的，收效不错，写下来与大家分享。

发现源于生活师：请同学们再次读全文，想一想：文中的我是个怎样的孩子生：我是个细心，又善于观察的孩子。

生：我是个感情细腻，热爱自然的人。

生：我是个善于发现美的人。

生：我是个生活中的有心人师：正因为文中的我善于细心地观察，才在老师、妈妈都没有发现春天已经悄悄到来的时候，发现了春天的足迹，那么，除了作者发现的，你还从哪里也发现了春天的足迹呢生：春天来了，早晨，天亮得早了。

生：春天来了，我种在花盆里的种子发芽了。

生：春天来了，地里的秧苗绿了。

生：春雨沙沙，唱着歌儿来了。

生：春天来了，天气渐渐变暖和了，我们身上的衣服少了。

生：春天来了，燕子也来了。

生：春天来了，我家里养的一只小乌龟醒来了。

生：春天来了，路边的小草变绿了，桃花、梨花开了（让学生交流自己的发现，感受发现的快乐。

）师：同学们真是生活中的有心人，在空中、地里、路上、家里、身上我们都找到了春天，而且说得这么美，下面，你们愿意来亲手画一画这美丽的春天吗好，请同桌或小组合作，画一幅《美丽的春景图》。

（学生投入画春天）师：刚才同学们画得很投入，我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的春景图呢其他同学当评委看他们谁画得最美。

（大家一起根据画的色彩、构思、景物给予点评，并评出最美的一幅。

）师：真了不起，同学们能根据自己的观察和想象画出美的图画来。

真是太棒了，老师真为你们骄傲。

请同学们回去后，把这美丽的春天美美地写下来,好吗后记：此环节教学，我注重了课内外相结合，让学生用自己的眼光去发现，用自己的心灵去体验，交流自己的发现，感受发现的快乐。

鼓励学生到生活中去学习,把生活带进了语文课堂，做生活中的有心人。

北师大版《梦已被染绿》语文公开课教案优秀教案《梦已被染绿》公开课教案1课题梦已被染绿学情分析三年级同学对诗歌的学习有较大的兴趣。

在教学中应注重朗读训练，激发同学的情感。

同学对于春天并不陌生，但往往局限于从比较明显的景物中去感知春天，对于冬春交替时特有的景象也许并没有去注意。

通过学习课文，不只能使同学对春天发生向往与遐想，更能使同学懂得要像作者那样善于观察事物。

教学本课时恰好是春季，可引导同学将课文与生活紧紧联系。

教学目标1、认识本课3个生字，会写、会用7个生字，并用自身喜欢的方式在阅读中独立识字。

2、理解诗的内容，能正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会表达的思想感情，激发同学对春天的向往、热爱之情。

3、让同学懂得要像“俺”那样仔细观察周围事物，激发同学的观察兴趣。

教学重点1、认识、会写本课生字，并用自身喜欢的方式在阅读中独立识字。

2、解诗的内容，能正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会表达的思想感情，激发同学对春天的向往、热爱之情。

教学难点1、在理解诗的基础上，指导同学正确、流利、有感情的朗读诗歌。

2、懂得要像“俺”那样仔细观察周围事物。

教具准备1、歌曲《春天在哪里》2、“春天的脚步”脚印贴画。

教学互动流程教学环节教师活动同学活动设计意图一、情境引入，整体感悟1、播放节奏轻松、欢快的歌曲《春天在哪里》。

2、把你听到的、看到的春天说出来，可以用自身的话，也可以引用歌曲中的句子。

3、今天俺们就迈着春天的脚步进入2单元的学习，跟随作者学习一首关于春天的诗歌，看看春天刚刚到来的情境。

板书课题。

展示帖画。

4、读了这个题目，你有什么问题要提出来吗？1、欣赏、跟随音乐一起唱，整个课堂迅速进入春天的意境。

2、选几个小朋友起来交流。

生：俺听到了春天在那清脆的山林里。

生：俺听到了春天在湖水的倒影里。

生：俺看到了春天在窗外的田野里。

生：还有那会唱歌的小黄鹂。

3、齐读课题。

4、质疑。

生：梦怎么会被染绿呢？通过设计情境激发学习本课的兴趣。

《梦已被染绿》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事的主要情节，了解主人公的经历和成长。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

3. 引导学生思考并探讨作品中反映的社会问题和人生价值观。

二、教学内容：1. 故事情节的概述：主人公的经历、成长和变化。

2. 作品中的社会问题：描绘的社会背景、人物的生活状态和社会矛盾。

3. 作品的人生价值观：主人公的价值观念、道德观念和人生追求。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：故事情节的理解和掌握，作品中的社会问题和人生价值观的探讨。

2. 教学难点：对作品中的深层次含义和象征意义的理解。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析社会问题和人生价值观。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对作品的看法和理解。

3. 案例分析法：分析作品中的具体情节和人物形象，引导学生深入思考。

五、教学准备：1. 教材：《梦已被染绿》文本。

2. 参考资料：相关评论、解析和背景资料。

3. 教学设施：投影仪、白板和教学PPT。

六、教学过程：1. 引入：通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和思考，引导学生进入学习状态。

2. 讲解：详细讲解故事情节，分析社会问题和人生价值观。

3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品的看法和理解。

4. 分析：分析作品中的具体情节和人物形象，引导学生深入思考。

5. 总结：总结课堂内容，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置相关的阅读或写作作业，巩固所学内容。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。

2. 讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。

3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量和对知识的掌握程度。

4. 考试或测验成绩：通过考试或测验评估学生对故事的理解和对社会问题的思考。

八、教学拓展：1. 相关作品推荐：推荐与《梦已被染绿》相关的其他文学作品，扩展学生的阅读范围。

2. 主题讨论：组织学生进行更深入的主题讨论，探讨作品中所反映的社会现象和人生哲学。

《梦已被染绿》教学教案第一章：诗歌背景与作者简介1.1 教学目标了解诗歌《梦已被染绿》的创作背景。

掌握作者丁玲的生平和创作风格。

1.2 教学内容诗歌创作背景介绍。

丁玲的生平和创作风格概述。

1.3 教学方法采用讲授法，讲解诗歌背景和作者简介。

引导学生阅读相关资料，增强理解。

1.4 教学评价检查学生对诗歌背景和作者简介的理解程度。

评估学生的阅读和理解能力。

第二章：诗歌主题与意象分析2.1 教学目标分析诗歌《梦已被染绿》的主题。

解读诗歌中的意象和隐喻。

2.2 教学内容诗歌主题的探讨。

诗歌中意象和隐喻的解读。

2.3 教学方法采用讨论法，引导学生分析诗歌主题。

运用解读法，剖析诗歌中的意象和隐喻。

2.4 教学评价评估学生对诗歌主题的理解程度。

检查学生对诗歌意象和隐喻的解读能力。

第三章：诗歌语言与艺术特色3.1 教学目标分析诗歌《梦已被染绿》的语言特点。

理解诗歌的艺术特色。

3.2 教学内容诗歌语言的特点分析。

诗歌艺术特色的探讨。

3.3 教学方法采用分析法，讲解诗歌语言特点。

运用比较法，引导学生理解诗歌艺术特色。

3.4 教学评价检查学生对诗歌语言特点的理解程度。

评估学生对诗歌艺术特色的把握能力。

第四章：诗歌与文化背景4.1 教学目标了解诗歌《梦已被染绿》所反映的文化背景。

探讨诗歌与文化背景之间的关系。

4.2 教学内容诗歌所反映的文化背景介绍。

诗歌与文化背景之间的联系探讨。

4.3 教学方法采用讲授法，讲解诗歌所反映的文化背景。

引导学生思考诗歌与文化背景之间的关系。

4.4 教学评价检查学生对诗歌所反映的文化背景的理解程度。

评估学生对诗歌与文化背景之间关系的把握能力。

第五章：诗歌鉴赏与创作启示5.1 教学目标培养学生的诗歌鉴赏能力。

引导学生从诗歌中汲取创作启示。

5.2 教学内容诗歌鉴赏方法的介绍。

创作启示的探讨。

5.3 教学方法采用示范法，展示诗歌鉴赏的方法。

运用实践法，引导学生进行诗歌创作尝试。

5.4 教学评价评估学生的诗歌鉴赏能力。

《梦已被染绿》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事的主要情节和人物关系。

2. 培养学生对环境保护的关注和意识。

3. 提高学生对于文学作品的鉴赏能力。

二、教学内容1. 课文阅读：《梦已被染绿》全文。

2. 讨论：故事情节、人物关系、环境问题。

3. 活动：创作以环境保护为主题的短文或绘画。

三、教学过程1. 导入：教师简要介绍课文《梦已被染绿》的内容和背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。

教师针对学生的理解进行提问，帮助学生深入理解课文内容。

3. 环境保护讨论：教师引导学生关注环境问题，讨论故事中出现的环境污染问题，引发学生对环境保护的思考。

4. 创作活动：学生根据自己对环境保护的理解，创作以环境保护为主题的短文或绘画，展示自己的思考和创意。

5. 总结：教师对学生的创作进行评价，总结课堂教学内容，强调环境保护的重要性。

四、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生在讨论中的参与程度和思考深度。

3. 学生创作活动的表现和创意。

五、教学资源1. 课文《梦已被染绿》文本。

2. 与环境保护相关的图片或视频资料。

3. 学生创作展示的场地和材料。

六、教学准备1. 课文《梦已被染绿》文本打印版或电子版。

2. 与故事情节相关的图片或插图。

3. 环境保护主题的讨论问题列表。

4. 学生创作活动的指导手册或示例。

5. 书写材料、绘画材料等学生创作所需的物品。

七、教学步骤1. 导入：通过展示与故事相关的图片或视频，引导学生进入故事情境。

2. 阅读理解：学生独立阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 故事情节分析：教师带领学生回顾故事情节，引导学生关注环境污染问题。

4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行场景再现，加深对故事情节的理解。

5. 环境保护主题讨论：教师提出讨论问题，引导学生围绕环境保护主题进行思考和讨论。

6. 学生创作活动：学生根据讨论结果和个人思考，进行环境保护主题的创作。

梦已被染绿教案1教学目标：1.了解“绿色梦境”的文化内涵及其对环境保护的重要性。

2.了解相关环保法律法规，提高学生保护环境的意识和行动。

3.培养学生的环保意识和环保行动能力。

4.通过课堂讨论和小组活动，提高学生的口头表达和团队合作能力。

教学重点：理解“绿色梦境”的文化内涵及其对环境保护的重要性。

教学难点：培养学生的环保意识和环保行动能力。

教学方法：课堂讲授、小组活动、讨论、问题解答等。

教学过程：一、导入（10分钟）1.播放短片《不美不说爱》。

2.引导学生思考：我们为什么要保护环境？二、讲解（15分钟）1.介绍“绿色梦境”的概念，让学生了解其文化内涵。

2.讲解相关环保法律法规，如《环境保护法》、《水污染防治法》、《大气污染防治法》等。

3.压缩填埋、焚烧和垃圾分类等环保知识的讲解。

三、讨论（15分钟）1.针对城市生活中存在的环境问题，分小组讨论，提出解决方案。

2.展示讨论结果，并归纳总结。

四、小组活动（30分钟）1.组织学生分组，在小区、街道等地进行环保宣传，宣传内容包括环保知识、垃圾分类等等。

2.活动后进行小组汇报及评选。

五、问题解答（10分钟）针对学生在活动中遇到的问题，进行解答讲解。

六、作业布置（5分钟）1.针对本课讲授的环保知识，留下相应作业。

2.鼓励学生积极参与家庭环保行动，做到垃圾分类等环保行动。

教学反思：通过本节课的教学，让学生认识到环保行动的重要性，并提高了学生的环保意识和环保行动能力。

而小组活动，不仅让学生深入了解了环保知识，还培养了学生的口头表达和团队合作能力。

但是，教学过程中也暴露出一些问题，例如内容安排不够科学、较为枯燥等。

在今后的教学中，应更注重学生的参与性、主动性，通过更多互动的方式，让学生更加积极地参与课堂活动。

第一单元亲情——《礼物》
会写的词：礼物发芽懂得一套精美不断滋润
第一单元亲情——《平分生命》
会读的词：一瞬间渗出
会写的词：相依为命唯一降临血液抽血颤抖挽起
郑重其事
多音字：难重尽转
重点掌握：相依为命郑重其事震撼瞬间
第一单元亲情——《妈妈的葡萄》
会写的词：狐狸饿了摘下危险山洞一颗嗓子
多音字：长传
形近字：（饿俄蛾）（做作座左）（架驾）（猎惜借）（桃逃）
重点掌握：不知不觉
第二单元春天的脚步——《梦已被染绿》
会写的词：梦想残雪嘱咐毛茸茸咱们散步
多音字：发吐散
重点掌握：残雪布置嘱咐秘密欢喜
第二单元梦已被染绿——《理想的翅膀》
会读的词：翩翩起舞薇薇得啷啷
会写的词：翅膀风筝扯着翩翩起舞建筑双胞胎最棒竖琴后脑勺
多音字：扎为扇数好
形近字：（扯址趾）（线钱浅）（辪辩辨）
重点掌握：翩翩起舞似乎竖琴
第二单元梦已被染绿——《春天的雨点》
会读的词：羊羔跪下竭力发誓搂住朦胧调皮绿蒙蒙萌发
会写的词：溜号忍住偏巧沙哑疲劳蒙古蓬勃
多音字：教号笼背解调蒙
形近字：（应映）（题提）（站战）（飘漂）（棉绵）（绣透诱）（推堆）
重点掌握：拱出竭力渴望沙哑发誓抑制朦胧答理。

《梦已被染绿》教学教案一、教学目标1. 让学生理解诗歌的基本概念，掌握现代诗歌的特点。

2. 通过阅读和分析《梦已被染绿》，使学生领会诗歌的意境和情感。

3. 提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，培养文学素养。

4. 学会从不同角度分析诗歌，发展批判性思维。

二、教学内容1. 诗歌的定义与特点2. 《梦已被染绿》的作者背景及创作背景3. 诗歌的主题与结构分析4. 诗歌中的意象与修辞手法5. 诗歌的情感表达与审美价值三、教学重点与难点1. 重点：理解《梦已被染绿》的意境和情感，掌握诗歌的基本分析方法。

2. 难点：深入剖析诗歌中的意象与修辞手法，从不同角度进行批判性思考。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本概念、作者背景及创作背景。

2. 案例分析法：分析《梦已被染绿》中的意象、修辞手法等。

3. 讨论法：分组讨论诗歌的主题、情感表达等，发展批判性思维。

4. 实践法：让学生尝试创作诗歌，提高文学素养。

五、教学过程1. 导入：简要介绍诗歌的基本概念和现代诗歌的特点，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解《梦已被染绿》的作者背景及创作背景，引导学生了解诗歌的背景知识。

3. 诗歌分析：详细解析诗歌的主题、结构、意象、修辞手法等，让学生深入理解诗歌。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们从不同角度分析诗歌，讨论诗歌的主题、情感表达等，培养学生的批判性思维。

5. 诗歌欣赏与审美：引导学生从审美角度欣赏诗歌，提高文学素养。

7. 课后作业：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用本节课学到的方法进行分析，培养学生的文学鉴赏能力。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对诗歌基本概念和《梦已被染绿》的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们对诗歌主题、情感表达的把握能力。

3. 课后作业：检查学生完成的作业，评估他们对课堂所学内容的应用和消化情况。

七、教学反思1. 教师应根据学生的反馈，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。

《绿》教学反思《绿》教学反思1一、注重培养学生的发散性思维在本课教学中，我让学生根据文中所描绘的景物，发挥想象和联想，尽可能透彻地体会语言文字的意蕴和情味，接近作者的意趣，达到身临其境的目的。

这样才能正确理解作品的内容，提高鉴赏能力。

二、采用多媒体，形象直观教学在导课时，在大屏幕上展示三幅优美的画面，引出课题——西湖的绿，同时激发学生学习的兴趣。

在品味语言之前，先观看三个景点的录相，给学生以美的享受。

并加深对课文的理解，达到身临其境的目的。

只有设身处地去感受、体验，才能以你之心与作者之心相会、交流、撞击。

三、重视学生的自主探索，感悟语言之美以往的语文教学，教师往往先设计好问题，领着学生赏析。

在本课教学中，让学生找出认为美的句子并说说美在哪里？只有细心去欣赏、体会，才能说出美在何处。

所以，在教学中，只有把学习的自主权还给学生，他们才会努力去探索，去感悟。

正是采用以上教学方式，所以达到了教学的良好效果。

值得探讨：在一节课的教学中，我们该讲究课程内容的完整性呢，还是只侧重某一点，只要学生思考了，说了，或是写了，就算是有所得呢？《绿》教学反思2我一直教导学生“充满感情地阅读，充满感情地生活”，对于任何一篇作品，无论文体如何，都应带着激情，用心阅读，思作者所思，感作者所感，悟自己所悟。

比如像《绿》这篇__，我以朗读教学为主，让学生通过朗读去品味语言的美，去体会作者的感情，而对于文字的表现手法我则以粗线条的分析，只让学生学会赏析语句的方法就好。

原先以为过细的分析，会破坏语言的流畅与整体的美感，现在听了前辈的意见，确实在分析__时应再细化些，下次一定注意。

对于目前流行的多媒体教学手段，我个人认为是应结合学科的特点而论的。

就语文学科而言，除了代替幻灯片，充当板书，适合一些信息容量大的课堂教学以外，它实在有弊端。

比如多媒体中出现的音画，大大束缚了学生的想象力，抹杀了文字本身的魅力，任何一种形象，一种意境在文字的表述之中都能让人充满无限的遐想，而音画则将之定格。

《你的梦被染绿了》阅读答案《你的梦被染绿了》阅读答案你的梦被染绿了“昨天妈妈说风大，再加件毛衣；昨天老师让我们写一篇冬天的日记。

也许他们不知道田野里的小草多么令人欢喜！我要对妈妈说我们到田野里散散步吧。

我有一个小秘密……我要交给老师一篇日记：冬天已经过去了，我的梦已被染绿……”这是外甥女写的日记，听后，惊讶之余便是感动。

亲爱的宝贝，原来在你幼小的心灵里，也有这样一处干净自然的风景，以及这样一份美好恬静的心情！这样就够了，真的！我想，这个世界上最美好的事物，莫过于一个天真的孩童，对大自然暗中怀有的不为人们所觉察的美好纯真的感情吧！末了，电话那头的她睡着了。

我猜，孩子，你的梦里是不是一片绿意？而再次被触动的心，又开始念起，念起……时至今日，我仍然要感激当年村里那简单破旧、没有开设幼稚班的小学，仍然感激那没法提供童话书籍的清贫家境。

就是因为它们缺席了我的童年，才使我真正得以享受一个“野孩子”的自由放肆但却完整的童年时光。

春日里，杂草丛生的后院，越是显得阴森与神秘，越能挑拨我们想要挪动脚步靠近真相的神经。

夏日里，卷起裤管、满身泥泞的水一般的少年，趟过清透浅显的荷塘，波光粼粼；齐坐在河堤上，听风吹看麦浪，哼着云一般的歌。

秋日里，小小的脑袋，顶着大大的斗笠，穿梭于日渐成熟的稻田里，心想自己就是那坚守一隅的稻草人，满心期待着在收割后只剩高高垒起的草垛的田埂上，像英雄一样，日日夜夜守护着属于我们的日益空旷的游戏阵地。

等到山谷里的蒲公英都光秃了，等到不远处屋顶上空的炊烟升起又散尽了。

冬日里，旷野上和风赛跑的日子。

没完没了的奔跑与尖叫，直至筋疲力尽扑倒在地上，北风从耳边呼啸而过，我们分明在冬日透明的阳光里欣喜若狂地闻到了春的气息。

最喜欢傍晚的时候，倦鸟回巢，农人荷锄归，那会儿，母亲的呼唤声，便会在野地里隐隐回荡。

如果人群中谁的母亲忘了呼唤她的孩子，那孩子必定有种被遗忘的失落感……这些美丽的往事，在我后来的日子里，慢慢沉淀成心中最美的一幅画。

【最新2019】舒兰《你的梦被染绿了》散文阅读训练附答案-精选word文档本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 舒兰《你的梦被染绿了》散文阅读训练附答案舒兰《你的梦被染绿了》散文阅读训练附答案“昨天妈妈说风大，再加件毛衣；昨天老师让我们写一篇冬天的日记。

也许他们不知道田野里的小草多么令人欢喜！我要对妈妈说我们到田野里散散步吧。

我有一个小秘密……我要交给老师一篇日记：冬天已经过去了，我的梦已被染绿……”这是外甥女写的日记，听后，惊讶之余便是感动。

亲爱的宝贝，原来在你幼小的心灵里，也有这样一处干净自然的风景，以及这样一份美好恬静的心情！这样就够了，真的！我想，这个世界上最美好的事物，莫过于一个天真的孩童，对大自然暗中怀有的不为人们所觉察的美好纯真的感情吧！末了，电话那头的她睡着了。

我猜，孩子，你的梦里是不是一片绿意？而再次被触动的心，又开始念起，念起……时至今日，我仍然要感激当年村里那简单破旧、没有开设幼稚班的小学，仍然感激那没法提供童话书籍的清贫家境。

就是因为它们缺席了我的童年，才使我真正得以享受一个“野孩子”的自由放肆但却完整的童年时光。

春日里，杂草丛生的后院，越是显得阴森与神秘，越能挑拨我们想要挪动脚步靠近真相的神经。

夏日里，卷起裤管、满身泥泞的水一般的少年，趟过清透浅显的荷塘，波光粼粼；齐坐在河堤上，听风吹看麦浪，哼着云一般的歌。

秋日里，小小的脑袋，顶着大大的斗笠，穿梭于日渐成熟的稻田里，心想自己就是那坚守一隅的稻草人，满心期待着在收割后只剩高高垒起的草垛的田埂上，像英雄一样，日日夜夜守护着属于我们的日益空旷的游戏阵地。

等到山谷里的蒲公英都光秃了，等到不远处屋顶上空的炊烟升起又散尽了。

《梦已被染绿》语文教案第1篇：《梦已被染绿》语文教案教材分析：这首诗歌，通过儿童的细致的观察，发现了春天是怎样悄悄来到我们身边的。

教学要求：1．有感情朗读课文，背诵课文。

2．掌握本课要求认识和会写的生字、词语。

3．培养学生细心观察生活的能力。

教学准备：冬春交替的季节风景图片教学时间：1课时教学过程：一、导课：同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.放录音《春天在哪里》这首个好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《梦已被染绿》二、听录音,读课文：1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

2、放录音。

3、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。

)要求:其他人认真听,想一想,从哪里发现了春天?4、小组内互相学习读课文。

5、比赛：看哪个组学得最快最好。

6、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?7、你还从哪里发现春天已经来了？三、巩固生字：出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。

找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

梦残融嘱咐茸咱散学生观察后说说应注意什么？四、巩固生字1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。

找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好？学生观察后说说应注意什么？在自己的本子上写未完，继续阅读 >第2篇：三年级语文下册《梦已被染绿》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得要细心观察周围事物。

2、学会本课生字，积累好词、好句。

教学重点：通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情，并懂得要细心观察周围事物。

教学难点：理解“冬天已经过去，我的梦已被染绿”教学设想：在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学能力和感悟语言的能力，多读，熟读成诵。

本课采用教师领读，学生跟读，然后在一起讨论语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。

《梦已被染绿》教学设计《梦已被染绿》教学设计作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《梦已被染绿》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《梦已被染绿》教学设计1教材分析：本课以诗歌的形式，描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象，抒发了作者发现春天来了的喜悦之情，表达了热爱大自然的情感。

教学目标：1、认识本课的8个生字，会组词。

2、学写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。

3、有感情的朗读儿歌，引导学生理解课题的含义。

4、激发学生探索大自然奥秘的意识，热爱春天，热爱大自然。

教学重点：1、会写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。

2、有感情的朗读儿歌，引导学生理解课题的含义。

3、激发学生探索大自然奥秘的意识，热爱春天，热爱大自然。

教学准备：录音机第一课时学习内容：1、学习儿歌，理解课题的含义，在此基础上进行有感情的朗读。

2、学写生字。

教学过程：一、音乐谈话，导入新课1、播放音乐，你听出这是什么歌了吗？（生回答《春天在那里》）2、请你想一想，除了歌中唱到的，你还知道春天在哪里？（生自由回答）3、同学们真是生活中的有心人，在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天，下面让我们来看一看小作者在哪找到了春天。

（生齐读课题）二、学习儿歌，有感情的朗读1、自由读课文，找出易读错的字，仔细读一读。

（学生自由读）2、指名读儿歌。

3、出示生字（学生开火车读字，组词）4、默读课文，找一找有什么不明白的地方？（学生读。

在书上做出标记）5、谁来说一说有疑问的地方，我们一起来解决？（学生交流：词语、不明白的句子。

生提出田野里有什么秘密引导学生说出嫩草吐绿，春天的脚步进了理解梦已经被染绿的含义）6、你想像一下，田野里还会藏着有关春天的什么秘密？（学生根据经验说一说，蛇冬眠结束了，树发芽了）7、小作者发现这些秘密时，心里会怎样想？（指名读14节，读出喜悦的感情）8、他会以怎样的心情把这个秘密告诉妈妈、老师呢？（指名读5、6小节）9、老师给大家带来一首优美的乐曲，请你伴着音乐，把这首儿歌读给你的好朋友听一听？（可以读给同位、好朋友听）三、学写生字1、出示残、融、嘱、散，讨论在写的时候应该注意什么？（学生说，老师用红笔标注）2、(学生组词)3、生书写，教师巡视。

第二单元春天的脚步单元说明：本单元编排了三篇主体课文：《古诗二首》《理想的翅膀》《春天的雨点》和《梦已被染绿》《雨在歌唱》两篇自读课文。

让春的脚步走进孩子们中间，让春的雨露滋润孩子们的心田，使孩子们感受春天的温暖和快乐。

语文天地围绕“春天的脚步”这一主题设计学习活动。

“日积月累”带学生学习字、词，积累语言，做仿写练习，在描写后写想法。

“开卷有益”培养学生主动背诵的习惯。

“初显身手”安排了办展板的实践活动，为课内外学习的相互渗透搭建了课操作的平台。

学情分析：“春天”，对孩子们来说，或许耳熟能详，并不陌生。

他们喜欢春天，爱春天。

爱春天温暖的阳光，温暖的天气；爱春天里各种各样美丽的风景。

可是，我们的孩子，绝大部分生长在城市，对春天里大自然的接触还是相对较少，对春天里大自然万事万物的变化，大自然中富有特点的美好的景物，还是知之甚少。

通过本单元的学习，感悟、想象，就是可以让春天实实在在在孩子们的头脑中更直观，让孩子们真正感受到春天的美好。

单元目标：1. 正确流利的朗读课文，认识本单元16个生字，会写19个生字。

学习新部首尸字头，学习多音字“调”，继续练习独立识字。

2．理解“翩翩起舞、竭力、抑制、朦胧、消融、蓬勃”等词语在课文中的意思，积累描写春天景色的词语。

3.背诵《绝句》《村居》。

4.通过读句子，仿写句子，练习在描写后写想法。

5. 有感情地朗读每篇课文中的重点段落，感受春天的景象，激发学生对春天、对大自然的热爱。

6、自读《梦已被染绿》《雨在歌唱》，培养学生观察和创造性想象的能力，并依据自己的感受，主动背诵喜欢的段落。

7.在口语交际中，培养学生的对方意识。

单元重难点：1. 正确流利的朗读课文，认识本单元16个生字，会写19个生字。

学习新部首尸字头，学习多音字“调”，继续练习独立识字。

2．理解“翩翩起舞、竭力、抑制、朦胧、消融、蓬勃”等词语在课文中的意思，积累描写春天景色的词语。

3.背诵《绝句》《村居》。

4.通过读句子，仿写句子，练习在描写后写想法。