第七部分：体育室内形式和建议、八前室内体育课是根据体育教学工作计划，有目的有计划地在室内进行体育理论知识学习，以及天气原因，室外无法进行体育教学而在室内进行的一种体育教学活动。
随着体育教学改革步伐的不断迈进，《体育与健康课程标准》的颁布实施，众多提高体育教学质量的新领域都相继得以开辟，其中室内体育教学也是一个重要方面的体现。
如今现代信息技术的渗透，不仅对语文、数学、英语等学科展示其强大的魅力，而且对体育教学也展开了巨大的双臂。
而天时、地理的局限性，场地窄小、活动施展不开；教室相连，互相影响较大等原因就对室内体育教学提出一系列的新要求，新挑战。
同时，加强体育教学情感目标的建设，是优化室内体育教学的重要举措。
一、室内体育课的要求：在室内体育练习课中，采用的教学手段，绝大部分选用与室外体育课内容类似的手段，但由于室内空间小、人数多，因此所有的练习手段、方法，都要经过认真的筛选和改编，以适合室内活动的环境条件。
2•教室内操练必须切实掌握“度”室内上体育练习课，活动范围小、人数多，再加上课桌等，学生练习动作的方向，大小，必须交待清楚。
因为学生前后、左右之间距离有限，一个人动作方向相反，用力不一就会互相碰撞，就会出现碰撞事故，就会直接影响学生的学习情绪和课堂秩序。
因此在教学过程中老师必须反复交待，随时提示，手势由慢到快，用力由小到大，口令清晰准确，以确保全班每个学生在练习中不出现差错。
3•室内体育课必须严明纪律。
由于室内体育练习课是在教室上课，教学楼内上下左右都是教室，不能因一个班上课，而干扰其他班级上课。
因此上课前，教师首先要向学生提出严格的纪律要求，必须做到动而不乱，搬动东西轻拿轻放，脚步高抬轻放，不准大声喧哗，一切行动听指挥，尤其要保障学生的安全教育，只有在安全保障的情况下才能进行体育教学。
没有安全的保障就谈不上体育锻炼。
4•体育室内教学，教师言行要有魅力教师形象对学生的影响非常大，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。
