七年级政治上册第9课第4框生命只有一次教案6人民版(道德与法治)

七年级政治上册第九课珍视生命学案新人教版（道德与法治）守护生命课前预习一、填空首先要关注自己的①爱护身体其次要关注自己的内在感受再次要增强②意识、自我保护意识守护生命人活着需要过③生活，满足精神需求养护精神精神发育需要物质的支持，但不完全受物质条件和外部环境的制约守护精神家园，传承民族优秀④二、简答1．面对生活中的灾害，我们该怎么办？2．精神发育与物质支持之间有什么关系？3．写出你在生活中养护精神的具体表现。

课堂练习一、选择▲单项选择（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）1．某男子因赌博输得比较惨，与家人发生争吵，并用刀砍下了自己的小拇指。

这种做法【】A．可以使他改过自新 B．是对家人负责的表现C．是漠视生命的表现 D．能满足内心的需要2．不论对于我们自己还是对于一个国家来说，我们都要养护精神。

对此，下列理解正确的是【】A．精神养护依赖于物质支持，物质生活好了精神就好了B．只有在艰苦的环境中，才能养护住我们的精神C．每个人都有义务传承民族优秀文化，守护精神家园D．与人类其他民族文化相比，中华文化才是最优秀的3．现实生活中，良好的行为习惯有助于我们的身体健康。

下列做法可取的是【】 A．长跑后直接坐地上喘气休息B．饭后做一些剧烈的体育运动C．按时适量吃饭，合理饮食D．大病住院，小病不及时就医▲多项选择（下列每小题IYJVg个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）4．我爸爸是一名中医，他要求家人养生，根据季节变化调整起床和睡眠时间。

这种做法【】A．是爱护身体的具体表现B．多此一举，没有什么意义C．是对生命负责的表现D．可以让我们的生命永恒5.人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有自己的精神史诗。

作为中国人，我们【】A．都流淌着民族文化的血液B．离不开优秀传统文化的滋养C．要守护住我们的精神家园D．要弘扬、发展伟大民族精神6．现实生活中，我们要学会守护自己的生命。

《【七年级政治上册《生命属于我们只有一次》教学设计】七年级政治教学设计》摘要：情感、态、价值观通教学让学生增强我保护识掌握些我保护常识提高我保护能力，（人保贵是生命生命属我们只有次……），————“盛年不重日难再晨教学理念学习主要义取学生课堂体验充满生命活力、流溢生命动感课堂肯定是教师学生并运用己智慧保持高灵活性和开放性与学生共生成课堂力贴近生活、贴近实际以学生主体活动心巧妙创设情景重双向动让学生想、说、说创、动背活动积极参与主发展提高学生思想道德素养教学目标知识与技能通教学使学生懂得人保贵是生命正确认识生活苦与乐真正体会生命美程与方法通教学培养学生归纳能力、理和分析能力结合己生活依法我保护能力情感、态、价值观通教学让学生增强我保护识掌握些我保护常识提高我保护能力教学重、难重人保贵是生命难珍惜爱护我们生命教学流程、新闻聚焦标题《四天五夜生命极限》记者顾立林导月日郑煤集团超化煤矿05掘进工作面上副巷突发透水事故超化安检队副队长钱栓与另外名矿工和技术人员被困井下至月6日930分获救被困井下四天五夜名矿工氧气稀少、瓦斯含量极少情况下基没有吃口干粮没有喝口干净水基上达到了生命极限创造了生命奇迹问题了标题你己感受是什么？这名矿工能够创造四天五夜生命极限你认他们支撑是什么？请你设想下这名矿工能够救细节有哪些？（选择有利地形减少活动节省体力；喝水有许多讲究；准备吃泡树皮和变质食物；顺水漂煤油、碎纸、塑片告诉外边人我们还活着）二、人保贵是生命开卷有益学生展示图《钢铁是怎样炼成》介绍奥斯特洛夫斯基故事生有感情地朗奥斯特洛夫斯基名言（人保贵是生命生命属我们只有次……）体验生命宝贵———我名故事⑴学生向父母了了给己取名花心思和名蕴涵期望和深深爱⑵学生交流从名体验到爱（目孩子名融入了父母对孩子多少期望呀让学生从名体验到父母对孩子生命爱）———我成长故事⑴生命是程这程充满了无限欢乐请回忆令你幸福次历是什么？⑵向介绍己生活快乐和幸福体会生命美名言得————“盛年不重日难再晨”（古诗）；————“人生天地若白驹隙忽然而已”（庄子）⑴请你谈谈对以上名言理⑵人生命可贵还体现哪些方面？人保贵是生命“保贵”三说明生命人生怎样作用和义？（生命是人们享受切权利基础是创造有义人生前提）三、珍惜爱护我们生命（创设情景懂得我保护重要性）、走路我保护马路要些什么？你是怎么做？、学会看守门品《远房姑姑》片断虎今天是星期天爸妈都出了我呀人陌生人（眼珠）嘿早就看到这人都出了孩真是机会（咚咚咚地敲门）虎谁呀？（从猫眼向外看）陌生人我是你远房姑姑快开门吧虎（言语）我可从没见这远房姑姑呀（朝门外）嗨等我爸妈回再说吧陌生人孩子我从带了许多吃呢（虎咽口水但不开门）陌生人（屁股坐地上）我跑了这么远路口渴得厉害你能倒杯水给我吗？（虎想了想就倒了杯水打开了门）3、观讨论如你是虎该怎么办？、想想人还应什么？（组讨论代表发言）5、正确使用应急电话假设具体情景练习拨打9（定说清楚地）6、辩辩见义勇与见义智；敢斗争与善斗争；（组讨论代表发言）四、总结（师生共谈收获与体会）五、作业课页“”拟合适题目并概括其主旨（《登山勇士截肢生》）。

人民版道德与法治七年级上册9.4《生命只有一次》说课稿一. 教材分析《生命只有一次》这一课，主要让学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，尊重他人生命，培养学生的生命意识和责任感。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生思考生命的意义和价值，教育学生珍惜生命、热爱生活。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们对生命有了一定的认识，但还缺乏深入理解和感悟。

学生在日常生活中，可能会遇到一些困扰和挫折，对生命产生疑惑。

因此，在教学过程中，要关注学生的心理状况，以激发学生对生命的热爱和尊重。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的意义和价值，学会珍惜生命，尊重他人生命。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等，培养学生的生命意识和责任感。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，热爱生活，关爱他人。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，尊重他人生命。

2.教学难点：如何引导学生从内心深处感受到生命的价值，激发他们对生命的热爱和尊重。

五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义和价值。

2.小组讨论法：让学生在讨论中，互相启发，深化对生命的理解。

3.实践活动法：让学生在实践中，体验生命的美好，培养生命意识。

4.情感教育法：以情感人，激发学生对生命的热爱和尊重。

六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生思考生命的意义，激发学生对课题的兴趣。

2.案例分析：呈现生动案例，让学生感受生命的脆弱与坚强，引发学生对生命的思考。

3.小组讨论：让学生围绕案例，展开讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。

4.情感共鸣：通过播放音乐、讲故事等方式，让学生情感共鸣，感受到生命的美好。

5.实践活动：学生进行实际行动，如关爱身边的生命、参加志愿者活动等，培养学生的生命意识。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调生命的宝贵，引导学生树立正确的生命观。

思想品德教案生命只有一次一、教学目标1.让学生深刻理解生命的宝贵和唯一性。

2.培养学生珍惜生命、关爱他人的意识。

3.提高学生在面对生命困境时的应对能力。

二、教学重点1.生命的宝贵和唯一性。

2.珍惜生命、关爱他人的方法。

三、教学难点1.如何让学生真正体会到生命的宝贵和唯一性。

2.如何引导学生将珍惜生命、关爱他人的理念转化为实际行动。

四、教学过程1.导入新课（1）以一个生动的故事引入，讲述一个关于生命的故事，让学生初步感受到生命的宝贵。

（2）引导学生思考：生命为什么宝贵？为什么说生命只有一次？2.课堂讲解（1）讲解生命的唯一性：每个人都是独一无二的，生命只有一次，无法重来。

（2）讲解生命的宝贵：生命是父母赋予的，我们有责任珍惜；生命是实现人生价值的基石。

3.案例分析（1）展示一些发生在身边的案例，如溺水、交通事故等，让学生认识到生命面临的危险。

（2）引导学生分析案例中主人公的行为，探讨如何避免类似事故的发生。

4.小组讨论a.如何珍惜自己的生命？b.如何关爱他人的生命？c.当遇到生命困境时，如何寻求帮助？（2）每组选代表发言，分享讨论成果。

（2）学生代表发言：谈谈自己对生命的认识，以及如何在日常生活中珍惜生命、关爱他人。

6.课后作业（1）写一篇关于“生命只有一次”的感悟文章。

（2）与家人分享本节课所学内容，共同探讨如何珍惜生命、关爱他人。

五、教学反思1.注重激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂讨论。

2.结合实际案例，让学生认识到生命的脆弱和珍贵。

3.引导学生将珍惜生命、关爱他人的理念转化为实际行动。

4.加强课后作业的指导，让学生真正将所学内容内化为自己的行动。

通过本节课的教学，希望学生们能够珍惜生命，关爱他人，勇敢面对困境，为构建和谐社会贡献自己的力量。

重难点补充：一、教学重点补充1.生命的宝贵和唯一性：通过具体数据统计，如每年因意外伤害导致的生命损失，让学生直观感受到生命的脆弱。

2.珍惜生命、关爱他人的方法：设计互动环节，让学生分享自己认为的珍惜生命和关爱他人的具体做法。

《生命属于我们只有一次》《生命属于我们只有一次》学习方式训练课思品组武明明1.复习旧课，评价激励, 组内互相检查.2.创境导入,认定目标.学习方式训练1 表达与倾听说者：体态端正，举止大方，面向听众，照顾多数，声音洪亮，吐字清晰，语速适当，条理清楚听者：注视说者，学会倾听，点头示意，积极回应，及时评述，及时记录，书上批注。

学习方式训练2 小组合作学习1.选出组长，做好分工（记录员、声控员、监督员、发言人）小组合作要互相关注（关注组中每人的表情，神态）；关照（真诚帮助组中的同学，讨论时控制音量）；认真倾听（听中记录思考，积极回应与交流）；具有亲和力（礼貌待人，不要背对别人，顺势休息）；合理利用有效资源（时间、空间、课本、作品、各人优势等）教学目标：1。

知道学习方式的训练内容。

知道法律1．上节课我们探究的内容是什么?2．谈自己的收获:学习方式,学习内容.1. 生有感情地朗读奥斯特洛夫斯基的名言。

体验生命的宝贵.1.国家法律保护公民的生命和健康不受侵害。

大家对相关法律了解多少？2.小品《远房姑姑》片断：通过这节课的交流，你有哪些收获？多媒体展示：“收获气泡图”。

教学素材回顾复习导入新课自主探究表达倾听合作探究问题反思收获平台系统小结收获学习内容我的感受学习方式我的打算保护公民的生命和健康不受侵犯；知道人最宝贵的是生命，2．能力：学会表达与倾听，学会小组合作，增强自我保护意识，提高自我保护能力。

3情感：认识生命的可贵，珍惜爱护生命；以熟练的学习方式投入每节课的学习中。

课型：学习方式训练3．出示教学目标。

4．独立思考：有何感受。

想一想,说一说: 奥斯特洛夫斯基为什么呼喊“生命之火万岁？”2.《我成长的故事》：生命是一个过程，这个过程充满了无限的欢乐。

介绍自己生活中的快乐和幸福，体会生命的美好。

3．名言一得：————“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。

”（庄子）请你谈谈对以上名言的理解。

（1）观后讨论：如果你是小虎，该怎么办？（2）想一想：一个人在家还应注意什么？（小组讨论，代表发言）3．在下列情况下，自己应该怎样做？（1）、晚上骑车经过一个十字路口，看见红灯亮了。

人民版道德与法治七年级上册9.4《生命只有一次》教学设计一. 教材分析《生命只有一次》是人民版道德与法治七年级上册第9.4课《珍爱生命》的一节内容。

本节课的主要内容是让学生理解生命只有一次，要珍惜生命的观念，引导学生认识生命的价值，树立正确的生命观。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有教育意义的材料，帮助学生认识到生命的宝贵，教育学生如何珍爱生命、尊重生命、延伸生命的价值。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着自己的认知和理解。

他们可能对生命充满好奇，也可能对生命的意义感到困惑。

在这个阶段，引导学生树立正确的生命观，对他们的成长具有重要意义。

通过对学生的了解，我发现他们对生命的故事和案例很感兴趣，喜欢通过讨论和分享来深入理解问题。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命只有一次，要珍惜生命的道理，知道生命的价值。

2.能力目标：培养学生热爱生活、尊重生命、延伸生命价值的能力。

3.情感目标：使学生产生对生命的敬畏之情，树立正确的生命观。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命只有一次，要珍惜生命的观念。

2.教学难点：引导学生认识生命的价值，树立正确的生命观。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的重要性。

2.讨论法：学生分组讨论，激发学生对生命问题的思考。

3.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受生命的价值。

六. 教学准备1.教学材料：教材、案例、问题、多媒体设备等。

2.教学环境：宽敞的教室，适宜讨论和分享的氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生命的图片，如婴儿诞生、大自然的美景等，引导学生关注生命，激发学生对生命的好奇心。

2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命价值的案例，如一个勇敢面对病痛的人，一个无私奉献的人等。

让学生分组讨论，思考以下问题：a.这些人为什么值得我们尊敬和学习？b.他们的行为给我们带来了什么启示？3.操练（15分钟）学生进行角色扮演，模拟一些生活中的情境，如关爱他人、尊重生命等。

2020七年级政治教案生命只有一次_0233文档EDUCATION WORD七年级政治教案生命只有一次_0233文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】第14课人类生命的独特性教学目标：1．了解生命孕育成长的不易，知道自己的生命承载着许多亲人的爱和期望,懂得每个生命是独一无二的。

2．珍惜独特的生命价值，逐步提高观察、辨别与分析生命差异的方法和能力。

3．引导学生探询人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）（点击播放视频）生命的起源问题导入：生命是怎样产生的？人类到底是从哪里来的？探究活动：同学们，你们一般都在14、15岁，是谁把我们带到这个美好的世界呢？从而引出探究话题。

课题：“生命只有一次”标题：人类生命的独特性。

问题：生命的奇迹，我们的生命是怎样孕育而成的？课件演示：观看人的胚胎发育过程，感受生命的神奇。

问题：我们对父母有哪些认识？今后应怎样对待父母？问题：现在对生命有什么感想？今后将怎样对待自己的生命？标题：我是独特的出示图片：双胞胎姐妹。

由此引出讨论话题。

问题：世界上是否存在相同的生命？问题：世界上有两片相同的树叶吗？自我分析：我是独一无二的。

同学们可以从自己的外貌、身高、体重、指纹、性格、兴趣、特长、能力等方面进行分析。

活动：观察指纹、掌纹（四人一组，发给每组一盒印泥、一张白纸）。

请学生把自己的指纹印在纸上相互比较。

通过观察，发现了什么？说说指纹在日常生活中有何作用？活动：展示自我：说说我自己，以此感受自己独特的生命价值。

第九课守护生命安全第1课时增强安全意识教育健全人格重点：增强安全意识。

难点：树立规则意识，增强风险意识。

图片展示：缺乏安全意识的表现。

思考：你如何看待上图中的行为？对此，你有何启示？提示：缺乏安全意识，不爱惜生命。

归纳：生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提，我们应增强安全意识。

当面临突如其来的灾难时，我们应该怎样守护生命安全呢？今天，让我们一起学习“增强安全意识”。

1．活动一：出示《未成年人网络保护条例》。

第十六条学校应当将提高学生网络素养等内容纳入教育教学活动，并合理使用网络开展教学活动，建立健全学生在校期间上网的管理制度，依法规范管理未成年学生带入学校的智能终端产品，帮助学生养成良好上网习惯，培养学生网络安全和网络法治意识，增强学生对网络信息的获取和分析判断能力。

第十七条未成年人的监护人应当加强家庭家教家风建设，提高自身网络素养，规范自身使用网络的行为，加强对未成年人使用网络行为的教育、示范、引导和监督。

思考：你还知道哪些关于未成年人的规则和要求？我们为什么要遵守这些规则和要求？出示：未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、中小学生行为规范等行为规则。

归纳：生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。

我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。

结论：我们要树立规则意识。

2．活动二：出示学校“防溺水”“防震演练”等材料。

材料一：为进一步提高学生对溺水事故的认识，有效遏制此类事件发生，根据《2024年“同心防溺水”专项行动工作方案》要求，某省教育厅决定组织开展师生及家长“同上一堂防溺水课”系列网络公益直播讲座活动。

材料二：为切实提高师生防震减灾的安全意识和应对灾害时的自救互救能力，掌握应急避震的正确方法和熟悉紧急疏散的线路，在“5•12”汶川地震16周年和第16个全国防灾减灾日来临之际，某校特举行防震减灾应急疏散演练活动。

《生命属于我们只有一次》课后反思七年级政治首先给大家介绍一下这节课的整体构思。

第一环节是新闻播报：伊春空难中，来自江苏宜兴39岁的周彩芬是此次空难所有的幸存者中伤势最重者，全身烧伤面积达99%，全身上下找不到一块完整的皮肤。

周彩芬醒来后开口的第一句话就是：“我要活下去”，在场的医护人员无不为之感动。

全身烧伤面积达99% ，遭受的痛苦可想而知，为什么她要说“我要活下去”？为什么她这样看重生命？学生：因为她不这样做没命了。

学生：因为她知道生命是不可重复的，一旦失去就没有了。

老师：大家说的很好，就是因为生命属于我们只有一次。

今天，我们就一起学习这个问题：生命属于我们只有一次。

（导出课题板书）第二环节是自主学习。

让学生明确本节课的两个知识目标：1 为什么说人最宝贵的是生命？2 怎样珍爱我们的生命？第三环节是合作探究。

该环节是本节课的重中之重，我采用了用材料导出要点的方法，形式有案例分析、图片文字、感悟名言等，较好地解决了为什么说人最宝贵的是生命和怎样珍惜爱护我们的生命这两个问题。

本节课小结：通过这节课的学习，我们明白了生命最宝贵的原因，就让我们像爱护自己的眼睛那样爱护自己和他人的生命吧，让我们每个人的生命之花都绚丽多彩。

对本节课的反思：这节课，感觉总体上还是比较流畅的，学生学习主体地位得到了充分的发挥，基本体现了我们学校的课改精神。

但是，我觉得还有一些地方需要改进，主要是以下几个方面：在“新闻播报”环节上，应该指导学生如何去收集整理新闻信息，不可完全放给学生。

在学生自学环节上，感觉学生还很盲目，不知道怎么看书，不太清楚学案和课本的关系，二者有脱节现象。

因此，今后在学法指导上还必须加强，使其尽快养成善于自学的好习惯。

在合作探究方面，感觉问题的设置还没有很好地调动起学生合作探究的兴奋点，这是以后需要好好琢磨解决的问题。

在交流展示方面，学生的参与度还不是非常高，台上和台下处于游离状态。

以上这些问题可能不是一天两天就能完全得到解决，但是，只要有意识地想办法去改进，一旦形成了好的习惯，学生和老师就真正成为课堂的主人了。