1.2地球的自转和公转 第1课时 教案(中图版七年级上)

中图版地理七年级上册1.2《地球的自转和公转》教学设计一. 教材分析《地球的自转和公转》是中图版地理七年级上册第一章第二节的内容。

本节教材主要介绍了地球的自转和公转的基本概念、特点和产生的地理现象。

通过本节内容的学习，学生可以了解地球自转和公转的定义、周期、方向以及自转产生的地理现象（如昼夜交替、地方时差）和公转产生的地理现象（如四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化）。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的运动概念可能有一定的了解。

但学生对于地球自转和公转的详细内容，以及产生的地理现象可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图像资料，帮助学生理解和掌握地球自转和公转的基本知识。

三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的定义、周期、方向；掌握地球自转和公转产生的地理现象。

2.过程与方法：通过观察实例和图像资料，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理思维。

四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念及其产生的地理现象。

2.地球自转和公转的方向和周期的理解。

五. 教学方法1.讲授法：讲解地球自转和公转的基本概念、特点和产生的地理现象。

2.演示法：通过图像资料和实例，展示地球自转和公转的过程和产生的地理现象。

3.互动式教学：引导学生参与课堂讨论，解答学生的疑问。

六. 教学准备1.准备相关的图像资料和实例，如地球自转和公转的动画、地球仪等。

2.准备课件，用于课堂讲解和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的地理知识，如地球的位置、地球的基本运动等。

激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）利用课件和图像资料，呈现地球自转和公转的动画，让学生直观地了解地球自转和公转的过程。

同时，讲解地球自转和公转的定义、周期、方向。

3.操练（10分钟）让学生观察图像资料，分析地球自转和公转产生的地理现象。

第二节地球的运动教材内容详解学习目标1.知识与技能：理解地球自转、公转的方向、周期，及产生的地理现象，知道五带界线、X围及光照情况。

2.过程与方法：通过运用地球运动仪演示，说明地球自转公转特点，及产生的地理现象。

3.情感态度与价值观：了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都与地球运动有关，从而树立唯物论和无神论观点。

快乐点击(1)定义：地球绕着地轴不停地旋转，这叫做地球的自转。

(2)方向：自西向东。

(3)周期：约为24小时，也就是一天。

(4)产生的地理现象：昼夜的更替。

由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球一半。

因此被照亮的半球是白昼；未被太阳照亮的半球是黑夜。

（下图中的虚线是昼与夜的分界线，叫晨昏线，是与太阳光垂直的大圆圈）地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是从东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。

地球上的不同地方，也就出现了时间的差异。

东边的时刻总是比西方的时刻早。

按地球24小时转动360度来计算，经度每隔15度，时间相差1小时。

2．地球的公转(1)定义：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。

(2)方向：自西向东。

(3)周期：一年。

(4)特征：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。

(5)产生地理现象：形成了春、夏、秋、冬四季。

地球绕日公转的姿势很独特，地球在公转时，地轴始终是倾斜的，倾斜度是不变的，而且永远指向北极星附近。

地球公转及其这一特点，是形成太阳光热在不同纬度地带分布和地球上存在季节变化的根本原因。

由于地轴相对地球公转轨道平面的倾斜角为66．5°，所以太阳直射点移动的X围最北界线是23.5°N，当太阳直射在这一纬线上时，正是夏至日（6月22日前后）。

夏至日以后，太阳直射点就返回向南移动。

所以北纬23.5°这条纬线，这条纬线被称为北回归线。

当太阳向北再次直射在赤道上时，就是春分日（第二年的3月21日前后）。

高中地理高中地理(中图版)必修一《地球自转和公转》说课教案说课稿一、教材分析（一）地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容---了解这些运动所产生的地理意义打下基础。

（二）教学目标1．认知目标①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点。

②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。

2．能力目标①实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。

3．情感态度及价值观目标让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。

（三）教学的重点和难点1．地球自转和公转运动的规律和特点2．黄赤交角的形成3．太阳直射点的回归运动规律二、教学方法及手段有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。

所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。

由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。

1．通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。

2．借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成3．运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。

目的：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。

同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。

三、学情分析高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。

地球的自转和公转-中图版七年级地理上册（钟作慈主编）教案一、教材内容概述本教材主要讲解了地球的自转和公转，通过介绍地球的日、夜、四季变化等现象，帮助学生了解地球自转的基本概念、规律和原因，以及地球公转的基本概念和特征。

二、知识点与教学目标1. 知识点本节课的知识点主要包括以下方面：1.地球的自转和公转的基本概念和特征；2.地球自转引起的日、夜的变化；3.地球公转引起的春、夏、秋、冬四季的变化。

2. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解地球的自转和公转的基本概念和特征；2.熟悉地球自转引起的日、夜变化以及地球公转引起的四季变化的规律；3.具备使用地球自转和公转的知识解释日、夜变化和四季变化现象的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点1.地球自转引起的日、夜变化；2.地球公转引起的四季变化。

2. 教学难点1.地球自转和公转的概念和规律；2.如何用地球自转和公转的知识解释日、夜变化和四季变化。

四、教学方法与教学步骤1. 教学方法本节课采用教师讲解和学生思考结合的教学方法，通过多媒体资料、课件等辅助教具，加强学生的直观感受和理解。

2. 教学步骤（1）导入首先，通过课件或讲解引导学生思考：为什么我们会有日、夜变化？为什么会有四季变化？（2）自转的概念和规律接下来，通过课件和多媒体资料等教具讲解“地球的自转”的概念和规律，引导学生理解自转引起的日、夜变化。

（3）公转的概念和规律紧接着，通过课件和多媒体资料等教具讲解“地球的公转”的概念和规律，引导学生理解公转引起的四季变化。

（4）巩固与提高最后，通过提问、讲解等方式检验学生掌握情况，帮助学生进一步理解和掌握地球的自转和公转的知识，并能够使用这些知识解释日、夜变化和四季变化。

五、教学中的注意事项与评价方法1. 教学中的注意事项在教学过程中，要注意以下几点：1.确保学生对地球的基本概念和现象有一定的了解；2.掌握好教学节奏，避免时间不足或时间过长的问题；3.合理使用多媒体资料和教具，增加学生的直观感受和理解。

《地球的运动》教案（第1课时）【教学目标】一、明白地球运动的两种大体形式——地球自转和公转的概念、周期、方向；明白地球自转产生日夜交替的现象。

二、初步学会用地球仪演示地球的自转和日夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转，培育学生的空间想象能力和动手操作能力；3、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的爱好。

通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。

【教学重点】地球自转、公转运动的大体特点及其所产生的地理现象。

【教学难点】地球自转产生日夜更替现象。

【教学预备】地球仪、手电筒。

【教学进程】导入新课：喜爱看姚明打篮球的同窗请举手，哟！这么多球迷哇！你们是不是有如此的感受：咱们有时想看姚明在美国纽约的一场下午竞赛现场实况转播，常常是等到晚上三四点钟呢？什么缘故两地的时刻不一样？咱们刚开学的时候，多数同窗穿的是短袖，此刻多数同窗已穿长袖长裤了，而且每下一场雨咱们就感觉一天比一天冷了？要回答这些问题，就与咱们今天学习的地理知识有关了。

教学新课：板书：第二节地球的运动一、地球的自转一、绕转中心、方向、周期教师：演示转动地球仪，并提问。

（1）地球如何自转？（绕地轴不断地旋转）（2）观看并描述地球自转方向？（自西向东）教师：板图讲解不同的投影图地球自转方向的表示学生同桌的两位同窗演示地球的自转。

教师提示学生注意拨动地球仪的方向必然要自西向东（逆时针）。

（3）自转一周的时刻是多少？每小时转多少度？（24小时，15°）教师：咱们什么缘故感觉不到地球在转动？学生：讨论、回答。

（4）日夜的形成教师：演示并讲解，教师用手电筒做光源，照射到地球仪上。

让学生观看有什么现象产生？学生：地球仪一半亮，一半暗。

教师：什么缘故？若是地球仪是透明的，结果如何？学生：答略教师：一样的道理，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。

因此，被太阳照亮的半球是白昼，咱们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，咱们叫它夜半球，日夜确实是如此形成的。

《地球和地球仪》（第1课时）教案【教学目标】知识与技能1.了解人类认识地球形状的过程；2.知道地形的真实形状，能举例证明地球是人球体；3.用数字说明地球的大小。

过程与方法使用读图和资料分析等方法获取地理知识。

情感态度与价值观通过对地球形状的认识过程的学习，使学生接受科学史教育，培养学生勇于探索的精神。

【重点与难点】1.人类认识地球形状的过程；2.地球的形状和大小。

【教学方法】活动、资料分析、读图分析。

【课时安排】3课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球。

在十五的夜晚，我们可以看到月亮像明亮的圆盘。

站在地球表面，我们却无法看到地球的整体面积。

我们居住的地球又是什么样的呢？带着这个问题，我们一起去探究一下我们生活的地球吧！二、新课学习活动：探索消失的图片准备一张桌子、一把伞和一张图片；两名同学在桌子旁站立。

基中一名同学原地蹲下，负责观察，眼睛保持与桌面同高，另一名同学将图片立在桌面上缓慢后移；有什么现象？（始终看到图片的全身）用张开的伞代替桌面再做一次实验。

有什么现象？（先看到图片上部，再看到图片中部，再然后是下部）为什么两次实验的现象不一样呢？（一次是平面的桌子，一次是曲面的伞）根据上面的实验，结合在海边眺望驶近的帆船，总是先看到桅顶，再看到船身这一事实，你能推测出什么？（大地不是平的，而是曲面的）（一）地球的形状和大小1.人们对地球形状的认识过程臆断--“盖天说”：他们想象大地是平的，天空像一个盖子。

臆断--“新盖天说”：认为天在上，地在下，天地相盖，二者都是圆拱形。

推测--张衡的“浑天说”：宇宙像一个鸡蛋，天地都是圆球形的，地就像鸡蛋中的黄，独居其中。

拓展延伸：浑天说浑天说是古代汉民族的一种宇宙学说。

由于古代汉族人只能在肉眼观察的基础上加以丰富的想象，来构想天体的构造。

浑天说最初认为：地球不是孤零零地悬在空中的，而是浮在水上；后来又有发展，认为地球浮在气中，因此有可能回旋浮动，这就是“地有四游”的朴素地动说的先河。

中图版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计2一. 教材分析《地理七年级上册》第一节“地球和地球仪”主要介绍了地球的形状、运动、地球仪的概念、构成及使用方法。

本节内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的空间观念和地理素养具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理基础知识，但对于地球的形状、运动和地球仪的使用等方面的知识还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生建立空间观念，通过观察、操作、思考、探究等活动，提高学生对地球和地球仪的认识。

三. 教学目标1.让学生知道地球的形状、运动，理解地球仪的概念、构成及使用方法。

2.培养学生观察、思考、探究的能力，提高空间观念。

3.激发学生学习地理的兴趣，培养学生的地理素养。

四. 教学重难点1.地球的形状、运动2.地球仪的概念、构成及使用方法五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受地球的形状、运动和地球仪的使用。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.地球仪模型2.地球仪使用说明书3.PPT课件4.教学视频七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示地球的图片，引导学生观察地球的形状，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍地球的形状、运动，展示地球仪的实物模型，让学生初步了解地球仪的构成。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据地球仪使用说明书，尝试操作地球仪，了解地球仪的使用方法。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考、探究地球的形状、运动和地球仪的使用方法。

学生回答问题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）观看教学视频，了解地球仪在实际应用中的重要作用。

学生结合所学知识，讨论地球仪在地理学习中的应用。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球的形状、运动和地球仪的使用方法。