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惊蛰教学设计一、教学目标1、让学生了解惊蛰这一节气的含义、特点和相关习俗。
2、通过观察和体验，引导学生感受惊蛰时节大自然的变化。
3、培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、重点（1）理解惊蛰的含义和气候特点。
（2）掌握惊蛰相关的传统习俗。
2、难点引导学生亲身感受惊蛰带来的自然变化，并培养对传统文化的深入理解。
三、教学方法讲授法、观察法、实践法、讨论法四、教学准备1、多媒体课件，包括惊蛰的图片、视频等资料。
2、与惊蛰相关的实物，如种子、春雷的录音等。
五、教学过程1、导入（1）播放一段春雷的录音，提问学生：“听到这个声音，你们能想到什么？”引导学生思考并回答。
（2）展示一些春天的图片，如发芽的树枝、盛开的花朵等，然后引出主题“惊蛰”。
2、讲解惊蛰的含义（1）用简单易懂的语言解释惊蛰的含义，即“惊醒蛰伏的动物和昆虫”。
（2）通过动画或图片展示，让学生直观地看到冬眠的动物在惊蛰时节苏醒的情景。
3、介绍惊蛰的气候特点（1）结合地理知识，讲解惊蛰时节气温逐渐升高，雨水增多，是万物复苏的时节。
（2）让学生回忆自己在春天感受到的天气变化，分享自己的观察和体验。
4、讲述惊蛰的习俗（1）祭白虎讲解祭白虎的由来和意义，让学生了解这一传统习俗是为了祈求平安。
（2）吃梨向学生介绍吃梨的习俗，并解释其寓意是与害虫别离，保佑庄稼丰收。
（3）蒙鼓皮讲述古人在惊蛰这天蒙鼓皮的原因，是因为春雷响，人们认为这是天庭击鼓，所以人间也趁此机会蒙鼓皮。
5、观察与实践（1）带领学生到校园或公园观察春天的景象，如树木的发芽、小草的生长等，让学生亲身感受惊蛰带来的变化。
（2）组织学生进行种植活动，如种下一颗种子，观察其生长过程，体会生命的力量。
6、小组讨论（1）让学生分成小组，讨论自己对惊蛰这一节气的感受和理解。
（2）每个小组推选一名代表，向全班分享小组的讨论结果。
7、总结（1）回顾本节课所学的内容，包括惊蛰的含义、气候特点、习俗等。
《惊蛰》教学设计教材分析：一个美好的季节--惊蛰来到了。
天气转暖，春雷初响，万物复苏，春风暖融融的，花儿红艳艳的，鸟儿叫喳喳的，沉睡了一冬的小动物们在春姑娘的呼唤下，睁开了朦胧的睡眼，欢天喜地的加入到明媚柔和的春景中。
看啊，舒展着腰身的小金蛇，快嘴巴的小青蛙，爱睡懒觉的小刺猬，慢吞吞的小蜈蚣……在这个美好的春天里，它们是那么欢欣，那么愉悦，让我们也和小动物们一起亲近大自然，去拥抱春风，沐浴春雨，感受那如诗如画的春景吧！设计理念：叶圣陶先生说过：“学生犹如有机的种子，本身具有萌发生长的机能，只要给他适宜的培育和护理，就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。
”所以，这节课的设计本着“要重视培养学生良好的语感”的理念，在课堂教学中，让学生选择自己喜欢的方式去学习，焕发他们的学习激情，激发他们的主观能动性，在朗读中感悟语言，在表演中体会情感，以期达到引导学生学习语言、发展语感的目的。
教学目标：1、知识目标：（1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。
（2）正确认读18个生字。
（3）借助拼音正确流利地朗读课文。
2、情感目标：理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。
教具准备：生字词卡片、小动物头饰。
教学时间：两课时教学设计：一、导入：1、教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫。
有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。
惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢？2、揭示课题：《惊蛰》二、初读课文，读中识字。
1、引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段。
2、交流学习情况。
（1）指名分自然段读课文，学生互评正音。
（2）运用灵活多样的形式认读词语、生字。
（3）再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言。
同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音。
7 惊蛰教学目标：2.理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，感受人们春天里活动，培养学生热爱和亲近大自然的情感。
3.正确认读十五个生字，会写六个生字，会认读含有生字的词语。
教学重、难点：了解惊蛰这一节气时，自然界的物象变化和小动物的欢快情绪。
教学用具：课件、动物头饰教学过程：一、导入同学们，美丽的春姐姐已经悄悄来到了我们身边，姝语姥姥拍了一些民心河畔美丽的照片，我们一起来看看吧！当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽时，你的心情怎么样？你们喜欢春天吗？不光同学们喜欢春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴地不得了。
这节课我们一起学习第七课《惊蛰》，（板书课题），和小动物们一起体验春天到来时的快乐与兴奋。
介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是表明气候变化的时间，大概是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么有趣的事情发生呢？我们一起来看一看、听一听。
二、初读课文1.自读课文课文听完了，请同学们打开课本，借助拼音自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺。
2.找学生分段朗读课文师：这篇课文一共有几个自然段？找4个同学来分段朗读课文，要求：读的同学声音要洪亮，把字音读准确，听的同学要认真，听后点评，看他们的哪些地方值得自己去学习。
3.学生评价4.认读字词小老师领读——男女生读——指读——开火车读三、深入读文，理解内容1．惊蛰到了，冬眠的小动物们都苏醒了，这些小动物们都有哪些变化呢？我们一起来看看。
2．分段讲解①第一自然段：理解“冬眠”。
问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很可爱呢？学生读后，指导朗读从“急忙唤醒”说说怎样读。
小金蛇的话，学生说说试读。
师范读，学生练读，指名读。
小金蛇的伙伴们可能都有谁呀？（青蛙、蜈蚣、松鼠、狗熊……）介绍冬眠的动物，省略号的作用②第二自然段第一句读出欢欢喜喜的语气。
刺猬的哪些动作和语言让你觉得它可爱？指名读理解“眯缝”动作表演，“喃喃自语”结合实际，早晨妈妈叫醒你，你又不想起时会怎样说话？再读小刺猬的话。
7 惊蛰教学目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．正确认读本课十五个生字和由这些生字组成的词语。
会写六个生字。
3．了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。
教学重难点:了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的欢快情绪。
课前准备:课件，生字词卡片。
课时建议:2课时教学过程:教学流程设计意图第一课时1、谈话激趣，引入新课同学们，你们有没有发现温暖美丽的春天已经悄悄来到了身边啦？你从哪发现的？（学生自由发言）。
当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样？你们喜欢春天吗？不光小朋友偿喜欢春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴地不得了。
这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋。
板书课题，引入新课。
扩展知识，激发兴趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。
2．初读课文，整体感知（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。
（3）指名读词语，检查认字情况。
冬眠唤醒蜈蚣耕田温暖懒洋洋（4）指名朗读课文。
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。
理清脉络，从总体上把握文章。
3．再读课文，读中感悟请同学们自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗？学生读课文划生字，借助拼音读生字。
指名说说如何记住生字。
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升语文素养。
4．拓展延伸、回顾课文1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢？学生读文思考指名回答，学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。
2、课文中都提到了哪几个小动物？你最喜欢哪个？学生再读文，体会、注意小动物们的动作和语言。
《惊蛰》教学设计
1. 教学目标：
通过对《惊蛰》的教学，学生应该能够：
（1）了解“惊蛰”的起源及相关文化知识；
（2）掌握该篇文章的基本意义及上下文理解能力；
（3）能够运用相关词汇及语法结构表达对文章的理解和个人看法。
2. 教学过程：
（1）导入：通过让学生观察周围的变化，引出“惊蛰”的概念及文化背景，如“惊蛰”代表的是中国24节气中的一个重要时间节点，也是万物苏醒的时候。
（2）阅读：让学生先小组讨论该篇文章的大意，然后教师再带领全班进行朗读，注重语音语调的模仿和感情的表达。
接着，让学生自己再分小组，互相朗读并交流自己的理解。
（3）理解：教师针对该篇文章的每一个段落，进行逐一讲解，并让学生进行相关的问答和思考，引导学生建立起全面的上下文理解能力。
（4）表达：让学生通过对文章的理解，进行个人的思考和表述，包括对文章的评价，以及将所得到的知识应用到日常生活的实际情境。
（5）总结：教师进行课堂总结，让学生复述所学的知识点，再次强化对文章的理解及文化知识的掌握。
3. 拓展实践：
（1）采取实地调研的方式，让学生了解当地由“惊蛰”所衍生出的传统文化表
现形式，如食品、服饰、书法等，丰富学生的文化体验。
（2）让学生自己制作春联或其它相关手工作品，通过亲身体验和实践，进一步深入理解中国传统文化中的用心良苦和匠心精神。
（3）组织学生看本散文的相关视频资料，扩展他们的视野，让他们进一步了解中国传统文化和现代社会之间的渊源关系。
以上是对《惊蛰》教学的简单设计，通过对知识点的深入剖析和相关实践活动的设置，让学生进一步了解和掌握中国传统文化，提高他们的文化素养和认同感。
第1页 小学语文冀教版第四册第7课
惊蛰
教学目标：
1. 知识与技能：正确、流利地朗读课文，正确认读本课十五个生字，会写六个生字重点学习“睡”“雷”“喜”睡字要注意最后一笔要短。
2.过程与方法：学生通过自主学习及合作探究学会生字；通过朗读、表演加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。
教学重点、难点：
“惊蛰”的解释，如何让学生理解的更好。
教学准备：课件，关于惊蛰的资料。
教学过程：
一、解释“惊蛰”，导入新课
师：同学们，今天我们学习第七课《惊蛰》。
下面请同学们仔细观察老师出示的图片，说一说惊蛰这一天人们要干什么？动物又有怎样的变化？{出示准备好的图片，生看图说话}。
生：农民伯伯在耕田
冬眠的小动物清醒啦
师：是啊，在惊蛰这一天农民伯伯要耕田，冬眠的小动物们也在这一天清醒啦！谁可以不看图片给同学们讲述一下在惊蛰这一天发生什么样的事情？
出示固定句式，学生练习说话
惊蛰到了，-------------
师：那么，让我们一起来看一下在惊蛰这一天，冬眠的动物是怎样清醒的。
二、培养情感，理解课文
师：听！{播放春雷的声音}春雷公公大声一叫，一个最机灵的小动物被惊醒过来，是谁？你在课文中哪里找到的？读一读。
生：轰隆一声春雷，惊醒了冬眠的小金蛇。
《惊蛰》教学设计第一课时教材分析：惊蛰——一个美好的节气。
它是春天的手掌，是春天的脚步。
它的到来给小动物们带来了温暖，带来了欢乐。
小动物们非常喜欢它。
《惊蛰》这篇知识短文，用童话的形式告诉我们，惊蛰这一节气的到来带来小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬这些小动物的变化。
从小动物的变化过程中，我们可以体会到春天的美好，体会到春天给小动物们带来的欢快心情。
全文语言清新活泼，充满了向上的朝气和勃勃的生机，读来不禁使人平添对春天的热爱。
教学目标：知识与技能：1. 正确认读十五个生字，会写“惊、雷、急、喜、团、睡”六个字，做到笔顺正确、规范。
2. 正确、流利地朗读课文。
过程与方法：1. 对于本课的生词，应该在不同层次的阅读中适时加以理解。
方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
如“懒洋洋、眯缝、忸怩”可以配合动作理解，“喃喃自语”结合实际理解。
2. 多种形式朗读课文，理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。
情感、态度与价值观：理解课文内容，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。
重点难点分析：1. 会认会写本课生字。
2. 初步理解课文内容。
课前准备：1. 到郊外的田野去观察春天动物的活动和植物的变化。
2. 搜集有关惊蛰及动物冬眠的资料。
3. 多媒体课件。
教学过程与设计说明：一、谈话激趣，导入新课。
（一）启发谈话。
同学们，温暖美丽的春天已经悄悄来到了我们身边，你们发现了吗？你从哪儿发现的？（学生自由发言）当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，听到鸟儿的欢唱，你的心情怎样？你们喜欢春天吗？过渡：不光我们喜欢春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴得不得了。
这节课我们一起学习第七课《惊蛰》，和小动物一起体验春天到来时的快乐。
设计说明：教师根据学生课前的观察提出问题，为学习课文做铺垫。
（二）板书课题《惊蛰》，齐读课题。
简介“惊蛰”这一节气。
（学生交流课前搜集的有关“惊蛰”的资料）课件出示读一读，背一背。
《惊蛰》教案设计《惊蛰》教案设计作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《惊蛰》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《惊蛰》教案设计篇1教学目标：1、知识目标：（1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。
（2）正确认读18个生字。
（3）借助拼音正确流利地朗读课文。
2、情感目标：理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。
教具准备：生字词卡片、小动物头饰。
教学时间：两课时教学设计：一、导入：1、教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫。
有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。
惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢？2、揭示课题：《惊蛰》二、初读课文，读中识字。
1、引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段。
2、交流学习情况。
（1）指名分自然段读课文，学生互评正音。
（2）运用灵活多样的形式认读词语、生字。
（3）再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言。
同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音。
（学生扮演“小老师”，他们的角色具有了双重性，调动了学生认真读书、认真倾听的积极性）。
三、指导朗读，培养语感。
1、在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致了解课文内容。
2、让学生带着问题去读书感悟。
即：你喜欢哪种小动物？就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句。
再想一想为什么喜欢这种小动物？（用自己喜欢的方式读书，把选择学习方式的权力交给学生，体现了“以学生为本”的思想。
）3、学生交流，指导朗读。
（1）引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。
例：生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱。
惊蛰
教学要求：
2、理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。
3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
教学重点难点：
了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的欢快情绪。
教学过程：
一、导入、
同学们，你们有没有发一温暖美丽的春天已经悄悄来到了身边啦？你从哪发现的？（学生自由发言）。
当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样？你们喜欢春天吗？不光小朋友偿喜欢春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴地不得了。
这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋。
板书课题《惊蛰》
介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是表明气候变化的时间，大概是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么有趣的事情发生呢？
二、初读课文
请同学们自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗？
学生读课文划生字，借助拼音读生字。
指名说说如何记住生字。
三、深入读文，理解内容
1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢？
学生读文思考
指名回答，学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。
2、课文中都提到了哪几个小动物？你最喜欢哪个？
学生再读文，体会、注意小动物们的动作和语言。
指名回答
根据学生的回答，随机指导。
①第一自然段：理解“冬眠”。
问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很可爱？
学生读后，指导朗读从“急忙唤醒”说说怎样读。
小金蛇的话，学生说说试读。
师范读，学生练读，指名读。
小金蛇的伙伴们可能都有谁呀？
学生答。
②第二自然段
第一句读出欢欢喜喜的语气。
刺猬的哪些动作和语言让你觉得它可爱？
指名读
理解“眯缝”动作表演
“喃喃自语”结合实际，早晨妈妈叫醒你，你又不想起时会怎样说话？再读小刺猬的话。
自由练习读文，表现出小刺猬的可爱。
③第三自然段
通过“高兴得大喊”体会怎样读青蛙的话。
指名读，比读。
通过表演理解“忸怩”。
④惊蛰到了，小动物们都爬出洞穴，在温暖的阳光下爬着，跳着，大声地叫着，多高兴呀，齐读第四自然段。
四、表演读文，学习二十四节气歌
1、自读全文，体会惊蛰来到时，小动物们的快乐心情。
2、小动物们这么可爱，你们愿意来演一演它们吗？
戴头饰表演。
3、你还知道其他哪些节气？
指名说说。
出示二十四节气歌，师简单解释，齐读，自由读。
试背。
