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人教版数学一年级上册《7.认识钟表》说课稿一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第七单元《认识钟表》是一节非常贴近生活实际的教学内容。
通过学习，让学生能够认识钟表的时针、分针和秒针，理解它们之间的关系，以及能够正确地读出钟表的时间。
这一单元的内容不仅能够培养学生的观察能力、思维能力，还能够提高学生的动手操作能力。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们在生活实践中已经对钟表有了一定的认知，但是还不够系统和深入。
他们在数学方面的基础知识和基本技能也还不够完善。
因此，在教学过程中，我将会以引导为主，让学生通过观察、思考、操作等活动，自主地掌握钟表的认识方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表的时针、分针和秒针，理解它们之间的关系，以及能够正确地读出钟表的时间。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、操作等活动，培养自己的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识钟表的时针、分针和秒针，理解它们之间的关系，以及能够正确地读出钟表的时间。
2.教学难点：学生能够理解钟表时针、分针和秒针之间的关系，以及能够正确地读出钟表的时间。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用“引导式教学法”、“情境教学法”和“动手操作教学法”等方法。
通过引导学生观察、思考，创设生活情境，让学生在动手操作中自主地掌握钟表的认识方法。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室里的钟表，引导学生思考：你们知道这是什么吗？它有什么特点？2.新课导入：介绍钟表的时针、分针和秒针，让学生观察它们的特点和关系。
3.教学实践：让学生分组操作，用手指指出钟表上的时针、分针和秒针，并读出对应的时间。
4.总结提升：通过问答形式，让学生回顾并巩固所学内容。
5.作业布置：让学生课后观察家里的钟表，尝试读出时间，并和家长分享所学知识。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿4一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册7》这一节的内容，主要让学生初步认识钟表，学会读取钟表的时间，培养学生的时间观念和日常生活能力。
内容较为简单，但对学生日后的学习和生活具有重要的意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于钟表的认识几乎为零。
但是学生对这个新鲜事物充满好奇，学习积极性高。
同时，由于学生的年龄特点，他们的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和丰富的教学资源，吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识钟表，学会读取钟表的时间。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的时间观念和日常生活能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们的自我成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识钟表，学会读取钟表的时间。
2.教学难点：理解小时和分钟的对应关系，能够正确读取时间。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物钟表、挂图等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示各种各样的钟表，引发学生的兴趣，然后引导学生观察钟表的特征，为新课的学习做好铺垫。
2.教学新课：首先，教师展示实物钟表，引导学生认识钟表的各个部分，如时针、分针、秒针等；然后，教师通过讲解和示范，教授学生如何读取时间，如整时、半时、一刻钟等；最后，教师学生进行小组讨论，让学生互相交流学习心得，巩固所学知识。
3.练习巩固：教师设计各种有趣的练习题，让学生动手操作，如模拟拨钟表、填空题、连线题等，从而提高学生的实践能力。
4.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结钟表的认识和时间读取方法，帮助学生形成知识体系。
5.布置作业：教师布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿3一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七单元的内容。
本节课的主要任务是让学生认识钟表，学会读取时间，理解时间的概念。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习钟表的知识。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际操作的练习，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，他们知道时间的重要性，但还不懂得如何准确地读取时间。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，从他们熟悉的时间概念入手，引导学生逐步学习钟表的知识。
此外，一年级学生的注意力容易分散，教师需要采用生动有趣的教学手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识钟表，学会读取时间，理解时间的概念。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强时间意识，养成良好的作息习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识钟表，学会读取时间，理解时间的概念。
2.教学难点：如何让学生准确地理解小时、分钟的概念，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动教学法和实践教学法。
通过生动有趣的课件、实物钟表、分组讨论等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
同时，教师以引导者、协助者的身份，引导学生主动探究、实践，培养学生的动手能力和观察能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示实物钟表，引导学生关注钟表，激发学习兴趣。
2.基本知识讲解：介绍钟表的构成，讲解小时、分钟的概念。
3.实践操作：学生分组操作实物钟表，学习读取时间。
4.课堂练习：出示相关时间题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.总结拓展：引导学生发现生活中的时间规律，培养时间意识。
6.说板书设计板书设计简洁明了，主要包括钟表的构成、小时、分钟的概念以及时间读取方法等内容。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿6一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七课的内容。
本节课的主要任务是让学生认识钟表，学会读取时间，培养学生的时间观念和自我管理能力。
教材通过生动的插图和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习钟表的知识。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的练习，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握钟表的认识方法。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，但大部分学生还没有系统地学习过钟表的知识。
因此，在学习本节课的内容时，学生需要通过教师的引导和自己的努力，进一步巩固和提高对钟表的认识。
此外，学生的年龄较小，注意力和集中力有限，因此在教学过程中，教师需要采用生动有趣的方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够认识钟表，学会读取时间，提高学生的时间观念和自我管理能力。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的动手能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的自我管理意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识钟表，学会读取时间。
2.教学难点：理解钟表的运行规律，能够准确地读取时间。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，通过生动有趣的实例和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握钟表的认识方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个和生活密切相关的情景，引出本节课的学习内容——认识钟表。
2.探究新知：引导学生观察钟表的构造，了解钟表的运行规律，学会读取时间。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，通过实际操作，巩固对钟表的认识。
人教版数学一上说课稿：第七单元认识钟表一. 教材分析人教版小学数学一年级上册的第七单元“认识钟表”是本册教材中的重要内容，它主要让学生初步认识钟表，学会读取小时和分钟，培养学生的时间观念。
本单元的学习内容主要包括钟表的构造、认识小时和分钟、学会读取时间、以及简单的钟表问题。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的钟表知识，为进一步学习时间相关的数学知识打下基础。
二. 学情分析针对小学一年级的学生，他们在生活经验、认知水平、学习习惯等方面存在一定的差异。
他们对钟表有一定的认知，但大多数学生还没有形成系统的时间观念。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过观察、操作、思考、交流等途径，逐步建立时间观念，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表的构造，学会读取小时和分钟，解决简单的与钟表相关的问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养时间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会珍惜时间，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识钟表的构造，学会读取小时和分钟，解决简单的与钟表相关的问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用钟表知识，解决实际生活中的时间问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型、钟表卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过出示钟表实物，引导学生关注钟表，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生通过观察钟表，了解钟表的构造，认识小时和分钟。
3.课堂讲解：教师讲解钟表的读取方法，引导学生学会读取时间。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流钟表知识，解决实际问题。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
7.课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。
《认识时钟》说课稿(7篇)《认识时钟》说课稿1一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。
时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，3：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。
根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：1．使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。
2、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。
3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。
二．教学重点和难点本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。
为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。
三．教法与学法为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。
根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。
四．教学准备小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。
五．教学过程（一）开始部分（二）活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿5一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七单元的内容。
这一部分教材主要是让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握钟表的认识方法，能够正确读写钟表的时间，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。
二. 学情分析一年级的学生在生活中对钟表已经有了一定的认知，知道钟表是用来表示时间的工具。
但是，他们对钟表的读写方法还不够熟悉，需要通过学习来进一步掌握。
同时，学生的学习习惯、认知水平、动手操作能力等方面存在差异，需要在教学过程中给予关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识钟表的各个部分，了解时、分、秒的认识方法，能够正确读写钟表的时间。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的时间观念和良好的作息习惯，提高学生的生活品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识钟表的各个部分，了解时、分、秒的认识方法，能够正确读写钟表的时间。
2.教学难点：学生对钟表的读写方法的理解和运用，特别是在实际情境中正确读写时间。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物钟表、操作卡片等辅助教学，帮助学生直观地认识钟表，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示各种钟表的图片，引导学生关注钟表，激发学生学习钟表的兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，观察实物钟表，了解钟表的各个部分，认识时、分、秒的认识方法。
3.教师讲解：教师通过课件讲解钟表的读写方法，引导学生掌握正确读写时间的方法。
4.动手操作：学生分组进行钟表制作，加深对钟表的认识，提高动手操作能力。
5.实践应用：学生分组进行时间接龙游戏，巩固对钟表的认识，培养合作交流能力。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化钟表的认识方法。
数学人教一年级上册《第七单元认识钟表》（说课稿）一. 教材分析《人教版一年级上册》第七单元《认识钟表》是小学数学一年级上册的一块重点内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握钟表的认识方法，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。
教材内容主要包括认识钟面、了解时针、分针、秒针的运行规律，以及如何读取时间。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对于钟表的认识几乎为零。
他们在生活实际中接触过各种各样的钟表，但对于钟表的内部结构和运行规律了解不多。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、操作、实践等活动，自主探究钟表的认识方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识钟面，了解时针、分针、秒针的运行规律，学会读取时间。
2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、实践等方法自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的时间观念和良好的作息习惯，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握钟表的认识方法，学会读取时间。
2.教学难点：时针、分针、秒针的运行规律以及不同时间段的读取。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物钟表、操作卡片等辅助教学，使抽象的钟表知识变得形象直观。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一个关于时间的动画片，引导学生思考：我们为什么要认识钟表？引出本节课的主题。
2.自主探究：让学生观察实物钟表，了解钟面的结构，认识时针、分针、秒针，并观察它们的运行规律。
3.小组合作：学生分小组进行讨论，总结钟表的认识方法，学会读取时间。
4.实践操作：让学生亲自动手操作钟表模型，加深对钟表知识的理解。
5.课堂练习：设计一些有关钟表的练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结反思：让学生谈谈本节课的收获，以及自己在学习过程中的困惑。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出钟表的认识方法。
《认识钟表》说课稿(15篇)《认识钟表》说课稿1一：教材分析（一）教材的地位及作用《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。
本节课按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
要求学生掌握对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
（二）教学目标知识目标：初步认识钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。
使学生结合生活经验会看整时，知道整时的读法，写法。
能力目标：通过观察、操作、交流等活动发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
情感态度和价值观：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
（三）教学重难点教学重点：认识钟面及整时的认读方法教学难点：能准确、熟练的认出整时时刻，初步建立时二：学情分析（一）心理特征从心理特征来说，一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保持愉悦的学习情趣。
并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。
（二）认知状况从认知状况来说，学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。
因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。
三：教学模式教法：一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了讨论合作教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
学法：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画，想一想，拨一拨等多种形式，引导学生观察发现，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿25一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握钟表的认识方法，能够正确读写小时和分钟，理解时、分、秒之间的关系。
教材通过实际情境的引入，使学生能够联系生活实际，培养学生的观察、操作和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，但大部分学生还没有形成系统的认识方法。
他们对时间的感知还比较模糊，需要通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。
此外，学生的表达能力参差不齐，需要教师在教学中给予引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表的各个部分，学会正确读写小时和分钟，理解时、分、秒之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和合作，培养自己的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认识钟表，掌握读写小时和分钟的方法，理解时、分、秒之间的关系。
2.教学难点：学生能够灵活运用钟表的认识方法，解决实际生活中的时间问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、小组合作法和游戏教学法等多种教学方法。
利用图片、实物、钟表模型等教学手段，帮助学生直观地认识钟表，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实际情境，如学校作息时间表、家庭成员的作息时间等，引导学生关注时间，激发学生对钟表的兴趣。
2.认识钟表：教师引导学生观察钟表的各个部分，如时针、分针、秒针等，并通过直观演示法，让学生了解它们之间的关系。
3.学习读写时间：学生通过小组合作，练习读写小时和分钟，教师给予指导，纠正发音和书写规范。
4.实践操作：学生分组进行实际操作，如模拟校内外活动的时间安排，让学生在实际情境中运用钟表的认识方法。
5.游戏教学：设计钟表相关的游戏，如“钟表接龙”、“时间排序”等，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
编号：000222217954555385825983331学校：玄国虎市冥中之镇肖家塞小学*教师：古因丰*班级：大力士参班*《认识钟表》说课稿一、说教材1、说课内容我说课的内容是义务教育实验教科书人教版小学数学第一册第七单元《认识钟表》2、教材和学情分析数学知识来源于生活，服务于生活，是一门重要而运用广泛的学科。
本课《认识钟表》紧密联系学生的生活经验，在具体情景中学习数学。
《认识钟表》是学生建立时间观念的初步尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。
钟表是孩子日常生活中，经常接触的计时工具，由于以往的认知都是孩子在无人指导的情况下作的感性认知，因此，对他们而言，是既熟悉，又陌生，特别是在如何指示时间方面，更是一无所知。
此外，生活中，我们对时间和时刻两个概念不详加区分，致使学生在掌握这两个概念时，更为困难。
本课，主要让学生认识钟表的结构，感知钟表如何指示时间，并在此基础上能正确认读整时，为学习半时、几时几分作准备。
本课学习效果的好坏，将直接影响到后续内容的学习。
因此，让学生感知钟表如何指示时间是本节课的重中之重。
3、确立教学目标从认知水平来看，一年级学生观察的细致性，顺序性水平较低，注意的分配能力也较差，因此，不可避免的要产生忽视细节。
（如钟面刻度，指针运动方向等细节的忽略）。
注意到刻度时，又有可能不注意区分指针，顾此失彼。
此外，学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步阶段。
思维和具体实物，具体操作相联结。
脱离了具体实物和具体操作将导致学生不会思考，因此，最根本的途径是遵循学习内容的逻辑性，引导学生把认识建立在一系列的观察操作之上。
《新课标》指出，要注重发展学生的三维目标，特别指出要发展学生的技能和情感、态度价值观。
教师要善于挖掘教材中的情感因素，进行思想品德教育，培养德才兼备的人才。
另外，教育心理学研究表明，儿童心理的发展是一个循序渐进，螺旋上升的过程。
因此，教材的编排也呈现循环上升的特点。
作为一年级且第一次学习钟表，我们主要认识指针和刻度，初步会看整时，随着年龄的增长，逐步过渡到认识几时几分。
另外能力和情感方面的要求也不宜过高。
根据教材编排特点和学生认知水平我制定了本节课教学目标如下：（1）知识方面：认识钟表的时针、分针和刻度，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。
（2）能力方面：让学生在观察、操作分析，合作交流及比较中，发展观察力，动手能力和抽象思维能力。
（3）情感方面：结合教学内容，感受时间的宝贵，养成爱惜时间的良好习惯。
在平等和谐、积极向上的探究氛围中，增进同学间友情，激发学习的兴趣。
4、教学重点、难点：认识钟表，关键是对钟表结构的认识和各部分指示功能的认识。
由于以往的认识是忽浅和不系统的，这必将导致学生对钟表的结构和指示功能的认识是模糊的，本节课就是要帮助学生重建钟表的结构和各部分的指示功能。
只有建立清晰的表象后，才能应用指针和刻度，认读所表示的时刻，达到应用钟表为生活服务的目标。
因此，本节课教学重点是认识钟表的结构和指示功能。
难点是在了解指针的基础上正确读出所表示的时刻。
二、说教法、学法1、低年级儿童，注意力最集中的时间只有１０～１５分钟，能否及时抓住学生的注意力是教学成功的关键。
《新课标》指出：要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动学习数学。
因此，教学中，我采用情景教学法，以听钟表声音、猜谁是神秘嘉宾、给妈妈留言、作息时间等情景来吸引和集中学生注意，设计生动、活泼的课件配以轻松、简明的讲解进行教学。
2、《新课标》指出，要帮助学生建立数学模型，进而解决问题。
为了达到让学生在头脑中建立起钟表这一数学模型，支持思考。
教学中我采用多感官参与的学习方式。
猜谜语、听声音、数刻度、拔时针、写时间等形式，让学生动手、动脑、动口、动眼。
全面加深对知识的感受性。
3、儿童心理学研究表明，低年级教学应以发现式学习为主，应让每一个学生充分的活动起来，在活动中发现知识，训练能力，感受体验。
因此，教学中，我采用实践探究学习。
以内容的逻辑性为依据，精心设计问题，围绕问题创设教学情景，激发学习兴趣，以小组交流，小组活动等形式让学生体验学习的过程，发展学习能力。
4、低年级几童，注意的指向性较差，易受无关刺激的干扰而偏离。
此外，思维的特点将导致对复杂的原理不能正确理解。
《课标》指出，信息的呈现应单一、直观。
因此，教学中，我采用多媒体演示教学，再现生活的场景，利用多媒体单独演示时针、单独演示分针以提高注意的指向性。
利用多媒体突破指针的起点问题，从而降低学习难度。
三、说教学过程（一）激发学习兴趣一开课，我用课件播放钟表的行走声及报时。
“现在时刻７时３０分”（板书：７时３０分）并提问“这是什么声音？投影出示各式钟表，让学生猜一猜刚才的神秘嘉宾是谁？谁在报时？你判断的正确吗？别急，学完这节课，你就清楚了。
同学们，观察一下，这些钟表都有什么？从而很轻松的引入钟表结构的认识。
设计理念：认知心理学表明，兴趣是最好的老师。
创设新奇的情景便于快速集中学生注意力，带着疑问学习，效果好。
在导入环节中，简简单单一个听声音和寻找神秘嘉宾的悬念就把学生注意力集中起来，并急切的想知道答案，为后续学习奠定了基础。
同时，电子女中音轻轻楚楚的报时声。
（现在时刻，７时３０分）也孕伏着时刻是由几时、几分组成的，时刻不等同于时间二层意义。
为后续学习奠定了逻辑基础。
教师可以在后面学习中，深挖怎样看出现在是几时，怎样看出现在是几分？为什么说现在时刻７时３０分，而不是现在时间７时３０分？（二）认识钟面结构有了刚才一句简单提问，（同学们，观察一下，这些钟表都有什么？）从而很自然的过渡到钟面结构的认识。
静态认识：出示一个钟面，提问：钟面上都有些什么？你怎样分清时针和分针？时针是用来做什么的，分针呢？钟面上的刻度都一样吗？有什么不同？（出示尺子和钟面刻度）向学生质疑：尺子和钟面都有刻度，尺子的刻度０表示开始，那钟面上有开始的地方吗？（演示：把１２格的线段卷成一个圆环，１２这个刻度把０刻度给遮盖了，告诉学生，钟面上的１２这个刻度是时针、分针开始行走及计数的地方。
）动态认识：在静态认识的基础上，出示时针、分针行走的动画，并提问：它们都往哪个方向走，谁走得快？单独演示时针，告诉学生，从１２走到１走了一大格，表示一小时，就是１时，走到２，走了两大格，就是２时。
单独演示分针，告诉学生，从１２起走一小格，表示一分钟，就是过１分，走２小格，就是过２分。
从时针上，我们读取现在是几时，从分针上，读取过几分的信息。
设计理念：认知心理学表明，教师是教学的组织者，引导者，促进者，发现学习并非是无秩序的让学生自学。
在这一过程中，教师精心调控引导，让学生落入一个精心设计的问题系列中，从而更快的认识钟表的各部分及功能，并建立起清晰的表象。
对指针的起点问题，经尺子和钟面刻度的对比，从而实现了知识间、学科间的整合。
（三）认识整时（以８时整为例）通过前面的学习，学生对钟表的指示功能认识清楚了，剩下的只是让学生去尝试，去验证。
出示小学生升旗图，提问：他们在干什么？现在是几时？你是怎么知道的，可以和你周围的同学交流。
从而引导总结出认读整时的方法。
创设情景：一天，妈妈不在家，小朋友接到电话，让妈妈明天上午８时上班。
我们怎样把它记下来转告妈妈呢？从而过渡到两种表示时间的方法的学习。
为了及时巩固所学，出示时刻，如２：００９：００６：００１２：００……让学生用钟拔一拔，在练习中，学生随之熟练而理解深刻。
最后，在老师引导下，回顾认读时间和表示时间的（整时）的方法。
并回到导入环节，猜出谁是神秘嘉宾。
设计理念：奥苏伯尔认为，学生具有同化新知识的心向，又具有同化新知识的适当概念，且知识本身具有逻辑意义就具备了独立学习的可能。
教师尽可能地为学生创造出同化新知识的条件，通过学生有限的努力就能获得成功的体验。
从而提高学生知识水平。
在认识整时时，由于有了前面内容的学习，学生已具备自己发现方法的能力。
因此，教学中，我尽可能让学生自己去思考，同学间去交流。
准确把握扶与放的“度”。
（四）巩固练习1、游戏：作息时间出示钟面，认读时间，并作相应动作。
2、添时针出示钟面和时刻，添出时针3、选词填空：（１）下午，我们４放学。
（时、小时）（２）星期天，兴趣小组活动了４（时、小时）设计理念：《新课标》指出，练习要生动、多样有层次性、有趣味性、难宜适中。
练习中，通过游戏“作息时间”让孩子在愉快的活动中，感受到作息时间的重要性，并与自己的作息时间相比较，从而改正自己不珍惜时间的缺点。
此外，有意识的设计了时刻、时间概念的比较，便于加深印象。
整个练习活动充满童趣，为学生所喜爱。
（五）整课小结：让学生说说：你参加了哪些活动？有什么收获？进而，引导复习时针、分针，表示时间的方法等知识。
设计理念：课堂小结没有直接问学生学会了什么，而是问学生参加了哪些活动，这也是符合新课程理念——关注学生学习的过程。
学生在回忆检索有趣的活动中，建构起自己的知识结构。
附：《认识钟表》教学设计《认识钟表》教学设计教学内容：数学书９１页，认识钟表教学目标：１、认识钟表的时针、分针和刻度，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。
２、学生学习兴趣和合作学习的能力，教育学生珍惜时间。
重点、难点：会认读整时，学会两种表示时间的方法。
准备：课件、钟面（每个学生准备一个）练习卡教学过程：一、引入课题（６分钟）听声音、猜猜谁是神秘嘉宾？二、认识钟面（１５分钟）１、静态认识：ａ、时针ｂ、分针ｃ、刻度２、动态认识：ａ、时针表示几时ｂ、分针表示过几分ｃ、怎样表示时间三、认读整时（１０分钟）１、出示升旗图，说一说几时，你是怎样知道的？２、怎样写时间（练习卡）３、拔时间４、小结：怎样看时间？四、练习（６分钟）１、游戏：作息时间２、添时针（练习卡）３、选词填空。
（机动）五、整课小结（３分钟）今天，你参加了哪些活动，有什么收获？。
