儿童自我控制的六个阶段

第七章小学儿童的心理发展1、小学儿童的年龄范围是6.7—12.13岁，属于童年期，也叫前青春发育期，是儿童心理发展的一个重要转折时期。

2、说明小学儿童思维发展的基本特点。

小学儿童思维发展呈现出一些基本特点：(1)在整个童年期，儿童的思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体形象性。

(2)童年期儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，存在着一个“关键年龄”。

(3)童年期儿童思维形式逐渐完整。

(4)童年期儿童的思维，在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中，存在着不平衡性。

3、小学儿童思维发展有一个关键年龄，这个关键年龄是小学的三四年级。

4、小学儿童概括能力的发展的基本特点是从对外部感性特点的概括转为对本质属性的概括，这种发展大体上要经历三个阶段直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平。

5、小学儿童概念发展的特点有三，一是概念的逐步深刻化，二是概念的逐步丰富化，三是概念的逐步系统化。

6、说明小学儿童思维品质的发展特点(1)思维敏捷性方面，儿童的运算速度不断提高，正确迅速能力水平的分化越来越明显。

(2)思维灵活性方面，表现为①一题多解的解题数量在增加。

②灵活解题的精细性在增加。

③儿童的组合分析水平在不断提高。

(3)思维深刻性方面，表现为：①儿童寻找标准量的水平不断提高，推理的间接性不断提高。

②儿童不断掌握运算法则，认识事物数量变化的规律性。

③儿童提出假设，独立地自编应用题的抽象逻辑性逐步发展。

(4)思维独创性方面，表现为：①从对具体形象性材料加工到对语词抽象材料的加工。

②先模仿，经过半独立性的过渡，发展到独创性。

7、说明小学儿童自我意识的发展趋势童年期儿童自我意识是在幼儿期已有发展的基础上不断发展、不断深化的过程，其发展进程可分为如下三个阶段：第一，从小学一年级到三年级处于上升期，小学一年级到二年级上升幅度最大，是上升期中的快速发展期。

1/ 9第二，小学三年级到五年级处于平稳阶段。

学前儿童发展理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。

婴幼儿发展的涵义: 幼儿发展是指个体生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。

婴幼儿发展的过程: 儿童的发展是指从不成熟到成熟的这一成长阶段发展表现。

身心活动从混沌未分化向分化专门化的发展身心活动从随意性（无意性）被动性像随意性（有意性）的发展认知技能从认识客体的直接的外部现象向认识事物的内部本质的发展对周围事物的态度从不稳定向稳定的发展由自然人, 生物人向社会人, 文化人的发展婴幼儿身心发展的影响因素客观因素生物因素社会因素遗传因素生理成熟度, 制约儿童心理发展顺序, 为心理发展提供物质前提, 其个别差异是儿童心理个别差异的生理基础。

社会环境, 使遗传所提供的心理发展的可能性变成现实, 制约儿童心理发展水平和方向, 是影响儿童心理个别差异的重要条件。

了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势, 能运用相关知识分析教育的适宜性。

1.心理发展基本特点: （简述题）2.发展的不平衡性3.发展的顺序性（定向性）4.发展的阶段性5.发展的互补性6.发展的个别差异性儿童心理发展趋势1.从简单到复杂2.从不齐全到齐全。

3.从笼统到分化。

4.从具体到抽象5.从被动到主动:6.从无意向有意发展。

7.从主要受生理制约发展到自己主动调节8.从零乱到成体系婴幼儿身心发展的年龄阶段特征3-6岁是幼儿心理活动的奠基期3-4岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园小班）1.最初步的生活自理2.认识依靠行动3.情绪作用大4.爱模仿是主要的学习方式4-5岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园中班）1.更加活泼好动2.思维具体形象3.开始接受任务4.开始自己组织游戏5-6岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园大班）1.好问好学2.抽象思维开始萌芽3.开始掌握认知方法4.个性初具雏形活动和交往对学前儿童心理发展的作用活动对学前儿童心理发展的作用:1.儿童心理是在活动中产生发展并表现出来的2.儿童心理内部矛盾是在儿童活动中产生并转化的3.游戏是促进幼儿心理发展的最好活动形式交往对学前儿童心理发展的作用1.和成年人的交往对学前儿童心理发展的影响儿童与周围世界的实际联系是以成人为中介实现的与成人交往中儿童形成人所特有的行为方式交际工具——语言的掌握, 对儿童心理发展有特殊意义儿童个性是在交往中形成的2.同伴交往对学前儿童的心理影响促进儿童认知的发展同伴交往可以增强儿童社会认知和社会技能可以满足儿童的归属感和爱的需要以及尊重的需要促进良好的个性和道德品质的形成掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点, 并能够在教育活动中应用。

第七章小学儿童的心理发展童年期是指个体6、7岁到12、13岁的阶段，也是儿童开始进入小学学习的时期。

童年期儿童的生活从以游戏为主导转为以学习为主导，其主要任务是通过学校教案系统地掌握学习能力和学习态度，学会学习。

童年期儿童的心理发展主要表现在认知能力和社会性发展方面。

这个时期，儿童的认知发展是以学习知识为基础而展开的，其主要特征是思维过程的详尽运算性，是从详尽形象思维向抽象逻辑思维的过渡。

社会性发展主要表现在逐渐摆脱对父母的依赖性，而转向朋友志向，突出地重视伙伴关系。

与此同时，留意以同伴的评价为依据形成自我评价，在同伴交往中，促进社会化的发展。

小学儿童的心理发展表现出协调性的特点。

成人与儿童简易沟通，师生之间、亲子之间的关系简易融洽，言与行、动机与行为比较一致，个性、社会性和品德易于培养。

⑷词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。

⑸记忆策略的运用：儿童运用记忆策略经历从无到有的发展过程。

这一过程被分为三个阶段:没有策略，多为5岁以前的儿童；过渡阶段，大凡为5—7岁儿童，其特点是自己不能主动运用策略，但经过诱导可以运用；能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略安定发展。

小学儿童采用的几种主要策略包括：①复述（背诵）；②组织：包括归类和系列化。

③精致加工策略。

2、概括能力和概念的发展⑴概括能力的发展：小学儿童逐渐从对事物外部的感性特点的概括，越来越多地转为对本质属性的概括。

小学儿童时期，儿童概括水平的发展经历了如下三个阶段：①第一阶段：直观形象水平的概括。

②第二阶段：形象——抽象水平的概括。

一、小学儿童的学习1、学习对小学儿童心理发展的作用①学校学习是一种社会义务，可培养学生的责任感和义务感。

②能够掌握最基本的知识技能（如：读、写、算等）。

③利于儿童个性、社会性的发展。

③第三阶段：初步本质抽象水平的概括。

⑵小学儿童概念的发展：表现为概念的逐步深刻化、丰富化、系统化。

2、小学儿童的学习特点⑴小学儿童的学习动机：儿童的年级越低，学习动机越详尽，其学习动机更多地与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或为学习兴趣所左右。

简述埃里克森人格发展阶段理论的前五个阶段埃里克森认为人格发展经历了六个阶段，即：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。

其中第一阶段从出生到1岁左右，第二阶段是1— 3岁，第三阶段是3— 6、 7岁，第四阶段是6— 12、 13岁，第五阶段是12— 18岁，第六阶段是18岁以后。

他把人的生命全程划分为六个阶段，每个阶段都有突出的行为表现，各有特定的教养任务，在各阶段顺利度过，就会获得健全的人格。

因此，埃里克森把个体发展看作是一个“人的自我成长”的过程。

他指出：“自我概念的形成和自我知觉的改变，如果不是以自我调节和控制方式进行的，而是以不断增强的冲动、渴望和欲望的方式进行的，则这种自我调节和控制就被瓦解了。

这样，便导致了紊乱、退缩和矛盾。

”前五个阶段分别是：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。

人生的第一个阶段（口腔期）：这个阶段的特征是“自我中心”，主要表现在： 1、特点是婴儿总是注视着母亲的乳房或其它刺激物。

2、一般情况下不允许别人抱，也不跟别人交往。

3、喜欢接触热源，例如：奶瓶、茶杯等。

4、好咬硬物，比如：常见牙胶、小球、小橡皮。

5、对声音特别敏感，对各种各样的声音反应不同。

口腔期是婴儿期的基础阶段。

如果说前两个阶段表示婴儿在父母面前的局部状态，那么，这个阶段则是在整体水平上，显示着婴儿的整个存在，是人格发展的基础。

在这个时期中，婴儿依恋于母亲，以母亲的声音、气味等来评价自己，把母亲当做主要的抚养者。

这个阶段从1～3个月开始。

随着年龄的增长，婴儿开始注意身边其他人的脸，与成人交往，逐渐地认识自己所属的社会群体。

埃里克森认为这是人格发展的第一个转折期，是人生的第一次飞跃。

由此可见，口腔期的儿童心理学家更多地注意探索个体与外界的关系，人们往往忽略了儿童与周围人之间关系的发展。

口腔期的儿童心理学家更多地注意探索个体与外界的关系，人们往往忽略了儿童与周围人之间关系的发展。

当人生的第一个阶段结束以后，埃里克森将婴儿期分成了两个阶段，第一阶段是3岁以内，主要是依恋感情的培养；第二阶段是3～6岁，主要是人际关系的形成。

肛欲期儿童性心理发展的重要阶段在儿童的心理发展过程中，肛欲期是一个重要的阶段。

肛欲期通常发生在2岁至4岁之间，是儿童性心理发展中的一个关键时期。

本文将探讨肛欲期对儿童性心理发展的重要性，并介绍父母和教育者在这个阶段应如何引导和支持儿童的成长。

一、肛欲期的定义肛欲期是弗洛伊德心理学理论中的一个概念，指的是儿童在2岁至4岁期间表现出的特殊性心理状态。

在这个阶段，儿童开始对自己的排泄行为产生兴趣，并通过收缩和放松肛门来探索自己的身体。

肛欲期也被认为是儿童性心理发展的第二个重要阶段，紧随口唇阶段之后。

二、肛欲期的重要性1. 探索身体感受：在肛欲期，儿童开始发现和探索肛门区域的感觉和功能。

通过自我观察和触摸，儿童逐渐认识到自己的身体，并形成对身体的自我认知。

2. 建立自我控制：肛欲期是儿童开始学会控制自己排泄行为的阶段。

当父母和教育者以正确的方式引导和支持儿童，他们可以学会控制自己的大小便，建立起自我控制的能力。

3. 培养秩序意识：在肛欲期，儿童对排泄行为产生了兴趣，并会将其与秩序联系在一起。

父母和教育者可以借助这个阶段培养儿童的秩序意识，教导他们遵守规则和时间表。

4. 形成自我认同：肛欲期是儿童建立自我认同的重要阶段。

通过控制自己的排泄行为，儿童会感到自主和自信，从而逐渐形成自我认同的基础。

三、父母和教育者的角色在肛欲期，父母和教育者扮演着至关重要的角色，他们的引导和支持对儿童的心理发展至关重要。

1. 理解和尊重儿童的兴趣：父母和教育者应该理解和尊重儿童对肛门区域的兴趣，并避免对儿童的好奇心产生负面的评价。

他们可以鼓励儿童探索身体，但也需要教导他们适当的私密和公共场合的行为。

2. 提供正确的指导：父母和教育者应该向儿童提供正确的生理知识，教导他们关于身体功能和卫生的基本常识。

同时，他们还可以教导儿童掌握自我控制的技巧，并帮助他们建立起正常的大小便习惯。

3. 培养秩序意识：父母和教育者可以利用肛欲期培养儿童的秩序意识。

各年龄阶段幼儿的心理特征2009-10-10 11:18各年龄段幼儿心理发展的年龄特征1．学前初期(3～4岁)3～4岁处于幼儿期的初期阶段，也是幼儿园的小班年龄。

这时期的主要特点是：(1)生活范围扩大幼儿3岁以后，开始进入幼儿园。

新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有老师、更多同伴的新环境。

生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。

(2)认识依靠行动3～4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。

3～4岁幼儿的认识特点是先做再想，而不能想好了再做。

3～4岁的孩子在听别人说话或自己说话时，也往往离不开具体动作，他们的注意也与动作联系在一起。

(3)情绪作用大在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。

3～4岁的幼儿情绪作用更大，他们常常为一件微不足道的小事哭起来。

这时期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，他们的情绪还很容易受周围人感染。

(4)爱模仿3～4岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。

幼儿还常常模仿老师，对老师说话的声调、坐的姿势等都会模仿。

所以老师的言传身教非常重要。

2．学前中期(4～5岁)4～5岁是学前中期,也是幼儿园中班年龄,4~5岁幼儿心理发展主要特征如下: (1)活泼好动活泼好动是幼儿的天性,这一特点在幼儿中期表现更为突出。

（2）具体形象思维具体形象思维是幼儿思维的主要特点，这一特点在幼儿中期表现的更为突出。

这一时期的孩子主要依据头脑中的表象进行思维，他们的思维是很形象和具体的。

（3）能够遵守规则4~5岁的幼儿已经能够在日常生活中遵守一定的行为规范和生活规则。

在进行集体活动是能够遵守集体活动规则。

幼儿规则意识的建立，有助于幼儿合作游戏的展开和游戏水平的提高，也有助于幼儿社会性的提高。

(4)开始自己组织游戏游戏是幼儿的主要活动形式，他们已经能够理解和遵守游戏规则，能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。

由于幼儿中期能够遵守一定的规则，所以，这个时期幼儿的合作水平也开始提高。

发展⼼理学知识点归纳林崇德版发展⼼理学：就是个体发展⼼理学，是指个体从受精卵开始到出⽣、成熟直⾄衰⽼的⽣命全程中⼼理发⽣发展的特点和规律的科学。

简⽽⾔之，是研究毕⽣⼼理发展特点和规律的科学。

年龄特征：指个体在⼀定的社会和教育条件下，在⼼理发展的各个年龄阶段所形成的⼀般的典型的和本质的⼼理特征。

图式：指主体已经具有的动作的认知结构，是⼈类认识事物的基本模式。

横断研究设计：在某⼀特定的时间内同时对不同年龄的被试进⾏⽐较的⽅法。

纵向研究设计：⼜称“追踪研究”，是对同⼀研究对象在不同的年龄或阶段进⾏长期的反复观测的⽅法。

聚合交叉设计：将横断研究设计和纵向研究设计融合在⼀起的研究⽅法，他通过选择不同年龄的群体为研究对象。

世代效应：⼜称“代群效应”、“群体效应”、“同层⼈效应”，指由于个体出⽣在特定时期，并成长在特定历史情境中带来的对个体发展研究的⼲扰效应，即两个年龄组被试之间的差异可能并不是由于个体发展造成的，⽽是由于两组被试所经历的社会历史情境不同造成的。

巴宾斯基反射：胎⼉脚底受触时，脚趾呈扇形张开，脚朝⾥弯曲的本能反射活动。

这个反射活动直到婴⼉出⽣六个⽉后才消失。

摩罗反射：⼜称搂抱反射、惊跳反射。

当胎⼉或新⽣⼉突然受到了强声刺激及新⽣⼉感到⾝体突然失去⽀持时，会先仰头、挺⾝、双臂伸直、⼿指张开，然后弯⾝收臂，紧贴前胸，作佝偻状。

习惯化范式：⼜称习惯化与去习惯化。

习惯化指婴⼉对多次呈现的同⼀刺激反应速度逐渐减弱，乃⾄最后形成习惯不再反应，去习惯化指婴⼉在习惯化形成后，若换⼀个新的不同刺激，，反应⼜会增强。

习惯化和去习惯化整个过程合称为习惯化范式依恋：是婴⼉与主要抚养者（通常指母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。

客体永久：由于象征性机能的产⽣，⼉童开始认识到⼀个物体即使不在眼前，他依然存在于某个地⽅，我们将⼉童的这种认识能⼒叫做客体永久。

客体永久性：亦称“客体永恒性”“永久性客体”。

指⼉童脱离了对物体的感知⽽仍然相信该物体持续存在的意识。

2022年二级心理咨询师综合试题及答案卷1、[多选题]在咨询心理学形成之前，( )的开创性工作，为咨询心理学准备了前提学术条件。

A.高尔顿B.卡特尔C.韦特默D.比内-西蒙【答案】ABCD2、[单选题]从发展的角度看，心理健康是一种( )。

A.健康常模B.心理状态C.心理相对平衡的过程D.心理绝对平静的过程【答案】C3、[单选题]一位演员刚发生了不愉快的事情，但上台演喜剧时仍能谈笑风生，反映了其意志的( )品质。

A.果断性B.坚韧性C.自制性D.自觉性【答案】C4、[题干]SAS量表与SDS量表有相同地方说法错误的是( )A.均采用四级评分法B.均不能够用于诊断C.获得的总粗分都需要乘以1.35D.都是一种自评量表【答案】C【解析】获得的总粗分应该乘以1.25。

5、[题干]受()的影响，个体记住的，往往是对他有意义的或者是以前知道的东西。

A.遗忘曲线B.印象C.图式D.自我意识【答案】C6、[单选题]4个月以后的婴儿对熟悉的人比对不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应属于( )。

A.条件反射性的笑B.自发性微笑C.无选择的社会性微笑D.有选择的社会性微笑【答案】D7、[单选题]( )表示的是个体智力在同年龄组中所处的位置。

A.离差智商B.比率智商C.百分等级D.标准九分数【答案】A8、[多选题]系列位置效应包括( )。

A.首因效应B.近因效应C.首位效应D.新近效应【答案】ABCD9、[单选题]第一印象作用的机制是( )。

A.近因效应B.首因效应C.光环效应D.好恶评价【答案】B10、[单选题]皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同守恒概念，6岁时会掌握( )。

A.重量守恒B.容量守恒C.质量守恒D.能量守恒【答案】A【解析】自20世纪60年代开始，瑞士心理学家皮亚杰的发展理论引起了人们的重视。

皮亚杰最著名的工作就是对守恒概念的研究。

皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同守恒概念，通常儿童到5岁时才会理解质量守恒，6岁时才会掌握重量守恒，7岁时才有容量守恒概念。