2013人教版认识生物的多样性

义务教育基础课程初中教学资料认识生物的多样性教学目标：知识：1、领会生物多样性的含义，列举生物多样性的三个层次。

2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

能力：在分析生物多样性三个层次之间的关系过程中锻炼分析、表达能力。

情感态度价值观：明确保护生物多样性的重要意义，树立保护生物多样性的意识。

教学重点分析：生物多样性的含义生物多样性是近年来广泛出现的名词，但究竟什么是生物多样性，生物多样性都包含哪些层次学生并不清楚，引导学生理解这部分内容时，应尽可能使用更多的可以理解的具体事例进行说明，使学生了解三个层次的含义。

教学难点分析：理解基因多样性生物多样性的三个层次中，基因的多样性比较抽象，学生不易理解。

可从具体事例入手，以美国引进我国野生大豆杂交的事例，使学生有一些感性认识，进而使学生理解生物种类多样性的实质是基因的多样性。

教学策略：本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际上各部分的关系复杂，内涵深刻。

本节课的教学内容有三条主线：一是确定以生物多样性为知识线，二是以培养学生的资料分析为能力线，三是热爱自然、热爱生物的情感线。

在教学设计时，应注意知识上重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还应注重学生课堂上的心理变化和反应，这是整个教学过程流畅有效的根本保证。

课时安排：1 课时教法建议1、用多媒体的形式介绍生物的多样性，激发学生的学习兴趣。

2、基因多样性是教学的重点和难点，并且比较抽象，学生不容易理解，可以从具体的事例入手，说明基因多样性的内容是：种类基因多样性和种间基因多样性，归纳出，生物种类的多样性实质是基因的多样性；以及基因多样性的意义。

3、基因多样性三者之间的关系，是另一个难点和重点。

也可以从具体的事例如手。

教学设计：媒体说明2在我们赖以生存的地球上，存在着多种生命形式。

而今，这种生物的多样性正遭受到史无前例的破坏。

保护生物的多样性迫在眉睫。

要保护好生物的多样性，必须首先来认识生物的多样性。

认识生物的多样性说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是认识生物的多样性首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《认识生物的多样性》是人教版教材八年级生物生物上册第二章的内容。

在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。

本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：认知目标：1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.3.说明保护生物多样性的重要意义.2、能力目标1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。

2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。

3、情感、态度、价值观目标1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。

2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。

三、说教学的重、难点本着初二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1.领会生物多样性的涵义,并能概述它们之间的关系.2.说明保护生物多样性的重要意义.3.培养学生收集和整理信息的能力。

重点的依据：只有掌握了生物多样性的涵义，才能理解和掌握保护生物多样性的重要意义教学难点：1.理解生物多样性三个层次之间的关系.2.理解基因多样性难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。

认识生物的多样性
1、生物多样性的内涵；生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性
2、我国的概况；我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类仅
次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为裸子植物的故乡；我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。

3、在生态系统中，各种生物之间是相互依存、相互制约的。

生物的种类越丰富，
生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。

4、生物的各种特征主要是由DNA分子上的遗传信息控制的。

DNA分子很长，
可以分成许多个片段，每个片段具有特定的遗传信息，这些片段就叫做基因。

不同种的基因有所不同，同种生物不同个体之间的基因也不尽相同，每种生物都是一个丰富的基因库。

生物种类的多样性实质上是基因的多样性。

5、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培动物和
野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。

6、森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋等多种类型的生态系统。

7、保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措
施。

《认识生物的多样性》教案一、教学目标1、领悟生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。

2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的熟悉。

3、说明爱护生物多样性的重要意义。

4、培育民族骄傲感和培育爱惜环境的意识。

二、重点难点1、生物多样性三个层次的关系。

2、理解基因多样性。

三、课前预备教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。

2、搜集生物多样性的价值方面的材料。

学生：1、搜集生物类群方面的材料。

2、复习生态系统的学问，明确生态系统中各种生物之间的联系。

四、课时安排一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动一、生物种类多样性1、我国生物资源特别丰富2、自然界中的生物资源特别丰富阅读课本供应的资料，小组之间进展争论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。

观看生物多样性的录像片，完成争论题3、并产生探究自然的愿望。

组织学生阅读分析答复，在此根底上介绍我国丰富的资源状况，激发学生的民族骄傲感。

组织沟通、评价。

播放录像片并介绍世界生物资源状况。

鼓舞学生立志投身到生物种类的发觉中。

二、基因的多样性1、基因多样性的意义。

2、基因多样性削减造成的危害。

3、每种生物是一个丰富的基因库。

种类的多样性实质是基因的多样性4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。

三、生态系统的多样性1、系统的概念2、列举生态系统的类型并举出所知道的局部相关生物。

3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。

4、三个层次多样性之间的关系。

爱护生物多样性的根本措施分析案例并思索，小组成员相互沟通意见，能够得出产量提高主要缘由是杂交的结果，其根本缘由是这两种生物基因的多样性。

小组成员分析缘由，争论，质疑，达成共识，缘由是近亲生殖，根本缘由是基因多样性的丢失。

了解基因掌握生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。

分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。

第二章认识生物的多样性01知识管理1．生物多样性的内涵内涵：生物多样性包括__生物种类__的多样性、__基因__的多样性和__生态系统__的多样性。

2．我国生物种类的多样性动植物的多样性：我国是生物种类最丰富的国家之一。

__苔藓__、__蕨类__和种子植物种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第__三__位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“__裸子植物的故乡__”；鱼、鸟和__哺乳动物__的种数都位于世界前列。

【注意】生物数量的庞大不属于生物多样性。

3．基因的多样性意义：每种生物都是一个丰富的__基因库__。

生物种类的多样性实质上是__基因__的多样性。

【注意】生物的各种特征是由基因控制的。

不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，在基因组成上也不尽相同，因此每种生物都是一个丰富的基因库。

4．生态系统的多样性我国生态系统的多样性：我国有__森林__、__草原__、__荒漠__、__湿地__、__湖泊__和__海洋__等多种类型的生态系统。

保护生物多样性的措施：保护生物的__栖息环境__，保护__生态系统__的多样性，是保护生物多样性的根本措施。

02例题解读【例】黄河三角洲湿地是国家级自然保护区，有植物393种，其中浮游植物116种、蕨类植物4种、裸子植物2种、被子植物271种，鸟类有265种。

这主要体现了(C)A．生态系统的多样性B．生活环境的多样性C．生物种类的多样性D．基因的多样性【解析】生物多样性的内涵包括三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

黄河三角洲湿地是国家级自然保护区，有植物393种，其中浮游植物116种、蕨类植物4种、裸子植物2种、被子植物271种，鸟类有265种。

说明生物种类很多，这体现了生物种类的多样性。

03基础过关知识点1生物多样性的内涵1．生物多样性不包括( )A．生物种类的多样性B．基因的多样性C．生物数量的多样性D．生态系统的多样性知识点2我国生物种类的多样性2．地球上的生物极其丰富。

人教版八年级《认识生物的多样性》教学设计一、教材分析理解生物多样性的重要作用和意义，是保护生物多样性的基础和前提。

因此，本章内容“认识生物的多样性”，是下一章“保护生物的多样性”的基础和前提。

本章不分节，内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

本章在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性，以及生物多样性的重要意义进行说明，力图帮助学生弄清这三个层次之间的关系，同时渗透爱护自然、保护动物和植物的意识。

二、学情分析学生通过“根据生物的特征进行分类”章节的学习，初步认识到生物种类的多样性，为本节学习“生物种类的多样性”奠定基础。

学生在七年级上册已学习过多种多样的生态系统，对本章内容“生态系统的多样性”打下基础。

学生还没学到关于DNA、遗传信息和基因的知识，但他们的常识中，对DNA和基因耳熟能详，利于理解“基因的多样性”。

三、教学目标（一）知识目标1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。

3.说明保护生物多样性的重要意义。

（二）情感态度价值观目标认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。

四、教学重点和难点1.教学重点生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。

2.教学难点生物多样性三个层次之间的关系。

五、教学过程六、教学反思本节课重点突出，详略得当，问题设计注重内在逻辑联系，爱国主义教育渗透隐而不露，内容生动、丰富、直观，教学效果还不错。

在教学导入环节，我没有按照常规运用丰富多彩的生物世界给学生一种感性认识进行导入，而是另辟蹊径，让学生分析“生物多样性”的关键词入手，开门见山，是一种相对简单的理性分析和思考，比较适合八年级学生的认知发展特点。

通过视频和资料分析，逐一突破生物多样性的三个层次及其意义；最后通过典型的案例分析，综合认识生物多样性三个层次之间的关系，学生学习的效果明显。

最后做练习的环节，使用IRS系统展示题目，并根据学生的答题情况进行解析，刺激学生的思维，极大的调动学生学习的热情。