下载文档原格式
在音乐的世界里自由翱翔快乐成长【摘要】音乐作为素质教育的重要内容，它不仅能陶冶孩子们的情操，还能促进幼儿智慧的发展，能给予幼儿美的享受，使幼儿情绪高昂的投入活动中，积极愉快的学习生活。
【关键词】音乐；快乐音乐是一门艺术，它能催发人们的情感，激活人们的想象，它是圣洁的，美好的。
在幼儿园教育中，音乐作为素质教育的重要内容，它不仅能陶冶孩子们的情操，还能促进幼儿智慧的发展，能给予幼儿美的享受，使幼儿情绪高昂的投入活动中，积极愉快的学习生活。
《纲要》中指出，艺术教育应强调对幼儿审美感受和审美情趣的培养，激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。
因此，我认为，幼儿园的音乐活动应让幼儿感受并享受音乐的快乐，让他们在音乐中自由翱翔，快乐成长。
刚踏入工作岗位时，在音乐课中我存在很多的不足之处，如：（１）硬性教育，让孩子一遍又一遍的学，导致课堂教学非常的枯燥无味，孩子们也学的很没劲。
（２）没能从孩子们的兴趣出发，死板硬套，完成任务就算。
（３）干扰太多，没能让孩子主动的参与活动。
（４）没给孩子合作，交流，创造，分享的空间。
五年的教育生涯，在每次的音乐课后我都会有些反思，反思这节课的不足之处，孩子们的表现怎么样。
经过自己不断的努力，我总结出了一套自己的教学方法，我认为下列做法能更好的促进幼儿在音乐中的发展。
1.给幼儿营造一个宽松的环境，鼓励幼儿大胆表现自己《纲要》中指出“要鼓励幼儿大胆的表现自己。
”在倡导“幼儿是学习的主人”今天，音乐活动要特别重视教学过程中的师幼互动，教师不但研究怎样教，更要研究怎样学，使幼儿感到自己被信任、被支持、被鼓励，使每个幼儿在音乐教育中得到和谐的发展。
著名的心理学家加登纳曾经说过：“在个体可能具有的所有天赋中，音乐天赋是最早出现的。
”由此可见，幼儿生来就对音乐有着特殊的情感，在优美的音乐声中能产生积极愉快的情绪。
当幼儿唱一首歌或做一个舞蹈动作时，教师应该用赞许的目光，鼓励亲切的微笑，肯定赞扬的口吻说：“你真棒，真不错，好棒啊。
让幼儿在音乐教育中快乐成长摘要：音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，可以陶冶幼儿的性格和情感。
幼儿园开展音乐教育活动的目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣”。
在音乐教育活动中，要让幼儿理解音乐作品，必须让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。
关键词：幼儿教育音乐教育音乐情趣语言生活人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。
音乐有益智的功能，有集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美的功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。
但是，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
经过多年的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育的特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是关系到幼儿音乐教育成败的关键问题。
一、培养音乐情趣是关键幼儿对音乐的兴趣，是提高音乐教学质量的重要因素。
那么，在幼儿园活动中，如何激发幼儿对音乐的兴趣呢？1.多体验模式，培养音乐情趣。
幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以要运用动静交替、情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐—感受音乐—理解音乐—鉴赏音乐—表现音乐的全历程。
2.多元教学语，增添音乐情趣。
活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。
节奏语，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿的节奏感。
如“瑶族舞曲”的主要节奏型是xxx，变化节奏是xxxx，结束句的加强节奏为xx，教师可分别编上拍腿、拍肩和碰手指的动作，以拍手代表共同演奏的节奏。
《柳树姑娘》大班音乐教案：让孩子们在音乐中快乐成长一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解《柳树姑娘》这首歌曲的内容，理解歌曲所表达的意境。
2. 技能目标：培养幼儿的唱歌技巧，如音准、节奏、咬字等。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐的热爱，增强集体合作意识。
二、教学重点与难点：重点：学会演唱《柳树姑娘》这首歌曲，掌握基本的唱歌技巧。
难点：音准、节奏的把握，以及情感的融入。
三、教学准备：1. 教具准备：录音机、CD、音乐乐谱、图片、头饰等。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，引导幼儿进入音乐氛围。
2. 新歌教学：教师播放《柳树姑娘》歌曲，让幼儿边听边跟唱，熟悉歌曲旋律。
3. 歌词教学：教师逐一教唱歌曲的歌词，注意纠正幼儿的音准和节奏。
4. 唱歌练习：教师分组带领幼儿进行唱歌练习，让幼儿充分展示自己的歌唱能力。
5. 情景表演：教师组织幼儿进行情景表演，扮演歌曲中的角色，如柳树姑娘、小鸟等。
6. 总结与反思：教师引导幼儿谈谈在演唱歌曲过程中的感受，总结经验教训。
五、教学评价：1. 教师评价：观察幼儿在唱歌过程中的表现，如音准、节奏、情感等，给予肯定和鼓励。
2. 同伴评价：让幼儿互相评价，培养集体合作意识。
3. 自我评价：鼓励幼儿自我评价，提高自我认知。
六、教学延伸活动：1. 创意绘画：让幼儿用自己的方式绘制一幅关于柳树姑娘的画，可以是在纸上画，也可以是在布上、板上进行创作。
2. 手工制作：指导幼儿用废旧材料制作小鸟、柳树等歌曲中的角色，培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿充分发挥自己的想象力，扮演歌曲中的角色，进行情景再现。
七、家园共育：1. 家长指导：通过家长群、家访等方式，向家长介绍《柳树姑娘》这首歌曲的教学目标、教学内容，以及在家辅导幼儿的方法。
2. 家长参与：邀请家长参加幼儿的音乐活动，如歌唱比赛、音乐会等，让家长共同见证幼儿的成长。
大班音乐教案《在快乐中成长》课程目标通过本节课的学习，帮助大班学生在音乐中获得快乐，掌握基本的音乐知识和技能，培养音乐兴趣和欣赏能力，发扬个性，激发创造力，促进身心健康和全面发展。
教学内容1.音乐欣赏和评价2.音乐鉴赏和比较3.音乐表演和合作4.音乐创作和发挥教学流程1. 热身活动（5分钟）引导学生自由舞动，活跃身心，放松情绪。
同时播放快节奏的音乐，让孩子们在音乐中感受快乐和活力。
2. 音乐欣赏和评价（10分钟）播放一首简单的儿歌，让学生用自己的语言描述听到的声音和感受。
老师在一旁进行点评和引导，帮助学生更好地理解和表达音乐。
3. 音乐鉴赏和比较（15分钟）选择两首不同类型的曲子，让学生在听觉和感性上进行比较和感受。
通过选择和比较，让学生区分各种音乐的特点和风格，从而拓展音乐知识和欣赏能力。
4. 音乐表演和合作（30分钟）以节奏模仿为例，让孩子们分组，四人一组，鼓掌、拍手、击掌等各种方式演奏出整齐的节奏。
通过团队协作，让孩子们更好地表演音乐，进一步培养感性能力和技能。
5. 音乐创作和发挥（30分钟）引导学生进行即兴演奏，让孩子们自己创作单音、双音、三音及五音的旋律，然后分组进行联合创作和演奏。
通过创新和发挥，让孩子们感受到音乐创造的乐趣和魅力。
6. 集体活动和总结（10分钟）在教学活动的最后，以轻松愉快的方式集体活动，如大合唱、跳舞、表演等，让孩子们感受到音乐带来的快乐和团结。
教师并对整节课进行总结，激励学生从音乐中汲取力量和灵感，成为快乐的小艺术家。
教学工具1.音乐播放器2.小号、鼓等简单乐器3.课件和PPT4.大班教室和舞台教学建议1.以上课程内容仅供参考，老师可以根据实际情况和学生需求进行微调和变化。
2.音乐教学需要及时调整、评估和反馈，让每个孩子都能得到最大的收获和提升。
3.鼓励学生自由发挥，在音乐中展现自己的个性和特长，从而激发创造力和自信心。
4.让家长了解并参与课程，促进家校合作和互动，共同关注孩子们在音乐中的成长和发展。
大班音乐教案：让孩子们在音乐中快乐成长随着社会的不断发展以及家长们对于教育理念的日益重视，越来越多的家长开始关注孩子在音乐方面的启蒙教育。
而对于大班的音乐教育，怎样才能在让孩子们体验音乐的同时，有效地传授音乐知识，让孩子们在音乐中快乐成长呢？下面，笔者将从教学目标、教学内容、教学方法以及家长参与等角度为大家详细介绍。
一、教学目标音乐教育最重要的目标，是让孩子在音乐中感受到快乐、传递快乐、汲取知识。
具体而言，大班音乐启蒙教育的目标，主要包括以下几个方面：1、激发孩子对于音乐的兴趣，培养孩子欣赏音乐的能力。
2、帮助孩子掌握音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声等，培养孩子的音乐感知能力。
3、通过音乐游戏和合唱活动，培养孩子的协作能力和表现欲望。
4、在创造性实践中提高孩子的艺术素养和创造力。
5、通过音乐学习和表演，丰富孩子的生活经验和情感体验，培养孩子的审美情感和文化自信。
二、教学内容大班音乐启蒙教育的内容应该具有针对性和趣味性，能够激发孩子的好奇心和求知欲，引导孩子积极参与活动。
1、节奏练习节奏对于音乐学习至关重要，是音乐活动的基本要素。
节奏教学可以采用打击乐器、说唱儿歌或跳舞等形式，在轻松愉快的氛围中提高孩子的节奏感。
2、合唱活动合唱活动可以帮助孩子掌握音乐的基本要素，如音高、旋律、和声等，并可以通过声部分配、表演形式、舞蹈等多种形式，激发孩子的合作意识和表现欲望。
3、音乐游戏音乐游戏既可以调节孩子的情绪和情感，也可以提高孩子的协作能力和创造性表现。
常见的音乐游戏包括音乐猜猜、歌曲填词、音乐冲刺等。
4、音乐创作音乐创作可以激发孩子的想象力和创造力，以自己的方式表达自己的情感和想法。
可以尝试让孩子了解一些简单的乐器和音乐制作软件，进行音乐创作实践。
三、教学方法大班音乐启蒙教育主要以互动探究式教学为主，让孩子在游戏中学习，体验音乐的魅力。
具体可采取以下教学方法：1、情境教学法通过创造良好的情境，激发孩子对音乐的兴趣，让孩子在自然愉悦的氛围中感受音乐，比如在野外、森林、花园等环境中进行音乐活动。
热爱音乐，成长快乐小班教案音乐是一种能够让人感受到美妙的艺术形式。
对于小班的幼儿来说，音乐也是一种特别的表达方式，能够帮助他们更好的理解世界。
因此，引导幼儿培养对音乐的热爱，不仅能够让他们产生良好的娱乐习惯，还有助于他们在成长中变得快乐且健康。
在本篇文章中，我将会分享我设立热爱音乐，成长快乐小班教案的心路历程和具体实践方法，希望能够帮助更多的老师和家长去了解这一课题。
一、选择音乐主题为了更好的引导幼儿们走入音乐世界，我们必须要让他们了解不同的音乐形式，并且让他们拥有自己的音乐喜好。
在这个过程中，我们不仅要关注音乐的旋律，“音乐”一词的含义也应该让孩子有所了解。
在教学中，可以通过放映音乐鉴赏视频，既能提升孩子们的音乐素养和欣赏能力，也能够让他们充分发现自己喜欢的音乐类型。
同时，不同的音乐主题也可以在孩子游戏中的角色中呈现出来，例如，孩子们可以通过扮演小正太或小奶猫等角色，感受不同音乐类型下的自己。
二、辅导音乐演奏由于是小班，不同于其他音乐普及课，我们可以让孩子们尝试一点简单的音乐演奏。
这种方式不仅有利于孩子们的动手能力提升，同时也会让他们更深入的理解音乐。
在教学中，老师可以让孩子们用发声器来演奏音乐，因其具有简单易用和便于操作的特点，可以方便老师们随时辅导孩子们的演奏。
在实践中，我们要坚持让孩子们“主宰演奏”，亲身体验在音乐中掌控一切美好的感觉。
三、搭建音乐氛围音乐教育不是简单地进行一两次教学便停止，而是需要创建一个良好的音乐氛围。
我们需要不断的创造机会，让孩子们提前了解或掌握一些音乐知识。
在课堂上，我们可以用一些互动游戏来增强音乐氛围，如追赶动听的曲子，跳跃与音乐同步，用字母描绘音乐旋律等等。
同时，我们也需要创造一个音乐优美的环境，让孩子们有机会接触、熟悉不同的乐器，如小提琴、吉他、钢琴等等，让孩子们在不断的学习中，保持对音乐的热爱。
四、发现音乐感悟在教学中，我们不仅要让孩子们了解音乐，还要让他们发现音乐的许多感悟。
音乐伴我成长音乐伴我成长（一）正如冼星海所说，音乐是一种快乐，是一种思维的声音，是一种智慧的启示。
音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉；音乐，是人生最大的快乐。
小时侯，我就十分喜欢音乐，睡觉前，躺在妈妈的怀里，妈妈哼起小曲：“在那遥远的小山村，小呀，小山村……”听着妈妈柔和甜美的歌声，我慢慢地，慢慢地，我便进入了梦的王国，与音符为伴，乐器为友，劲歌欢舞……渐渐地，在妈妈的小曲中，我长大了。
充满童真的我依然迷恋音乐，我喜欢跳跃的音符，喜欢那婉转的歌声。
于是，妈妈把我送到老师那学小提琴。
那时的我简直成了小麻雀，活蹦乱跳，欢呼雀跃。
在老师的帮助下，我先学会听音乐。
那高山流水般的音乐，令人心灵摇荡，仿佛置身于幽静的林子里、淙淙的溪水旁乐，闭上眼睛，细细品味，人似飘飘欲仙，让人不得不竖起大拇指称赞音乐的奇妙。
于是，不由自主地，我爱上了音乐。
音乐，它让我被烟草污青的肺叶呼吸到草原中流淌的清新空气；它使我被喧嚣震聋的耳朵听到草原上的声声叹息；让我被世俗烟尘迷蒙的眼睛看到花朵上颤颤的微笑；令我污垢蒙昧的心灵感受到牛羊群嚼草的声音。
音乐，它，让我们忘记了自己血肉，自己的的蜗居，自己的亲友，去神游八荒，逐日奔月，去伴着月色清亮的灵窍……悠闲时，听上一曲音乐，我感到了自己处在百花之中，小鸟在枝头伴随着我，小虫在草间拉起了大提琴，蜜蜂也来凑热闹，百兽百草组成了大自然的美妙的乐章；伤心时，樵夫的山歌，船夫的号子，都是生活的佛声，这些环绕在我们身边昂扬的声音，永远是一种奋斗的鞭策，在开悟我们消沉的心灵，在乐曲的旋律不知不觉地让我忘记了自己，于是大自然的一切风含情，水含笑，一切又都成了我的朋友。
音乐它让我体验到了幸福的味道。
乘着时光的快车，现在，我进入了初中。
酷爱音乐的我对音乐又有了新的感触。
当窗外飞起鹅毛大雪时，我觉得它是音乐的脚步，让人细细品味如诗如画和似水年华；当爬山时，看到那潺潺的山泉流淌着，我觉得它是一种音乐吗？它让我感悟到时间的宝贵，要珍惜眼前的大好时光发奋图强；当洗菜时，那自来水的“哗哗”声，我觉得它也是一种美妙的天籁之音，就是路边马路上，汽车那“嘟嘟”的喇叭声，我觉得它也是铿锵有力、催人奋进的号角……古人曾经说过：“移风易俗、莫善于乐。
在音乐中享受快乐成长
Empire
CMS,
音乐教育自人类音乐诞生之日起就已产生，在原始社会、奴隶社会、封建社会中起着教化、成礼的作用。
我国的乐教传统由来以久，封建统治者把乐教作为上层建筑领域必不可少的手段之一，音乐在古时候就担负起育人的重任。
作为音乐教育，育人是目的，审美是核心；学生是主人，乐学是动力；重要是过程，参与是手段。
它通过对审美能力的发掘和培养，通过构建人的审美心灵结构达到人的心灵陶冶和人格塑造，音乐教育只存在真善美，知情意统一的思想人格中发挥其独有的作用，才会体现其真正的价值。
“音乐教育的育人功能”问题的提出，纠正长期来错误的看法，在育人是第一位的教育中，音乐教育与任何一门学科教育同等重要。
音乐无论是对成人还是对幼儿都有潜移默化的作用，尤其对孩子的智商和身心的发展具有很深的影响。
以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用是不可估量的。
从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”、“移风易俗”，到近代中国的有识之土把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一，都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。
一、在学校音乐教育中，发挥其育人的功能：
、音乐“育德”
正常、健康的心理，良好、完整的人格，美好、高尚的情感，应成为现代社会每位成员必须具备的品质。
而音乐作为最具情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的，所以在培养人的高尚情操及审美趣味上，有着不可替代的作用。
所以，学校音乐教育能以乐辅德。
如教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》、《长江之歌》等，能使学生爱憎分明，能唤起他们对敌人的仇恨、对祖国和人民的热爱；教唱叙事歌曲《军民大生产》、《读书朗》、《歌唱二小放牛朗》、《小卫士赖宁》等能激发学生爱劳动、爱学习的热情，能培养学生高尚的道德情操，能规范学生的行为习惯、净化学生的心灵。
“
又如，《春江花月夜》在使学生体验到幽雅、宁静的意境的同时，还领略我国民族乐器神奇而独特的表现力，加深学生对民族音乐的热爱。
还如《命运》交响曲，使学生感受到一种向上的力量，并在心中产生强烈的震撼，从而激发产生学生不畏艰难，积极进取的精神。
再如《茉莉话》、《采茶舞曲》等优秀的民族民间音乐可加深学生对祖国悠久历史文化的了解，激发民族自豪感等等。
优秀的乐曲，取之不尽，用之不竭，我们可以整合可利用的课程资源，打破教材作为唯一课程资源的局限，将生活中最好的、学生最乐意接受的、最有积极意义的曲子放入音乐教育体系中，在多种形式的欣赏、演唱下，来培养学生的情操、意志、观念，充分发挥音乐的德育功能。
、音乐”开智“
智力是人类认识客观规律、改造客观事物的能力，它包括想象、创造等形象思维和逻辑思维的能力，音乐用极富想象力的旋律，优美的和声，诱人深思的复调等手段，使欣赏者的思维随着音乐一起奔放，而这正是科学家的思维方式。
古今中外许多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响，就像爱因斯坦说的”想象力比知识更重要“。
”科学的认识和借助艺术的认识“。
学校音乐教育不仅帮助学生形象地认识客观世界，扩大他们的知识视野，并且可以以乐促智，让他们的智能得到多方面的发展，诸如思维、想象、情感体验、审美感观等。
如在音乐欣赏和唱歌时，学生会产生注意、记忆、想象等一系列心理活动，这能促进学生注意力、记忆力、想象力的发展，让其获得活跃的思维能力；在器乐演奏中，学生手、脑、眼、耳并用，这能极大地开发他们的智力、锻炼他们的创造能力，使他们成为全面发展的创造型人才
、音乐”怡性“
音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，它主要是在音的运动与结构中让人们感知美、享受美。
学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，使之以乐怡性。
从《高山流水》觅知音到《十面埋伏》四面楚歌；从我要扼住命运咽喉的《命运》交响曲到全世界人民皆成兄弟
的《欢乐颂》；从号召人民站起来，前进、前进的《义勇军进行曲》到《我爱你中国》，好的音乐作品作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想，以”随乐潜入心，育人细无声“的方式浸润人的心灵，使人受某种道德情操、精神品质、意识观念的熏陶浸透，从而达到优美崇高的境界。
音乐家冼星海说过，”音乐是人生最大的快乐“，”音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
“因此，在音乐教育中，我们应该引导学生在心旷神怡的自然美和艺术美中陶冶情操，培养纯洁的情感，崇高的精神，使音乐起到净化心灵，愉悦身心的作用。
总之，学校音乐教育的育人功能是在不知不觉中逐渐加强的，凡长期经过音乐熏陶的学生，其性情、精神、气质以及思想意识、思维方式乃至生活方式都会发生巨大的变化，这种变化会
形成一种心理定势，具有牢固的稳定性，能让其一生获得健康的心理、良好的行为习惯。
因此，学校音乐教育应以育人教育为宗旨，努力做到以乐育德、开智、怡性，从而达到全面育人的目的。
二、学校发挥音乐的育人功能，怎样才能施之得法，施之有效？
《音乐课程标准》的颁布实施，对我们广大音乐教育工作者在新世纪的育人工作提出了更高的要求，我们必须要更新旧的观念，确立新的教育理念，要充分理解”以人为本，以学生为主体“的素质教育思想，应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动的关系，形成一个真正的”学习共同体“，教学过程将是师生共同开发课程、丰富课程的过程，教学应真正成为师生富有个性化的创造过程。
在音乐教学中，只有学生全身心的参与、感知、体验，才能获得积极的音乐情感结构因素，包括积极的音乐态度、兴趣、爱好和价值观，所以，教师应着手引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式。
只有学生爱学、好学、乐学了，音乐教育的育人功能才能充分发挥其积极作用。
、音乐教学要从单纯的知识技能训练转化为素质、能力、个性的培养。
多年来传统的教育观念认为音乐是一种技术课，是传统音乐知识、技能技巧的，它一直被看做是技能技巧课。
音乐教学方法也以”教音乐“为宗旨，教师的教学目标往往停留在”帮助学生顺利地学会教材规定的内容“，教师的注意力必然集中于唱歌、识谱、乐理、欣赏等技能技巧的传授和训练，而忽视了对人的素质、能力，特别是个性的培养。
音乐是艺术，是必须要掌握一定的知识、技能技巧才能体现的，但是艺术的音乐关键首先要使人有表达音乐的情感和欲望，特别是孩子，首先要让他们愿学、乐学。
有感才有变，有感才有智。
所以我们必须认识到音乐教育是整体教育中的一个部分，一门学科。
着眼于培养全面发展的人，要重视人的素质
能力的培养。
素质能力不仅包括智力素质的开发，还包括人的想象力、创造力、灵敏反应力、注意力、记忆力、协调合作能力、审美能力等因素的训练和培养。
在教学过程中，既要通过音乐达到教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。
、音乐教学要从重教学结果转化为重教学过程
要开发学生的潜能必须要教会学生学习的方法，教学不只是为了教，而是为了学。
一个好的教师不是一个教书匠，而是要教给学生一把开启知识宝库的金钥匙。
所以在教学中不能单纯追求教学结果，而要重视教学过程的研究，首先就要研究学生的认识规律，使教学更符合学生的认识规律，从而提高学生的学习积极性，提高教学效果。
其次，还要研究如何把学习方法教给学生，让学生通过学习，不仅掌握应当掌握的知识、技能，还能学会如何学习的方法。
再次，要研究如何在学生的学习过程中发展学生智力及创造力。
最后，还要研究不同学生的不同学习过程。
总之，重过程是教育思想改革的结果，它不仅要看学生学会了什么，更要看学生是怎样学会的。
、音乐教学要从教师为中心转化为学生是主体
不能把师生关系看做是单纯的知识传授关系，而是要树立一种人与人之间平等合作的师生关系。
教师要怀着对学生的爱和对
知识的爱的感情向学生传授知识。
如果学生是知识的容器，灌满这个容器可以用电脑，而作为教师是要点燃学生心灵的火花，则要靠教师的情和爱，学生需要知识，更需要热情，所以教师要面向全体学生，而不是面向少数天赋好的孩子，更需要为多数中等特别是差的孩子服务，我们是普及型的教育，更要让全体学生主动积极，饶有兴趣的学。
总之，我认为”教书育人“首先是育人，然后才是教书，作为”音乐教师“首先是教师，然后才是音乐，而”音乐教育“是通过音乐的手段去塑造人，培养人，造就人的教育。
音乐是教育，育人才是目的。
作为新世纪的音乐教师，我们正处在音乐教育改革的转型期，我们必须端正音乐教育的育人地位，重视音乐教育的育人功能，才能适应新的教学形势的要求，才能造就和培养
适合时代发展的人才。
Empire
CMS,。
