沪科版八年级物理上册教案第五章第二节学习使用天平和量筒

第二节学习使用天平和量筒教案【教学目标】知识与技能：⒈能通过实际的操作，掌握天平的使用方法。

⒉学会测量固体和液体的质量。

⒊会使用量筒测量液体的体积，并用排水法来测量固体的体积。

过程与方法：学会阅读说明书和测量一些物理量的根本能力。

情感态度价值观：通过正确使用托盘天平的技能训练，养成严谨的科学态度和工作作风。

【教学重难点】重点：托盘天平的正确的使用方法。

难点：量筒的使用方法。

【教学用具】托盘天平和砝码、量筒、硬币〔1元、5角和1角各10个〕、水、烧杯【教学过程】㈠引入新课上一节课我们学习了质量及其测量工具——托盘天平，那么托盘天平如何使用呢？我们这节课就来学习托盘天平是怎样测量物品的质量的。

㈡新课内容⒈学会使用天平请对照托盘天平，仔细阅读托盘天平的使用说明书，熟悉托盘天平的调节与使用方法。

⑴托盘天平的使用①使用天平时，应将天平放在水平工作台上。

②使用前，将游码移至称量标尺左端的“0〞刻度线上；调节横梁上的平衡螺母，使指针尖对准分度标尺中央的刻度线。

③称量时，天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物品；添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时砝码质量与称量标尺上的示数值之和，即为所称量物品的质量。

④从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取，不要用手提取。

⑵托盘天平的保养①天平和砝码应妥善保管并保持清洁枯燥，不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并防止接触酸、碱或油脂等。

②天平与砝码假设发生氧化、腐蚀或其他问题，应由专业计量人员修理，经计量检定机构检定合格前方能使用。

探究实验活动1：合作完成下面的测量任务：1.天平测出一支粉笔的质量、一个1元或5角或2角硬币的质量。

2.用天平测出50ml水的质量。

请大家认真思考应如何测量？【针对练习一】某同学用托盘天平测一块橡皮泥的质量，操作步骤如下：a.整理器材；b.将游码移至标尺左端的“0〞刻度线处，调节平衡螺母；c.将托盘天平放在水平桌面上；d.将盘中砝码总质量加上游码左端所对的刻度值，即为橡皮泥的质量；e.将橡皮泥放在右盘内，用镊子在另一盘中加减砝码，并移动游码，使天平平衡；以上步骤中，一个步骤有遗漏，一个步骤有错误，请在以下括号中填上该步骤的字母代号，并在横线上补充改正：(1)有遗漏的步骤：〔〕_________________________________________。

沪科版八年级物理教案：第五章第二节学习使用天平与量筒在教学沪科版八年级物理第五章第二节“学习使用天平与量筒”的内容时，我作为一位经验丰富的幼儿园教师，深感此节内容在学生生活中的实用性和重要性。

因此，我以培养学生的动手操作能力和测量意识为目的，设计了一系列的教学活动。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践操作与理论讲解相结合的方式，让学生在动手操作中掌握天平和量筒的使用方法，培养学生的测量意识和动手操作能力。

活动的目的是使学生了解天平和量筒的结构、原理，学会正确使用天平和量筒进行测量，提高学生的科学素养。

二、教学目标1. 知识与技能：了解天平和量筒的结构、原理，学会正确使用天平和量筒进行测量。

2. 过程与方法：通过实践操作，提高学生的动手操作能力和测量意识。

3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，增强学生学以致用的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握天平和量筒的使用方法。

难点：理解天平和量筒的原理，能够准确地进行测量。

四、教具与学具准备教具：天平、量筒、砝码、测量物品。

学具：记录本、笔。

五、活动过程1. 实践情景引入：我给学生展示了一个关于测量物品质量的实际情景，让学生感受到测量在生活中的重要性。

2. 理论讲解：接着，我为学生讲解天平和量筒的结构、原理，让学生了解天平和量筒的使用方法。

3. 动手操作：学生分组进行实践操作，使用天平和量筒进行测量。

在操作过程中，我巡回指导，纠正学生的操作错误。

4. 成果分享：学生将测量结果进行记录和分享，大家互相交流测量心得。

六、活动重难点重点：掌握天平和量筒的使用方法。

难点：理解天平和量筒的原理，能够准确地进行测量。

七、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，发现大部分学生能够掌握天平和量筒的使用方法，但在测量过程中，仍有一部分学生存在误差。

因此，在课后拓展延伸环节，我安排了学生进行家庭小实验，让学生在家中尝试使用天平和量筒进行测量，提高学生的测量能力。

第二节学习使用天平和量筒【教学目标】一、知识与技能1.学会使用托盘天平称固体和液体的质量.2.知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量.3.能区分量筒和量杯，会正确的使用量筒和量杯.二、过程与方法1.会阅读产品说明书，能参照说明书正确的调节、使用托盘天平，并养成阅读产品说明书的习惯.2.在使用精密仪器时，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好习惯.三、情感、态度和价值观1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度.2.通过实验测量活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念.【教学重点】会用天平正确地测量物体的质量，会用量筒和量杯测量液体和固体的体积.【教学难点】正确使用天平测量物体的质量；能较准确的用量筒测固体的体积.【教具准备】托盘天平附砝码一套、量筒、量杯、烧杯、细线、小石块、水、木块、食盐、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们知道物体质量可以用天平测量，那怎样使用托盘天平测量物体质量？物体的体积如何测量呢？教师展示托盘天平、小石块、长方体的铁块和不规则的塑料块、一些水，启发学生深入思考问题.【进行新课】知识点1 学会使用天平教师提出下列问题，并引导学生思考：（多媒体展示）思考题：（1）如何利用天平测量固体（例如小石块）的质量？（2）如何利用天平测量液体的质量？（3）如何利用天平称取一定质量的固体和液体？（1）托盘天平的使用说明师下面我们就来探究上面这些问题.各小组准备好天平和砝码、被称物体.首先，请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师的讲解，然后进行规范操作.师托盘天平是比较精密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.（教师可以边讲解边演示操作步骤，并引导学生思考和讨论为什么要这样操作.）托盘天平的使用说明（多媒体课件）①将天平放在水平桌面上，使底座水平.②调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻度线处；其次调节横梁右端的平衡螺母，直到指针在分度盘的中线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成①、②两个操作）③称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平衡时可移动游码，直至平衡；④称量结果＝砝码质量＋游码所对刻度值.教师引导学生独立完成调节天平的实验.教师巡视指导，并提出下列思考题：（用多媒体展示）思考题：（1）将游码移到标尺上的0刻度线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？（2）横梁平衡的标志是什么？（3）若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？如果是右边高左边低，又该如何调？学生回答：（教师适时点评）（1）游码的左边对齐0刻度线.（2）横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中线处.（3）左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动.师大家从实践中，获得的经验非常好，可以总结：调节天平平衡时，哪端高就将平衡螺母往哪端调.（便于学生记住）师请同学们思考为什么加砝码时，要按从大到小的顺序添加？（教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情况演示给学生看，并让学生观察哪种容易，便于较快进行测量）学生讨论后得出结论：按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.（2）托盘天平的读数教师引导学生仔细观察托盘天平的刻度线和砝码，然后思考下列问题：（用多媒体展示）思考题：（1）请你观察砝码盒里有多少种不同质量的砝码？（2）请你说说天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码，标尺上最右端表示多少克？（3）读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准？（4）读数时，是先读大砝码还是小砝码？（5）物体的质量如何计算？学生回答：（讨论、交流后积极发言）.教师总结板书：正确使用天平的方法：①水平放置；②调节横梁平衡：游码归零；调节平衡螺母（哪端高就往哪端调）；③测量：左物右码；按从大到小增减砝码；砝码不够，移动游码；④物体质量＝砝码＋游码示数（ｍ物＝ｍ砝＋ｍ游）；⑤记录结果：数值＋单位；⑥整理器材.（3）练习使用托盘天平教师可将学生分三组：甲组测量小石块的质量；乙组测量一定水的质量；丙组称量出20g食盐.教师巡视指导.实验汇报及交流评估.例题1 某同学使用天平称量物体质量，调节天平横梁平衡时，出现图所示情况，他应使横梁平衡；如果在称量过程中，出现如图所示情况，他应 .解析：平衡螺母与游码在调节天平时的区别——平衡螺母在测量之前调节，观察指针的偏转方向，将平衡螺母向指针偏转相反的方向调节使天平横梁平衡；在测量过程中，不能再调节平衡螺母.游码只在测量中调节，调节游码相当于向右盘中加减小砝码.如图，调节天平平衡时，指针右偏，说明天平右端下沉，平衡螺母向相反的方向移动，平衡螺母向左移动.当称量物体质量时，指针右偏，说明天平右端下沉，要减少砝码.答案：向左调节平衡螺母；减少砝码.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 学会使用量筒和量杯师刚刚我们学习了使用天平测量质量，那怎样测量液体的体积？怎样测量一个小石块或塑料块的体积？教师展示一个量筒（或量杯），告诉学生用这个量筒（或量杯）就可以测量水和塑料块的体积，然后引导学生观察量筒（或量杯）的结构.学生：量筒（或量杯）上有单位毫升（ｍＬ）、刻度值.教师提醒：1ｍＬ＝1ｃｍ3.不同量筒（或量杯）的最小刻度值可能不同，大家在使用之前，先要看清楚，以免读数时弄错了.教师用多媒体播放课件“量筒和量杯的使用方法”.量筒和量杯的使用方法（多媒体课件）量筒和量杯是用来测量液体体积的工具，量筒或量杯的壁上均有刻度，相邻的两条刻度线之间的距离为分度值，表示量筒或量杯的精确程度.通常情况下，还标有100mL、200mL 或500mL等字样，这些字样均表示量筒或量杯的最大量程，即最多能测量的体积是多少毫升.在使用量筒测量液体体积时，无论液面下凹还是上凸，测量者读数时其视线都应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上.（1）用量筒测量液体的体积师好，下面请大家思考，如何用量筒量取体积为50ｍＬ的水.请几位同学上台给大家演示.学生上台操作演示，教师和学生评判.教师及时指出存在的问题，并纠正.同时用多媒体课件演示正确和错误的读法让学生判断.师读数时，视线必须与液面的凹液面相平齐（注：如果是凸液面，则视线与凸液面相平齐）.下面请同学们思考乙、丙图错在哪里？会对测量结果有何影响？教师请三位学生演示乙、丙两种操作，并引导学生分析，然后作出总结：乙图读数导致测量结果偏大，丙图读数导致测量结果偏小.板书：（1）量筒水平放置在实验台上，弄清量筒的最小刻度和最大量程.（2）读数时，视线应与液面凹面（或凸面）相平齐.（2）用量筒测量固体的体积师既然量筒可以测量出液体的体积，那么不妨由乌鸦喝水想到利用固体排开液体的方法间接测量出排开液体的体积便知道固体的体积.下面请大家思考如何利用量筒测量出这个不规则塑料块的体积.学生思考和讨论.教师用多媒体播放课件“如何用量筒测量固体的体积”.如何用量筒测量固体的体积（多媒体课件）利用量筒或量杯测量不规则小固体的体积（排水法）：①用烧杯将适量的水倒入量筒内，正确读出水的体积V1.（如图甲）②将待测小固体用细线拴住，轻轻地浸没于量筒内的水中；③正确读出水面上升后的总体积V2.（如图乙）④计算被测小固体的体积：V=V2-V1.注意：①取水要适量，使塑料块放入后既能完全没入，同时又不会超出刻度线之上.②为了便于操作，用细线系住塑料块轻轻地放入量筒中，以防止溅出或砸坏量筒.③所测固体既不吸水又不溶于水（如海绵、软木块、蔗糖块等不能用排水法测量体积），更不能与水发生化学反应（如金属钠）.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习用天平怎样测量物体质量，用量筒（或量杯）测量液体、形状不规则固体的体积.在使用天平时应注意：从天平盘取放物体、加减砝码和移动游码的操作要动作轻缓、不要使天平发生剧烈的振动；取放砝码和拨动游码应用镊子；粉末状的物体或化学药品测量时可以将它们放在纸上进行称量.好，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.本节内容属于基本实验测量仪器的使用，要求学生动手进行实验：用天平测量物体质量、用量筒测量液体和固体的体积.教师在引导学生学习探究测量的过程中，进行测量方法的归纳，养成科学严谨的实验态度.。

教案：沪科版八年级物理 5.2 学习使用天平和量筒一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理教材第五章第二节，主要介绍天平和量筒的使用方法。

教材内容包括：1. 天平的结构及使用方法；2. 量筒的结构及使用方法；3. 如何通过天平和量筒测量物体的质量。

二、教学目标1. 让学生了解天平和量筒的结构及使用方法；2. 培养学生运用天平和量筒测量物体质量的能力；3. 引导学生通过实际操作，提高动手实践能力。

三、教学难点与重点重点：天平和量筒的使用方法，如何测量物体质量。

难点：如何准确快速地使用天平和量筒进行测量，以及测量过程中的注意事项。

四、教具与学具准备教具：天平、量筒、砝码、测量物体。

学具：记录本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个测量物体质量的场景，让学生观察并思考如何使用天平和量筒进行测量。

2. 讲解天平的使用方法：（1）介绍天平的结构，包括横梁、游码、砝码等；（2）讲解如何调节天平的平衡，以及如何添加砝码；（3）演示如何用天平测量物体质量，并解释测量原理。

3. 讲解量筒的使用方法：（1）介绍量筒的结构，包括筒身、刻度等；（2）讲解如何正确读取量筒的刻度值；（3）演示如何用量筒测量液体体积，并解释测量原理。

4. 实践操作：（1）学生分组进行实践，使用天平和量筒测量给定物体的质量；（2）教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

5. 例题讲解：教师选取一道有关天平和量筒的例题，讲解解题思路和技巧。

6. 随堂练习：学生独立完成一道关于天平和量筒的练习题，教师批改并给予反馈。

六、板书设计板书内容：1. 天平的的结构及使用方法；2. 量筒的结构及使用方法；3. 测量物体质量的步骤及注意事项。

七、作业设计作业题目：1. 简述天平和量筒的使用方法；2. 用自己的语言描述如何通过天平和量筒测量物体质量的步骤；3. 完成一道关于天平和量筒的练习题。

答案：1. 天平的使用方法：调节平衡螺母使天平平衡，将物体放在左盘，砝码放在右盘，读取游码对应的刻度值，计算物体质量。

§5.2 学习使用天平和量筒知识与技能1.会正确使用托盘天平测物体的质量；2.会正确使用量筒或量杯测物体的体积。

过程与方法经历用天平和量筒测量物体质量和体积的过程，掌握天平、量筒和量杯的使用方法。

情感态度与价值观会读产品说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪器知识与技能重点、难点1.能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒2.使用天平和量筒的操作过程。

教具托盘天平附砝码一套、量筒1个(规格不同)、量杯1个、烧杯、水、木块等教法阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法教学过程复习导入提问学生：1.什么是质量，为什么说质量是物体本身的一个基本属性？(学生回答)2.据学生回答：那么用什么测物体的质量呢？(学生回答)3.问天平的构造怎样？(学生回答)一、引入新课：那么如何使用呢？这就是本节要学的内容。

(板书课题)§5.2 学习使用天平和量筒二、讲授新课：(一)学会使用天平：1.我们都知道，当我们使用其产品时应先阅读它的说明书，而课本89页有托盘天平使用说明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢？(学生回答)强调注意事项，提问：为什么要做到“物左码右”？(学生回答)2.让学生完成课本91页第1题，讲评。

2.若要用这个天平测量一个大头针的质量，应该如何测量？3.如何测量出50ml水的质量？引入量筒或量杯的学习(二)学会使用量筒或量杯1.出示量筒和量杯，要学生观察。

2.让学生观察课本图7-10，7-11引导学生总结。

3.引导学生思考：若要测量形状不规则的、又不溶于水的小固体，我们应该怎么办呢？(学生回答)教师说明此种方法叫做“排液法”并要学生学会这种方法。

4. 课后练习第3题，讲解，并变形：(1)若要测量不则规的、又不溶于水的，并且体积较大的固体，应该如何测量？(2) 若要测量不则规的、又不溶于水的，且飘在水面上的物体，应该如何测量？分析。

教案：沪科版八年级物理5.2学习使用天平和量筒一、教学内容1. 教材章节：沪科版八年级物理第五章第二节《学习使用天平和量筒》2. 详细内容：a. 天平和量筒的作用及使用方法b. 测量物体质量的原理和方法c. 量筒测量液体体积的原理和方法二、教学目标1. 了解天平和量筒的作用，掌握其使用方法。

2. 学会用天平和量筒测量物体质量和液体体积。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：天平和量筒的正确使用方法，测量物体质量和液体体积的技巧。

2. 教学重点：天平和量筒的使用原理，测量物体质量和液体体积的步骤。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、量筒、砝码、测量物体（如石头、金属等）、液体（如水、盐水等）。

2. 学具：学生分组实验所需的器材，每人一份。

五、教学过程1. 实践情景引入：描述一个需要测量物体质量和液体体积的场景，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：讲解天平和量筒的作用、原理和使用方法。

3. 演示实验：教师演示如何使用天平和量筒测量物体质量和液体体积，学生跟随操作。

4. 随堂练习：学生分组进行实验，测量给定物体的质量和液体体积，教师巡回指导。

5. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解解题思路和方法。

6. 课堂小结：六、板书设计1. 天平的使用方法：放置、调节、称量、记录2. 量筒的使用方法：放置、读数、记录3. 测量物体质量的步骤：放置、调节、称量、记录4. 测量液体体积的步骤：放置、读数、记录七、作业设计1. 作业题目：请用天平和量筒测量你身边的两个物体的质量，并记录下来。

2. 答案：（学生根据自己的实验结果填写）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生是否掌握了天平和量筒的使用方法？是否能够独立完成测量物体质量和液体体积的实验？2. 拓展延伸：探讨如何提高测量精度？如何处理实验数据？如何进行误差分析？重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的教学难点是天平和量筒的正确使用方法，以及测量物体质量和液体体积的技巧。

教案：沪科版物理八年级全一册 5.2 学习使用天平和量筒一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册的第五章第二节，主要涉及天平和量筒的使用方法。

教材中详细介绍了天平和量筒的结构、工作原理以及使用时的注意事项。

内容包括：1. 天平的结构及使用方法2. 量筒的结构及使用方法3. 测量固体和液体的质量4. 测量固体和液体的体积二、教学目标1. 了解天平和量筒的结构、工作原理及使用方法。

2. 学会使用天平和量筒进行测量，能准确地测量固体和液体的质量和体积。

3. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的实验技能。

三、教学难点与重点1. 教学难点：天平和量筒的使用方法及注意事项。

2. 教学重点：学会使用天平和量筒进行测量，能准确地测量固体和液体的质量和体积。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、量筒、砝码、测量物体（如石头、水等）。

2. 学具：学生分组实验套装、实验记录表格。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一块石头，提问学生如何测量这块石头的质量。

学生可能提到使用天平，教师借此机会引入本节课的内容。

2. 讲解天平和量筒的使用方法（1）天平的使用方法：教师讲解天平的结构、工作原理及使用注意事项。

示例演示如何使用天平测量石头的质量，并引导学生理解天平的平衡原理。

（2）量筒的使用方法：教师讲解量筒的结构、工作原理及使用注意事项。

示例演示如何使用量筒测量水的体积，并引导学生理解量筒的刻度原理。

3. 学生分组实验学生分组进行实验，测量固体和液体的质量和体积。

教师巡回指导，纠正学生的操作错误，并解答学生的疑问。

4. 例题讲解教师选取一道有关天平和量筒的例题，讲解解题思路和方法，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。

教师及时批改，给予反馈和讲解。

六、板书设计板书内容主要包括天平和量筒的结构、工作原理、使用方法及注意事项。

板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用天平测量一块石头的质量，并将结果记录在实验记录表格中。

第2节学习使用天平和量筒【知识与技能】1．会正确使用托盘天平测物体的质量．2．会正确使用量筒或量杯测物体的体积．【过程与方法】1．在学生动手实验之前可以利用多媒体动画,介绍天平的结构和使用方法．2．在讲解过程中突出几个注意事项．3．可以让个别学生在台上演示,并让其他学生提问．4．在学生实验完之后再对实验中容易犯错的地方作一个系统的总结和强调．【情感、态度与价值观】培养学生的动手操作能力,使学生养成善于观察、思考的习惯,遇到不懂的就要积极提问,并且要善于总结．【重点】使用托盘天平测物体的质量,使用量筒或量杯测物体的体积．【难点】会用量筒或量杯测液体或排水法测不规则固体的体积．知识点一学会使用天平【自主学习】阅读课本P89,完成以下问题：在生活中,人们常用杆秤、案秤、台秤等工具测量物体的质量．在实验室中,人们常用各种天平测量物体的质量．托盘天平是实验室测量物体质量的常用工具．【合作探究】演示一托盘天平1．托盘天平的主要部件有哪些？答：主要部件有：底座、托盘、横梁、指针、称量标尺、游码、分度标尺、平衡螺母、刀口、砝码、砝码盒等．2．平衡螺母的作用是什么？答：用来调节天平横梁平衡．3．指针和分度标尺的作用是什么？答：判断天平是否平衡,可以根据指针在分度标尺上左右摆动幅度是否相等来判断,而不必等到指针完全停止摆动,只要摆动幅度相同即可．4．称量标尺、游码、砝码的作用是什么？答：指示所称物体质量．5．托盘天平的使用方法是？答：基本使用步骤：(1)放：测量时,应将天平放在水平桌面上．(2)调：先将游码拨回标尺左端的零刻线处(归零),再调节平衡螺母(走向高端),使指针指到分度标尺的中央刻度线(或左右摆动幅度相等),表示横梁平衡．(3)测：将物体放在左盘,砝码放在右盘(左物右砝),用镊子加减砝码并调节游码,使天平重新平衡．(4)读：被测物体的质量＝右盘中砝码的总质量＋游码在称量标尺上的指示值．(5)收：取下被测物体,由小到大将砝码放回盒中,游码归零．6．使用注意事项是什么？答：(1)被测物体的质量不能超过天平的量程．(2)用镊子加减砝码时要轻拿轻放．(3)保持天平清洁、干燥,不要把潮湿的物体和化学药品直接放在盘上,也不要把砝码弄湿,弄脏,以免锈蚀．演示二测量固体的质量1．用托盘天平测量固体物质的步骤是怎样的？答：用天平测量固体质量的操作步骤是：一看：实验前观察天平的称量范围及分度值；二放：将天平放在水平实验台上；三调：游码归零,调节平衡螺母使天平平衡；四测：将被测物体放在左盘,在右盘中由大到小依次加减砝码,并调节游码直至天平平衡；五记：被测物体的质量＝砝码质量＋游码示数,如图所示,m＝52.2 g；六收：取下被测物体,由小到大将砝码放回盒中,游码归零．2．测量固体的质量时注意事项是什么？答：(1)被测物体的质量不能超过天平的量程．(2)“左物右码”,用镊子加减砝码时要轻拿轻放．(3)保持天平清洁、干燥,不要把潮湿的物体和化学药品直接放在盘上,要垫纸或放在玻璃器皿中．也不要把砝码弄湿,弄脏,以免锈蚀．(4)测量过程中不得再调节平衡螺母．演示三测量液体的质量1．用托盘天平测量液体物质的步骤是怎样的？答：(1)调节天平．(2)测量空烧杯质量m0.(3)将被测液体倒入烧杯,测量总质量m总．(4)被测液体质量m＝m总－m0.2．测量液体的质量时注意事项是什么？答：(1)被测物体的质量不能超过天平的量程．(2)“左物右码”,用镊子加减砝码时要轻拿轻放．(3)先测量烧杯的重量．(4)测量过程中不得再调节平衡螺母．【教师点拨】1．若按“左码右物”的方式放置,那么被测物体的质量应等于砝码质量之和减去游码在称量标尺上的示数值．2．将托盘天平放在水平台上后,接着应该调节平衡螺母使天平平衡．调节的方法是：左偏右调,右偏左调,指针对准分度标尺中央刻度线时,天平平衡．3．判断天平是否平衡,其实可以根据指针在分度标尺上左右摆动幅度是否相等来判断,而不必等到指针完全停止摆动,只要摆动幅度相同即可认为天平已平衡．【跟进训练】1．托盘天平使用前需要：①调节天平横梁右端的螺母,使横梁平衡；②将游码放在称量标尺左端的零刻度线处；③将天平放在水平台上．以上三步的合理顺序应为(A) A．③②①B．①③②C．②①③D．①②③2．下列关于天平的使用方法正确的是(B)A．把天平放在水平桌面上就可调节横梁上的平衡螺母使天平平衡B．从砝码盒中提取砝码时,必须用镊子夹取C．天平横梁平衡后,托盘可以互换D．判断天平横梁是否平衡时,一定要等到指针完全静止下来3．用已调节好的托盘天平测量铜块的质量,当天平平衡时,右盘中有50 g、20 g、10 g砝码各1个,游码的位置如图所示,则该铜块的质量是81.4 g．若把上述实验移到山顶上进行,测得的该铜块的质量将不变(选填“变大”“不变”或“变小”)．知识点二学会使用量筒和量杯【自主学习】阅读课本P90,完成以下问题：量筒和量杯是用来测量液体体积的工具,如图所示．量筒和量杯的壁上均有刻度,相邻的两条刻度线之间的距离为分度值,表示量筒或量杯测量的精确程度.有时还标有100 mL、200 mL、500 mL等字样,均表示量筒或量杯的量程,即一次最多能测量的液体的体积．【合作探究】演示四量筒的使用1．量筒的使用方法是什么？答：(1)会选．任何一只量筒都有一定的测量范围,即量程,要能根据被测量的量选择量程合适的量筒．(2)会放．使用量筒测量时,量筒要平稳地放置于水平桌面上．(3)会看．读取量筒的数据时,视线应和凹液面底部齐平,如图甲所示．2．如图乙所示的量筒的量程和分度值各是多少？答：该量筒的量程是0～100 mL,分度值是1 mL.3．如图所示,哪种读数方法是正确的？答：中间那种读数方法是正确的．4．使用量筒或量杯时有什么注意事项？答：(1)不能用量筒和量杯配制溶液或做化学反应实验．(2)不能用量筒和量杯来加热液体,也不能用来装热溶液,以免炸裂．(3)量取液体时应该在室温下进行．演示五用量筒测沉于水底的物体的体积如图所示,如何用量筒测量小石块的体积？答：(1)给量筒盛适量的水,记下体积为V1.(2)用细线拴住物体,放入量筒中完全沉没,记下此时的体积V2.(3)则物体的体积为V＝V2－V1.演示六用量筒测浮于水面的不规则物体(如木块)的体积测量方法是怎样的？答：(1)将量筒中盛适量的水,记下体积V1.(2)将沉于水中的铁块放入量筒中,记下体积V2.(3)将铁块和木块拴在一起放入量筒中完全浸没后记下此时体积V3.(4)木块的体积为V＝V3－V2.【教师点拨】读数时,视线、刻度线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平,否则,仰视读数会偏低,俯视读数会偏高.【跟进训练】1．量筒做得细而高,不做成粗而矮,原因是(C)A．实验中细而高的量筒便于操作B．细而高的量筒可以做上较大的底座稳定C．细而高的量筒便于精确读数D．粗而矮的量筒中的液体较多,需要较厚的玻璃,不容易读数2．要求较准确地测出80 cm3的酒精,下列四种规格的量筒中,最合适的是(D)A．量程50 mL,最小刻度5 mLB．量程50 mL,最小刻度2 mLC．量程100 mL,最小刻度10 mLD．量程100 mL,最小刻度5 mL3．如图所示,将水倒入量筒中,液面到达的位置如图甲所示,再把一个物块完全浸没在量筒内的水中,水面如图乙所示,则该物块的体积为5 cm3(已知容器的单位为毫升)．1．学会使用天平(1)使用天平的正确方法．(2)最后结果＝右盘中的砝码＋游码的示数．2．学会使用量筒和量杯(1)使用量筒和量杯的正确方法．(2)读数时,视线要与凹液面的最低处齐平．完成本课对应训练．。

教案：沪科版物理八年级全一册 5.2 学习使用天平和量筒一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册的第五章第二节，主要内容包括：1. 天平和量筒的构造、原理和使用方法。

2. 物体质量的测量方法。

3. 量筒的使用方法，如何准确读取液体的体积。

二、教学目标1. 学生能够了解天平和量筒的构造、原理和使用方法。

2. 学生能够掌握物体质量的测量方法。

3. 学生能够学会使用量筒准确读取液体的体积。

三、教学难点与重点1. 教学难点：天平和量筒的精确使用方法，如何准确测量物体质量和液体体积。

2. 教学重点：天平和量筒的使用方法，物体质量的测量方法，量筒的读数方法。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、量筒、砝码、液体、测量物体。

2. 学具：学生手册、笔、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述实验室中常用的测量工具，引出本节课的主题。

2. 知识讲解：讲解天平和量筒的构造、原理和使用方法，重点讲解如何准确测量物体质量和液体体积。

3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解如何使用天平和量筒进行测量。

4. 随堂练习：让学生分组进行实际操作，使用天平和量筒进行测量，巩固所学知识。

5. 板书设计：板书重点知识点，如天平和量筒的使用方法，物体质量的测量方法，量筒的读数方法。

6. 作业设计：布置相关的作业题目，让学生进行巩固练习。

六、作业设计1. 作业题目：（1）简述天平和量筒的构造、原理和使用方法。

（2）用天平和量筒测量一个物体的质量，并将结果记录在练习本上。

（3）用量筒测量一定量的液体，并将结果记录在练习本上。

2. 答案：（1）天平和量筒的构造、原理和使用方法。

（2）测量结果：物体质量为克。

（3）测量结果：液体体积为毫升。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学是否达到预期的目标，学生对天平和量筒的使用方法是否掌握，是否能够准确测量物体质量和液体体积。

2. 拓展延伸：可以让学生进行一些拓展实验，如测量不同物体的质量，观察质量与体积的关系；或者测量不同液体的体积，观察体积与密度的关系。

5.2学习使用天平和量筒一、教学目标：1．知识目标：①掌握托盘天平的调节、测量方法。

②会使用量筒直接测量液体体积和间接测量固体体积。

2、能力目标：能独立操作进行固体和液体质量与体积的测量。

3、情感目标：养成学生自觉遵守操作规范的良好习惯，培养严谨的科学态度与协作精神。

二、教学重难点：1、重点：托盘天平和量筒的使用。

2、难点：使学生通过独立操作掌握固体和液体的质量与体积的测量方法。

三、教具：托盘天平和砝码、烧杯，量筒，体积相同的铜块，铝块，铁块，水。

四、教学过程：（一）学会使用天平：1、复习提问：托盘天平的主要构造有哪些？2、托盘天平的调节：先让同学阅读托盘天平的使用说明书摘录，请同学对照托盘天平，仔细阅读说明书，实习托盘天平的调节与使用方法。

教师再结合实物讲解：（教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步）托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在称量标尺的零刻线处，再调节横梁平衡。

当指针静止时观察指针在分度标尺上的位置并观察指针左右摆动的幅度。

提出问题：天平指针如果左偏，哪一边质量偏大？教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；②在调节横梁平衡时，如指针在分度标尺中央左右摆动的最大格数相等，横梁也就平衡了。

引导观察：将调平后的天平的两盘对调，将调平后的天平移动一下位置，天平是否平衡？操作观察，了解天平调节平衡后不能随便的更换托盘和移动位置，否则天平需要重新调平。

3．托盘天平的使用方法：提问：如何用调好平衡的托盘天平称一个铁块的质量？师生讨论后归纳，用调好的天平称物体质量的方法：①铁块放左盘，砝码放右盘；②向天平右盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。

了解天平使用时应注意：不能超过称量范围，必须用镊子加减砝码和移动游码，不能直接测量潮湿的物体、化学药品。

教学过程1、由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；2、在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；3、天平调好后，左右盘不能互换。

指导学生阅读课本P89“托盘天平使用说明”。

师：如何用调好的托盘天平称一个铁块的质量？学生们讨论交流。

师生总结归纳：1、铁块放左盘，砝码放右盘；2、向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；3、铁块质量等于砝码质量数和游码指示的示数相加；4、测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻度线。

师：为什么要“左物右码”？为什么加减砝码和移动游码，必须用镊子，不能直接用手提取？(学生回答，教师加以解释)强调各种注意事项。

（二）及时反馈1、调节天平时，首先将天平放在上，再把游码移到处，若指针静止时指在分度盘的右侧，这时应将平衡螺母向调节。

2、小明要测量某金属圆锥体的质量，在调节天平平衡时，发现指针停在分度盘的左侧，此时他应将横梁右端的平衡螺母向(左／右)移动；称量时，当他在天平右盘中放一个50g、一个20g的砝码，并将游码拨到如图所示的位置，这时指针恰好指在分度盘的中央，则圆锥体的质量为g。

若要用这个天平测量一个大头针的质量，应该如何测量？3、如何测量出一杯水的质量？（三）学会使用量筒或量杯1、让学生首先观察、认识量筒或量杯，认清测量单位、量程、分度值仔细阅读说明书，然后实习量筒和量杯的使用。

2、端出一杯水。

师：如何测量一杯水的体积？学生思考回答，然后小组协作练习操作和读数，教师巡视，加以指导。

3、小组协作练习测量形状不规则小石块的体积，教师巡视，加以指导。

（四）及时反馈1、如右图所示，则该量筒的量程是，分度值是，量筒内水的体积是。

2、若要测量不则规的、又不溶于水的，并且体积较大的固体，。

教案：第五章第二节学习使用天平和量筒学年：20232024学年年级：八年级科目：物理教材版本：沪科版（安徽）一、教学内容本节课的主要内容是学习使用天平和量筒进行物体的质量测量。

教材的章节为第五章第二节，具体内容包括：1. 天平和量筒的作用和原理2. 天平和量筒的使用方法3. 物体质量的测量方法4. 常见误差的分析和处理二、教学目标1. 让学生了解天平和量筒的作用和原理，掌握其使用方法。

2. 培养学生进行物体质量测量的实际操作能力。

3. 使学生能够分析测量过程中产生的误差，并学会处理。

三、教学难点与重点重点：天平和量筒的使用方法，物体质量的测量方法。

难点：误差的分析和处理。

四、教具与学具准备教具：天平、量筒、砝码、测量物体。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个测量物体质量的场景，让学生观察并思考如何使用天平和量筒进行测量。

2. 知识讲解：教师讲解天平和量筒的作用和原理，以及物体质量的测量方法。

3. 例题讲解：教师通过一个具体的例题，演示如何使用天平和量筒进行物体质量的测量。

4. 随堂练习：学生分组进行实际操作，使用天平和量筒测量给定的物体质量，并记录结果。

5. 误差分析：教师引导学生分析测量过程中可能产生的误差，并学会处理。

6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：天平的使用方法：1. 调整平衡螺母，使天平平衡。

2. 加减砝码，使天平再次平衡。

3. 读取质量值。

量筒的使用方法：1. 选择合适的量筒。

2. 读取液面高度。

七、作业设计作业题目：1. 简述天平和量筒的作用和原理。

2. 描述如何使用天平和量筒进行物体质量的测量。

3. 分析测量过程中可能产生的误差，并给出处理方法。

答案：1. 天平是利用杠杆原理，通过比较物体与砝码的质量来进行测量的仪器。

量筒是一种用来测量液体体积的仪器。

2. 使用天平时，先调整平衡螺母使天平平衡，然后加减砝码使天平再次平衡，读取质量值。

使用量筒时，选择合适的量筒，读取液面高度。

第二节学习使用天平和量筒教学目标1．知道天平的使用方法，会用天平测量固体和液体的质量。

2．知道量筒和量杯的使用方法，会用量筒和量杯测量液体的体积。

重点难点重点会用天平正确的测量物体的质量，会用量筒和量杯测液体的体积。

难点会正确调节和使用天平以及能够用量筒和量杯测液体的体积或通过排水法测不规则固体的体积。

教学用具托盘天平、量筒和量杯、粉笔、土豆、水、小石子、多媒体课件。

教学过程一、创设情境，导入新知测量质量的工具很多，实验室里常用托盘天平测量物体的质量，怎样用托盘天平测量固体和液体的质量呢？形状规则的物体(如立方体、球体)的体积可以计算出来，那么，怎样知道形状不规则的物体的体积呢？二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成“预习导学”部分。

三、师生互动，理解新知(一)学会使用天平如何使用天平测量物体的质量呢？问题1：天平应水平放置，如何才能做到这一点？天平应放在水平台面上，学生天平还应调节底座螺钉，使底座水平。

问题2：天平使用前要使横梁平衡，如何调节呢？①调节天平横梁平衡时，应先将游码移到标尺零刻度线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡；②当指针指向分度盘中央或左右摆幅相等时，天平横梁就是平衡的。

问题3：在使用天平称物体，为什么把物体放在左盘，砝码放在右盘呢？这是因为天平游码标尺的零刻度线在标尺的左端，往右拨游码相当于往右盘中加砝码。

问题4：放好物体后，如何使天平再次平衡，称出物体的质量呢？①可以通过向右盘加入砝码和移动游码的方法使横梁再次平衡，这时，砝码的质量和标尺上游码所表示的质量之和即为物体的质量；②在此过程中，不能调节平衡螺母；③根据游码所在的位置在标尺上读数时，应以游码左侧刻度线为准。

总结：托盘天平的使用方法：(1)使用天平时，应将天平放在水平工作台面上，将天平底座调至水平。

(2)使用前，将游码移至称量标尺左端的“0”刻度线上；调节平衡螺母，使指针对准分度标尺的中央刻度线。

《学习使用天平和量筒》学历案（第一课时）一、学习主题本学习主题为“初中物理课程《学习使用天平和量筒》”，是物理实验操作的基础技能之一。

本课程旨在让学生掌握天平和量筒的正确使用方法，学会测量物体质量和体积，加深对物理实验的认知和操作技能。

二、学习目标1. 掌握天平和量筒的基本结构和使用方法；2. 学会使用天平和量筒进行物体的质量和体积的测量；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力；4. 增强学生对物理实验的兴趣和热爱。

三、评价任务1. 评价学生是否掌握了天平和量筒的基本结构和使用方法，能否正确使用；2. 评价学生是否能够准确测量物体的质量和体积，并记录实验数据；3. 评价学生在实验过程中的操作能力和观察能力，是否能够独立完成实验；4. 评价学生对物理实验的兴趣和热爱程度，是否积极参与课堂互动。

四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示实物（天平和量筒）引导学生回顾上一节课的内容，并介绍本节课的学习目标和重点。

2. 天平基本结构和使用方法（10分钟）教师介绍天平的基本结构，包括秤盘、游码、平衡螺母等部分。

然后演示天平的使用方法，包括调平、放置物体、读数等步骤。

学生观察并模仿操作。

3. 量筒基本结构和使用方法（10分钟）教师介绍量筒的基本结构，包括刻度、量程等部分。

然后演示量筒的使用方法，包括读取液体体积、测量物体体积等步骤。

学生观察并模仿操作。

4. 实验操作练习（15分钟）学生自己动手操作，教师巡回指导。

首先让学生使用天平测量一个已知质量的物体，然后使用量筒测量一定体积的液体。

记录实验数据，并分析误差原因。

5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调天平和量筒的使用方法和注意事项，并对学生的实验操作进行点评和指导。

五、检测与作业1. 检测：教师通过课堂小测验或课后作业的形式，检测学生对天平和量筒的使用方法和测量技巧的掌握情况。

2. 作业：布置相关的实验操作练习题或实验报告，要求学生独立完成并提交。

第二节学习使用天平和量筒【学习目标】1．会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平，并养成读、用产品说明书的习惯。

熟悉天平的构造、使用步骤和注意事项，学会使用托盘天平称固体和液体的质量。

2．能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯测量液体和固体的体积。

行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。

2．创设情景，导入新课。

友情提醒：1．在天平盘里放上物体称量时，不能调节平衡螺母。

2．砝码应按照由大到小的顺序添加。

3．读取标尺上的示数时，应沿游码的左侧读数。

情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一学会使用天平自主阅读教材P89的内容，独立思考并完成：1．动手操作：尝试测量一块金属铜块的质量。

读取量筒示数时应注意：量筒一定要放在水平台上，视线要与凹液面底部或凸液面顶部相平；若仰视，则读数偏低；若俯视，则读数偏高。

独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑3组同学带领大家分别学习知识模块一、二，其他同学补充或纠错。

给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解。

师生共同评估，得出一致性的结论。

对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？序号评价内容记分1 把天平放在水平桌面上2 使用前观察其量程和分度值3 调节前先把游码归零4 会根据指针的位置调平衡螺母5 调节天平平衡再测量6 左物右码7 用镊子加减砝码8 按从大到小的顺序加减砝码9 用镊子移游码10 测量时不再动平衡螺母11 天平再次平衡12 会准确读数，游码读左边所对刻度13 轻拿轻放14 实验完毕器材有序复原最后得分2.称量某物体质量时，右盘中放的砝码如图所示，调节游码至如图所示位置，天平恰好平衡，则被测物体的质量是(C)A．125 g B．127.9 g C．127.6 g D．128 g知识板块二学会使用量筒和量杯自主阅读教材P90的内容，独立思考并完成：3．用量筒或量杯测量液体的体积。

第五章：第二节学习使用天平和量筒教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设复习引入1、什么是质量？为什么说质量是物体本身的一个基本属性？(学生回答)2. 那么用什么测物体的质量呢？(学生回答)天平的构造怎样？上一节课我们学习了质量及其测量工具——托盘天平，那么托盘天平如何使用呢? 我们这节课就来学习使用托盘天平怎样测量物体的质量的。

(板书课题)学习使用天平和量筒思考、讨论,并回答问题。

激发学生学习物理的兴趣。

一、新课教学1.天平的使用（1）安排学生阅读“托盘天平的使用说明书”。

提问：怎样调节横梁的平衡？引导：对照说明书你还能提出哪些问题？这些问题又怎样解决呢？阅读并交流。

学生回答。

提出问题，相互讨论，并回答问题。

提醒学生：天平是比较精密的仪器，使用它一方面要严格执行操作规教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设指导学生合作完成测量粉笔和50ml水的质量，测量前，先理清实验步骤和同学们进行口头交流。

交流理清思路，合则，另一方面要有课题学习使用天平和量筒授课人时间课时安排 1课标要求会测量固体和液体的质量学情分析学生在学习了天平的构造以后，急于动手验证自己的动手能力，但现阶段的学生常常考虑问题不全面入手，对于间接的测量学生不已接受，应循序渐进，在掌握基本的直接测量方法的基础上，再进一步研究间接测量的方法，使学生理解间接测量的原理。

三维目标知识与技能1、掌握托盘天平的的调节、测量方法2、会使用量筒直接测量液体体积和间接测量固体体积过程与方法能独立操作进行固体和液体质量与体积的测量情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度与协作精神教学重点会正确的使用托盘天平测物体的质量，使用量筒测物体的体积教学难点正确的使用天平与量筒教学方法学生自主动手学习，教师指导，点拨强调，小循环，多反馈学习方法指引探究式教学教学资源及媒体1.托盘天平及砝码、量筒、量杯、水、小铁块、细线、粉笔。

2.多媒体设备。

教学过程（第 1 学时）新课教学（2）托盘天平的使用提问：如何用调平的托盘天平称一个铁块的质量？师生讨论后归纳：①天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物体；②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；③加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时砝码质量与称量标尺上的示数值之和，即为所称量物体的质量。

沪科版八年级物理（河南地区）上册教案：5.2 学习使用天平和量筒情感、态度与价值观会阅读产品说明书，养成阅读产品说明书的习惯；养成耐心、细心、认真的科学态度和遵守实验规则，爱护实验仪器的良好习惯。

重点正确使用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积。

难点用天平和量筒测量特殊物体的质量和体积。

教师活动学生活动设计意图新课导入通过上一节课的学习，我们对质量有了一个简单的了解，并认识了质量的测量工具，今天我们来探究如何借助其他工具来测量物体的质量(板书课题：第二节学独立完成老师提出的问题，巩固所学知识。

导入新课，激发兴趣。

通过练习，巩固所学知识，过渡到新课学习。

习使用天平和量筒)出示知识回顾检测题，帮助学生加深对上节课所学知识的掌握。

下图为托盘天平的示意图，请在下面的横线处填上数字所对应的各部位的名称。

①；②；③；④；⑤。

新课教学一、学会使用天平1．我们都知道，学生阅读、讨论并交流。

学生一边参照产品说明书中培养学生阅读产品说明书的习惯。

当我们使用某一产品时应先阅读它的使用说明书，而课本上有托盘天平使用说明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如何正确使用托盘天平。

提问：怎样才能正确使用托盘天平呢？2．天平的使用方法。

A．托盘天平的调节：a．把天平放在水平工作台上，把游码放在称量标尺左端的零刻线处；的使用说明，一边对照天平。

提出问题，相互讨论，并回答问题。

b．调节平衡螺母，使指针指在分度标尺的中央刻度线处，这时横梁平衡。

B．测量方法：a．把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里从大到小加减砝码并调节游码在称量标尺上的位置，直到横梁再次平衡；b．这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上对应的刻度值，就等于被测物体的质量。

3.对照说明书你还能提交流理清思路，指导学生学会出哪些问题？这些问题又怎样解决呢？4．测量粉笔、物理课本和50 mL水的质量，测量前，先理清实验步骤和同学们进行口头交流。

5．探究成果展示：下面是用托盘天平称粉笔质量的实验步骤，请按正确的顺序重新排序，并将实验步骤的标号写在横线上。