北师大四年级上册《方向与位置》教材分析与教学建议

北京版四年级上册数学《方向与位置》教学设计与反思教学目的：1、知识与技艺：阅历在理想的情境中确定和区分西北西北四个方向的进程，能区分这四个方向，并能用西北西北这些词语来描画物体所在的方向〔位置〕。

了解地图战争面图上北、下南、左西、右东的规则，能看懂复杂的平面图。

2、进程与方法：阅历由依据生活阅历区分西北西北各个方向的进程和物体所在的方向〔位置〕的探求进程。

3、情感、态度与价值观：能积极参与观察、识别等数学活动，在活动中培育先生与同伴协作看法和表达交流的习气，感受数学与日常生活的亲密联络。

教学重点：主要是让先生懂得平面图上的西北西北四个方向；教学难点：是让先生在理想生活中区分西北西北四个方向。

教学进程：〔一〕看法生活中的西北西北1、创设情境导入〔1〕师：同窗们知道太阳是从哪个方向升起来的吗？这是什么方向呢？明天我们一同到操场上去看一看太阳是从哪个方向升起来的，好吗？2、带先生到操场上去识别西北西北〔1〕教员和先生一道离开操场上详细观察太阳升起的方向，并使先生知道太阳是从西方升起的。

〔2〕让先生说一说面朝北时，其他几个方向区分是哪里？〔3〕先生细心观察操场上西北西北四个方向区分有哪些景物，并记载上去，标明方向。

3、教室里的西北西北〔1〕教员让先生在教室里识别西北西北。

说一说：坐在教室外面对着黑板的方向是哪个方向〔东面〕？前面、左面、左面各是什么方向？〔2〕分小组讨论交流：假设你外出旅游时迷路了，怎样办呢？〔二〕在地图战争面图上识别西北西北四个方向1、识别方向的方法。

做游戏：教员规则按原来分好的四个自然组，每个组要先面朝黑板的方向，然后依据教员的口令停止调整方向。

2、依据先生的回答，教员讲述年轮、指南针、北极星等识别方向的方法。

〔1〕引导先生看课本中智慧老爷爷所说的话并朗诵出来，进而知道：地图是按上北、下南、左西、右东来绘制的。

四年级上册数学教学设计 - 方向与位置北京版 (1)一、教学目标1. 知识目标•能够用孔明灯、指南针、平面图、地图等工具辨认方向。

•掌握基本的位置词汇如上下左右、前后等。

•能够用语言、图形描述物体的位置关系。

•能够在实际场景中用方位词准确地表述物体的位置及向左或向右等。

2. 能力目标•培养学生观察能力和空间想象力。

•提高学生用语言、图形准确描述物体位置关系的能力。

•培养学生运用数学解决生活中实际问题的能力。

3. 情感目标•培养学生帮助他人、热爱探究的品质。

•通过多种形式的教学和实践活动，激发学生对数学的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点•识别并掌握基本的位置词汇。

•运用数学知识表述物体的位置关系。

2. 教学难点•学生掌握方向和位置的概念和词汇。

•学生用数学中的方法描述位置关系。

三、教学内容与教学步骤1. 教学内容•方向：孔明灯、指南针等。

•位置：基本位置词汇、实际场景模拟等。

2. 教学步骤步骤一：引入在课前，老师可以先放一些图片和视频，让学生了解使用孔明灯和指南针的情境或物体的位置。

同时引导学生探究方向和位置的概念。

步骤二：知识讲解•讲解方向的概念和相关工具的使用方法；•掌握基本的位置词汇，例如上下左右、前后等；•通过图形展示物体的位置和方向。

步骤三：实践操作•模拟实际场景，通过学生互动游戏，加深位置和方向的理解；•在课堂实验中，通过放置物体，学生实践运用所学的词汇和概念描述位置关系。

步骤四：练习和巩固安排一些个人或小组练习，通过运用所学的知识，加深并巩固对方向和位置概念的理解。

步骤五：作业布置课堂结束前，布置相关的作业，例如设计一张地图并描述地图中物体的位置关系等。

四、板书设计方向与位置方向：孔明灯、指南针位置：上下左右、前后五、教学反思本节课教学设计通过引导学生实践，加深了学生对方向和位置概念的理解。

通过不同形式的教学活动，学生加深了对位置关系和方向的认知，并且增加了对实际问题解决思路的了解。

北师大版数学四年级上册第五单元《方向与位置》说课稿一. 教材分析《方向与位置》是北师大版数学四年级上册第五单元的一个重要内容。

本节课的主要内容有：利用方向和距离确定物体的位置，利用方向和距离确定物体的位置，以及利用坐标系确定物体的位置。

这部分内容是在学生已经掌握了方向和距离的概念以及平面图的基础上进行学习的。

通过这部分的学习，学生可以更好地理解和掌握方向和位置的概念，提高他们的空间想象力。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们的认知发展水平已经有了很大的提高，他们已经能够理解和掌握一些基本的数学概念和方法。

但是在空间想象力方面，学生的差异性还比较大。

因此，在教学过程中，我们需要关注到学生的个体差异性，对于不同的学生要采取不同的教学方法，让他们都能够理解和掌握这部分内容。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，以及利用坐标系确定物体的位置的方法。

2.过程与方法目标：通过观察和操作，学生能够培养自己的空间想象力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：通过小组合作学习，学生能够培养自己的团队协作精神，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：利用方向和距离确定物体的位置，利用坐标系确定物体的位置。

2.教学难点：坐标系的认识和运用，以及利用坐标系确定物体的位置。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我会采用讲授法、示范法、练习法、小组合作学习法等教学方法，利用多媒体课件、教具等教学手段，帮助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，引出本节课的主题——利用方向和距离确定物体的位置，利用坐标系确定物体的位置。

2.讲解：讲解利用方向和距离确定物体的位置的方法，利用坐标系确定物体的位置的方法。

3.示范：通过示范，让学生理解和掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，利用坐标系确定物体的位置的方法。

4.练习：让学生进行一些练习题，巩固所学的知识。

四年级上册数学教案方向与位置北京版 (5)一、教学目标1.能够使用北、东、南、西这四个词语来描述物体的方向。

2.能够区分左右上下的概念，理解方位与位置的关系。

3.通过游戏等形式巩固上节课所学内容，提高运用能力。

二、教学重点1.继续学习使用方向词语描述物体的方向。

2.对比理解左右上下的概念，理解方位与位置的关系。

三、教学难点1.学生能否准确理解四个方向词语，并运用于语言交流当中。

2.如何形象化地向学生解释方位与位置的关系。

四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.老师将上节课所学“左右上下”概念做一个简单回顾。

2.通过图片等形式展示物体的不同方向，引出“北、东、南、西”四个方向名词，讲解其含义。

2. 新课讲解（20分钟）1.将学生分组，设计互动讲解环节。

2.让学生在自己的座位上，观察教室内不同位置和方向的物品，比如让学生描述自己左手边的物品和位置。

3.按照组别让学生互相交流彼此观察到的位置和方向，并尝试用“北、东、南、西”等方向名词描述物品的方向。

4.在学生的互动讨论中，逐渐引出方位与位置的概念和它们之间的关系。

3. 练习环节（15-20分钟）1.针对学生理解的掌握情况，设计练习题目，如课堂数学游戏等。

2.设计游戏规则，让学生通过游戏，更好地理解方位与位置，提高运用能力。

4. 总结归纳（5分钟）1.整理学生在练习中出现的问题，向学生展示一些扩展材料，在巩固知识的同时拓宽学生的视野。

2.概括总结本节课所学内容，强化学生的记忆和理解。

五、教学参考1.北京版小学数学教材四年级上册2.教学工具：白板、彩笔、图片、课堂教学游戏等六、教学反思1.本节课设计互动讲解环节，孩子们积极性较高，更容易理解和记忆，互帮互学的掌握能力也更优秀。

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北师大版小学数学四年级上册《位置与方向》设计理念确定物体的位置不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材。

本课通过“电脑游戏”这个与贴近学生生活实际的情境导入，引出如何通过方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系通过引导学生的探索活动，促进学生主动参与。

教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师大版）四年级上册第83页例2及相应练习。

学情与教材分析位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。

它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。

通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。

学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。

本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。

教学目标1.在具体情境中，利用学生已有的知识和经验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法；引导学生联系生活实际，应用所学知识解决生活中的有关问题。

2.通过具体活动，培养学生的观察、分析、概括和动手操作等能力，发展学生的空间观念。

3.引导学生积极参与数学学习活动，在合作交流中体验数学知识的探索性和挑战性，形成实事求是的态度以及进行质疑问难和独立思考的习惯。

教学重点用方向和距离描述物体的位置。

教学难点对任意角度具体方向的准确描述。

教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.谈谈电脑游戏。

2.老师最喜欢的游戏？（课件出示“植物大战僵尸”，认识两个人物。

）揭示课题，板书《位置与方向》。

四年级上册数学教学设计方向与位置北京版 (5)1. 教学目标1.了解东南西北的含义和方向；2.理解相对方位的概念；3.通过游戏和实践活动加深对方向的理解；4.通过小组合作学习，培养团队合作能力。

2. 教学重点和难点教学重点1.东南西北的概念和方向；2.相对方位的概念。

教学难点相对方位的概念和表述。

3. 教学准备1.教师准备：相对方位的图片、指南针、地图、相对指示物等；2.学生准备：课本、笔、纸。

4. 教学过程4.1 导入新知1.教师出示指南针，向学生介绍东南西北的概念，让学生自行尝试指向东南、西北、东北、西南等方向；2.教师出示地图，引导学生在地图上找到学校、家、公园、超市等地方并指出它们的方位；3.教师出示相对指示物，比如桌子、椅子、门窗等，让学生描述它们之间的方位关系。

4.2 讲解新知1.通过展示图片和使用比喻的方式，向学生讲解相对方位的概念并引导他们用自己的话语表述；2.教师出示两个相对指示物，让学生分别表示它们之间的方位关系，比如“桌子在椅子的右边”、“门在窗户的对面”。

4.3 实践与训练1.学生组成小组，以游戏形式进行训练；2.各小组中任意选出两名学生担任“指挥官”与“行动员”，指挥官口述指令，行动员根据指令移动自己的位置，尽可能地让自己的方位与指挥官的方位相同；3.指挥官口述相对指示物方位关系，行动员根据指令移动，讲解方位的同时加深相对方位的记忆。

4.4 总结归纳1.教师总结本节课所讲的知识点；2.教师出示相关练习题，让学生进行课后复习。

5. 课外作业完成教师留的相关练习题。

6. 教学反思本节课采用了多种教学方法，比如展示、比喻、游戏等，使学生们在有趣中获得知识、掌握技能。

然而，在教学过程中仍存在一些问题，比如学生在掌握相对方位概念时需要更多的训练、针对不同层次的学生需要提供更加个性化的教学服务等。

因此，今后的教学中，我将继续不断探索，努力做好每一堂课的教学设计和实施，以期取得更好的教学效果。

《方向与位置》教案分析一、教学目标知识与技能:能在具体的情境和在方格纸上用“数对”确定位置。

过程与方法:经历探索确定位置和表示位置的过程,进一步发展空间观念。

情感态度价值观:通过列举生活中确定位置的实例,感受数学与生活的密切联系,自主发现和解决数学问题,并从中获得成功的体验,树立学习数学的信心。

二、学情分析学生已有的知识:第一学段学习的“上下、前后、左右”,学生积累了大量生活经验,也学习了简单的路线等知识。

这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。

学生生活在现实的空间,看到和接触到首先是三维空间,应以此作为有效教学的起点进行“数学化”的过程,才能更好的让学生理解数对在确定位置中的作用。

学生在学习本课中可能会遇到的困难是经历由第几列第几行抽象到数对的表示方法的过程;灵活运用数对表示方格图中的事物的位置。

在这个过程中,教师应该循序渐进,利用学生熟悉的座位进行行和列的教学,从而引出数对,这个过程要充分考虑到学生的接受能力,尽量使用自我探究和课件演示的方法激起学生的兴趣。

三、重点难点【教学重点】能在具体的情境中,探索确定位置和表示位置的方法;在方格纸上确定点的位置的方法。

【教学难点】建立学生多种个性化确定位置方式之间的联系。

四、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，激发兴趣1.游戏:找朋友只说出好朋友的位置,其他同学根据提示找出你的好朋友。

预设一:只从行或列中一方面介绍。

追问:能不能确定他的好朋友的位置?预设二:从行和列两方面介绍。

师:谁再来说一说你的好朋友在什么位置? 第( )组第( )个2.揭示课题:日常生活中说第几组又说第几个就能确定好朋友的位置了。

那么在数学中又如何确定位置呢?今天我们就一起来研究如何—确定位置。

板书:确定位置2.刘老师想问个问题:你们所说的组指的是什么?(列—竖)那横排呢?(行—横)。

活动2【讲授】二、逐渐抽象，掌握方法1. 认识列和行,明确行与列的规则看这个座位图,你知道第一列在哪边吗?用手指一指。

四年级上册数学教案 - 方向与位置北京版 (1)一、教学目标1.掌握左右、前后、上下等方向词汇的基本含义；2.能够使用方位语言描述物体的位置；3.能够使用图形表示物体在空间内的方向和位置关系；4.培养学生良好的观察能力和方位感。

二、教学内容1. 方向与位置知识点•左右、前后、上下的基本含义；•方位语言描述物体的位置；•图形表示物体在空间内的方向和位置关系。

重点•掌握方向词汇的基本含义；•能够使用方位语言描述物体的位置；•能够使用图形表示物体在空间内的方向和位置关系。

难点•能够使用图形表示物体在空间内的方向和位置关系。

2. 实践操作•观察和描述校内习惯路线，在纸上描绘出图形表示。

三、教学准备•教师备课教案、教学课件；•学生课本、笔、纸、尺子。

四、教学过程1. 教学引入（5分钟）教师引入方向与位置的概念，让学生感受并描述教室内的物体位置和方向，例如黑板在前，椅子在后，门在右边等。

2. 讲授方向词汇（10分钟）教师依次讲解左右、前后、上下的含义，让学生能够正确地理解这些完整的词汇。

3. 练习方位语言描述物体位置（15分钟）教师出示物体的图片，让学生使用方位语言描述它的位置，例如桌子在黑板的左边，花瓶在窗户的下面等。

4. 图形表达方向和位置关系（15分钟）教师出示多幅图形，让学生使用箭头表示方向，使用文字描述位置关系。

5. 课堂小结（5分钟）教师复习本节课的知识点，确认学生掌握情况。

五、课后练习1. 练习题选择题1.下面哪个物体在照片的中央？ A. 椅子 B. 桌子 C. 灯 D. 电视2.花瓶在哪个物体的上面？ A. 书柜 B. 电视 C. 工艺品 D. 沙发填空题1.小猫在沙发___边。

2.书包放在桌子___面。

2. 老师评价老师根据学生练习的情况，进行纠正解释。

六、教学反思本节课主要讲解了方向与位置的基本概念，通过具体的实例，让学生掌握了方向词汇的含义，理解了方位语言描述物体的位置的方法，以及通过图形表示物体在空间内的方向和位置关系的技能。

四年级上册数学教案方向与位置北京版 (2)教学目标1.能够用自己的语言描述方向的概念。

2.知道东、南、西、北四个方向的概念，并能够用这些方向表示物体的位置。

3.了解项目资料中“小学区”和“公园”两个地点的位置，并能够用这些位置指引同伴到达这些地点。

教学重点本课的重点是学生能够掌握东、南、西、北等方向的概念，并能够用这些方向表示物体的位置。

教学难点本课的难点是学生能否正确理解“小学区”和“公园”在地图上的位置，并能够用这些位置指引同伴到达这些地点。

教学过程1. 导入新课教师将一幅简单的地图投影到黑板上，并向学生介绍这个地图。

教师可以引导学生通过观察这个地图，寻找其中的规律或特点，以达到寓教于乐的效果。

2. 学生互动教师可以提出问题，让学生互动回答，例如：•你曾经去过地图上的哪些地方？•你能说出地图上的哪些地方？这些问题可以让学生提前思考，并能够在学习过程中快速理解。

3. 学习新课教师将对象投影到黑板上，然后讲解四个基本方向的概念，即东、南、西、北，并引导学生理解这些方向的含义。

接下来，教师会用“公园”和“小学区”两个地点的位置来演示如何使用基本方向，向学生展示如何掌握基本方向并使用它们来辨别一个位置。

教师还可以让学生自己动手，通过选择正确的朝向来描述如居民小区的位置以及不同教学楼之间的相对位置等。

4. 满意度测试教师会利用满意度测试来确定学生是否熟练掌握了课上所学的内容，以便更好地评估课程效果。

教学结束后，教师可对本节课程进行总结，概括学生所学的内容，并提供相关的作业，以便巩固学生所学的知识。

学习效果评估通过定期的满意度测试，教师可以了解学生的学习情况并作出相关的纠正。

此外，教师还应该记录学生的表现，并给予有效的反馈。

教学体会本节课主要讲解了基本方向的概念以及如何用这些方向来描述一个位置。

通过这节课的学习，学生将能够更好地理解地图中的基本方向，以及如何在地图上表示不同的位置。

在教学过程中，教师还可以通过互动、组队活动以及课后习题，从不同的角度来巩固学生所学的知识。

北师大版数学四年级上册第五单元《方向与位置》教学设计一. 教材分析《方向与位置》是北师大版数学四年级上册第五单元的内容，本节课主要让学生掌握方向和位置的基本概念，学会用语言描述物体的位置，以及用方向和距离来确定物体的位置。

教材通过丰富的情景和实践活动，让学生在实际操作中感知和理解方向与位置的关系，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对方向和位置有一定的认识。

但在精确描述物体位置方面，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的空间想象能力和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用语言描述物体的位置，掌握上、下、左、右、前、后等基本方向，学会用方向和距离来确定物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能积极参与课堂活动，克服困难，体验成功的喜悦，增强对数学学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能用语言描述物体的位置，掌握基本方向，学会用方向和距离来确定物体的位置。

2.难点：学生能精确地用方向和距离描述物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中感知和理解方向与位置的关系。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探索，培养学生的空间想象能力和表达能力。

3.合作学习法：鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：课件、地球仪、卡片、实物等。

2.学具：学生用书、练习册、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个生活情境，如迷路的孩子寻找回家之路，引出方向和位置的概念。

让学生思考：如何用方向和距离来描述物体的位置？2.呈现（10分钟）教师出示一组图片，展示不同物体的位置关系，引导学生用语言描述这些物体的位置。

同时，教师讲解方向和位置的基本概念，如上、下、左、右、前、后等。