(完整word版)初中物理电阻说课稿

《电阻》说课稿《电阻》说课稿范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《电阻》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

一、说教材（一）教材的地位和作用《电阻的串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）九年级第十二章《欧姆定律》第三节的内容，第十二章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡多样化等基本理念。

本节教材是欧姆定律的具体应用，结合前章所学的串并联电路的特点可应用欧姆定律直接导出串联电路、并联电路总电阻的公式，我则比较注重知识的应用和拓展，采用典型练习归纳新规律，通过例题巩固所的规律的教学思路，效果很好。

（二）教学目标根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：1、知识与技能1.知道串、并联电路中电阻的关系。

2会用串、并联电路中电阻的关系进行简单计算。

3认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效代替”关系。

2、过程与方法1.了解等效替代的研究方法。

2.通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论推导得出物理规律的方法。

3、情感态度与价值观1.通过应用欧姆定律和串、并联电路特点推导串、并联电路中电阻的关系，体验物理规律在解决实际问题中的意义。

2.通过推导过程使学生树立用已知规律发现新规律的意识。

（三）教学重点和难点应用理论推导法，掌握串联和并联电路总电阻的计算公式是本节的教学重点。

同时借助于等效代替的观点分析串联、并联电路是难点。

另一个难点是并联电路等效电阻的计算。

（四）课程资源开发制作多媒体课件二、说学法（一）学情分析九年级学生经过两年多的新课程理念的熏陶及一年多物理新教材的学习，已经有一定的知识整合能力、实验探究能力和一定的数学运算能力。

但部分学生会在电学部分感到难学，逐渐失去学习物理的兴趣，大部分学生有较强的求知，也比较喜欢自己动手做实验。

2024《电阻》说课稿1范文今天我说课的内容是《电阻》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《电阻》是高中物理课程中的重要知识点，它是在学生已经学习了电流和电压相关知识的基础上进行教学的。

电阻是电路中的重要元件，对电流的流动起到了阻碍作用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解电阻的概念和特性，掌握电阻对电流的影响。

②能力目标：能够使用欧姆定律计算电阻、电流和电压之间的关系。

③情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，增强学生解决实际问题的能力。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解电阻的概念和特性，能够使用欧姆定律计算电阻、电流和电压之间的关系。

难点是：理解电阻与电流之间的关系，能够应用欧姆定律解决实际问题。

二、说教法学法为了让学生更好地理解和掌握电阻的知识，我采用了启发式教学法和实践操作法。

启发式教学法能够开发学生的思维潜能，培养他们的自主学习能力；实践操作法能够让学生通过实际操作来深入理解电阻的概念和特性。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验设备和材料，以进行一些实践操作，帮助学生更好地理解电阻的概念和特性。

我还准备了多媒体辅助教学，以图表和动画的形式展示电路中的电阻和电流的关系，增强学生的学习兴趣。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

1. 导入：通过展示一些电器的图片，引起学生的兴趣，然后提问学生对电阻的了解和认识程度，激发学生的思考和讨论。

2. 实践操作：让学生进行一些简单的电路实验，观察电阻对电流的影响。

通过实际操作，让学生亲身体验电阻的作用和特性。

3. 知识讲解：结合实践操作的结果，我向学生介绍电阻的概念和特性。

以图表和动画的形式展示电阻和电流的关系，让学生更好地理解。

4. 欧姆定律：介绍欧姆定律的概念和公式，并通过实例演示欧姆定律的应用。

《电阻》说课稿
电阻说课稿
简介
本说课稿旨在介绍电阻的基本概念、性质和应用，以帮助学生加深对电阻的理解和运用。

一、电阻的概念
1.1 电阻的定义
电阻是指导体对电流流动产生阻碍的物理量。

常用单位是欧姆（Ω）。

1.2 电阻的特性
- 电阻与导体的材料和尺寸有关，常见的电阻材料有金属、碳电阻等。

- 电阻与导体的温度和湿度有关，通常随温度升高而增大。

- 电阻与导体的长度、截面积有关，可通过欧姆定律来计算。

二、电阻的应用
2.1 电阻在电路中的作用
- 电阻能限制电流大小，起到保护电路的作用。

- 电阻能分压，将电压分配到不同的电路分支上。

2.2 电阻在日常生活中的应用
- 电阻用于电炉、电灯等电器中，控制电流大小和发出光亮。

- 电阻用于电子设备中，如手机、电脑等，限制电流和防止过电压。

三、小结
通过本次说课，我们了解了电阻的基本概念和特性，以及在电路和日常生活中的应用。

电阻作为电流流动的阻碍物，在电子领域起到非常重要的作用。

希望学生能够进一步掌握电阻的知识，理解其应用场景，并能够运用到实际生活中。

参考资料。

电阻说课稿一、教学内容本节课我们学习的教材是《物理》第四章第一节“电阻”，主要内容包括电阻的概念、电阻的计算、电阻的影响因素以及欧姆定律。

二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法。

2. 使学生了解电阻的影响因素，能够运用欧姆定律分析电路。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。

三、教学难点与重点重点：电阻的概念、电阻的计算、欧姆定律的应用。

难点：电阻的影响因素、欧姆定律的推导。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（电阻、导线、电流表、电压表等）。

学具：课本、笔记本、实验报告表格。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段电路，让学生观察电流表和电压表的读数，引导学生思考电流、电压和电阻之间的关系。

2. 知识点讲解：（1）电阻的概念：介绍电阻的定义，解释电阻是阻碍电流流动的物理量。

（2）电阻的计算：讲解电阻的计算公式 R = V/I，让学生理解电阻、电压和电流之间的关系。

（3）电阻的影响因素：介绍材料、长度、横截面积对电阻的影响。

（4）欧姆定律：讲解欧姆定律的内容，引导学生理解电流、电压和电阻之间的关系。

3. 例题讲解：出示一道有关电阻、电流和电压的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：发放练习题，让学生运用欧姆定律计算电阻值，巩固所学知识。

5. 实验操作：安排学生进行电阻实验，测量不同电阻值下的电流和电压，填写实验报告。

六、板书设计电阻的概念、计算公式、影响因素、欧姆定律。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电阻的概念，写出电阻的计算公式。

（2）分析影响电阻的因素，举例说明。

（3）运用欧姆定律计算一道电路问题。

2. 答案：（1）电阻是阻碍电流流动的物理量，计算公式为 R = V/I。

（2）影响电阻的因素有材料、长度、横截面积等。

（3）根据欧姆定律，电流 I = V/R，其中 V 为电压，R 为电阻。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了电阻的概念、计算方法和影响因素，能够运用欧姆定律分析电路。

《电阻》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《电阻》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《电阻》是初中物理电学部分的重要内容，它是在学生学习了电流和电压的基础上进行的。

电阻的概念是电学中的基本概念之一，它不仅是理解欧姆定律的关键，也是学习电学其他知识的基础。

本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、承上启下：通过对电阻的学习，能够将前面所学的电流和电压的知识进行整合和深化，同时为后续学习欧姆定律以及电功率等知识做好铺垫。

2、培养能力：在探究电阻大小与哪些因素有关的实验中，培养学生的实验设计能力、动手操作能力、数据分析能力以及归纳总结能力。

3、联系实际：电阻在生活中的应用非常广泛，通过学习电阻，能够让学生更好地理解生活中的电学现象，提高学生将物理知识应用于实际的能力。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对电流和电压有了一定的认识，但对于电阻的概念还比较陌生。

这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的动手欲望，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还比较薄弱，对于一些较为抽象的物理概念和规律的理解存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重从生活实例入手，通过实验探究等方式，引导学生逐步建立电阻的概念，理解电阻的性质。

三、教学目标根据课程标准和教材内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道电阻的概念，理解电阻是导体本身的一种性质。

（2）知道电阻的单位及其换算。

（3）了解影响电阻大小的因素，能定性地比较不同导体电阻的大小。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析与论证等科学探究过程，学习控制变量法的应用。

（2）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。

初中物理电阻说课稿（精选5篇）初中物理电阻说课稿（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的初中物理电阻说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中物理电阻说课稿篇1一、说教材1、教材分析“电阻”是学习了电流、电压以后紧接着学习的一节电学中占有非常重要地位的物理量。

与理解电流和电压的初步概念一样，理解电阻概念的初步含义及其决定因素，是变阻器、欧姆定律、以及电阻的串、并联等后续学习的必要基础，在生产和生活中也有广泛的应用。

所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用。

本节课重视探究方法培养，注重学生亲身经历科学探究的过程。

让学生在认知过程中体验实验方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。

教学内容的设计是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。

二、说目标1、知识与技能（1）、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。

（2）、知道电阻的单位及其换算。

（3）、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

2、过程与方法在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用，控制变量方法研究物理，问题。

3、情感态度与价值观激发学生对电阻与哪些因素有关，产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。

4、重点、难点分析课程标准中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。

据此我确定本节课的重点为决定电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立。

三、说学情现在，学生已基本知道了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题时，还是有困难的。

结合实际对本书内容进行合理的重组，以更利于探究，让学生在探究中发现，从而学到真正的知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义。

“电阻”说课稿一、教材分析 1.教材的地位和作用《电阻》这节课是初三物理苏科版第十四章第一节的内容（苏科版），既是本章的核心内容，又是初中物理的重点、难点内容。

导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小的因素的研究是通过学生自主探究，经历科学探究过程，培养各种能力的好素材。

2．教材处理初中物理新课程标准中要求学生对导体具有双重属性，既能导电同时对电流又具有阻碍作用有一定的了解，能理解电阻是导体本身的一种性质。

作为教师的我，首先要对新课程标准做出自己的分析和判断，结合新课程标准要求，认识到：要达到该标准，不仅要使学生了解电阻的内容，更重要的是让学生经历探究过程，不能忽略在教学过程中时刻注意对学生动手实验能力的培养。

二、学情及学法分析学生在初二一年的物理学习中已养成良好的学习习惯和一定的科学素养。

学生态度端正，有上进心，也具有一定的探索问题的能力。

电阻是比较抽象的，通过转换成灯的亮暗或电流表示数的大小变抽象为形象，有助于学生理解，同时为后面的欧姆定律的学习埋下伏笔。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，调动他们学习的积极性和主动性。

初中学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。

当然，在此过程中仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性，以便学生理解和掌握。

三、教学方法及教学手段在课堂中安排两个学生一组分组实验，使学生亲自经历尝试改变电路中电流的大小和探究影响导体电阻的因素。

首先，学生自由提出猜想，再经过验证猜想、理性分析，最后经过验证实验得出影响电阻大小的因素。

同时，采用多媒体课件作为辅助手段，创设物理情景，激发学生的学习兴趣，启发引导学生，帮助学生建立形象直观的认识，调动学生学习的积极性。

四、教学目标的确立根据课程标准的要求及学生的实际情况确定这节课的目标如下：1.知识与技能（1）知道影响电流大小的因素。

4. 3 -《电阻》说课稿教材分析《电阻》是人教版初中物理八年级下册第六章第三节的内容。

电阻是电学中-一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。

对电阻的概念和影响电阻大小的因素的初步理解，是更好地学习变阻器、欧姆定律、电功率等相关内容的必要基础。

因此，电阻的学习将在物理电学中起到承上启下的重要作用。

根据本节的结构和内容分析，结合初中学生的心理特点与认知水平，参照初中物理新课程标准，确定了以下教学目标：1・知道导体与绝缘体的区别，2.知道电阻是导体对电流的阻碍作用的形容，3 •清楚决定电阻大小的因素学情分析九年级学生通过八年级对物理的学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力, 培养学生的动手动脑以及实践能力。

教法与学法初中物理课程标准提出了“从生活走向物理”这一重要理念，要求物理教学要贴近生活实际，新课程标准还要求物理课堂注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化。

因而在本节课的教学中，采用小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，充分发挥学生的主体性。

在教学中，通过教师的导学，让学生自己设计实验方案，动手动脑做实验，在观察，实验和讨论的基础上，让学生互学互评，从而激发学习兴趣。

说教学过程一、引入1 •同学们课前预习课本，完成练习册68页的“知识梳理”填空；（让学生提前自学，养成独立自学的好习惯）2.经过预习我们知道容易导电的物体叫导体，那铁是导体，我们生活在的导线为什么不用铁呢？（想一想原因，带着问题学习，激发学生学习兴趣）二、新课教学1 •如图所示电路，如果在导线AB之间分别接入铜线、小刀、硬币、铅笔芯，闭合开关，电流表—示数，灯泡—0说明铜线、小刀、硬币、铅笔芯对电流阻碍作用—0若在导线AB之间分别接入橡胶、塑料尺、木片，闭合开关，电流表_示数，说明橡胶、塑料尺、木片对电流阻碍作用0问：金属导电靠什么？（金属靠自由电子到点）现象分析：灯泡的亮暗程度电流的强弱导体对电流的阻碍作用原因：自由电子在金属导体中定向移动时会受到阻力结论：各种导体都能导电，但导电的性能不一样，任何事物都具有两面性，导体也一样，在导电的同时，又对电流产生阻碍作用。

初中物理电阻说课稿《电阻》是物理九年级第十六章第三节的内容以下是小编整理的初中物理电阻说课稿欢迎阅读参考！一、说教材1、教材分析“电阻”是学习了电流、电压以后紧接着学习的一节电学中占有非常重要地位的物理量与理解电流和电压的初步概念一样理解电阻概念的初步含义及其决定因素是变阻器、欧姆定律、以及电阻的串、并联等后续学习的必要基础在生产和生活中也有广泛的应用所以无论从课程标准的要求上看还是从物理学知识的扩展上看本节都具有承前启后的重要作用本节课重视探究方法培养注重学生亲身经历科学探究的过程让学生在认知过程中体验实验方法了解什么是电阻和影响电阻大小的因素教学内容的设计是根据提出的问题设计实验方案通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论二、说目标1、知识与技能（1）、知道什么是电阻理解电阻是导体本身的一种属性（2）、知道电阻的单位及其换算（3）、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关2、过程与方法在探究决定电阻大小因素的过程中体会用控制变量方法研究物理问题3、情感态度与价值观激发学生对电阻与些因素有关产生兴趣积极动手进行实验或观察实验4、重点、难点分析课程标准中要求通过参与科学探究活动初步认识科学研究方法的重要性学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律据此我确定本节课的重点为决定电阻大小的因素而难点是电阻概念的建立三、说学情现在学生已基本知道了“科学探究”的各主要环节同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力但是面对一个陌生的探究课题时还是有困难的结合实际对本书内容进行合理的重组以更利于探究让学生在探究中发现从而学到真正的知识和掌握相关的技能并领悟科学探究的意义根据以上设计理念针对本节以实验为基础的特点确定本节采用教师指导下学生自主实验探究的方法进行教学让学生在自主科学探究的过程中找出规律学习科学探究的方法培养观察、实验能力为了激发学生自主学习的积极性真正实现让学生成为学习的主人针对本节内容和以上教法学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法四、说教学过程1、创设情境引入新课首先演示一个小实验：比较小灯泡的亮度把长短粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路闭合开关观察电路中小灯泡的亮度（1）、小灯泡的亮度有什么不同说明在相同的电压下通过它们的电流一样为什么会有这种差别呢（2）、常用的导线通常是用铜或铝做的特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做钢铁也是导体又多又便宜那么为什么不用钢铁来做导线呢（通过创设情景自然引出问题激发起学生探究的欲望也体现了从生活走向物理的思想）2、设疑分析突破难点看来导体之间是有着某种区别的我们可以通过实验来看看区别到底在里实验前提示学生观察：两次实验电路发生了什么变化出现了什么现象演示实验后教师及时点拨分析：原因导致了灯的亮度不同灯的亮度不同说明什么那么造成通过两个灯泡的电流不相等的原因学生纷纷讨论但所提猜想缺乏针对性于是教师设置情景进行诱导通过学生分析、比较和讨论最终达成共识：灯泡亮度不同是由于通过灯泡的电流大小不同而造成电流大小不同的原因是组成电路的导体不同导体对电流有阻碍作用不同的导体对电流的阻碍作用不同从而总结出电阻的概念：导体对电流的阻碍作用用“电阻”这一物理量表示导体对电流的阻碍作用的大小导体的电阻越大通过导体的电流就越小教师及时在黑板上板书同时介绍电阻的符号、单位、单位的符号及换算水到渠成轻易化解难点另外投影出示欧姆简介和电子产品中各种各样的电阻器目的是进行物理学史教育人文教育充分挖掘教材中的美育因素去感染学生激发学生爱科学、学科学、投身科学研究的热情3、科学探究、突出重点在了解电阻概念的基础上提出：因素影响导体电阻的大小不同呢为了探究这个问题首先要提出猜想：学生进行讨论回答：长度、横截面积、材料、体积、颜色等要让学生懂得控制变量的意识各小组根据要求设计实验然后选代表讲解在获得同学肯定评价的基础上选择将所需导线与电流表串联接入电路中读出电流表的示数填写实验报告通过比较得出探究结果师生共同总结结论：导体电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料性质有关并定性地指出有什么关系最后补充：导体的电阻除了与导体的材料、长度、横截面积有关外还与一个因素有关演示：将电源、开关、电流表、废灯管灯丝串联起来用酒精灯给灯丝加热观察现象问：从这个实验中可以得出什么结论引导学生得出温度对电阻的影响4、课堂练习深化知识教师讲述：这节课我们主要学习了电阻及影响电阻大小的因素接下来我们利用所学知识解决前面提到的生活中的几个问题（１）家用电源线通常用铜丝制成为什么不用铁丝或银丝（２）一根电阻丝的阻值是10Ω当它两端电压增大时通过它的电流变电阻变要想改变电阻有什么办法将所学知识及时应用不但可以考查学生对知识的掌握情况而且在课堂上起到了前后呼应的作用也为后续学习作了铺垫。