六年级语文教案-六年级语文上册练习二教案 精品

《练习2》第1课时导学案要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

教学目标：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

1. 用“开心辞典”的学习方式辨析同音词。

2. 诵读《我不期望回报》，感悟人生的价值在于奉献而不在于索取。

活动方案导学设计调整改进活动一：辨析词语。

1. 老师扮演主持人，共同走进例题“化妆、化装”2. 组内活动，辨析练习。

①“融化、溶化、熔化”三者看什么化于什么而选择。

②“临近、邻近”主要是时空上的区别。

③“品味、品位”关键在“味和位”的理解。

④“直接、直截、直捷”重在说话、做事的方式理解区别上。

⑤“截止、截至”前者在一个时间段内，而后者在一个时间点上。

3. 班级交流。

活动二：读悟诗歌。

1. 朗诵汪国真的《我不期望回报》，边读边想：诗歌告诉了我们怎样的道理？一、辨析词语（1）创设情境（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。

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小学语文六年级教案《练习2》教学设计之一1 描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。

2认识一些繁体字，了解一些汉字演变的情况。

3理解了运用学过的成语，能根据意思填写相应的词语。

4给多义词按不同的词义分别造句。

5熟记12条成语。

6读背古诗《早春》7通过口语交际练习，培养学生的创造想象能力和综合表达能力。

教学时间：三课时。

第一课时一、明确学习任务：这节课我们将完成练习2的13项练习。

注意看清题目的要求。

二、教学第二题1电脑显示教学内容：本次钢笔描红练习与以往有什么不同？2朗读诗句，注意每个字的字型。

3提出难写的字。

4讨论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。

师示范。

5学生描红，提出要求6反馈交流：（1）展示优秀作业，评点好在那里。

（2）指出不足，进行纠正强化练习。

三、教学第二题：1复习学过的繁体字试读2从以往学习繁体字的实践中，你发现汉字的简化有什么规律？3小结4学生认读本题中简化子组成的词语。

5将简化子和繁体字进行对照，比较，认读。

6你认读这些繁体字有什么窍门？引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。

7多种形式认读繁体字，以达到熟练。

四、教学第三题1复习学过的成语。

2审题3学生逐条读题，读懂画线部分给出的意思。

4鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组交流，然后自行填写。

5指名板演。

6小结点拨方法：根据意思写词语，可从给出的意思中圈画关键字词，以化作成语中的词素。

五、作业：1做练习3。

第二课时一、复习认读上节课所学繁体字。

二、明确课时任务完成第46题练习三、教学第四题1审题明确练习要求。

2出示例题，学生反复朗读。

讨论：本次造句和平常有什么不同？3学生朗读例句，体会分外一词在两个句子中的不同意思。

4教师点拨。

5学生认读骄傲结实的不同意思，弄清使用对象与情境。

6口头造句，小组交流，再指名说。

7学生书面造句，完成后作适当反馈。

四、教学第五题1复习旧知背诵学过的成语歌。

2学习新知（1）多种形式，准确认读。

六年级语文上册练习二教案阅读理解训练阅读理解训练阅读理解是语文学科的重要组成部分，也是常见的考试形式之一。

为了让学生掌握良好的阅读理解能力，教师需要充分利用教材中的相关训练和习题。

本文将围绕六年级语文上册练习二教案的阅读理解训练部分进行探讨。

一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解、掌握课文的主旨内容。

2.掌握阅读理解的基本技巧。

3.培养良好的阅读习惯和语文素养。

二、教学重点和难点本节课的重点在于让学生掌握阅读理解的基本技巧，并通过实践加以巩固。

难点则在于培养学生对课文的深层次理解能力，使学生能够在阅读中思辨、感悟。

三、教学过程1.导入教师可以通过引入一个故事或者寓言来吸引学生的注意力，让学生对阅读理解有一个需求和愉悦的心理预期。

2.学习课文教师根据教学计划，让学生逐一学习课文，帮助学生理解课文。

3.阅读理解训练教师将学生分成若干小组，让学生在小组内共同完成阅读理解训练。

教师可以采用填空、选择等题型，引导学生对课文进行深入思考，同时也可以通过问题的设置来引导学生掌握阅读理解的基本技巧。

在训练过程中，教师应该及时记录学生的表现，随时进行指导和反馈。

4.总结在训练结束后，教师应对学生的表现进行总结。

可以通过让学生表演或者演讲等方式，来帮助学生巩固所学知识和技能。

四、教学效果评估1.总结回顾教师应该在课后及时对课堂教学进行总结回顾，反思教学中存在的问题和不足，并针对性地进行调整和改进。

2.学生反馈教师应该关注学生的反馈，并据此进行教学调整。

学生的反馈可以通过问卷调查、集体讨论等方式进行收集和整理。

3.考试成绩教师应该对学生的考试成绩进行跟踪和统计，并据此评估教学效果。

五、教学建议1.注重实践阅读理解是一种实践技能，课堂教学应该重视实践和演练，让学生在实践中逐渐掌握基本技巧。

2.注重批判思维阅读理解也是一种批判性思维能力的体现，教师应该引导学生在阅读中思考、分析，培养批判性思维能力。

3.注重鼓励阅读理解是一种需要积极心态和动力支持的学习任务，教师应该注重鼓励和肯定学生的学习成果，激发学生的学习兴趣和动力。

《练习2》教案教材分析：本次练习安排了“语文与生活”、“诵读与感悟”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”五部分的内容。

其中，“语文与生活” 一栏安排了“同咅词”和“近义词”辨析「'诵读与感悟”中安排的是汪国真的诗《我不期望回报》；“口语交际”中安排的是“学习采访”，采访是人际交往中较高层次的互动活动。

注意釆访的注意点，以及采访的具体要求。

学情分析：同音词和近义词是汉语中常见的两种现象。

一部分学生由于平时不能准确辨析同音词和近义词在意义上的不同，因此在使用过程中时常出现混淆。

同学们对诗歌了解甚少，教学“诵读与感悟”这部分内容应让学生初步掌握学习诗歌的一般方法。

同学们不知道如何采访，教学“口语交际”这部分内容，应该创设具体的语境，让学生结合具体的情境特点，练习采访。

教学目标：1.能准确辨析“同音词”和“近义词”在意义上的区别，养成准确使用词语的意识和习惯。

2•能在反复诵读的基础上，有感情地朗读汪国真的诗《我不期望回报》，并能初步领悟诗歌的一般阅读方法。

3.能在具体的模拟情境中学习如何采访。

重点难点：重点：1.在具体的语言环境中选择使用同音词、近义词。

2.通过诵读积累，培养学生的感悟能力。

难点：1.要有目的性；2•确定采访对象，列好采访提纲；3.提问要有礼貌，语言要得体；4.记录重耍内容。

第一课时课时目标：1.在具体的语言环境中选择使用恰当的词语。

2.诵读积累。

3.用钢笔临写一段话。

重点难点：重点：在具体的语言环境中选择使用同音词、近义词。

难点：通过诵读积累，培养学生的感悟能力。

教学准备：1.通过工具书，弄清楚“语文与生活”中出现的几组词语在意义上的差异, 明口使用范圉。

2.反复诵读汪国真的诗《我不期望回报》。

教学流程：教学内容教学方式语文与生活学生自学比较诵读与感悟自由朗读，背书写好钢笔字教师指导教学过程：一、教学“语文与生活”1.教学第一部分。

(1)创设情境。

(2)让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆” ？(3)教师小结：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同咅词，使用时需要认真加以辨析。

练习二一、教学目标1.认识一些农具并了解其作用，能说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关，让学生能练习生活来学习语文。

2.诵读与欣赏《夏日绝句》，并能练习背景知识了解诗人的心理和情感。

3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4.以口语交际来增强学生关心时事的意识和训练学生的语言表达能力。

5.学写毛笔字。

二、教学重点、难点学习“拟人”的方法，并加以运用。

练习口语交际，学习当小导游。

三、教学评价设计学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。

四、教与学的准备课件教学法指导学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。

五、教学课时：3课六、教学过程设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，体会把握（一）教学第一题（语文和生活）1.教学第一部分。

（1）学生读题。

（2）学生指认图中的农具，教师注意引导。

（3）学生再读题中的农具名，将其与相应的图连线。

2.教学第二部分。

（1）教师提问：你们知道这些农具的作用吗？（2）学生尝试回答。

（可以查字典，也可以让学生课前查资料）（3）要求学生写下它们的用途。

3.教学第三部分。

（1）学生读诗句。

（2）要求学生说出诗句中带点的词语是什么样的农业活动。

（3）学生讨论：这些农业活动和什么农具有关？（4）教师小结：语文学习既要练习我们的现实生活去学，同时也要注重从历史生活中去学习。

环节二、理解品悟——品读感悟，重点突破(二)教学第二题。

（诵读与欣赏）1.诵读《夏日绝句》。

（1）学生自有朗读，要求读准字音，读出韵律。

（注意阅读诗歌下面的注释文字）（2）指名试读，相机正音、正调。

（3）学生反复诵读诗歌，做到熟读成诵。

（4）在熟读背诵的情况下，学生试着理解诗句的意思。

（5）指名背诵，集体背诵。

2.欣赏与拓展。

（1）简介李清照和诗歌背景。

（2）引导学生思考第二部分的问题。

（让学生练习诗歌背景来思考）（3）师生共同得出答案：南宋君臣不战而退、苟且偷安的行径让作者十分绝望，她渴望朝廷具有像项羽那样的英雄气概，能够收复失地，拯救家园。

2练习22 指导并完成4--5题，积累佳句，划出中心句，进行说理训练。

投影片小黑板1．听写生字词：繁花嫩叶呼朋引伴轻风流水花枝招展香味四溢默默无闻昂首阔步长此以往烘托炙烤宠爱污巢阻滞坎坷2．读下面的句子，体会句子的写法。

(1)比较下列句子的异同：春风像母亲的手抚摸着你。

春风吹拂着你。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

桃树、杏树、梨树都开满了花。

两组句子的一、二句，句子意思都一样，但都是第一句生动，读起来感到亲切。

把春风比作慈爱的母亲的手，那多亲切。

把树上开满了花，写成花儿像人一样，赶趟儿的争相开放，又生动又有意思。

自由读思——同桌议论——全班交流——齐读课文中样句。

(2)比较下面句子与课文第四大段的异同。

春天是美丽的，充满着活力。

你看春天万物苏醒，小草泛青，花儿开放。

春天给人们带来希望和积极向前的力量。

’相同：思想内容一致。

不同：课本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，很生动很形象，也很容易懂，句子写得很美。

课文中第四段读起来有劲，越读越想读。

自读——互议——交流——齐读一小结(教师简略讲述比喻、拟人、排比的修辞句式)。

3．阅读短文。

(1)阅读短文，在文中划出“惊叹不已”、“前俯后仰”、‘‘津津有味”、“悠闲自得”的句子，联系上下文说说词语意思。

(2)第二次阅读，划出中心句，校对说理。

(3)指名读短文，思考第(3)小题。

出示说话训练的借用句式和词汇灯片：之所以……是因为……既……又……只有……才……自由说——指名学——评议学说。

4．布置作业(有余力的学生作业)。

模仿第4题写句子：(1)夏天的太阳像。

(2)西北风像。

(3)满天的星星。

(4)当烈日炎炎的时候，树木为我们；当边寨的风沙向绿地侵袭时，树木为我们；当工厂喧嚣的噪音向城市袭来时，树木为我们，绿叶你真是。

六年级上册语文教案练习2_苏教版教学目标：1. 用“开心辞典”的学习方式辨析同音词。

2. 诵读《我不期望回报》，感悟人生的价值在于奉献而不在于索取。

活动方案导学设计调整改进活动一：辨析词语。

1. 老师扮演主持人，共同走进例题“化妆、化装”2. 组内活动，辨析练习。

①“融化、溶化、熔化”三者看什么化于什么而选择。

②“临近、邻近”主要是时空上的区别。

③“品味、品位”关键在“味和位”的理解。

④“直接、直截、直捷”重在说话、做事的方式理解区别上。

⑤“截止、截至”前者在一个时间段内，而后者在一个时间点上。

一、辨析词语（1）创设情境（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。

二、读悟诗歌1、诵读《我不期望回报》（1）教师讲清3. 班级交流。

活动二：读悟诗歌。

1. 朗诵汪国真的《我不期望回报》，边读边想：诗歌告诉了我们怎样的道理？2. 组内交流。

（朗读并交流获得的道理）3. 全班汇报。

【检测反馈】一、选词填空1. 春暖花开，冰雪（），一片生机勃勃。

（融化、溶化、熔化）2. 此人说话（）了当，真是快人快语，心直口快呀！（直接、直截、直捷）3. 我们一定要提升做人的（）（品味、品位）4. （）期末，同学们都积极地将书本知识进行系统的梳理。

（临近、邻近）本题的要求。

（2）学生自由练读。

（3）教师范读。

（4）学生理解着去诵读。

（5）指名背诵，集体背诵。

2、感悟完成【检测反馈】教后反思：《练习2》第2课时导学案教学目标：1. 写好钢笔字。

2. 学会采访。

活动方案导学设计调整改进活动一：练写钢笔字。

1. 读一读，看一看整段文字，观察体会行款布局的美观与重要。

2. 组内交流观察所得，各自进行钢笔描红。

一、练习钢笔字1、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。

3. 全班展示。

活动二：知晓采访要点。

练习2教学目标：1.在具体的语言环境中选择使用同音字。

2.通过诵读积累，培养学生的感悟能力。

3.用钢笔描写一段话，注意整体布局。

4.通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。

5.能工整、美观地书写毛笔字形、剧。

教学重点：1.在具体的语言环境中选择使用同音字。

2.通过诵读积累，培养学生的感悟能力。

教学难点：1.在具体的语言环境中选择使用同音字。

2.通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。

教学准备：课件教学时间：3课时2.生要看清楚几个词之间的区别，再思考每题的括号里应填什么词。

3.生照上一部分的样子回答问题。

4.生分组读句子，品味。

三、教学第三部分（1）学生读题，明确要求。

（2）让学生认真回忆类似的同音词。

（3）根据列出的同音词，开展趣味问答，自己出题，同桌或小组回答。

指生上台来出题，大家答。

(4）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生中活经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。

小结：今天我们所接触的练习主要是准确使用词语，对于同音词或近义词的区别，我们应该从这几个方面来辨析：从不同义项来看，从范围的大小来看，从词义的轻重来看，从词义所处的语境看等等。

只有这样，我们才能跟好的理解和使用词语。

【教学板块二】教学“诵读与感悟”【目标达成】：（第一节讲“我”给予后不期望回报；第二节讲“我”乐意做装扮湖水的堤岸和点缀山岭的青草；第三节揭示了一个人生哲理。

）（4）指名背诵，集体背诵。

2.感悟诗中表达了什么样的人生哲理？（要从诗中感悟人生的价值：尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵边的充实、美丽。

）【教学板块三】教学“写好钢笔字”【目标达成】：用钢笔描写一段话，注意整体布局。

1.引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。

2.重点指导“哈尔威、履行”等词的间架结构和整体布局。

引导过程1.读句子并观察句子的抄写特点。

2.生描红，师巡视指导。