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小学美术教学论文小学美术教学论文（通用23篇）在平时的学习、工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
那要怎么写好论文呢？以下是小编为大家整理的小学美术教学论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学美术教学论文篇1摘要：核心素养视角下，教师有效开展小学美术教学需要注重情境创设，提高学生的识图能力；做好激励引导，培养学生的审美理念；创新教学技巧，培养学生的创造能力；渗透美术文化，强化学生的文化理解；渗透美术文化，强化学生的文化理解。
关键词：核心素养;小学;美术教学在新的教育背景下，核心素养的培养已经成为素质教育阶段中小学生发展的主要内容。
核心素养着眼于学生的长远发展，不仅从学科的角度对学生的专业技能提出要求，更是从个人发展与社会发展的高度制定明确的教育教学任务。
美术是小学阶段学生展示绘画天赋，培养学生创新意识，实现美育教育的主要学科。
根据核心素养要求，小学生在美术教学中应具备图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等素养。
接下来，笔者就结合教学实践对如何在核心素养视角下提高小学美术教学效果进行分析。
一、注重情境创设，提高学生的识图能力在现代生活中，图片作为记录、承载信息的重要途径，越来越受到人们的重视。
尤其是进到“读图时代”，摄影条件越来越便捷，人们对于图片的依赖性也逐渐增强。
因此，在核心素养中渗透识图理念，让学生不仅能够从海量图片信息中筛选自己所需，还能够从审美的角度进行图片分析，进而深化对图片的理解。
小学生的思维发展尚不成熟，其在识图能力培养中更多倾向于情境的构建，即利用具体的视觉体验，获得对色彩、线条的感受，并由此延伸情感理解。
例如“流动的颜色”一课的教学目标是学生通过观察红、黄、蓝三原色的特点，并在流动的颜色中探究、发现调色方法及两种颜色的调和会产生第三种颜色等。
在教学设计中，教师利用轻快、有趣的音乐为学生构建一个灵动的情境，同时利用故事情节，吸引学生想象红、黄、蓝三个好朋友在玩耍时发生了什么事，从而引起学生的好奇心，并鼓励学生吹画后，展开想象，并添画成一幅完整的作品。
关注课堂教学细节之——学做美术课堂的主持人现代教育观认为：教师与学生是平等合作互动的关系。
教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。
而美术课程改革非常强调学生在学习过程中的主体地位要求，改变教师是课堂教学唯一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系，就这一点来说，在艺术课程中就有许多值得美术教学借鉴的地方。
我们的孩子希望在欢乐轻松的氛围中学习美术知识，提高自身的审美素养，培养自己感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力。
而新的美术课程要求我们改变单一的两段式教学，摒弃单纯重技法的枯燥训练，吸取艺术课的长处，在不抛弃技能的基础上，融深厚的文化、人文底蕴于一身，运用更丰富的形式给学生以美的享受。
当电视传媒成为大众休闲娱乐的主要方式，我们美术教师不妨也来个改头换面，学做美术课堂的主持人，巧妙地设计美术课堂的各个环节，丰富美术课的教学内容，用艺术课的全新理念，让学生轻松愉快地学习美术。
一、将音乐欣赏引入课堂，陶冶高尚情操。
艺术是相通的，音乐则具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映，在美术课中适当地引入音乐欣赏对学生大有裨益。
让学生在这些大师的美术作品中感受音乐的旋律、节奏，并通过点、线、面等造型语言来表现音乐作品，如痴如醉的经典音乐能够无形地牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，不仅使学生在感情上产生共鸣，而且提高了绘画的审美情趣，陶冶学生高尚情操。
二、将诗歌文学串入课堂，提升教学境界。
美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用语言文字塑造形象，反映生活。
二者目的相同，只是表现手法不同而已。
在美术课中，有意识地酝酿一种“诗中有画、画中有诗”的气氛，让学生用优美的语言去描绘画境、创造画境，或让学生带着作品意境的整体印象，再联想，再创造，这对于培养学生的想象能力、创造能力都是很有好处的。
例如在美术课的《水墨游戏》系列课程中穿插欣赏古代诗词，既配合了古文独有的韵味，又突出了中国画的传统神韵，令人沉醉其中。
小学美术课论文六篇学校美术课论文范文1一、美术观赏课以往要上好美术观赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少老师把上好观赏课视为畏途，同学对乏味的观赏课持不欢迎的态度。
采纳电脑多媒体教学，美术观赏课的效果则大为改观。
只要老师拥有一台多媒体电脑，把存有美术观赏资料数据的光盘装进光驱（CD---ROM），当你观赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会消失在你的眼前。
不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观看。
同学身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊闲逛，在想象空间飞行，审美教育寓于潜移默化之中。
比如:六班级的《邮票设计》这一课中，制作不同年月、不同形式的邮票观赏资料，给同学开阔眼界，丰富学问，并对自己的创作有新的启发与创作。
同时还能使同学了解到邮票的历史背景，等等。
观赏建筑艺术时，不但可以用贯常的视觉方式观赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，观赏建筑物的多个侧面。
也可以按设置路线扫瞄一座建筑物的内部装饰、陈设。
同学有一种现场感、真实感，真实地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。
二、美术工艺设计课学校美术课程强调对同学进行素养教育，观赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。
在工艺与设计基础教育中，老师要做大量的示范，同学要做大量的训练，由于这类教学内容的图形，如各种几何图形的组合等，特别规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都特别耗时费劲。
然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都特别便利、快捷，由于软件中供应了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。
比如说传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较简单的事情。
平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、放射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。
新的课程改革带给我们这样一个新的理念——那就是新的学习观，具体地说，是学习方式的变革。
“转变学生的学习方式”已成为我国基础教育课程改革的一项重要任务。
应该让学生从课堂上能学到怎样获取知识的方法，提高可持续发展的潜力，以利于学生的自主发展、全面发展、终身发展。
新课改两年多来，课程标准所倡导的自主、合作、探究的学习方式，作为一种理念指导着我的美术教学。
而自主学习的前提是学生必须对学习内容有浓厚的兴趣、感到好奇、感到充满挑战性。
人教版美术教材在编排上下足了工夫：精美的图片、妙趣横生的顺口溜、新奇的内容，都能帮助创设良好的艺术情境，吸引学生投入到自主学习中去。
在自主教学中，教师要有正确的角色定位。
在学生学习过程中，教师的作用重在组织、指导、适时参与，切不可代庖。
教师要千方百计地、最大限度地调动学生参与，使参与面更宽、参与的程度更高。
我在美术教学中不断摸索与实践着自主教学方式，下面谈的都是在此过程中我的点滴感受。
一、引导学生克服惰性，在绘画中表现自主性。
心理学上说，惰性是每个人都有的一种本性。
如果没有外在或是内在动力，人往往会变成它顺从的奴隶。
常常对我们学习、生活、工作造成比较多的负面影响。
在美术教学中我发现，常常在绘画中也存在着惰性。
比如：过于胆却，不敢动笔画画；反复画概念化的简笔画形象；潦草几笔就完成，毫无耐心，画面空洞没有内容……学生有了这样的惰性，美术课堂上哪有自主性可言啊？因此，克服学生绘画中的惰性，显得尤其重要。
在教学中，总会看到学生很多“程式化”的作品：小草永远是三条短线交*成的一个锥形；房子永远是一个三角或梯形加上一个长方形；太阳总是一个圆，外加一些小点表示光芒；树也总是一个摸板里刻出来的……回想自己小时侯也总是这样去表现东西的。
敢问，这些“程式化”的东西还要流传多少代人？殊不知，正是这些“成人符号”渐渐养成了儿童绘画上的惰性心理。
想让学生再去创造属于自己的形象，他们就不敢画，也画不出来了。
美术活动主持词尊敬的各位来宾、亲爱的小朋友们：大家好！非常荣幸能够在这个美丽的日子里担任美术活动的主持人，感谢大家的到来和参与。
我是今天的主持人XXX，欢迎大家参加我们精彩纷呈的美术活动！在人类的历史长河中，美术一直是人们表达情感、展示才华的重要方式之一。
美术不仅能够带给我们美的享受，也能够激发我们的创作欲望和想象力。
今天，我们将以美术为纽带，共同感受和创造美的力量。
首先，让我们一起回顾一下之前的美术活动。
通过这些活动，大家不仅学到了很多新的技巧和知识，还开拓了自己的艺术视野，培养了创造力和观察力。
让我们为所有参与过美术活动的小朋友们鼓掌！接下来，我将为大家介绍今天的美术活动安排。
我们将分为四个环节，分别是：主题演讲、创作实践、互动游戏和成果展示。
首先是主题演讲环节。
美术活动的主题是多元文化的图画故事。
通过绘画，我们可以展现不同文化之间的联系和相互影响。
今天，我们邀请到了知名美术家XXX来为我们带来主题演讲，他/她将与我们分享他/她对多元文化艺术的独特见解。
请大家欢迎！（现场播放主题演讲视频）在演讲内容中，我们可以感受到艺术家通过多元文化图画故事的表达，弘扬了人类的文化多样性，拓展了我们的视野。
接下来，我们进入创作实践环节。
在这个环节中，我们将为小朋友们提供画架、颜料、画笔等绘画工具，并提供各种不同的题材和风格供大家选择。
不论是风景画、动物画、人物画，或是抽象绘画等，都能够欢迎大家自由发挥，展示自己的创作才华。
我们邀请了专业的美术老师来给大家提供指导和帮助，如果有任何的疑问或需要协助，随时可以找她们寻求帮助。
在创作的过程中，不要害怕错误，勇于尝试，相信自己的才能，相信自己能够创作出独一无二的作品！接下来是互动游戏环节。
在游戏中，我们将结合美术知识进行趣味互动，既能够锻炼我们的观察力和判断力，也能够加深对美术的理解和学习。
让我们一起来参与这些游戏，享受学习的乐趣吧！最后一个环节是成果展示。
在这个环节中，我们将欣赏各位小朋友们的杰作。
小学美术教学论文【优秀12篇】小学美术教学论文篇一《小学美术新课程标准》特别强调了“创新精神和实践能力”，其意义在于使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
课堂教学是学校实施教育的主要形式，课堂教学的好坏直接关系到素质教育的成败。
在有限的课堂时间内怎样充分运用每一分钟，提高教学的时效性，这成为每一名美术教师急需解决的问题。
一、激发学生兴趣，提高美术课堂实效性提高美术课堂教学实效性的主要途径在于激发学生美术学习的兴趣。
在传统思想中，学生和家长都将美术定义为“副科”，要求学生运用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性不大，除非是那些对美术有着极大兴趣的学生。
因此，小学美术教学，应该在激发学生的内在兴趣方面做文章。
实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一个是认识，另一个是兴趣，其中兴趣起着决定性作用。
激发学生学习兴趣是增强美术课吸引力的有效途径之一。
那么，如何有效地激发学生学习美术的兴趣，使美术课堂摆脱教师讲、学生听的“灌输式”、“培训式”课堂教学模式，使学生积极主动参与其中呢？从几年来的美术教学实践中，我认为可以采用以下几种途径，激发学生学习美术的兴趣。
（一）贴近学生生活，激发学生学习兴趣《小学美术课程标准》中指出：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。
所以我在课堂教学中从学生角度出发，发现和挖掘学生感兴趣的内容，结合生活实际，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。
如在教学三年级第六册《我们的社区》这课时，我先让学生仔细观察自己家所在的社区环境，也可以从网上、杂志中找一些关于社区的图片，上课时我让学生把自己看到的或是收集来的关于社区的图片拿出来挂在黑板上给同学们欣赏，这样一来，使学生内心产生一种好奇的感觉，在这样的气氛下再让学生画心目中的社区，学生会感到有很多内容可画。
小学美术教学论文(精选7篇)小学美术教学论文篇一美术是一门综合性比较强的课程，在美术教学过程中，要积极地培养小学生对美术的兴趣和欣赏、创造的能力。
在深化素质教育的过程中，小学美术教学应该积极运用有效的教学方式或策略，转变以往的教学方式，采用多样化的教学方式，始终把“以生为本”的理念贯彻到底，培养学生的想象力和创造力，进一步提高小学美术教学的质量。
一、针对学生的具体特征，培养和塑造小学生的美术素养1.新课程标准明确指出，要针对学生的具体特征，制定和实施有效的教学方式或手段。
根据小学生差异化的个性，发展学生美术方面的特长，这是美术课教学贯彻国家教育目标，实现美术课教学的重要目的之一，也是推进全面素质教育对美术课教学的新要求。
2.针对学生的具体特征，要着重从三个方面做起：（1）从一年级时就开始着手。
从一年级学生着手，对美术知识有一个初步的认识，培养学生对美术的兴趣。
（2）塑造学生对美术素养。
要从美术最基本知识开始入手，告诉学生美术的画种，让学生了解色彩的类型、名称、分配、属性等基础知识。
（3）培养学生的动手能力。
鼓励学生在自己想象的世界中画画，大胆地涂鸦，敢于动手，提高美术的实践能力，让其感受到画画带来的快乐。
二、采取小组合作方式，提高教学效率在现代美术教学中，小组合作方式教学已是比较常用的手段，也是一种教学的策略。
在日常的训练中，有效地进行分组，使各小组能够相互交流和学习，积极提出各组的建议，这样很好地调动了学生学习的热情，同时也训练了学生的口头表达能力；积极组织学生合作办画报，这样不但巩固了所学知识，而且强化了学生之间的合作；也可以组织小组成员合作画画比赛。
让各小组创作作品，拿出来进行比较，加强各组成员的学习和交流，培养学生的欣赏和创造能力。
三、培养学生的创新意识，提高创造能力我们都知道创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养创新性思维，能很好地提高学生的创造能力，在日常教学中主要包括以下策略：一是培养和激发学生的兴趣点。
第1篇尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家上午好！金秋送爽，丹桂飘香。
在这美好的季节里，我们迎来了美术教研活动。
今天，我们在这里聚集一堂，共同探讨美术教育的新思路、新方法，旨在提升我们的教学水平，激发同学们的美术兴趣，传承中华民族优秀的美术文化。
我是今天的主持人，XX，非常荣幸能为大家服务。
首先，让我们用热烈的掌声欢迎各位领导的到来，感谢他们对美术教育的关心与支持！一、活动致辞首先，请允许我代表美术教研组全体成员，向长期以来关心和支持美术教育工作的各位领导、老师表示衷心的感谢！同时，也感谢同学们在繁忙的学习之余，积极参加今天的活动。
二、活动议程本次教研活动主要分为以下几个环节：1. 专家讲座2. 教学研讨3. 学生作品展示4. 总结发言三、专家讲座接下来，我们有幸邀请到了我国著名美术教育家XX教授为我们作专题讲座。
XX教授在美术教育领域具有丰富的经验和深厚的学术造诣，他的讲座将为我们带来全新的教学理念和方法。
请各位老师、同学们欢迎XX教授上台！（XX教授上台后，掌声雷动）XX教授，您好！下面请XX教授为我们作题为《美术教育：传承与创新》的讲座。
（XX教授开始讲座，大家认真聆听）四、教学研讨讲座结束后，我们将进入教学研讨环节。
请大家围绕以下议题展开讨论：1. 如何在美术教学中培养学生的审美能力？2. 如何运用现代教育技术提升美术教学质量？3. 如何激发学生的学习兴趣，提高他们的创作能力？请大家畅所欲言，各抒己见。
（老师们积极发言，现场气氛热烈）五、学生作品展示接下来，我们将欣赏同学们精心准备的作品。
这些作品充分展示了同学们的才华和创造力，也体现了我们学校美术教育的成果。
请同学们上台展示自己的作品！（同学们上台展示作品，大家欣赏并给予热烈的掌声）六、总结发言最后，请允许我代表美术教研组对本次教研活动进行总结。
首先，感谢各位领导、老师的光临和参与，感谢XX教授的精彩讲座，感谢同学们的热情展示。
尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家上午好！在这阳光明媚、春意盎然的日子里，我们欢聚一堂，共同开展美术课教研活动。
本次活动旨在进一步提升我校美术教学质量，激发同学们的美术兴趣，促进教师之间的交流与合作。
在此，我非常荣幸地担任本次教研活动的主持人。
下面，让我们共同开启这次美术教研之旅。
一、活动流程1. 开场致辞2. 教师课堂展示3. 教学研讨4. 专家点评5. 总结发言6. 合影留念二、开场致辞尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！在这美好的时光里，我们迎来了美术课教研活动。
首先，请允许我代表学校对各位领导、老师的到来表示热烈的欢迎！对同学们的热情参与表示衷心的感谢！美术教育是素质教育的重要组成部分，它不仅能够培养学生的审美情趣，提高学生的艺术素养，还能激发学生的创新精神和实践能力。
近年来，我校高度重视美术教育，致力于打造一支高素质的美术教师队伍，为同学们提供更加优质的教育资源。
本次教研活动，我们邀请了多位优秀教师进行课堂展示，旨在为大家提供学习交流的平台。
希望通过本次活动，能够激发教师们的教学热情，提高教学质量，共同推动我校美术教育的发展。
三、教师课堂展示接下来，让我们以热烈的掌声欢迎第一位教师进行课堂展示。
下面，有请XXX老师为我们带来一堂精彩的美术课——《色彩的魅力》。
（教师展示课堂，同学们积极参与）四、教学研讨课堂展示结束后，让我们进入教学研讨环节。
首先，请各位老师就刚才的课堂展示发表自己的看法和意见。
（教师们积极发言，提出宝贵意见和建议）五、专家点评接下来，让我们有请XXX专家对本次教研活动进行点评。
有请！（专家对课堂展示和教学研讨进行点评，并提出指导性建议）六、总结发言尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：本次美术课教研活动圆满结束。
在此，我要感谢各位领导、老师的大力支持，感谢同学们的积极参与。
通过今天的活动，我们收获颇丰，不仅提高了自身的教学水平，也增进了彼此之间的了解和友谊。
浅谈小学美术课堂教学随着素质教育的全面推行，通过教学实践，我们充分认识到优化教学过程是实施素质教育成功的关键，课堂教学是实施素质教育的主渠道。
一堂成功的课，不仅在于教师对课程标准的深入研究，对教学内容改善，更重要的是教师对课程教学方法形式的灵活运用。
重视教学过程和教学方法的改革，是新课程标准改革的一个重要尝试。
陶行知先生曾说过：“艺术的教育不是目的，而是过程。
”只要在过程中能刺激起潜在每个幼小心灵中的冲动，学生就会在活动中充满对艺术创造的欲望，这样艺术教育的目的也就达到了。
那么如何让一堂成功的美术课呢，下面谈谈自己几点粗浅的尝试。
一、营造民主自由的教学氛围。
1、创设课堂活跃气氛。
作为一名美术老师，不应把美术课看成单纯的技能传授，而应提倡建立和谐的师生关系，让学生感受情境，也要教学生学会体验。
一方面要了解学生所处年龄阶段的共同心理特征，及每个学生不同的心理和行为表现。
如现在的独生子女聪明，自信，渴望有表现自我的舞台，教师如能善用这些心理特征，启发学生去乐学爱学，充分发挥自己的优势，那么对实现素质教育的价值将大有益处。
其次，应以良好的师生关系为基础，愉快体验和反应有助于建立良好的师生关系。
特定的情境会强烈地刺激人的心理，感染人的情绪，使人产生极大的想做这件事的欲望和动力，利用这一点，我在美术教学时注意对教学环境的布置。
比如把美术专用教室布置成一个小型博物馆，让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种绘画、工艺、雕塑和学生自己的作品。
有时会根据课的内窗框突出重点。
如在工艺课上，适当多摆些工艺作品，挂些工艺制作示意图等。
对于桌、椅的摆放也不是一成不变的，有时是列队感、有时可以围坐在一起。
另外在教室的前后墙上方写上标语，有了艺术氛围浓厚的环境，可以使学生步入教室就能沐浴艺术的海洋，受到美的感染，从而产生强烈的求知欲和创造欲。
２、巧设教学情境。
一堂美术课是一首优美的童话诗、一段悠扬的音乐，还是一个动人的故事，因为这是老师创设的美丽情境。
小学美术教学论文-做美术课堂里的“主持人通用版现代教育观认为：教师与学生是平等合作互动的关系。
教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。
学生是具有情感，个性和有尊严的学习主体。
电视节目中的许多主持人在此类平等、交互式的活动中给我们提供了很好的借鉴。
中央电视台的王牌节目《实话实说》、《幸运52》、湖南卫视的《快乐大本营》等综艺节目收视率居高不下，尤其是《大风车》、“奇思妙想”，其少儿综艺节目，以巧妙的编排、新颖的创意设计，观众的现场参与、良好的竞赛氛围受到广大电视观众的喜爱。
这类玩物“上”智的娱乐节目和受到观众喜爱的不同风格的主持人就是一个个成功的范例，处在美术课程改革背景下的教师可以从这些范例中受到很好的启发。
美术课程改革非常强调学生在学习过程中的主体地位要求，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。
《实话实说》的主持人崔永元曾在访谈中说：“在我之前，电视上还没有这样和人说话的，他们觉得这样说话的人，也就是院子里的一个坏孩子，不能到中央电视台去说。
慢慢地他们也觉得这是一个很好的方式，因为它的存在基础是友善。
谈话节目的主持人首先是一个正常人，不是因为他学问有多高，长得多好看，地位有多高，家里有多少积蓄，就因为你是一个平民，有和他们一样的心态，你们可以平等对话，人家才选你做这件事儿。
”崔永元做这档节目的基本出发点与课程标准中对师生双边关系的要求可谓不谋而合。
我们强调学生在学习过程中的主体地位，意味着不仅将学生视作教育的对象，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者、教育与自我教育的主体。
苏霍姆林斯基曾说：“在人的大脑里有些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手精细的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。
如果没有这种结合，那么大脑的这些区域将处于沉睡状态。
”中央电视台《大风车》中的“奇思妙想”节目在快乐的游戏活动过程中使参与者开阔了视野，整合了跨学科跨领域的知识，极大地激发了学生的创造性思维。
作为少儿节目主持人的董浩为这个节目增色不少。
数年前，随着迪斯尼的《米老鼠和唐老鸭》搬上中国电视荧幕，他的声音便为全国青少年所熟悉，孩子们喜欢他快乐的形象，喜欢他风趣、幽默、充满童心的艺术创作，而更重要的，是他作为男性主持人，为温馨的少儿天地注入了一种健朗、豁达的气息。
而独生子女家庭普遍存在的现状，更需要一种刚性的教育与影响，需要一种创造力的培养。
基于这样的一些因素，董浩对于孩子们而言，有着独特的凝聚力和号召力，他像“孩子王”、是大哥哥，是知心朋友，又是可信赖的长辈。
董浩和他的节目，以及节目中的孩子们，也正是课程改革中教师和学生教与学关系的理想写照。
节目中的孩子们采用的是自主学习、探究学习和合作学习的方式，董浩之所以成功，是他了解并尊重孩子们的感受和体验、需求和愿望，并在尊重的基础上爱护学生，了解和沟通学生的心灵。
解开学生的心灵密码，是一切教育、教学活动的出发点与归宿点。
这也正是每一位老师应该努力的方向。
又据学校四个项目问卷调查显示，100%的学生都不希望老师拘泥于传授课本内容，要求适当讲授课外知识，同时，他们更希望老师使用课件教学，对图片也很感兴趣。
学生普遍认为更多的图片和课外知识能使他们视野更为宽阔，优秀的课件能使他们提高课堂效率，增强学习的积极性。
另有84.63%的学生表示很乐意接受课堂上进行比赛这种教学形式，“比赛可以提高我们的学习效率”，“比赛能够提高我们的积极性，使课堂具有趣味性”，“比赛可以激发同学之间的竞争力和团队精神、协作精神”；仅有15.37%的学生因为怕回答问题出错，在同学面前丢脸等原因而畏惧比赛这种形式。
再有88.46%的学生认为上课变换位置对学习有促进作用，有学生希望在比教室大的美术教室里上课，少数学生则认为不自觉的同学可能会借此机会扰乱课堂秩序。
最后一项关于教师角色的调查，96.15%的学生表示喜欢主持人式的教师，“这样可以让课堂变得更为轻松”，“主持人一定不乏幽默感，讲起课来肯定有趣，决不会让人恹恹欲睡”，“这样的老师更富有魅力，课堂内容也鲜活多彩”，极少数同学则认为那样课堂可能会失控。
从学生的问卷来看，他们希望在欢乐轻松的氛围中学习知识，提高自身的审美素养，培养自己感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力。
电视传媒成为大众休闲娱乐的主要方式，而主持人的风格与角色定位在某种意义上决定了节目的成败。
作为老师，应当借鉴其长，从以下几个方面进行教学新模式的探索与尝试：一．把活动引入课堂，在活动中开发学生创造性智力。
儿童的成长过程都经历过一些造型游戏活动，其演变是循序渐进的，其过程具有典型意义的变化。
我们须根据不同年龄阶段的学生身心、智力发展状况，有针对性地进行教学，把游戏活动引入到课堂中，使课堂气氛活跃自然。
爱玩是孩子们的天性，强加压力只会抑制学生思维发展，束缚想象力，创造力的发展，我们从低年级开始就应该引活动入课堂。
罗湖区翠竹小学李黎老师设计了《小鸟找家》一课，利用自制多媒体课件,应用起伏跌宕的音效为学生营造了一个森林中小鸟找家的意境，让学生觉得自己就是小鸟，通过说画、画画、评画、游戏等情节，让学生的思维得到开发、性情得到陶冶、审美意识和能力得到升华、健康的人格得以伸展。
整堂课气氛活跃，浓烈的学习兴趣贯穿课的始终。
二。
巧妙设制课堂，轻松教与学传统美术除了画画以外，似乎没有别的内容了，沉闷而又乏味。
学生照着书上的图案“复制”作品，想象力、创造力都受到极大限制。
我认为学习的过程应当是如小鸟飞翔般轻松愉快的过程，新的美育教学应当积极地让学生从被动走向主动，从“要你学”转变成“我想学，我要学”。
美术教师应根据不同的教材，通过多种教学手段设计教学。
我在上中学美术课本第三册《人物动态写生》一课时，分别在同年级两个班上课。
A班采用谈话、演示等方法，把写生技法要点反反复复多遍讲解，提出作业要求，再让学生观察写生。
课毕，教师讲得口干舌燥，而学生交来作业却罕有合格。
而在B班，我重新调整了教学方式，少讲、多观察多演示。
我请班上的两名学生做模特，一边讲，一边演示，一边总结写生要领。
然后，再让学生看一段运动比赛录像，观察运动中各种姿态。
接下来，再和学生们研讨一些典型的动作姿势，鼓励学生“你能否上台来表演这个动作？”而对观察的同学则要求他们把这个动作画下来。
画毕这个动态就再请他人表演另一种动态。
之后对学生当堂完成的作业进行讲评。
如此授课，人人有表演的机会，人人都置身于特地的情景中学习。
参与式学习使他们积极性很高，在轻松愉快中不知不觉地掌握知识，完成学习任务，极大提高教学效果。
三、进行美育与其他学科的整合，全面提升学生美的素质。
美育是促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段，与其他学科相行不悖。
1.把音乐带进美术课堂，让学生插上想象的翅膀音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。
在美术课中适当地引用音乐教育大有裨益。
如欣赏课中，我们一边听着古筝弹奏的《春江花月夜》，一边欣赏着范宽、马远的笔墨丹青；一边听着约翰·斯特劳斯的圆舞曲《蓝色多瑙河》，一边品味着莫奈、雷诺阿的流光异彩。
深圳小学张晖老师的一堂艺术综合课，整堂课始终围绕学生这一中心，引导学生在大师的美术作品中感受音乐的旋律、节奏，并通过点、线、面等造型语言来表现音乐作品。
如痴如醉的乐典无形地牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，不仅使学生在感情上产生共鸣，而且提高了绘画中的审美情趣。
2.把诗文引入美术课堂，培养学生再创造能力美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用语言文字塑造形象，反映生活。
二者目的相同，只是表现手法不同而已。
在美术课中，有意识地酝酿一种“诗中有画、画中有诗”的气氛，让学生用优美的语言去描绘画境、创造画境，或让学生带者作品意境的整体印象，再联想，再创造，这对于培养学生的想象能力、创造能力都是很有好处的。
3.与思想教育相结合，提高审美情趣与爱国情操美术来源于生活，形象地反映生活，具有强烈的思想性。
美术课应与培养学生高尚的审美情趣，爱国主义情操相结合。
与此同时，美育要针对教材本身的美的因素，根据教学内容进行。
例如：在绚丽多姿的风景中，感受生活的美好，树立热爱生活，创造美好生活的热情；在描绘壮美祖国山河，改革开放中腾飞的深圳，故乡的一草一木中培养起爱国主义情感和民族自豪感；在欣赏优秀的革命历史雕塑、绘画中，树立起远大的人生目标等。
4.与学生生活经验相结合，不断激发美的因素南山区育才一小张妍老师的《丰富的餐桌》一课，教师身着围裙，头戴厨师帽，运用富有趣味的讲解，新颖生动的媒体以及可亲的肢体语言，教会学生用橡皮泥制作一道色香味美的佳肴。
龙岗区清林小学余静老师的《化妆晚会》一课，运用多媒体及师生夸张的表演，把学生带进神秘的童话世界，通过师生的互动，学生体会到新美术教育理念带给课堂的乐趣。
在美术教改模式的研究过程中，注重教师传统授课方式与当今主持人主持风格相结合，突出授课的主体性；注重学生学习和活动娱乐相结合，突出活跃性。
教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。
教师在美术课堂上应该适当借鉴主持人的做法和电视益智节目的形式，在教学中体现出学生的活力，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受。
适逢美术新的课程改革时期，我们应该更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式，展示全新的自我。
让每一堂美术课都是精彩的体现，激励，唤醒每一个学生潜在的能力，激活每一个学生潜在的素质。
让每一个学生都成为优秀，这是教师不变的追求。
