人教版三年级数学《年月日》说课稿

人教版三年级《年月日》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版三年级《年、月、日》说课稿一、说教材《年月日》是人教版义务教育课程标准实验教材小学教学三年级下册第四单元的内容。

时间单位是较抽象的计量单位，本节课在学生已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的知识经验，有关年、月、日方面的知识，也超来越多地出现在孩子们的学习和生活之中，有了形成较长的时间观念的基础。

本节课在此基础上，结合学生对年、月、日知识的简单认识，并掌握了一定的课外知识，还能够通过其他的方式、途径获得新的学习资料和信息。

所以课前布置学生查找和年、月、日有关的资料或信息，这样学生对年、月、日的知识有了丰富的感性认识后，在课堂上进行交流汇报自己了解并掌握的年、月、日相关知识，从而提取并整理出相关的重要的信息资料，使学生对所学的知识有了系统的认识。

接着创设情景，合作探究认识年、月、日的有关知识。

教学目标1、认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生珍惜时间的良好习惯。

3、培养学生通过多种途径收集与本课有关的信息资料，在小组合作中交流探讨知识，培养学生自主学习的能力。

教学重点、难点教学重点是有关年、月、日的知识。

教学难点是发现并掌握大月、小月的判断方法。

掌握大月、小月的判断方法。

教具学具：图片、各年份的年历卡。

二、说教法与学法1、通过对资料的收集整理、分析概括、经历学习的过程，从而明白学习的方式和途径不仅仅只在课堂。

2、运用已有的知识经验，通过数学的方法解决重点问题，亲身经历知识解决问题的过程。

三、说教学过程（一）创设情境激趣定标沟通引入我们每个人都有自己的生日，你知道自己的出生年、月、日吗？关于年、月、日的知识你还知道哪些呢？你是怎么知道；这些知识的？这节课我们就共同探究这方面的知识。

（二）自学互动合作探究1、认识年、月、日（1）出示探究材料以前我们用钟来研究时、分、秒，那么年、月、日可以用什么来研究呢？（2）观察手中的年历卡，看看是哪一年的年历。

小学三年级数学《年月日》说课稿（精选4篇）小学三年级数学《年月日》说课稿（精选4篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小学三年级数学《年月日》说课稿，欢迎大家分享。

《年月日》说课稿1各位老师：大家好!我是黄河路小学的刘双利,今天，我说课的题目是《年月日》，具体从以下四个方面来进行说课。

一、说教材《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。

它是在学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。

有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多的感性经验。

本节课正是在此基础上向学生介绍年月日的相关知识的。

因此，我根据课标要求和自己对教材的理解，将本节课的教学目标确定如下：1、知识与技能：认识时间单位年、月、日，知道年月日之间的关系;初步学会判断平年、闰年。

培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。

2、过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过引导观察、自主探索、合作交流、自评互评等数学活动，激发学生学习兴趣，进一步培养学生数感。

3、情感态度与价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性和主动性。

培养学生珍惜时间的良好习惯，渗透德育教育。

教学重点：掌握年月日之间的关系。

教学难点：判断平年、闰年的方法。

二、说教法学法新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设和学生生活密切相关的有趣情境，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。

课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。

精选年月日说课稿三篇精选年月日说课稿三篇作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的年月日说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

年月日说课稿篇1《年月日》是小学数学三年级第二学期第九单元中的一个教学内容。

主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的基本含义以及内在联系；大月、小月、平年、闰年的知识；判别平年、闰年的方法；每季度所包含的月份等知识。

本节课融知识性、趣味性、探究性为一体，围绕教学重点“讲清时间单位年、月、日等知识”，让学生运用网络信息资源，自己观察→质疑→再观察→再质疑→结论→验证，记住各月，平年、闰年及各季度天数的作用，掌握判断平年、闰年的方法，帮助学生建立一个完整的知识体系。

学生情况分析：由于年月日是学生在日常生活中的问题，所以三年级学生对其有了初步的了解，知道了一年有12个月，对一年、一月的天数也有初步了解。

但是学生对大月、小月、平年、闰年的由来，判断、记忆的方法的了解等几乎没有，在教学中教师应引导学生充分利用网络资源，通过自己网络搜索获得这方面的信息。

教学目标：1、知识和技能：认识时间单位：年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识及由来；知道各月的天数和闰年的判断方法。

2、过程能力与方法：在网络环境下通过观察、搜集、整理信息和合作探究，让学生自主学习知识；能够运用所学的知识灵活解决生活中的实际问题。

3、态度情感和价值观：通过对年、月、日的探究学习，使学生形成认真的科学态度，激发学生热爱科学、学习科学的精神。

4、信息技术能力目标：能以独立或协作方式正确、熟练地操作信息工具，在网上浏览、检索、有关信息，提高学生的信息素养。

教学重点：在网络环境下通过观察、搜集、整理信息和合作探究，让学生自主学习知识；能够运用所学的知识灵活解决生活中的实际问题。

教学设计思路：本节课是新授课，学生对年月日的了解只是停留在初步阶段，因此要让学生通过这节课的学习，自己探究出年月日之间的奥秘。

年月日说课稿(优秀6篇)《年月日》说课稿篇一一、说教材。

时间单位是较为抽象的计量单位。

小学低年级只能理解和掌握那些与他们的世界生� 随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位。

三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。

因此，我通过这节课培养学生学习方法、提高学习能力，引导学生完成以下几个教学目标：1、使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。

2、通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。

3、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。

教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。

其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。

二、说教法。

根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导——探索——发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。

这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。

用“引导”体现教师的主导作用；用“探索”来反映学生亲历探索，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养能力去提高适应新环境的适应水平。

计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。

另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更�计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。

三、说学法。

在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。

人教版三年级下册《年月日》说课稿（优秀4篇）篇一：《年月日》说课稿篇一师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？让我们记住这难忘的日子师：刚才我们用到了哪些表示时间的单位？你的小手举得真高，请你来回答。

师：是的，有年、月、日、时、分、秒。

其中时、分、秒是我们已经学过的较小的时间单位，今天我们要认识较大的时间单位年、月、日（师板书：年、月、日）师：关于年、月、日你想知道什么？请你说――哦，你想知道一年有多少天，这是个很有研究价值的问题。

你说――你是个爱动脑筋的孩子，你想知道年、月、日之间的关系，是吧？后排的那位男生，你来回答――哦，你想知道一个月有多少天，很不错的问题。

师：同学们想知道的真多，其实关于年、月、日还有很多有趣的知识呢。

请看大屏幕――（请学生观看关于年、月、日形成的知识）没想到吧，年、月、日的知识还跟地球、月球、太阳的运动有关呢。

想进一步了解年、月、日的知识咱们还得用上它呢（师作手势表示出示年历卡）对，年历卡。

下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？你说――哦，你们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天，真是善于观察的孩子。

请你――你看出了四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天，是吧。

你们小组说――你们组还发现一年有12个月。

（师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）我的片段教学到此结束，谢谢大家！篇二：年月日说课稿模板（精选6 篇二一、说教材1、教学内容。

九年义务教育小学数学第六册第四章“年、月、日”第一课时。

2、教材分析“年、月、日”是小学阶段接触的较大的时间单位。

在本单元以前，学生已经学过了较小的时间单位“时、分、秒”。

以后，学生将会把它们用于实际生活，小学阶段不要求对时间进行再拓展。

因此此课起着十分重要的作用。

时间单位是较为抽象的计量单位。

本课，学生将认识时间年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识及其判断方法。

《年月日》说课稿平鲁区井坪第二小学李敏★一、说教材◆（一）教材和学情简析《年月日》是人教版三年级下册第76页-81页的内容。

作为三年级下学期的小学生，对年月日的知识是有一定的了解，但是由于年月日的知识点较多，还有每个人的认识存在差异性，因此学生对年月日的知识掌握的不全面，老师的教学任务就是借助年历让学生学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理，从而让学生系统地整理出有关年月日的知识。

针对以上原因我把这部分内容分成两个教学时段进行教学，第一个教学时段教学第76页-79页，这部分主要教学有关大月和小月，平年和闰年的感念，并让学生知道他们的来历，掌握大小月的记忆方法，学会用推算法判断闰年和平年。

第二个教学时段是教学第79页-82页，这部分内容是教学用计算法判断闰年和平年，还有学会用年月日解决一些实际问题。

而今天展示给大家的是第一课时。

◆（二）教学目标1、认识时间单位年月日，了解它们之间的关系，记住各月及全年的天数。

2. 知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。

3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

4、培养学生初步感受如何探究与收信处理信息。

◆（三）教学重、难点教学重点：探究发现年、月、日之间的关系，初步学会判断平年、闰年的方法。

教学难点：探索并掌握各月天数的记忆方法和平年、闰年的判断方法。

◆（四）教具教学多媒体软件一套★二、说教法和学法教法：情景教学法和分析归纳法学法：自主探究法、验证法和推算法★三、说教学过程▲（一）谈话激趣，初步感知这里一共有两次师生对话，第一次对话以年历为情景，通过对话让学生了解怎样观察和使用年历，同时明确这节课我们就以年历作为辅助教学的用具来学习年月日。

第二次对话让学生谈谈他们对年月日知识的了解，这次谈话目的让学生初步了解年月日的知识点，同时让老师了解学生对年月日知识的掌握情况，为后面的教学做铺垫。

▲（二）自主学习，探索新知1、教学大月和小月的知识这一部分的教学思路学生自学为主，老师从旁加以辅导、整理和归纳。

人教版三年级《年、月、日》说课稿芮志余2014/4/13一、说教材《年月日》是人教版义务教育课程标准实验教材小学教学三年级下册第四单元的内容。

时间单位是较抽象的计量单位，本节课在学生已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的知识经验，有关年、月、日方面的知识，也超来越多地出现在孩子们的学习和生活之中，有了形成较长的时间观念的基础。

二、说学情本节课在此基础上，结合学生对年、月、日知识的简单认识，并掌握了一定的课外知识，还能够通过其他的方式、途径获得新的学习资料和信息。

所以课前布置学生查找和年、月、日有关的资料或信息，这样学生对年、月、日的知识有了丰富的感性认识后，在课堂上进行交流汇报自己了解并掌握的年、月、日相关知识，从而提取并整理出相关的重要的信息资料，使学生对所学的知识有了系统的认识。

接着创设情景，合作探究认识年、月、日的有关知识。

三、说目标1、认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、二月、平年、闰年的知识，记住各月的天数及平闰年的天数。

2、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，懂得平年闰年的由来，会判断平年闰年，培养学生珍惜时间的良好习惯。

3、培养学生通过多种途径收集与本课有关的信息资料，在小组合作中交流探讨知识，培养学生自主学习的能力。

教学重点、难点教学重点是有关年、月、日的知识。

教学难点是发现并掌握大月、小月的判断方法，掌握判断平年闰年的判断方法。

教具学具：ppt课件四、说教法与学法1、通过对资料的收集整理、分析概括、经历学习的过程，从而明白学习的方式和途径不仅仅只在课堂。

2、运用已有的知识经验，通过数学的方法解决重点问题，亲身经历知识解决问题的过程。

五、说教学过程一、创设情境，引入新课1、你的生日是哪一天？2、说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。

这些都是用年、月、日表示的时间单位。

常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。

《年月日》说课稿（精选21篇）《年月日》说课稿篇1一、说教材教材分析:年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。

教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。

接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。

另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

学情分析:年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。

由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。

随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。

学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

二、说教学流程结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。

第一个环节是激情导课，大约用5分钟。

第二个环节是民主导学。

大约用25分钟。

第三个环节是检测导结。

大约用10分钟。

（一）激情导课上课伊始，我会告诉小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并让小朋友记住。

然后出示情景图，说一说图上呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？孩子们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。

（二）民主导学下面的环节是本节课的中心环节：民主导学。

我将分两个个层次来进行教学第一层次，年月日间的关系。

第二层次，学会识记大月、小月的方法。

年月日说课稿年月日说课稿篇一：年月日说课稿年月日说课稿各位评委、老师大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第46页到49页年月日。

我将从教材、学情、学习目标及重难点、教学策略和教学设计这几个方面向大家进行逐一介绍。

首先教材分析这节课是在学生已经学过时分秒，形成一定时间观念的基础上进行教学的。

由于年月是较大的时间单位，让学生理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。

为了帮助学生建立较大的时间观念，教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，力求让学生在生动具体的情景中感受时间，同时为学生创设自主建构知识的活动和思考的空间。

对于我班学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性。

多数学生操作、口述、思考不能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。

针对这种情况，我将注重丰富学生对年月日的感性认识，联系实际生活，创设问题情境，帮助学生理解抽象的数学知识。

根据课程标准对这部分提出的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节课我制定以下学习目标：（1）、通过年历卡，使学生认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。

（2）、知道大小月、平闰年的知识，记住各月及平闰年的天数，并能初步判断平闰年。

（3）能够用所学知识去解决实际问题，从中获得学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，并与同伴交流分享珍惜时间的好习惯。

本节课的学习重点是：认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。

学习难点是：发现并掌握平闰年的判断方法。

接下来说说本节课的教学策略。

新课标指出：教无定法，贵在得法。

根据本节课的内容及学生的实际水平，我将采用直观演示法、设疑诱导发、操作发现发来组织学生开展探索性的学习活动，让学生在自主探索中学习新知。

有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的，主动建构知识的过程。

为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生的学习方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。