人教版八年级生物下册《免疫和计划免疫》

一、教学目标：1. 让学生理解免疫的概念，掌握特异性免疫和非特异性免疫的特点。

2. 使学生了解计划免疫的原理和作用，认识到计划免疫的重要性。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的生物科学素养。

二、教学重点：1. 免疫的概念和特点。

2. 计划免疫的原理和作用。

三、教学难点：1. 免疫调节机制的理解。

2. 计划免疫的实际应用和意义。

四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。

2. 使用多媒体教学，直观地展示免疫过程和计划免疫的实施。

3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力和交流能力。

五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解免疫在人体健康中的重要作用，引起学生对免疫的兴趣。

2. 讲解免疫的概念：讲解免疫的定义，区分特异性免疫和非特异性免疫。

3. 讲解计划免疫：介绍计划免疫的原理、作用和实施方法。

4. 免疫调节机制：讲解免疫调节的过程和机制，让学生理解免疫如何保护人体健康。

5. 计划免疫的实际应用：讲解计划免疫在预防疾病中的重要作用，展示计划免疫的实例。

6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对计划免疫的理解和看法。

7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调计划免疫的重要性。

8. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对免疫概念和计划免疫的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的思考能力和合作能力。

3. 作业批改：检查学生对免疫调节机制和计划免疫实际应用的理解，发现并纠正错误。

七、教学拓展：1. 介绍免疫疾病：讲解免疫疾病的发生机制和治疗方法，拓展学生的知识视野。

2. 计划免疫的相关案例：分享计划免疫成功案例，让学生更加深入地理解计划免疫的重要性。

八、教学反思：1. 课堂表现：反思自己在课堂上的教学态度、教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。

2. 学生反馈：了解学生的学习感受，听取学生的建议，不断改进教学方法。

一、教学目标：1. 让学生了解免疫的概念、特点和功能，理解计划免疫的原理和意义。

2. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的健康素养。

3. 引导学生关注国家免疫规划政策，培养学生的社会责任感和爱国情怀。

二、教学内容：1. 免疫的概念、特点和功能2. 计划免疫的原理和意义3. 国家免疫规划政策三、教学重点与难点：1. 重点：免疫的概念、特点和功能，计划免疫的原理和意义。

2. 难点：免疫调节机制的理解和应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究免疫与计划免疫的相关知识。

2. 利用多媒体课件，生动展示免疫过程和计划免疫的实践案例。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解免疫在人体健康中的重要性，引出本课主题。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解免疫的概念、特点和功能。

3. 课堂讲解：详细讲解免疫的原理和作用，重点阐述计划免疫的意义。

4. 案例分析：展示国家免疫规划政策的实践案例，让学生了解其在保障人民健康方面的作用。

5. 小组讨论：引导学生关注免疫调节机制，讨论免疫失调引起的疾病及预防措施。

7. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学策略：1. 情境创设：通过展示感染病原体的人群实例，让学生感受到免疫与计划免疫的重要性。

2. 互动探究：组织学生进行小组讨论，分享各自对免疫与计划免疫的理解和看法。

3. 实践操作：指导学生进行简单的免疫实验，加深对免疫原理的认识。

4. 评价反馈：及时对学生的学习情况进行评价，鼓励学生提出问题并寻找答案。

七、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解免疫与计划免疫的相关知识。

3. 课堂讲解：详细讲解免疫与计划免疫的原理和作用，重点阐述其在预防传染病方面的应用。

4. 案例分析：分析实际案例，让学生了解计划免疫在实践中的重要性。

一、教学目标：1. 让学生了解免疫的概念、特点和功能，理解免疫在人体健康中的重要作用。

2. 让学生掌握计划免疫的原理、方法和意义，知道计划免疫对预防疾病的重要性。

3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的健康素养。

二、教学重点：1. 免疫的概念、特点和功能。

2. 计划免疫的原理、方法和意义。

三、教学难点：1. 免疫调节机制的理解。

2. 计划免疫的实际应用。

四、教学准备：1. 教师准备PPT、教材、实物模型等教学资源。

2. 学生准备课本、笔记本、文具等学习用品。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾免疫的相关知识，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生阅读教材，了解免疫的概念、特点和功能。

3. 课堂讲解：教师讲解免疫的调节机制，引导学生理解免疫在人体健康中的重要作用。

4. 案例分析：教师展示计划免疫的实际案例，学生分析计划免疫的原理和方法。

5. 课堂讨论：学生分组讨论计划免疫的意义，分享自己的看法和经验。

6. 总结提升：教师引导学生总结免疫和计划免疫的重要性，强调预防疾病的重要性。

7. 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。

8. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的学习过程，提出改进措施。

9. 课后拓展：学生自主查阅资料，了解我国计划免疫的政策和实施情况。

10. 课程评价：教师对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀学生和进步学生。

六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究免疫与计划免疫的相关知识。

2. 运用案例分析法，让学生通过实际案例理解计划免疫的原理和意义。

3. 采用讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维能力。

4. 利用多媒体教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。

七、教学评价：1. 课堂提问：检查学生对免疫与计划免疫知识的理解和掌握程度。

2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固情况。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和合作能力。

4. 课程报告：检查学生对计划免疫实际应用的理解和分析能力。

第二节免疫与计划免疫备课标：1、描述人体的免疫功能。

2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3、说明计划免疫的意义。

教学目标：知识与技能1、描述人体的免疫功能，了解器官移植与免疫的关系。

2、理解掌握人体的三道防线。

3、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

4、认识计划免疫的意义。

过程与方法1、通过阅读教材培养学生的阅读和识图能力。

2、通过对比学习方法，培养学生从理性到感性认识的创新思维能力。

情感、态度与价值观1、初步形成关注社会热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。

2、通过学习使学生更加珍惜生命，树立严谨的求学态度。

教学重点：1、抗原和抗体、特异性免疫与非特异性免疫的概念。

2、计划免疫的目的。

教学难点：培养学生不断追求与探索科学的能力。

教法、学法引导示例，讨论交流，练习反馈教学准备：PPT课件以及其他资料教学过程：一、导入师：在上课之前请同学们看几张图片，聊一聊你对图片中的疾病的认识。

生：观看图片，发表看法。

师：艾滋病又称获得性免疫缺陷综合征，患者的免疫系统崩溃，也就是说患者对外界存在的病原体以及体内的异常细胞失去阻击的能力。

那么什么是免疫？免疫对于我们来说有什么功能呢？二、授新（一）免疫及功能免疫最初的定义是指人体对病原体的抵抗力。

但是随着科学的发展，人们对于免疫又有了新的认识。

现在我们对于免疫通常会如下定义：免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“异己”，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，及人体本身所产生的损伤细胞核肿瘤细胞等。

免疫的功能：1、清除体内衰老、死亡和损伤的细胞2、抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生3、监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）我们以抵抗病原体的侵入，防止疾病的产生为例，认识人体的免疫系统。

去年冬季我们学校举行了“民族团结一假亲”足球比赛，同学们你争我抢，都想将球射入对方的球门。

但过程肯定是艰辛的，因为你会受到对方无尽的抵御，同样的道理，病原体在入侵人体时也会受到抵御，而这作用来自于人体的三道防线。

人教版八年级下册第八单元第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫一、教材分析《免疫与计划免疫》是人教版初中生物教材第八单元《健康地生活》第一章第二节的内容。

此内容的学习，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。

该节内容新概念（免疫、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫）较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。

那么，在教学中教师应化难为易，化复杂为简单，化枯燥为兴趣，既重视对学生知识的传授，又重视对学生进行情感的培养。

二、学情分析学生已经对传染病的知识进行系统学习，已经初步了解免疫的有关实例。

同时，受社会环境影响（如禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度增大，对自身健康内容比较感兴趣。

根据以上分析确定本节的教学目标。

三、教学目标1、知识目标：说出人体三道防线的组成和功能；初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体、淋巴细胞和吞噬细胞之间的关系；区别人体的非特异性免疫（先天）和特异性免疫（后天）；描述免疫的功能，理解免疫的含义；说明计划免疫的意义。

2、能力目标：通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力；通过小组活动，提高学生交流合作的能力。

3、情感目标:：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。

四、教学重点：1、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。

2、非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

五、教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。

2、理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。

六、课程资源利用与开发1、教学资源的运用与开发首先要充分利用课本的资源，指导学生预习教材，为学生提供一个自主学习的机会。

其次，利用多媒体课件，学生直观性强，信息量大。

最后，教师灵活运用各种教学策略，以研究者的心态，来优化课堂教学，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。

2、教学重点分析及确定依据（1）、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。

第二节免疫和计划免疫教学目标：1、描述人体的免疫功能。

2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3、说明计划免疫的意义。

重点和难点：特异性免疫和免疫概念。

课前准备：1、教师准备相关的课件。

2、学生将自己的预防接种卡带来。

教学过程：教学过程设计：教师导入：我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里，但为什么我们没有时刻患病呢？学生：我们人类有抵抗力。

教师：人类对疾病的抵抗力是人体免疫的一个部分，随着人类科学的进步和发展，人们发现免疫不仅包括人体对疾病产生的抵抗力，还包括其他的内容。

请同学们判断以下的哪些现象与免疫有关？展示：药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。

学生：（能判断部分内容，但教师不给评价，等到学完本内容后，再讨论，进行评价。

）一：人体的三道防线教师：我们先来讨论与我们密切相关的抵抗力，为什么我们有抵抗力呢？请同学们阅读课本资料1、有人曾经做过这样的试验：把一种致病的念球菌涂在健康人的皮肤上，2个小时候后，再检查，发现90%以上的念球菌都被消灭了。

讨论以下问题：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？皮肤是不是能所有的细菌都杀死呢？学生：.涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死，这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。

学生：不能杀死所有的细菌。

教师：有没有同学亲身体会过皮肤破坏后，人身体的反应。

学生：有一年夏天，我不小心，把膝盖摔破了，当时我没在意，也没有到医院，结果后来发炎了，还化了脓，后来我妈妈带我到医院，包扎了以后，过了好几天，才好。

教师：（展示烧伤病人的治疗环境）为什么烧伤病人需要无菌的环境？学生：因为皮肤具有防御功能，如果有细菌，会使病人感染。

教师：（展示皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用动画）人类在漫长的进化过程中，形成了防御病原体的防线，皮肤和黏膜就是第一道防线。

他有三方面的作用：1、阻挡病原体的入侵。

2、分泌物可以杀菌。

3、纤毛可以清扫异物。