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如何让初中英语教学走进学生生活英语教学的目的在于培养学生运用的能力，在英语教学中教师不仅要关心学生是否学到了知识，而且要关心学生是否获得了英语的体验。
因此，教师要尽量拓展学生的学习空间，设置学生充分参与体验的空间。
英语教师在英语课堂教学中，要坚持用英语组织教学，尽量使用英语，适当利用汉语，使课堂教学英语化；充分利用和创设情境，使教学内容情景化；灵活地、创造性地使用教材，使教材内容生活化，教师应将学生的学习尽可能置于真实的生活背景之中，让学生在生活中学英语，在学英语中更好地生活。
一、在教学中创设富有生活体验的教学情境“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。
初中教学的内容与学生的生活紧密相连，老师要凭借生活努力创造生动而真实的语言环境，培养学生在动态而真实的语言环境中使用英语的能力。
如：初中英语7a u3“let us celebrate”一课时，在教学过程中，教师可选择在某个特定的节日或某同学的生日，同学们可准备一下生日卡片，祝福语生日蛋糕、生日歌等。
上课时可把桌椅稍微移动一下，留出一大片空间，开个生日party，尽量用英语表达。
在这样真实的语境中，学生不仅能完成本节课的教学任务，而且能将英语用于真实的生活中，不仅能提高英语口语交际能力，而且能增进同学间的友谊，从而让英语教学的知识目标、能力目标、情感目标形成最完美的统一。
另外生活中的英语能充分引起学生的好奇心，大大激发学生的兴趣。
比如，在“go for it！”教学中，列举了很多平时所见的大写字母缩写（cctv，nba，cd，kfc，ufo，wto），学生表现出浓厚的兴趣，因为这些都是他们平时经常见到的。
然后让他们说出生活中所见到的。
学生很积极，说出了近百个这样的缩略词。
在学完后，又让学生归纳出一些和中文发音相似的单词（cola，soda，sofa，coffee，tank，chocolate）。
学生觉得非常有趣。
一下子拉近了他们跟英语的距离。
![小学英语课堂应呼唤激情[论文]](https://img.taocdn.com/s1/m/7508f04bbe1e650e52ea9913.png)
小学英语课堂应呼唤激情赞可夫说过：“好的课堂教学，要有幽默，要有笑声。
”但我认为仅仅如此是不全面的，好的课堂教学还应该有激情，如果学生在课堂上能自始至终表现出对课堂孜孜不倦的热情，能达到或保持兴奋状态，呼之欲出的课堂效果将唾手可得。
那么，怎样才能使学生长时间表现出对课堂浓厚的激情呢？一、教师作为课堂的指导者、组织者、参与者，有着举足轻重的作用1.做学生喜欢、信赖的朋友古人云：“亲其师而信其道。
”要让学生喜欢你们上的课，在你的课上能认真听讲，必须先让他们接受你这位老师。
要做到不仅在上课时洞察学生的言行，也要利用课余时间和学生一起玩，试着去走进他们，让他们觉得老师就像是一位无话不谈的大朋友。
这样，他们就愿意与你沟通，和你交朋友，自然而然就会喜欢你的课。
2.根据学生的实际来备课俗话说得好：“知己知彼，方能百战百胜。
”两军交战时，将军不仅要研制出周密的策略来攻破敌人，更要考虑到对方的实力、部署。
教师上课犹如打仗，教师这位统帅，不光是要在课前精心策划如何使课文中的内容让同学容易接受、消化，而且要时刻提醒自己，根据学生的实际情况确定该如何上课。
例如，在教小学英语pep第一册unit 4 we have animals b部分let，s talk时，课文中没有用“you are welcome”来回答“thank you”但鉴于我们班学生基础较好，接受能力较强，在备课时，我也发现unit5 b部分let’s talk中引入了“you are welcome”这一回答，并要求学生掌握，我就临时决定将这一句型也参插进本节课中，经过多次练习，同学们掌握得较好，而且在以后的课堂中，只要学生碰到这一知识点，我决不回避，通过多次反复操练，在我们上新课unit5时，同学们早就能熟练运用，化新知识为旧知识了，如此一来，上起课来就更轻松，更容易了。
3.课堂设计寓教于乐从学生心灵要求出发，开辟更多的体验课堂。
一堂课上，如果一味让学生反复读课文，这样乏味无趣，学生不感兴趣，更严重的是学生的积极性在重复朗读中被打消了。
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活1. 引言1.1 引言英语是一门重要的国际语言，学好英语已经成为现代人必备的技能之一。
传统的英语教学模式往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，使学生难以保持学习的动力和兴趣。
为了让学生更好地掌握英语，让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活成为当今教育界的热点话题。
在这个信息爆炸的时代，提倡使用生活化教学法已经成为教师们的共识。
生活化教学法通过将生活中的真实场景和素材融入英语教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的效果和质量。
利用日常生活中的场景和素材，不仅能够增加学生的学习动力，还能够让他们更好地理解和运用所学知识。
除了使用生活化教学法，运用实践教学法也是提高英语教学质量的有效途径。
实践教学法强调学生在实际生活中运用英语的能力，通过参与各种真实的语言交流活动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
通过实践教学法，学生可以更快地掌握语言知识，提高语言水平。
促进英语学习者综合能力的提升也是生活化教学的一个重要目标。
英语教学不仅仅是教授语法和词汇，更重要的是培养学生的综合能力，包括听、说、读、写、翻译等多种能力。
生活化教学可以让学生在实际生活中全面提高英语能力，更好地适应社会的需要。
开展英语角和英语社团活动也是让生活走进英语课堂的一种有效方式。
英语角和英语社团活动为学生提供了一个练习英语口语和交流的平台，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
通过参与各种英语活动，学生可以更加深入地了解英语文化，提高跨文化交流能力。
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，还能够帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语综合能力。
生活化教学也能使英语学习变得更加生动有趣，激发学生学习的激情和热情。
英语教学需要与生活紧密结合，才能更好地培养学生的英语能力，使学习英语变得更加生动有趣。
2. 正文2.1 提倡使用生活化教学法提倡使用生活化教学法是一种让生活走进英语课堂的有效方式。
2024年讲话稿《让英语走入生活》范本尊敬的各位领导、亲爱的老师和亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这里，向大家发表我对英语学习的一些思考和建议。
语言作为人类最重要的交流工具之一，其重要性不言而喻。
而在当今社会，全球化的浪潮和信息时代的快速发展，使得英语逐渐成为一门必修的语言，不仅在国际交流中扮演着桥梁的角色，更是人们日常生活中必不可少的一部分。
然而，我们必须面对的一个问题是，目前大部分人只局限在课堂上学习英语，只在考试前把它当作一门功课来应对，这样的学习方式显然是无法真正掌握英语的。
首先，我们应当明确一点：英语不仅仅只是一门学科、一门语言技能，更是一种跨越国界的沟通方式。
我们可以通过学习英语获得更多关于世界的知识，并且与世界各地的人们交流、分享、合作。
英语为我们打开了一扇大门，让我们能够站在全球的舞台上，参与国际交流和合作。
因此，我们不能将英语仅仅局限在学校教学中，而要将其赋予更多的含义和价值。
其次，英语应当融入我们的日常生活。
我们可以通过多媒体、互联网等工具扩大英语学习的渠道。
在我们日常的生活中，电视、电影、音乐等娱乐形式都是学习英语的好途径。
我们可以通过收听英文歌曲，观看英文电视剧和电影，提高我们的听力水平和理解能力。
同时，我们也可以通过英文网站、博客、社交媒体来拓宽我们的阅读和写作技巧。
当我们将英语学习和我们的兴趣爱好相结合时，学习变得更加有趣和有效。
再者，我们应该多参加英语活动，提高我们的口语表达能力。
我们可以组织英语角、英语演讲比赛、英语辩论赛等活动，让我们有机会运用所学的知识进行实践。
通过与他人的互动，我们能够更好地理解和运用英语，提高我们的口语表达能力。
更重要的是，这样的活动能够培养我们的自信心和团队合作精神。
最后，我要呼吁大家共同努力，提升英语学习的整体水平。
作为学生，我们要重视英语学习，尊重老师的教导，积极参与课堂活动，注重课下的复习和巩固。
作为学校，应当提供更多的英语学习资源和机会，培养学生的英语兴趣和能力。
国旗下讲话:让英语走进生活各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢老师、同学们：在这寒流袭来，雪花纷纷扬扬飘下的冬天，我们西塘小学的校园里却涌动着一股暖流。
我们怀着无比兴奋的心情迎来了企盼已久的我们西塘小学首届校园英语节！这次英语节的举办倾注了我们英语教师的辛勤汗水，饱含着我们任课教师的协作配合，凝聚了全体同学的闪光智慧，她就如初春播下的一粒花种，饱含着西小学子们极大的热情与活力，在浓情的冬天绽放青春的光彩。
校园英语节需要同学们积极参与，自主实践，这是我们西小学子英语学习现状的大展示，也是我校校园文化活动丰富和勃勃生机的大体现，更是我们学校实施素质教育、培养全面发展人才的大诠释。
谨此，我代表学校对学校首届英语节的举办表示热烈的祝贺，对在这次活动中付出辛勤汗水的师生表示由衷的感谢！英语，作为一种语言，一种世界通用的交际工具，在人们的生活、学习、工作已越来越显示其重要性。
不管你愿不愿意承认，随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。
当一门语言取得国际交往的标准语言地位时，我们就只能学习它、掌握它，进而利用它，此为上策。
具备扎实的英语功底，熟练地应用英语，是时代对当代小学生的召唤。
教育要面向世界，面向未来，面向现代化。
我们小学生不仅要学好书本知识，更应该勇于投身实践；不仅要适应今天的学习生活，更应该适应未来的社会变化；不仅要着眼于今天自身素质的提高，更应该着眼于自己的终身发展，培养可持续发展的能力。
要做到这些，光靠生吞活剥书本知识不行，必须向生活学习，向实践学习，而且要创造性的学习。
恰好，我们的英语节为我们提供了这样一个舞台，希望同学们能在这个舞台上尽情发挥自己的才干。
当然，在这里我同时要提醒同学们，任何的创新思想都离不开扎实的基础知识，良好的实践能力也离不开丰富的知识做指导。
因此，学好知识始终是很重要的。
英语这门课在我们学校开设的时间虽然不长，但我们学校、家庭，我们的每个学生都很重视。
随着新课程改革的深入推进，我国中学英语教学正逐步实现“三进”目标，即英语课程走进课堂、走进生活、走进心灵。
本教案以“三进”为教学理念，旨在培养学生的英语综合运用能力，提高学生的英语素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握本节课的词汇、句型及语法知识；（2）提高学生的听说读写能力；（3）培养学生运用英语进行交流的能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣；（2）培养学生的合作学习能力和创新精神；（3）提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱英语、热爱生活的情感；（2）增强学生的自信心和团队意识；（3）树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握本节课的词汇、句型及语法知识；（2）提高学生的听说读写能力。
2. 教学难点：（1）运用所学知识进行实际交流；（2）培养学生的创新思维和自主学习能力。
1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、图片、实物等教学资源。
2. 学生准备：预习课文，了解课文内容。
五、教学过程1. 导入（1）播放与本节课主题相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣；（2）教师简要介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
2. 新课导入（1）教师展示图片或实物，引导学生观察并说出相关词汇；（2）教师引导学生用已学的句型进行对话，巩固所学知识。
3. 词汇学习（1）教师带领学生学习本节课的词汇，并运用游戏、竞赛等形式进行巩固；（2）学生通过小组合作，用所学词汇进行句子创作。
4. 句型学习（1）教师引导学生用已学的句型进行对话，并逐步提高难度；（2）学生通过角色扮演，提高口语表达能力。
5. 语法学习（1）教师讲解本节课的语法知识，并通过例句进行巩固；（2）学生通过练习，掌握语法知识。
6. 综合运用（1）教师设计情景，让学生运用所学知识进行实际交流；（2）学生通过小组合作，完成情景对话。
7. 总结与反思（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点；（2）学生分享学习心得，反思自己的学习过程。
让英语走进学生的生活——基于生活的寄宿制小学英语教学品牌创建研究[ 内容摘要 ]我校是一所具有十二年办学历史的民办寄宿制外国语学校，曾先后被评为省一级办学水平学校、省优秀民办学校、省标准化一类学校、市人民满意学校、市安全文明示范学校、市绿色学校。
为创建学校英语教学品牌，自2003年1月起，我校组织开展了《基于生活的寄宿制小学英语教学品牌创建研究》。
本课题研究从小学生英语学习的心理特点入手，以创建“生活化英语教学”品牌为目标，以“让英语走进学生的生活世界”为手段，通过课程开发、氛围营造、文化建设、教学改革这四个途径，实现基于寄宿制小学生活的英语特色教学，全面提高英语学科教学质量，提升学校整体办学水平。
AbstractHangzhou Experimental Foreign Language School is a private boarding school with a history of 12 years, which has been successively granted as a first-level provincial school, outstanding provincial private school, a provincial standard school of the first rank, citizens’ satisfactory school of Hangzhou City, exemplary school of security and civilization and good afforested school of Hangzhou City. In order to set up the teaching brand with a feature of teaching and learning English through the students’ daily lives, our school has carried out a research program called Research on Establishing Primary Boarding School English Teaching Brand since January, 2003.This research subject, starts with p rimary school students’ psycholog ical characteristics in learning English, aims at establishing a brand of teaching English through the students’ daily lives, in which English is made part of their lives. To establish such characteristic, the following four steps have been taken: curriculum development, creation of learning English atmosphere, school culture construction and teaching reforms, bringing about the characteristic English teaching through boarding primary school students’ li ves, so that the quality of English teaching and the school-running level in Hangzhou Experimental Foreign Language School have been well upgraded. Through our research, we have proved that this method is practical and effective.[ 关键词 ]：小学英语寄宿制生活化创建Key words:primary school English boarding school life build up一、研究的缘起：从寄宿制学校的实际出发构建教学品牌品牌立市，品牌亦可立教，或者说品牌立校。
立教育品牌，是时代的需要，特别对民办学校来说，更具有重大现实意义，立教育品牌，是摆在我们面前的一个重要而迫切的任务。
（一）外国语学校的发展需要创建外语教学品牌随着中国教育供给方式的日趋多元化和家长对学校选择性的增加，特色学校的品牌化发展已经成为学校赢得家长的信赖和求得生存和发展的关键，教育品牌是竞争力已不容忽视。
在这种形势下，特色学校必须树立品牌意识，充分利用高知名度的品牌效应，促进特色学校更好地优化教学资源，创造出更好的社会效应，感召和吸引万千的学子投奔它的怀抱。
在教育资源的有限性和市场竞争的激烈性的背景下，学校只有主动进行教育改革，在先进的教育理念的指导下，从学生的成长需要着眼，从社会发展的需求出发，对学生教育培养的目标、方法、内容、机制、措施以及教育教学过程中的各种关系进行优化规范，为教育市场提供高品质的、有特色的办学服务，以令人敬慕的、值得信赖的教学质量去赢得社会、家长、学生的认可，从而优化和拓展学校的生存和发展的空间，赢得更多的机遇，让学校品牌的无形资产价值在教育市场竞争中日益凸显，以提高学校在教育市场中的地位，并更好地发挥示范作用。
我校是一所民办寄宿制学校。
是浙江省优秀民办学校、浙江省实验学校研究会培训基地、杭州市教委教研室唯一的教育教学实验基地，杭州师范学院和育英职业技术学院教育实习基地。
一直以来，学校已形成良好的教科研氛围，具有一定的科研优势，特别在英语教学方面曾做过许多积极探索，取得了一些成绩。
但是，我们清醒地意识到：学校的发展急需增强核心竞争力。
必须由传统意义上的抓质量、增效益，向创特色、建品牌转变。
即外国语学校的生命力在于创建外语教学品牌。
在杭州市教科所的指导下，我们反复审视社会的客观需求以及教育的客观规律后，在充分分析学校现状的基础上，以创新和光大的意识，抓住民办学校有自主灵活办学的个性，抓住学生寄宿在校时间长的优势，确定并开展了基于生活的寄宿制小学英语教学品牌的创建，“让英语走进学生的生活世界”，将生活化英语教学自然地融入学生的寄宿生活，延伸英语教学时空，使英语教学质量得到进一步提升，以人有我新，人有我优的英语教学品牌成为教育的“卖点”，使学校在激励的竞争中脱颖而出。
（二）创建生活化英语教学品牌是寄宿制外语学校的最佳选择外国语学校想要在教育市场立于不败之地，就必须创建英语教学品牌，我们学校的品牌即生活化英语教学，我们的特色即英语教学生活化。
现行的小学英语教材不能满足时代要求，教学方法与课程目标的达成之间存在脱节，汉语和英语学习比例之间存在着不协调因素。
据零点调查公司对“中国非寄宿在校生每天身处汉语环境中和英语环境中时间比”的调查表明，中国的非寄宿在校生每天身处汉语环境和英语环境的时间比是22﹕1。
因此，要进行成功的英语教学，就必须缩小汉语和英语时间比，增加英语环境时间。
鉴此，我们充分认识到自身所具备的较强的优势：完善的硬件设备和较好的校园人文环境，以及极可能扩展的英语学习时空，还有周边大学城丰富的外语人文资源。
所以，只要我们以学生寄宿生活为背景，去创设生动、活泼的生活化英语教学氛围，使英语教学“回归生活”，让学生在生活中感受用英语交际的乐趣，从而快乐地学习，轻松地进步。
创建生活化英语教学品牌必然成为我校发展的最佳选择。
二、研究的理论构思（一）概念的界定品牌就是人们的口碑，品牌就是自身的信誉。
从品牌的内在核心看，支撑品牌的关键是质量，即品质。
学校教育品牌一方面是社会对学校教育的认可，更重要的一方面，是学校对学生及家长的教育承诺，是学校全体人员对办学目标的信仰与追求，学校教育品牌体现的就是学校教育品质要素。
品牌是组织的、内化的、深刻的，是与众不同的文化，能为该组织带来长远发展空间的、具有战略价值的核心竞争力。
生活化小学英语教学是我校英语教学活动在实践中所形成的文化。
它是联系学生学习和生活的桥梁，它把课堂教学活动置于学生熟悉的生活情景之中，在实现生活化的英语学科教学的过程中，打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂教学真正融入学生的日常生活当中，努力做到让英语走进生活，让生活再现英语。
在无形中淡化了学生学习英语的意识，却强化了学生的主体意识和生活意识，这对提高学生的英语素质有着深远的意义。
杭州实验外国语学校紧紧抓住生活化英语教学的的特色及其所形成的文化，创建英语教学品牌，来适应教育市场，服务于学生及家长的需求。
实践证明这种特定的教学范式是有效的。
（二）关于基于寄宿制小学生活化英语教学品牌的理论认识小学英语生活化是将小学英语的教学活动融入校园生活中，通过英语课程的开发、文化氛围的营造、文化活动的开展、教学方法的更新等，改变学生原有的传统的英语学习方式和输入途径。
1、基于寄宿制小学生活化英语教学品牌的特色（1）生活性生活是小学生学习的源泉。
生活教育理论是陶行知教育思想的精髓。
“生活即教育”、“社会即教育”、“教学做合一”是生活教育理论的三大内容。
让英语走进学生的生活世界，使学生的英语学习与寄宿制学校生活紧密结合，合二为一，科学整合。
我们充分利用学生在校寄宿的优势，让学生通过“用中学、学中用”，反复实践，学用结合。
把英语学习从有限的课内时空扩展到无限的课外时空，让学生感受到英语无处不在、无时不学。
例如通过餐厅英语、寝室英语、礼貌英语、集合带队用语等等，使英语浸透到学生学习生活的每一个时段和生活的每一个细节中，体现英语生活化。
（2）情境性通过创设真实生活情境，拓展学生英语生活空间。
让英语课堂真实反映英语生活的需要，把英语教学活动置于一定的生活情境之中，使学生贴近生活，使英语学习变得亲切、轻松和愉悦，运用直观生动场景，将抽象思维变为形象思维，将枯燥无味的字母、单词、语法等转化为有趣的、生动的口语对话，引起学生注意，极大地刺激学习的兴趣。
培养和提高小学生对日常生活英语实际运用的能力。
（3）交际性语言的交际性是语言最本质的功能，它随着人类交际的需要而产生，发展。
生活化的英语教学，一开始就将交际视作生命，在课堂教学与现实生活中，营造交际的语言氛围，让学生获得大量的实践机会，让学生沉浸于语言交际的海洋里，不断地把知识和技能概括化、系统化，促进交际能力的形成和发展。
如日常生活中，同学之间互相借东西，平时大家见面打招呼等，都用英语进行简单的会话。
