高中生物 第2章 第3节 伴性遗传课时作业1 新人教版必修2

第3节伴性遗传课标内容要求核心素养对接概述性染色体上的基因的传递和性别相关联。

1．生命观念：能初步运用结构与功能观，说明位于性染色体上基因的遗传特点。

2．科学思维：基于伴性遗传的规律，能根据双亲的表型对后代的患病概率作出预测。

3．社会责任：关注伴性遗传理论的应用，并对其应用的影响作出科学的判断。

一、伴性遗传1．概念位于性染色体上的基因控制生物的性状在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫作伴性遗传。

2．常见实例：人类红绿色盲、抗维生素D佝偻病和果蝇的眼色遗传等。

二、人类红绿色盲1．致病基因及其位置(1)显隐性：隐性基因。

(2)位置：位于X染色体上，Y染色体上没有等位基因。

2．人的正常色觉与红绿色盲的基因型和表型项目女性男性基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y表型正常正常(携带者) 色盲正常色盲3.人类红绿色盲遗传的主要婚配方式(1)方式一由图可知：儿子的色盲基因只能来自母亲。

(2)方式二由图可知：男性的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。

(3)方式三由图可知：女儿患色盲，父亲一定患色盲。

(4)方式四由图可知：父亲正常，女儿一定正常；母亲患色盲，儿子一定患色盲。

4．遗传特点(1)患者中男性远多于女性。

(2)男性患者的基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。

三、抗维生素佝偻病及其他伴性遗传病1．抗维生素D佝偻病(1)基因位置：位于X染色体上。

(2)基因型和表型(3)遗传特点①女性患者人数多于男性。

②男性患者与正常女性婚配的后代中，女性都是患者，男性正常。

2．伴Y染色体遗传病请据图归纳该遗传病的遗传特点：致病基因只位于Y染色体上，患者后代中男性全为患者，女性全为正常。

四、伴性遗传理论在实践中的应用1．根据伴性遗传的规律，可以推算后代的患病概率，从而指导优生。

2．伴性遗传理论还可以指导育种工作。

(1)鸡的性别决定性别性染色体类型性染色体组成雌性异型ZW雄性同型ZZ(2)根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．性染色体上的基因都与性别决定有关。

必修2第二章第三节伴性遗传一、选择题（本大题共15小题，共0分）1．在下边的系谱图中，遗传病最可能的遗传方式是（）A.X染色体显性遗传B.X染色体隐性遗传C.常染色体显性遗传D.Y染色体遗传2．一对夫妇生了“龙风双胞胎”，其中男孩色盲，女孩正常，而该夫妇的双方父母中，只有一个带有色盲基因。

则此夫妇的基因型为（）A.X b Y，X B X BB.X B Y，X B X bC.X B Y，X b X bD.X b Y，X B X b3．某色盲女人与一正常男人结婚，生了一个性染色体为XXY的色觉正常的儿子，此染色体畸变是发生在什么之中？如果父亲是色盲，母亲正常，则此染色体畸变发生在什么之中？假如父亲正常，母亲色盲，儿子色盲，则此染色体变异发生在什么之中？下列正确的一组是( )A.精子、卵细胞、不确定B.精子、不确定、卵细胞C.卵细胞、精子、不确定D.卵细胞、不确定、精子4．抗维生素D佝偻病是伴X染色体显性遗传的一种遗传病，这种病的遗传特点之一是（）A.男患者与女患者结婚，女儿正常B.患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因C.男患者与正常女子结婚，子女均正常D.女患者与正常男子结婚，其儿子正常女儿患病5．人类的色盲基因位于X染色体上，母亲为基因携带者，父亲正常，生下四个孩子，其中一个正常，两个为基因携带者，一个色盲，他们的性别是（）A.全是女孩B.全是男孩C.三男一女D.三女一男或两女两男6．下列关于性染色体的叙述，正确的是（）A.性染色体上的基因都可以控制性别B.性别受性染色体控制而与基因无关C.女儿的性染色体必有一条来自父亲D.性染色体只存在于生殖细胞7．（2010 海南15）某对表现型正常的夫妇生出了一个红绿色盲的儿子和一个表现型正常的女儿，该女儿与一个表现型正常的男子结婚，生出一个红绿色盲基因携带者的概率是（）A．1/2 B．1/4 C．1/6 D．1/88．下列有关色盲的叙述中，正确的是（）A.女儿色盲，父亲一定色盲B.父亲不是色盲，儿子一定不是色盲C.母亲不是色盲，儿子和女儿一定不是色盲D.祖父的色盲基因有可能传递给他的孙女9．抗维生素D佝偻病是由位于X染色体的显性致病基因决定的一种遗传病，这种疾病的遗传特点之一是( )A.男患者与女患者结婚，其女儿正常B.男患者与正常女子结婚，其子女均正常C.女患者与正常男子结婚，必然儿子正常女儿患病D.患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因10．下列有关性别决定和伴性遗传的叙述中，正确的有（）A．有些生物没有X、Y染色体B．若X染色体上有雄配子致死基因b，就不会产生X b Y的个体C．伴性遗传都一定表现交叉遗传的特点D．X、Y染色体只存在于生殖细胞中11．如果科学家通过转基因工程，成功地把一名女性血友病患者的造血细胞进行改造，使其凝血功能恢复正常。

第3节伴性遗传必备知识基础练知识点1性别决定的类型与伴性遗传1.下列关于伴性遗传和性别决定的叙述，正确的是( )A．性染色体上的基因都可以控制性别B．位于X或Y染色体上的基因，其相应的性状表现总是与性别相关联C．位于性染色体上的基因，在遗传中不遵循孟德尔定律D．豌豆和玉米也是XY型性别决定2．下列关于性染色体的叙述，正确的是( )A．男性患病机会多于女性的隐性遗传病，致病基因很可能在Y染色体上B．位于性染色体上的等位基因和非等位基因，在遗传中分别遵循孟德尔两大遗传定律C．X、Y染色体上存在等位基因D．性染色体只存在于精子和卵细胞中知识点2伴性遗传的实例3.下列关于人类红绿色盲的叙述，正确的是( )A．在遗传上与性别相关联，患者中女性多于男性B．带有红绿色盲基因的个体为携带者C．该性状的遗传遵循基因的分离定律D．具有“双亲都患病，子女不一定患病”的遗传特点知识点3伴性遗传理论在实践中的应用4.先天性夜盲症是视网膜杆状细胞缺乏合成视紫红质的原料或杆状细胞本身病变引起的单基因(A/a)遗传病。

下图1是该病患者家系图，图2表示该家系成员的基因A/a经酶切后电泳的结果。

下列分析错误的是( )A．条带甲、乙分别表示基因A、aB．Ⅲ－1的致病基因只传递给女儿C．若Ⅲ－2与正常男性婚配，则所生一个孩子患病的概率为1/4D．图中所示女性的基因型都相同，其致病基因都来自母亲关键能力综合练5．果蝇的翻翅和正常翅是一对相对性状，受一对等位基因M和m控制(不考虑基因只在Y染色体上)。

研究人员让一只翻翅雄果蝇与正常翅雌果蝇杂交，后代翻翅∶正常翅＝1∶1。

下列相关分析错误的是( )A．若后代翻翅和正常翅中性别比例均为1∶1，则无法确定显隐性B．若后代翻翅全为雌性而正常翅全为雄性，则可确定翻翅为显性C．若后代翻翅全为雌性而正常翅全为雄性，则可确定该对基因只位于X染色体上D.若后代翻翅全为雄性而正常翅全为雌性，则可确定该对基因位于XY染色体同源区段上6．鸽子羽毛的颜色由位于性染色体Z 上的一组复等位基因决定，其显隐性关系是B A(灰红色)>B(蓝色)>b(巧克力色)，前者对后者为完全显性。

伴性遗传一、单选题(共20小题,每小题3分,共60分)1.下列有关红绿色盲症的叙述，正确的是()A．红绿色盲症遗传不遵循基因的分离定律B．红绿色盲症是一种常染色体隐性遗传病C．红绿色盲症患者中女性多于男性D．近亲结婚导致红绿色盲症的发病率升高2.下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是( )A．性染色体上的基因都与性别决定有关B．性染色体上的基因都伴随性染色体遗传C．生殖细胞中只表达性染色体上的基因D．初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y染色体3.一正常女性与一色盲男性婚配，生了一个白化病色盲的女孩。

这对夫妇的基因型是() A．AaX B X b、AaX B Y B．AaX B X b、aaX b YC．AAX B X b、AaX b Y D．AaX B X b、AaX b Y4.已知人的红绿色盲属X染色体隐性遗传，先天性耳聋是常染色体隐性遗传(D对d完全显性)。

如图中Ⅱ2为色觉正常的耳聋患者，Ⅱ5为听觉正常的色盲患者。

Ⅱ4(不携带d基因)和Ⅱ3婚后生下一个男孩，这个男孩患耳聋、色盲、既耳聋又色盲的可能性分别是()A．0、1/4、0 B．0、1/4、1/4C．0、1/8、0 D．1/2、1/4、1/85.关于人类红绿色盲的遗传，正确的是()A．父亲色盲，则女儿一定是色盲B．母亲色盲，则儿子一定是色盲C．祖父色盲，则孙子一定是色盲D．外祖父色盲，则外孙女一定是色盲6.果蝇的红眼为伴X染色体遗传，其隐性性状为白眼。

在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是( )A．杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇B．白眼雌果蝇×红眼雄果蝇C．杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇D．白眼雌果蝇×白眼雄果蝇7.一对表现型正常的夫妇，生育的第一个孩子是红绿色盲，若这对夫妇想生育第二个孩子，那么当第二个孩子是男孩还是女孩时才能保证正常（）A．男孩B．女孩C．男孩、女孩都可以D．男孩、女孩都不能8.如图为一家族色盲遗传系谱图，下列叙述错误的是( )A．Ⅲ7的色盲基因肯定是来自Ⅰ3B．Ⅰ2的基因型是X B X b，Ⅰ4的基因型是X B X B或X B X bC．Ⅱ6的色盲基因与正常基因的分离发生在减数第一次分裂过程中D．基因型为X B X b的女性与Ⅲ7结婚，Ⅲ7将色盲基因传给其儿子的概率是50%9.一对同卵孪生姐妹分别与一对同卵孪生兄弟婚配，其中一对夫妇头胎所生的男孩是红绿色盲，二胎所生的女孩的色觉正常，另一对夫妇头胎的女孩是红绿色盲患者，二胎生的男孩色觉正常。

伴性遗传【目标导航】 1.结合伴性遗传的特点，理解伴性遗传规律在实践中的应用。

2.结合相关示例，归纳人类遗传系谱图的解题规律。

伴性遗传在实践中的应用(阅读P36－37)1．鸡的性别决定(1)雌性个体的两条性染色体是异型的，表示为ZW。

(2)雄性个体的两条性染色体是同型的，表示为ZZ。

2．实例分析(1)鸡的性别决定是ZW型的，芦花鸡羽毛和非芦花鸡羽毛是一对相对性状，分别由一对等位基因B和b控制，请写出下列表现型对应的基因型：表现型芦花雌鸡非芦花雌鸡芦花雄鸡非芦花雄鸡基因型Z B W Z b W Z B Z B或Z B Z b Z b Z b(2)以便多养母鸡，应选择表现型为非芦花的雄鸡和芦花雌鸡杂交，完成遗传图解：判断正误：(1)生物性别的主要决定方式有XY型和ZW型。

( )(2)所有的生物都存在伴性遗传现象。

( )(3)伴性遗传可用于指导优生。

( )(4)常染色体上的基因与性别无关。

( )(5)生物都有性染色体。

( )答案(1)√(2)×(3)√(4)√(5)×一、生物性别决定及基因位置的判断1．性别决定(1)性染色体是决定性别的主要方式，此外还有其他方式，如蜜蜂是由染色体数目决定性别的。

(2)性别相当于一对相对性状，传递遵循分离定律。

(3)XY和ZW都是决定性别的性染色体，不是基因，也不是基因型。

2．生物性别的主要决定方式：①XY型性别决定(XX为雌性，XY为雄性)②ZW型性别决定(ZZ为雄性，ZW为雌性)3．基因位置的判断方法基因的载体有染色体、线粒体和叶绿体，生物的遗传方式有细胞核遗传和细胞质遗传。

利用正交和反交，可判断细胞核遗传和细胞质遗传。

利用隐性XX(ZZ)个体与显性XY(ZW)个体杂交，可判断基因在常染色体上还是在性染色体上。

1．若有一非芦花雌鸡和一芦花雄鸡交配，得到的子代中无论雌鸡还是雄鸡，均有芦花和非芦花类型，试推断亲代鸡的基因型。

答案Z b W、Z B Z b2．在伴性遗传现象中，请总结如何设计合理的杂交实验，使子代性状与性别相联系，根据性状就可判断子代性别？答案同型性染色体个体选用隐性亲本，异型性染色体个体选用显性亲本杂交，表示如下：X d X d×X D Y Z d Z d×Z D W↓↓X D X d X d Y Z D Z d Z d W1．自然界中，多数动物的性别决定属于XY型，而鸡属于ZW型。

第3节伴性遗传测控导航表1.(2018·哈尔滨师大附中期中)下列有关性染色体的叙述中正确的是( A )A.多数雌雄异体动物具有性染色体B.性染色体只存在于性腺细胞中C.哺乳动物体细胞中没有性染色体D.昆虫的性染色体类型都是XY型解析:多数雌雄异体的动物有性染色体,存在于该生物的所有细胞中,A正确;性染色体不只存在于性腺细胞中,还存在于所有正常的具有性别决定的生物的体细胞中,B、C错误;昆虫的种类很多,有些昆虫的性别决定方式为ZW型,D错误。

2.下列关于X、Y染色体的叙述正确的是( A )A.X、Y染色体是一对同源染色体B.X、Y染色体大小、形态相同C.X、Y染色体上不存在等位基因D.X、Y染色体上基因均与性别决定直接相关解析:受精卵中的X染色体来自母本,Y染色体来自父本,减数分裂时能联会配对,是一对同源染色体,A正确;X、Y染色体大小、形态不同,B错误;X、Y染色体的同源区段存在等位基因,C错误;X、Y染色体有性别决定的基因(位于非同源区),但不是所有基因都与性别决定有关,D错误。

3.(2019·江苏泰州质检)下列有关红绿色盲症的叙述,正确的是( D )A.红绿色盲症的遗传不遵循基因的分离定律B.红绿色盲症是一种常染色体隐性遗传病C.红绿色盲症患者中女性多于男性D.男性红绿色盲致病基因一定来自母亲解析:红绿色盲症是由X染色体上的一对基因控制的遗传病,因此遵循基因的分离定律,A错误;红绿色盲症是一种伴X染色体隐性遗传病,B错误;红绿色盲症患者中男性多于女性,C错误;红绿色盲症是一种伴X染色体隐性遗传病,男性的红绿色盲致病基因一定来自母亲,D正确。

4.血友病的遗传属于伴X染色体隐性遗传,某男孩为血友病患者,但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。

该男孩的血友病基因来自( B )A.外祖父B.外祖母C.祖父D.祖母解析:血友病属于伴X染色隐性遗传病,设男孩基因型是X a Y,其父母正常,则他的血友病基因只能来自他的母亲(X A X a),母亲的血友病基因只能来自其外祖母(X A X a),即该男孩的血友病基因来自外祖母,故选B。

第2章第3节伴性遗传(Ⅰ)[随堂检测]1．(原创)下列有关性别决定和伴性遗传的叙述，正确的是()A．各种生物的染色体均可分为常染色体和性染色体B．人类的性别取决于精子的类型，故性别决定的时间为男性减数分裂产生精子时C．人类位于X染色体和Y染色体上所有基因的遗传都属于伴性遗传D．初级精母细胞和次级精母细胞中一定都含有X染色体答案：C2．(2019·河北邯郸一中高一检测)已知一对夫妇所生女儿全部表现正常，所生儿子全为红绿色盲(相关基因用B、b表示)，则这对夫妇的基因型为()A．X B X B和X B Y B．X b X b和X B YC．X B X b和X b Y D．X B X B和X b Y解析：选B。

一对夫妇所生女儿全正常，所生儿子全为红绿色盲，说明父亲的基因型为X B Y，母亲的基因型为X b X b。

3．人类的红绿色盲是伴X染色体隐性遗传病。

一对正常的夫妇生下一个患有红绿色盲的XXY男孩。

以下各图中可能出现在该对夫妇形成有关配子的过程中的是(只显示性染色体，1号代表X染色体，2号代表Y染色体)()解析：选D。

根据题图可知，红绿色盲性状用基因B、b表示，一对正常的夫妇生下一个患有红绿色盲的XXY男孩，可推出该男孩的基因型为X b X b Y，而正常夫妇的基因型分别为X B X b、X B Y，根据上下代关系可分析出，出现该患病男孩的原因是其母亲(X B X b)在进行减数分裂过程中，在减数分裂Ⅱ时未发生姐妹染色单体的分离，而形成了基因型为X b X b的配子。

A项不符合丈夫的基因型X B Y，错误。

B项为减数分裂Ⅰ后期，根据基因型推断为妻子，但初级卵母细胞应为不均等分裂，图示不符合，错误。

C项图示为减数分裂Ⅱ后期，根据基因型推断为妻子，但其为均等分裂，则应该为第一极体的分裂图，因此相对应的次级卵母细胞的基因型为X B X B，形成的卵细胞与题目不符，错误。

D项图示为减数分裂Ⅱ后期的次级卵母细胞，可判断该细胞分裂后会形成X b X b的卵细胞，符合题意，正确。

《伴性遗传》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握伴性遗传的概念和特点；2. 通过实践操作，观察伴性遗传的实验现象，分析实验结果；3. 学会运用伴性遗传知识解决实际问题。

二、作业内容：1. 阅读教材和相关资料，回答以下问题：（1）什么是伴性遗传？请简要说明其特点；（2）常见的伴性遗传疾病有哪些？（3）红绿色盲的基因位于哪对同源染色体上？它的遗传方式是什么？2. 完成以下实验：（1）准备实验用具和材料，进行实验操作，观察并记录实验现象；（2）分析实验结果，总结伴性遗传的特点。

3. 查阅资料，了解其他伴性遗传病及其特点。

三、作业要求：1. 作业应包括阅读、回答问题、实验操作和总结分析等部分，要求学生在规定时间内完成；2. 实验操作过程中，要确保实验安全，尊重实验结果，如实记录实验现象；3. 查阅资料时，要选择权威资料，确保信息的准确性和可靠性。

四、作业评价：1. 评价标准：作业完成情况、实验操作准确性、资料查阅的准确性等；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合。

五、作业反馈：1. 学生完成作业后，教师将对作业进行批改，并及时将反馈信息传达给学生；2. 学生应根据教师的反馈信息，认真分析自己的错误和不足，及时进行纠正和改进；3. 教师应根据学生的作业情况和反馈信息，对教学进度和教学方法进行适当调整，以提高教学效果。

在《伴性遗传》第一课时的作业设计中，我们注重理论与实践的结合，通过阅读、回答问题、实验操作和总结分析等多种方式，帮助学生更好地理解和掌握伴性遗传的知识。

同时，我们也强调了学生在作业过程中的安全意识和实验操作的准确性，以及资料查阅的准确性，以确保学生能够获得准确、可靠的信息。

最后，我们通过教师评价与学生互评相结合的方式，对作业进行全面评价，并根据学生的反馈信息对教学进行适当调整，以提高教学效果。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 巩固学生对伴性遗传概念的理解；2. 提高学生分析伴性遗传案例的能力；3. 培养学生的实验设计和操作能力。

《伴性遗传》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生深入理解伴性遗传的基本概念和特征，通过动手实践与课堂学习相结合，提高学生对生物学科学习的兴趣和实践能力。

同时，让学生能根据所学知识进行简单的分析，并能够解释生活中的相关现象。

二、作业内容1. 预习任务：学生需提前预习《伴性遗传》的相关内容，包括伴性遗传的定义、分类以及相关实例等，并准备相关问题。

2. 课堂互动：在课堂中，教师将通过PPT、视频等形式详细讲解伴性遗传的原理和实例。

学生需认真听讲，并就预习中提出的问题与老师、同学进行交流讨论。

3. 实验操作：学生需进行伴性遗传的模拟实验。

通过模拟实验，学生将观察并记录实验现象，分析伴性遗传的特点。

4. 作业练习：完成一份关于伴性遗传的练习题，包括选择题、填空题和简答题等。

题目将涵盖伴性遗传的基本概念、特点以及相关实例分析。

5. 作业报告：学生需撰写一份关于伴性遗传的简短报告，总结预习、课堂学习和实验操作的心得体会，并提出自己的见解和疑问。

三、作业要求1. 预习任务：要求学生在课前认真预习，并准备好与课程内容相关的问题。

2. 课堂互动：学生需积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，与同学和老师进行互动交流。

3. 实验操作：学生需按照实验步骤认真操作，仔细观察实验现象，并准确记录实验数据。

4. 作业练习：要求学生独立完成练习题，认真思考并回答每一个问题。

5. 作业报告：报告应简洁明了，重点突出，对伴性遗传的原理、特点以及实例进行总结和归纳，并提出自己的见解和疑问。

四、作业评价教师将对每位学生的作业进行认真批改和评价，针对学生的预习、课堂表现、实验操作、练习题完成情况和报告撰写等方面进行评价。

评价将注重学生的理解程度、分析能力以及实践能力的提高。

五、作业反馈教师将根据学生的作业情况，给予针对性的反馈和建议。

对于表现优秀的学生，将给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，将指出问题所在，并提供改进建议。

《伴性遗传》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在使学生通过自主探究、小组合作等形式，掌握伴性遗传的基本概念和特点，理解性染色体与遗传病的关系，能够运用所学知识分析生活中的伴性遗传现象，并培养学生的科学探究能力和团队合作精神。

二、作业内容（一）课前预习学生需自行预习《伴性遗传》的相关内容，包括性染色体的结构、伴性遗传的规律及实例等，并完成预习导学案中的问题。

（二）课堂探究1. 小组合作，通过课本、网络等途径收集伴性遗传的实例，并分析其遗传特点。

2. 小组内讨论伴性遗传与性别之间的关系，探讨性别对遗传病发病率的影响。

3. 完成课堂练习题，包括选择题和简答题，巩固伴性遗传的基本知识。

（三）课后实践1. 编写一份关于伴性遗传的科普小报，内容包括伴性遗传的定义、特点、实例及预防措施等。

2. 制作一份家族遗传病史调查表，了解家庭成员中是否存在伴性遗传疾病，并分析可能的遗传模式。

3. 观看与伴性遗传相关的科普视频或阅读相关文献，拓展知识面。

三、作业要求1. 预习导学案中的问题需认真完成，为课堂学习做好准备。

2. 课堂探究阶段，小组内成员需积极参与讨论，发言时注意条理清晰，言之有据。

3. 课后实践部分，科普小报需图文并茂，调查表需真实记录家族情况，并尝试分析可能的遗传模式。

拓展学习部分需提交观看或阅读的相关资料。

4. 所有作业需按时提交，不得抄袭他人作业或网上搜索答案。

四、作业评价1. 教师根据学生预习导学案的完成情况，了解学生的预习效果。

2. 课堂表现和小组讨论情况将作为平时成绩的一部分，教师将根据学生的参与度和发言质量进行评价。

3. 课后实践部分的作业将根据科普小报的制作质量、家族调查表的真实性和分析的深度、拓展学习部分的资料真实性及分析的深度进行评价。

五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行批改，及时反馈学生的学习情况。

2. 对于优秀作业，将在班级内进行展示和表扬，激励学生积极参与学习。