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北师大版小学六年级下册语文：《寓言二则》教案《矛与盾》教学设计教学目标：1、学会5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、能借助注释明白得课文，初步领会课文所讲的道理。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开摸索、讨论。
教学难点：弄明白寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学过程：一、成语导入，揭题设问1、分两组竞赛说成语，要求必须来自寓言故事。
2、说说寓言有什么特点。
（假托有味的故事告诉人们一个深刻的道理）3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。
（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。
）二、自主学文，释疑明白理（一）解题（解决第一个问题）课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。
（二）读通1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清晰，注意断句停顿。
2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。
3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中显现的问题。
4、齐读全文。
（三）读明白（解决第二个问题）1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。
假如有不行明白得或说不通顺的语句，就在书上标出来。
2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
3、全班交流，教师依照学生质疑相机出示重点句子。
句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。
板书“坚”B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？C：那个人是如何样夸赞的呢？你能读好那个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”A：提示：于，关于。
引导学生用同样的方法尝试说句意。
板书“利”B：你能读好那个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”A：学生尝试说句意。
引导将“穿透”换一种说法。
板书“何如”B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该如何样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。
第五单元冲突寓言二则教学目标1．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
学习目标1、我能学会本课的生字词，并摘录下来，积累词语。
2、我能把绕口的文言文读通顺、读流利。
3、我能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
教学难点弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教法朗读－质疑－探究—感悟学法合作探究教学具准备小黑板工具书教学时数两课时教学过程第一课时一、激趣导入，揭题设问1．分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。
2．说说寓言有什么特点。
（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）3．揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。
（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4．说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。
）二、自主学文，解决疑难。
（一）解题（解决第一个问题）观看插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。
（二）读通1．教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
2．学生自己练习把语句读通顺，读流畅。
3．指名2——3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。
4．齐读全文。
（三）读懂（解决第二个问题）1．自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。
如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。
2．将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
3．全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。
句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。
板书“坚”B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”A：提示：于，对于。
引导学生用同样的方法尝试说句意。
板书“利”B：你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”A：学生尝试说句意。
《北师大版小学六年级下册语文：《寓言二则》教案|北师大六年级语文下册》摘要：）3、练习把整寓言思连起说说，（）齐课3、、5然段，、用己话说说这故事发生起因、、结《矛与盾》教学设计教学目标、学会5生、正确、流利地朗课背诵课3、能借助释理课初步领悟课所讲道理教学重引导学生抓住对话关键性话语展开思考、讨论教学难弄懂寓言寓并用己话表达出教学程、成语导入揭题设问、分两组比赛说成语要必须寓言故事、说说寓言有什么特（假托有趣故事告诉人们深刻道理）3、揭题今天我们就学习《古代寓言两则》其寓言故事《矛与盾》（板课题指导学生写矛与盾三）、说说了课题让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样分别用干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理）二、主学释疑懂理（）题（问题）课件出示插图及释引导学生了矛与盾各作用（二）通、教师提出要准音通句子吐清楚断句停顿、学生己练习把语句通顺流畅3、指名3名学生课由学生纠正朗出现问题、齐全（三）懂（二问题）、课结合课释揣摩句子思如有不理或说不通顺语句就上标出、将学所得及疑问四人组交流讨论3、全班交流教师根据学生质疑相机出示重句子句子誉曰吾盾坚物莫能陷也学生尝试说句教师引导学生用现代语言说明白说通顺板坚B想想誉曰指是什么？这人是怎样夸赞呢？你能这句子吗？句子二又誉其矛曰吾矛利物无不陷也提示对引导学生用样方法尝试说句板利B你能这句子吗？句子三或曰以子矛陷子盾何如？学生尝试说句引导将穿透换种说法板何如B想想问话人是出什么目问这句话？应该怎样说这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不身份说这句话）3、练习把整寓言思连起说说指名讲（四）明理（三问题）、以四人组单位练习把这故事演出（提示根据你们组实际情况可以采用课原话也可以结合己理丰富故事情节表演要人物语言、神态、动作）、选择两组上台表演学生评议3、看了这样故事你有问题吗？（引导学生质疑什么其人弗能应也？）学生通讨论可得出这人不论怎样回答都会和己刚刚说话相抵触进而教师乘机揭示成语相矛盾）、进步讨论你觉得这人可笑吗？可笑哪里？5、情景延伸这人被这么问知失言灰溜溜回到里他长吁短叹非常懊丧这他位友到他了了情况就热心地开导他就请你扮演他朋友开导他吗？（教师扮演卖矛与盾人请学生稍作准备上台表演然教师引导学生基础上明确寓）6、现我们也用相矛盾比喻语言和行动不致我们现实生活碰到类似事情吗？与学交流下三、布置作业拓展延伸、基础性作业有感情地背诵课、实践性作业排练课剧《矛与盾》《鹬蚌相争》教学设计教学目标、认识和多音燕会写8主积累词语、正确、流利、有感情到朗课3、能讲述鹬蚌相争故事、了这成语故事容懂得不相让只能让别人得利道理教学重难、认识生多音会写8、了故事容并懂得成语背含义教学准备、生词语卡片、鹬蚌图片教学数课教学程课、导入新课、学们通课外你定又知道了许多成语故事知道了哪些呢？能讲给听听吗？学生主汇报积累成语故事、知道可真不少这节课我们再学习新成语故事《鹬蚌相争》板课题3、齐课题认识鹬、蚌两教师出示图片介绍鹬和蚌二、初课主识、由画出不认识、学生组轮流课并交流识方法3、教师检识情况抽生卡片正音、出示带有生词语开火车摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜5、出带有生句子6、全班交流识方法7、指名朗课评评你认他得怎么样三、学习会写、出示会写、桌说词看谁说多3、学生识记生观察生田格位置怎样写这些才看呢？、说说你发现5、教师根据学生回答写6、学生练写教师别指导7、写评价作业、课、写二课、复习、听写生、出示带生句子二、听故事了课容、听故事故事主要讲了什么？指名回答、由课看看通你又有什么收获3、提出你心疑问全班交流三、朗感悟、学习课3、、5然段（）由朗这部分（）出示插图学生观察用己话说图（3）课哪然段写了这副图情景呢？指名（）出三然段动词画上（5）出示黑板河滩上有只蚌它舒地（）了蚌壳结把鹬长嘴（）了（6）哪词写出了蚌收拢蚌壳速非常迅速呢？你能用连忙说句话吗？（7）指导朗（8）学生由、5然段想想该用什么样语气呢？（9）桌相朗全班汇报朗分男女比赛课（0）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请课五然段从这段你知道了什么？从哪词可以看出鱼翁十分轻松抓住它们俩呢？（毫不费力）分组讨论鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听又会说些什么呢？全班反馈（）齐课3、、5然段、用己话说说这故事发生起因、、结3、分组说说故事、指名说故事5、学了这故事你有什么收获呢？6、学生由发言教师讲7、学习课、、7、8然段8、默这部分从这里你知道了什么？指名反馈四、拓展你现明白了鹬蚌相争鱼翁得利思了吧学生由回答从这故事你受到了什么启发呢？齐课作业、课、把故事讲给里人听板设计。
北师大版小学六年级语文下册《寓言二则》评课稿一、教材背景北师大版小学六年级语文下册的教材内容之一是《寓言二则》。
寓言是一种通过讲故事的方式来传递道德或智慧教育的文学形式。
通过学习寓言故事，学生可以培养自己的道德观念、情感意识及理解能力。
本次评课稿将对该课文进行详细分析和评价，旨在指导教师在教学过程中的重点和难点，引导学生深入理解寓言故事背后的道德与智慧。
二、教学目标1. 知识目标通过学习《寓言二则》，学生应能够:•理解寓言故事的特点和作用；•掌握故事中的必要情节，理解故事中所表达的寓意；•学会运用语文知识，进行故事分析和表达。
2. 能力目标通过学习《寓言二则》，培养学生的:•阅读理解能力：理解和分析寓言故事中的情节、人物和寓意；•语言表达能力：运用语言描述故事中的情节和寓意；•道德意识：通过寓言故事中的道德寓意，培养学生的道德观念。
3. 情感目标通过学习《寓言二则》，培养学生的:•道德情感：通过寓言故事，使学生更好地理解社会中的道德准则和价值观；•情感体验：通过故事中的情节和人物，培养学生的情感体验和情感表达能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容本单元的教学内容是《寓言二则》。
其中包含两则寓言故事：《北斗之星》和《西施箴言》。
通过学习这两个寓言故事，学生将深入了解寓言的特点和作用，理解每个故事中的情节和寓意，提高阅读理解能力和语言表达能力。
2. 教学方法结合《寓言二则》的教学，采用以下教学方法：•阅读导入法：在课堂上让学生先阅读寓言故事，理解其中的情节和寓意；•分组合作学习法：将学生分为小组，让他们在小组内讨论故事的内容，并共同完成分析和表达；•问题导引法：通过提问引导学生思考故事中的深层次问题，激发他们的思考和探索能力；•故事演绎法：引导学生将《寓言二则》中的故事进行课堂演绎，进一步理解故事的情节和寓意。
四、教学重点和难点1. 教学重点•理解寓言故事的特点和作用；•分析故事的情节和寓意；•运用语文知识进行故事的表达和写作。
北师大版小学六年级下册语文：《寓言二则》教案《矛与盾》教学设计教学目标：1、学会5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学过程：一、成语导入，揭题设问1、分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。
2、说说寓言有什么特点。
（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。
（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。
）二、自主学文，释疑懂理（一）解题（解决第一个问题）课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。
（二）读通1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。
3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。
4、齐读全文。
（三）读懂（解决第二个问题）1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。
如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。
2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。
句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。
板书“坚”B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”A：提示：于，对于。
引导学生用同样的方法尝试说句意。
板书“利”B：你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”A：学生尝试说句意。
引导将“穿透”换一种说法。
板书“何如”B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。
《寓言二则》第一课时
《矛与盾》教案
教学目标：
知识与技能：1、学会5个生字；2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法：1、采取自读为主，重在感悟、积累知识。
2、尽量让学生自主、合作和探究，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时适当讲解。
情感、态度、价值观：领悟文中所告诉的道理，在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
教学重难点：
1.引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论，指导学生朗读和背诵。
2.理解重点字词的意思、弄懂寓言的寓意，能用自己的话表达出来。
教学方法：
讲授法、讨论法、谈话法。
课前准备：
1．学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。
2．了解寓言故事，查阅韩非子的基本资料，和同学共享。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、师：今天我们要学习一篇文言文，知道什么是文言文吗？（古人写的文章或说的话）白话文呢？（现在，人所说的话写的文章）。
2、师：同学们，中华文化源远流长，文言文就像一艘大船承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话文相比，文言文好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系，今天，我们来学习的这篇文言文叫《矛与盾》。
简介作者。
二、揭示方法，指导自学
1、什么叫矛，什么叫盾？确切地说，矛用来（刺），盾用来（挡）。
什么叫矛盾？（手捂住“与”）（说话前后不一致即矛盾）。
2、师：课文围绕着矛与盾写了一件事，请把课文读一读，要求：①一句一句地读，把音读准。
②把你认为难懂难读的句子读给大家听。
3、指生读文，其他同学注意听，发现字读错了你就把手举起来。
（再请生读一读难懂难读的句子）。
4、师：书上加了拼音，小黑板上的课文没有加拼音，能完整地读一遍吗？（出示小黑板全文）
5、师：大家在第一次读文言文的时候有什么感觉？（别嘴、难读、读不能顺）。
6、师：告诉大家，其实和大家一样，老师读第一遍时也觉得不好读，很难懂，现在我已经会背诵这篇文言文了，想听吗？（配乐背诵）。
7、师：觉得老师读得怎么样？（生评）你认为老师是怎么读懂的？
8、板书方法：1、理解意思2、多读。
请大家也试一试。
三、汇报交流，读书理解
1、师：全文几句话？请看第一句，有谁读懂了？
2、请生单独解释：鬻：卖；者：人；誉：夸耀；吾：我的；坚：坚固；莫：不；陷：穿透。
3、师：既然这个人在夸耀，那现在就请你来夸一夸。
读第一句话（生读）。
4、告诉我你叫什么名字？你大概是第一次出来做生意吧！声音要大一点，要自豪一点，不然生意就被别人抢去啦！
5、师：你真会夸，我想请你带大家一起夸一夸，好吗？
（生夸）
6、师：同学们很会夸耀，那个楚国人是如何卖他的矛的呢？请看第2句话，有谁读懂了？
（生：汇报）
7、师：原来是在夸他的矛锋利，请你来夸一夸矛吧！“又誉其矛曰：……”（生读）
8、师：楚国人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同学们想夸什么呢？
自己在下面吆喝一下吧！（生自由读）
9、师：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更自豪，准备：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“……”，又誉其矛曰：“……”
10、同学们真会夸耀，我又想买盾又想买予，还是先看看口袋里的钞票够不够，正当我准备掏钱的时候，同学们，难道你们不想对我说些什么吗？
11、生：不能买，因为……
12、原来这样啊！我差点上当了？我要揭穿他！谁来帮帮我？
13、（示意学生看第3句话）生读第3句。
14、师：请看，这一句谁读懂了？
15、生：汇报
16、师：请生解释：以：用；子：你；何如：怎么样；或：有人。
17、师：请一位同学想象一下当时的情景，读一读这个人说的话。
（生读）
18、请大家看插图，图上画了几个人？除了卖矛和盾的那个楚国人，还有7个围观的人，他们当中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一个人来读这一句话，先在下面试一试。
19、请生读，要求说模仿的是谁。
（分别模仿不同的人读，老师参与模仿）
20、师：楚国人被这么一问，哑口无言了，请看第四句，谁知道意思，解释弗：不；应：回答（再请一生解释句意）。
21、现在我们已经了解了第一句话的意思，哪位同学能完整地讲述一遍？
22、请一位同学把全文读一读，（派选代表读书）。
问：你为什么能读得这么好？（理解意思、多读）
23、生齐读。
要求：读慢一点，学会吹嘘自己的矛和盾，注意反驳的语气。
四、揭示道理，发散思维
1、咱班有多少名同学？大家也面带微笑，再看看插图，图上这些围观的人也都是满面笑容的，他们的笑容和同学们的笑容有什么不一样的地方吗？
（一是出于对老师的尊敬，一是对自相矛盾者的嘲笑）
2、大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？这篇文言文寓言故事告诉我们什么道理？
3、既然大家都嘲笑那个楚国人，他的买卖是难以做下去了，老师想请大家帮帮忙，怎样把他的矛和盾卖出去呢？
（生讨论）
4、师：我代表哪个楚国人真诚地感谢同学们的帮助，人，还是多读些书才能明白更多的道理啊！你们说是这样的吗？
五、总结全文
1、回忆一下，学习文言文的方法？（理解、多读）
2、文言文和白话文的比较一下，你更喜欢谁？
（文言语言简炼，含义深刻；白话文：通俗易懂）
3、师：同学们，只要是好文章，不管是文言文还是白话文，我们都要拿来读一读，以此来丰富我们的语言和思想，明白了吗？
今天，我们借助注释、插图读懂了《矛与盾》，领略了古代文言文独特的韵味。
它是那样凝练，仅仅只用53个字,让我们逛了逛古代的集市，认识了一个可笑的楚人，明白了一个深刻的道理。
咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟！
六、课堂练习
为下面的“之”选择正确的解释。
A：代词，代它（他、她）、它（他、她）们。
B：的。
C：助词，用在主谓间，取消句子的独立性，以不解释。
1、誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”
（）（）
2、吾矛之利，于物无不陷也。
（）
3、以子之矛，陷子之盾，何如？
（）（）
七、作业
（1）把这个故事讲给你的家人和朋友听。
和同学共享。
（2）设计一段广告词（产品自己选）。
八、板书设计
矛与盾
锋利坚固
无不陷莫能陷
实事求是。
