核心素养视阈下儿童文学与小学语文阅读教学

核心素养下小学语文阅读教学策略核心素养是指人们在不同语境下处理信息、解决问题、自我发展的能力，是21世纪教育的重要目标之一。

小学语文阅读教学是培养学生核心素养的重要途径之一。

本文将结合小学语文阅读教学的实际情况，探讨如何通过有效的策略和方法来培养学生的核心素养。

一、培养阅读兴趣培养学生对阅读的兴趣是阅读教学的首要任务。

兴趣是最好的老师，只有学生对阅读感兴趣，才能主动去阅读，才能从阅读中获得乐趣。

教师要在教学中引导学生养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

可以通过开设阅读兴趣小组、举办阅读比赛、推荐好书等方式来激发学生的阅读兴趣，让学生享受阅读的乐趣，提高阅读的积极性和主动性。

二、启发思维，培养批判性思维在教学中，教师要鼓励学生自主思考、勇于质疑，培养他们的批判性思维能力。

可以通过提出开放性的问题、引导学生对文本进行分析和评价等方式来启发学生的思维，培养他们分析问题、解决问题的能力。

在教学中，要注重引导学生深入思考、善于质疑，帮助他们形成独立、批判性的思维方式，提高他们的思维品质。

阅读策略是指在阅读过程中对文字信息进行处理的方法和技巧。

培养学生的阅读策略，有助于提高他们的阅读理解能力和阅读速度。

在教学中，教师可以通过课前预习、阅读导图、问题导向的阅读等方式来引导学生培养阅读策略，提高他们的阅读效率和阅读能力。

教师还可以通过讲解解题技巧、鼓励学生积极应用阅读策略等方式来帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读水平。

四、培养多元文化意识在今天的社会，多元文化意识已成为人们的共识。

培养学生的多元文化意识，有助于他们更加全面地理解文本，提高他们的阅读水平。

教师可以通过介绍不同国家的文学作品、传统文化、鼓励学生进行跨文化阅读等方式来培养学生的多元文化意识，让他们了解不同文化背景下的阅读习惯和阅读方式，提高他们的文化素养。

五、注重情感教育情感教育在阅读教学中具有重要的作用。

通过阅读，学生可以领略文学作品的情感魅力，开阔情感世界。

核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究摘要：提升小学生的语文学科核心素养，是新时期语文教师的工作重点，而阅读教学是小学语文教学的主要形式，因此，从小学语文阅读教学入手培养学生的语文核心素养是重要且有效的方法。

为有效培养小学生的语文核心素养，文章在阐述小学语文学科核心素养价值的基础上，探索在小学语文阅读教学中培养学生核心素养的有效途径。

关键词：核心素养；小学语文；语文阅读；教学策略引言:从学科核心素养培育入手进行教育教学改革，是落实我国立德树人根本任务的必要途径，是提升学生素养、助力学生未来发展的重要措施，也是新时期广大教育工作者的重要使命。

一、批注阅读，实现知识能力目标在小学语文阅读中，知识能力目标的实现需要教师对学生进行引导。

当然，在阅读中一些生字生词还是需要学生自主学习的，学生可以借助工具书，借助同学之间的交流排除阅读障碍，在此基础上，教师要积极地指导学生，让他们在精读中感受阅读内容中蕴藏着的情感，积累丰富的阅读经验，在实际的教学中，笔者提倡学生进行批注阅读，这样的阅读方式如果坚持下去，学生就会在潜移默化中提升阅读能力，甚至教师可以与学生一起约定好时间，把握好阅读的速度，去精读、去品读。

例如，在《少年闰土》一课的教学过程中，笔者就先采取了趣味引入的方式来让学生产生批注的欲望，笔者精心选择了文章中的“雪地捕鸟”的场景，做成了一个动态的视频，让学生去感受那种童趣，接着笔者引导学生“，下面我要学习的文章中有一个人叫闰土，他小时候可是一个捕鸟的高手呢，我们仔细来阅读一下鲁迅的文章，看看闰土是一个怎样的人?同学们，边阅读边把那些有关趣事的词句勾画出来，进行批注，好不好？”学生在这样的引导下都高兴地潜心阅读起来。

学生在阅读中将有关闰土的言行的句子都画了出来，在边上进行批注，有的学生写闰土很淘气，有的学生写他是一个乡下的、活泼的、无拘无束的孩子，还有的学生写他的动作灵敏，这些分析人物的方法学生在无形中就掌握了。

核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究摘要：核心素养是热点话题，而在小学语文教学过程中，阅读教学是一个重点，也是很多学生学习的难点。

小学阶段的语文阅读教学是培养学生核心素养的好的契机，教师要抓住这一契机进行针对性强化。

通过教师的有效指引，让学生在阅读过程中不仅能够读懂文章，同时，还能够积累丰富的语言知识，体会作者的思想感情，提高语言知识的运用能力，获得更好的情感体验。

因此，小学语文教师在阅读教学的过程中就需要进行有效的探索，能够在核心素养背景下，加强小学语文阅读教学方式的探究。

真正地帮助学生通过语文阅读，建立正确的价值观，积累更多的语言知识。

本文就针对这一话题进行分析讨论。

关键词：核心素养；小学语文教学；阅读教学前言：众所周知，语文学科中，阅读的地位和作用是毋庸置疑的。

其地位也是不可撼动的。

通过有效的阅读教学能够丰富学生的语文知识，还能够有效的培养学生的语文综合素养，让学生在阅读的过程中能够形成比较好的语感，能够进一步的发展学生的综合能力，让学生形成良好的道德品质。

鉴于此，在阅读教学中加强核心素养的渗透势在必行。

教师需肩负起责任，落实好这一方面的培养工作，加强有效的渗透。

一、小学语文核心素养培养要求在培养学生核心素养方面，针对语文学科，应从知识水平、学习能力、情感态度等开始着手，使学生语文知识和相关人文情感得到不断内化，实现向自身价值观念、综合能力的顺利转变。

换言之，在语文学科中，核心素养的培养旨在通过反复实践和应用，不断强化学习效果与学习体验，确保其思维品质与情感素质的稳步提升。

所以在教师阅读教学中，应将知识的理解与情感渗透结合在一起，确保学生的阅读和语文学习能力得到不断提升。

同时，教师在关注学生的基本知识内容的同时,还应提高对学生情感变化的关注程度，通过正确的价值观念的引导，达到健全人格、培养个性品质的目的，从而在整体上促进学生身心健康发展。

二、核心素养视域下的小学语文阅读教学策略1.创设教学情境，积累语言知识为了高效培养学生的语文核心素养，教师需要转变教育观念与优化阅读教学策略，通过教学情境的创设为学生直观呈现抽象知识点，引导学生进行情境模拟，鼓励学生自由表达，如此可确保学生在阅读课堂上集中注意力，顺利地积累更多语言知识。

基于核心素养导向的小学语文阅读教学小学语文阅读教学是语文教学中的一个重要环节，如何培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，是每位语文教师都需要关注和重视的问题。

随着时代的发展，教育教学理念也在不断更新，现如今，基于核心素养导向的小学语文阅读教学已成为教师们共同追求的目标。

那么，在小学语文阅读教学中，应该如何贯彻核心素养导向呢？一、培养阅读兴趣，引导学生主动阅读核心素养导向的阅读教学，强调培养学生的阅读兴趣。

教师们应该充分了解学生的兴趣爱好，结合学生的实际情况，引导学生选择适合自己的阅读材料。

可以通过了解学生的兴趣爱好，鼓励学生阅读与之相关的内容，让学生在阅读中感受到乐趣，从而激发学生的阅读热情。

在教学中，教师们也要充分利用多媒体资源，例如图片、音频、视频等，为学生创设多样化的阅读环境，激发学生的好奇心和求知欲，让学生从被动的接受转变为主动的参与者，培养学生主动阅读的习惯。

二、强化阅读理解，提升学生的阅读能力核心素养导向的阅读教学，要求学生不仅要有良好的阅读兴趣，还要培养学生的阅读能力。

小学语文阅读教学要注重强化阅读理解，提升学生的阅读能力。

在教学中，教师可以引导学生掌握一些阅读策略，例如预测、提问、概括、推理等，帮助学生建立正确的阅读方式和方法。

教师还可以通过提问的方式，引导学生深入思考和理解课文内容，扩展学生的知识面，提升学生的阅读深度和广度。

教师还可以通过阅读课堂讨论、小组合作等活动，提高学生的合作意识和交流能力，培养学生的学习主动性和团队合作精神，从而全面提升学生的阅读能力。

三、注重情感体验，培养学生的人文素养核心素养导向的小学语文阅读教学，还要注重培养学生的人文素养。

在阅读教学中，教师要引导学生通过阅读，去感悟文学作品中的情感、情节、人物等，增强学生的情感体验和审美情趣。

教师可以通过讲解文学作品中的情节、分析人物性格等，引导学生在阅读中感受优美的语言和深刻的内涵，培养学生的美感和鉴赏能力。

教师还可以鼓励学生进行文学作品的情感表达和个人体验，让学生在阅读中获得快乐和成长。

核心素养视域下的小学语文阅读教学 ——以《铺满金色巴掌的水泥道》一课为例探析发布时间：2023-01-13T07:01:32.666Z 来源：《教学与研究》2022年第16期第9月作者：徐文芹[导读] 《小学语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，徐文芹射阳县长荡小学 224322摘要：《小学语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生终生发展的基础。

”语文是学生学习之路的启蒙之钥。

在小学时期，建立起良好的语文素养对今后的学习乃至整个人生阶段有着启蒙和奠基的作用。

针对小学语言教学，结合教材培养学生的阅读与理解能力，是教师在语文课堂中一种十分高效的教学方法。

本文结合实例具体分析，就《铺满金色巴掌的水泥道》一文，探究了在核心素养下小学语言阅读教学的教学策略。

关键词：核心素养；小学语文；阅读教学；教学分析《语文课程标准》提出：“将阅读兴趣作为小学语文学习的重点培养项目，不断拓宽学生的阅读范围，丰富其阅读量。

”由此可见，在小学语文教学中，阅读教学是必不可少的一部分。

阅读不仅可以帮助培养学生良好的语文素养，还能够拓宽学生的思维，提高学生的逻辑思考与阅读理解能力。

部编版三年级语文教材《铺满金色巴掌的水泥道》一文中，教师通过教学，在语言、思想、文化三个方面反映出整个语文阅读教学过程中的正确性和对于学生未来发展的影响与作用。

一、提高学生的语言能力与文学审美新课标指出“坚持我国语文教育的优良传统，把读书放在头等重要的位置，注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程资源”，教材作为教师一个最基础的教学资源，在小学语文的教学中，教师可以通过对教材的深入讲解，阅读与理解课文，来提高学生的文化素养与文学审美。

在教学过程中，掌握汉字的构建与运用，体会汉字和语言之美，是每个学生都必须要掌握的一项文学素养。

在阅读的课堂上，教师应当细致地向学生讲解课文中的遣词造句、生僻汉字、修辞手法等，来帮助学生更好地理解语文的魅力所在。

基于核心素养背景下小学语文阅读教学策略随着核心素养理念的不断推广，小学教育也逐渐向全面立体、综合性、能力导向的方向发展。

在小学语文教学中，阅读是一项至关重要的能力，对于孩子们未来的学习和生活都至关重要。

因此，在核心素养背景下，如何制定和实施小学语文阅读教学策略，以提高孩子们的阅读能力和素养，成为了小学语文教师一项重要的任务。

一、注重阅读背景的营造语文阅读教学应以建立良好的阅读背景为前提。

如何营造阅读背景呢？可以从以下几个方面入手：1、选择优秀的阅读材料。

教师可以从儿童文学、经典散文、新闻报道等方面选择与学生年龄、兴趣、经验等匹配的阅读材料，以激发学生的阅读兴趣和好奇心。

2、建立有趣的阅读环境。

教师可以在教室里悬挂一些知名作家的书籍封面，或利用班级公告栏宣传阅读活动，让学生在生活中随处可见阅读的影子。

3、创造随时随地的阅读机会。

教师可以在上课前留出5-10分钟让学生自由阅读，或在学生午饭时间拿出一些图书、杂志供学生借阅，让学生在校园内拥有多样的阅读选择。

二、注重阅读策略的引导学生没有正确的阅读策略，再好的阅读材料也很难被其理解和吸收。

因此，教师应该注重教授学生正确的阅读策略，如：1、预测和猜测。

在读前，教师可以帮助学生根据标题、图片、前后文内容猜测文章的大意；在读中，教师可以让学生根据语境猜测生词的意思。

2、注意关键信息的提取。

阅读中，学生应该注意关键词汇、重点句子、段落大意的提取，以帮助理解文章内容。

3、灵活运用技巧。

阅读中，学生应该根据不同的阅读材料采取不同的阅读技巧，如对话的阅读应注重语调、眼神等，诗歌的阅读应注意韵律和节奏等。

三、注重阅读评价的展示阅读后的评价和总结同样重要。

教师可以采取以下措施：1、现场口语评价。

在阅读课结束时，教师可以请两个同学口头表述自己的读后感，来激发全班同学表达的欲望。

2、写阅读心得体会。

让学生在阅读之后，自己写一份阅读心得体会，可以帮助他们对所学阅读策略进行回顾总结，为下次阅读做好准备。

语文核心素养视域下小学阅读教学策略研究摘要：语文学科核心素养是在核心素养的理念下发展而来的，有着不可忽视的重要意义，它为语文课程改革指明方向，利于促进语文教师素养的发展，且能够提高学生终身发展水平。

这一理念视野下的小学语文阅读教学具有鲜明的特征——阅读资源丰富、教学方法多样、学生思维活跃、教学内容新颖和学习状态自主。

调查发现，当前小学阅读教学中存在着阅读内容局限于课本、教学方法单一、学生思维刻板、教学内容老套以及学生学习习惯差，缺乏自主性等问题，基于语文核心素养定位的小学阅读教学观，提出综合选取阅读资源、采取多种教学方法、培养学生思维、创新教学内容及培养学生学习的自主性等策略，从而促进学生的语文核心素养的发展。

关键词：语文核心素养；小学阅读教学；教学策略当今社会，核心素养是一个受到人们广泛关注的热点话题，学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力 [1]。

研究核心素养并在自己的教育教学中融入这一理念是每个教育工作者不可推卸的责任，也是提高中国教育的国际竞争力、适应世界教育改革和发展趋势的必经之路。

课程改革进一步深入实施，人们对小学语文阅读教学的研究视角更为广阔并取得了丰富的研究成果。

但是在全球化、信息化、知识经济的时代背景下，关于核心素养的研究依旧火热，世界各国以及联合国教科文组织等都努力地在课程体系中融入核心素养，我国也正在进行相关研究并研制相应的课程标准，目的在于培育学生的核心素养。

《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养 [2]。

在我国的社会大背景下，核心素养作为一个教学理念还比较新颖，在实践中，以语文核心素养为基础的阅读教学存在的许多问题仍然有待探索研究。

语文核心素养视域下的阅读教学可以说是语文阅读教学的一个重要转折点，为语文教学开辟更广阔的前景。

一、语文核心素养概述（一）语文核心素养的内涵语文核心素养是指语文素养的核心要素与关键内容。

核心素养视域下提升小学生语文阅读能力的方法策略探讨发布时间：2021-04-15T14:15:19.737Z 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：凌燕花[导读] 语文核心素养是以语文能力为核心的综合性能力素养，主要指的是学生在语文知识学习中、语文技能获取上、语文方法探究上所形成的、能够与社会发展相适应的、能够与个人未来成长与发展相契合的必备能力和关键品质。

在学生核心素养培养中，阅读是其中的重要内容和方法途径，能够强化学生语言表达能力、问题解决能力和思维拓展能力的发展。

核心素养下小学语文阅读教学中教师要强化教育思维理念的转变和教学方法模式的创新，探索小学生语凌燕花广西壮族自治区南宁市宾阳县思陇镇中心学校广西宾阳 530402【摘要】语文核心素养是以语文能力为核心的综合性能力素养，主要指的是学生在语文知识学习中、语文技能获取上、语文方法探究上所形成的、能够与社会发展相适应的、能够与个人未来成长与发展相契合的必备能力和关键品质。

在学生核心素养培养中，阅读是其中的重要内容和方法途径，能够强化学生语言表达能力、问题解决能力和思维拓展能力的发展。

核心素养下小学语文阅读教学中教师要强化教育思维理念的转变和教学方法模式的创新，探索小学生语文阅读能力的方法策略，从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等多个方面着手着力，带动和引领小学生语文核心素养的发展与提高。

【关键词】核心素养视域；小学语文；阅读能力；提升方法策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-157-01一、以问题导学为基础实现学生自主探究能力提升在阅读文章过程中，想要对其有全面、整体的认知和了解，就必须以文章之中的基本知识为基础进行发问，帮助和引导学生对文章的写作背景进行详细了解。

传统课堂教学中教师通常将文章的写作背景和作者生平介绍给学生，但这样效果并不理想，难以实现学生知识面的拓宽，对学生基本学习能力和素养的形成也是极为不利的。

核心素养下的小学语文阅读教学作者：姜淑美来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2019年第8期姜淑美新课标指出“语文教学应致力于语文素养的形成与发展”，语文是学生学习的基础学科，也是学生全面发展的基础。

在语文教学中，阅读是重要的一个环节，其教学也是不分年纪阶段的，所以在语文学科中占据着极为关键的教学地位。

核心素养是当前教育的热门话题，培养学生的核心素养是语文学科的必要条件，语文学科主要从语文知识、语言积累、言语技巧三方面培养学生的核心素养。

阅读教学作为语文学科的重点，很大程度上推进着学生的核心素养形成。

因此，语文教师需要在核心素养背景下进行教学反思和总结，通过提高语文阅读教学丰富学生的核心素养。

阅读教学是思想碰撞和情感交流的过程，是对语文听、说、读、写综合的体现和培养，对于学生的个人素养和学习能力都具有一定的教学意义。

小学阶段的语文阅读教学，主要对学生语言能力的教学，同时开展素质教育，促进学生在学习中情感和素质都有所提高。

在核心素养的基础上进行语文阅读教学，发挥了语文的教书育人功能，进一步创新教学的方式和策略，为学生日后的语文学习和个人发展奠定良好的基础。

在语文教学课堂中，老师应该要找准切入点、捕捉空白点、落脚蓄积点，引导学生更好地开展阅读教学，促进学生对阅读内容的理解和感悟，以全面提高学生的核心素养。

一、找准切入点，增加语文阅读的体验语文教材中的每篇文章都有很多的教学内容和知识点，教师不可能做到面面俱到，撒网式教学最终只会让学生什么也学不到，甚至什么都学不会。

语文教师必须设计好教学目标，选取最为适合的教学切入点进行教学，通过知识点再进行延伸和带出，把课本知识与阅读体验相结合，从而更好地层层突破。

体验式教学主要是通过教师对课本的教学和指导，把知识更加具体化和对象化，为学生提供更多的体验空间和机会，从而更好地进行感悟和思考。

以下就人教版四年级下册《鸟的天堂》进行体验式阅读教学的分析：①以读入境，抓住情感触发点。

浅析基于核心素养视角下的小学语文阅读教学摘要：在小学阶段，学生要学习语数英三门学科其中针对于语文学科而言，阅读教学所占的比重是相当大的。

与传统教学模式不同的是，在核心素养视角下的小学语文阅读教学模式十分迎合时代发展。

从核心素养视角出发，才能更好开展小学语文阅读教学，本文就对此进行了深入的研究和探讨。

关键词：核心素养；小学语文教学；阅读教学新课改的出现，使得小学语文阅读教学迎来了改革的春天，很多小学为跟随新课改的脚步，纷纷将核心素养融入到小学语文阅读教学中去，这给阅读教学带来许多意想不到的好处。

下面本文将从小学语文阅读教学中融入核心素养的意义作为落脚点和出发点，深入探索基于核心素养视角下提升小学语文阅读教学效率的有效方式。

1小学语文阅读教学中融入核心素养的意义由于应试教育深入人心，很多小学教师包括家长都比较注重学生的最终卷面成绩，而没有对学生学习技巧和学习能力的培养引起足够的重视，这种教学方式虽然能够暂时性使得学生的成绩提高，但并不长久，它会使学生逐步丧失学习能力，只能依靠死记硬背来应付考试，这在小学语文阅读教学中也是如此。

为改善这种情况，教师就需要将核心素养的主要思想融入到阅读教学中去，并逐步加强对学生自主阅读能力的培养，从而避免因“舍本逐末”而造成学生不能全面和谐发展的现象。

在核心素养的视角下，教师在进行阅读教学时，可以引导学生对书本内所描述的景象进行想象，并帮助学生正确看待书本外的世界，以一种最为科学的方式带领学生通过阅读去了解书外世界，这样一来，不仅能够提高学生的兴趣，还可以在无形中帮助学生培养良好阅读的习惯。

在从另外一个角度出发，将核心素养与教学进行有机融合，不仅是对教学方式的一种完美改良，更是一种对教学模式的一种创新。

在核心素养这一视角下，开展小学阅读教学可以从多个角度多个方面来提升学生的阅读能力以及人文素养，不仅如此，它还能够在无形中培养学生良好的阅读习惯，具有极大的现实意义。

2如何基于核心素养视角下提升小学语文阅读教学效率2.1 立足核心素质，培养自主阅读随着新课改的实施，教育开始追求通过对学生自我阅读能力以及自我意识的培养，来推动小学生核心素养的形成，同时，这也是教育的一种改革方式。