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二年级上册数学米的认识一、教学目标1.知识与技能：使学生经历实际操作和交流的过程，认识长度单位“米”，建立1米的实际长度表象，初步形成米的感觉。
2.过程与方法：初步了解米的实际应用，知道1米=100厘米。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察、操作、推理和想像能力，培养学生的实践能力和探索精神。
二、教学重难点教学重点：初步建立1米的实际长度观念。
教学难点：知道1米=100厘米，会用米尺测量已知物体的长度。
三、教学过程1.复习导入，揭示课题(1)请学生说出自己学过的长度单位，并说一说各种长度单位的特点。
(2)揭示课题：今天我们一起来认识米。
2.动手操作，建立概念(1)观察米和厘米的特点，有什么相同和不同？(2)出示用厘米标注好的米尺，让学生观察思考后回答问题。
(3)学生动手测量铅笔、课桌椅、书本等物体的长度。
(4)让学生闭上眼睛想一想一米大约有多长。
(5)小组交流：你心目中的一米是什么样子的？3.联系生活，实际应用(1)说一说生活中的哪些地方用到过米这个单位？(2)想一想：我们学校的操场大约有多少米？旗杆大约有多米？教学楼大约有多少米？(3)小组活动：测量教室的长度。
4.课堂小结，课外延伸(1)通过学习这节课，你有什么收获？(2)尝试让学生自己出题，并解答。
例如：一米等于多少厘米？等等。
四、教学反思在本次教学中，我通过让学生观察米和厘米的特点，动手测量物体的长度，联系生活实际应用，以及课堂小结等环节，使学生初步建立了米的概念。
在观察思考中学生的认识得到升华；在测量过程中学生的实践能力得到了培养；在联系生活实际中学生的应用意识得到了增强。
同时，我也认识到在今后的教学中应该更加注重学生的实际操作和思维过程，不断探索更加有效的教学方法，提高教学效果。
总之，通过本次教学，我深刻认识到数学与实际生活的密切联系，以及数学在培养学生思维能力和实践能力方面的作用。
今后我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习打下坚实的基础。
二年级上册数学各单元知识点复习归纳第一单元长度单位1、统一长度单位的必要性和长度单位的作用。
2、认识厘米：认识厘米的长度，1厘米大于有多长，用字母cm表示；量比较短的物体，用厘米作单位；用尺子上以厘米为单位量物体的长度。
3、认识米：认识米的长度，1米大于有多长，用字母m表示，量比较长的物体，通常用米作单位；用尺子以米为单位量物体的长度；厘米和米的关系：1米=100厘米。
4、认识线段：线段的特征：是直的，可以量出长度；会用尺子量线段的长度（限整厘米和米）；根据图形数线段的数量；画线段：按给定长度画线段（限整厘米）。
5、解决问题：估测物体的长度，选择合适长度单位（限厘米和米）。
第二单元100以内的加法和减法（二）一、加法:相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进一。
注意个位进一后，在十位计算时不要加掉了。
1、不进位加法；2、进位加法。
二、减法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够，十位借一作十。
注意十位借一后，在十位计算时不要减掉了。
1、不退位减法：2、退位减法。
三、两步计算：无括号，一个竖式来计算，有括号，分两步，先算括号再算外，注意进位和退位，别把进退给忘掉。
1、无括号：连加；连减；加减混合。
2、有括号：括号在后面两个数上。
四、解决问题：1、用画线段图的方法解决求比一个数多几（或少）的数。
通过连贯思考解决连续两问的问题。
第三单元、三角形的初步认识一、认识角1、角的特征：一个顶点，两条边（直的）2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。
3、角的画法：（1）、定顶点。
（2）、由这一点引一条直线。
（3）、画另一条边（直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线）二、角的分类：1、认识直角：直角的特点，2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。
3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。
小学二年级数学上（第一单元长度单位：1、认识厘米和米）说课稿一、教学目标1.能够准确理解和区分厘米和米的概念。
2.能够用手指或尺子正确测量物体的长度，并用正确的单位表示。
3.能够应用所学知识解决简单的实际问题，如量房间的长度等。
二、教学重点和难点重点1.帮助学生准确理解厘米和米的概念。
2.培养学生使用尺子测量长度并选择正确的长度单位表示的能力。
难点1.区分厘米和米的差异，特别是在书写时的不同表示方式。
2.激发学生主动测量并运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容安排1. 导入（5分钟）引导学生回顾一年级学过的长度单位“厘米”，并提问：你们知道除了厘米，还有哪个长度单位呢？2. 导学（10分钟）通过展示实物和图片，引入“米”的概念，让学生观察并讨论不同长度的物体，引导学生思考如何用不同单位来表示这些长度。
3. 探究（15分钟）组织学生分小组，用尺子分别测量几个物体的长度，然后让他们讨论和分享自己的测量结果以及用哪种单位表示更合适。
4. 拓展（10分钟）引导学生观察教室周围的环境，让他们找出至少5个物体，并列举出它们的长度，其中既包括厘米又包括米的单位表示。
5. 实践（15分钟）让学生继续测量几个物体的长度，并让他们在作业本上完成练习题，巩固对于厘米和米单位的认识和运用。
四、教学手段1.实物和图片2.尺子3.黑板4.作业本五、教学反馈教师定期对学生进行个别指导和班级点评，同时鼓励学生在课外继续练习测量和应用长度单位的能力，以加深对知识的理解和巩固。
六、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对于厘米和米的概念理解较为清晰，但在实际运用时存在一定的困难。
未来的教学中，我计划更多地融入生活场景，让学生通过实际活动和应用来加深对于长度单位的认识，提高他们的实际运用能力。
小学二年级数学上册1-1、认识长度单位：厘米和米（含答案）【知识清单】1、（）和（）是计量物体长度的单位。
2、测量比较短的物体时，通常用（）作单位，可以用字母（）表示；测量较长物体的时候，通常用作（）单位，可以用字母（）表示。
3、厘米和米之间进率是（），1米＝（）厘米。
【新课练习】一、填空题。
1、一根手指的宽度大约是（），两只胳膊打开的长度大约是（）。
2、在括号里填上合适的单位。
（1）一棵树高4（）；（2）一条围巾长80（）；（3）刘乐乐的身高是126（）；（4）一张课桌高70（）；（5）房间的门高2（）；（6）一本字典厚4（）；3、看图填一填。
（1）这支铅笔的长度是（）厘米；（2）这把小刀的长度是（）厘米；（3）这根钉子的长度是（）厘米。
4、算一算。
12米－8米＝（）米；3厘米＋18厘米＝（）厘米；56厘米＋34厘米＝（）厘米；96厘米－43厘米＝（）厘米；1米－65厘米＝（）厘米；1米＋27厘米＝（）厘米。
5、测量一本数学课本的长度应该用（）作单位；测量一条跑道的长度应该用（）作单位。
6、比较大小，在括号里填上＞、＜或＝。
3厘米（）3米；600厘米（）6米25厘米（）1米－86厘米；1米（）130厘米。
二、选择题。
1、下列测量方法正确的是（）。
A、B、C、2、吴磊现在的身高是96厘米，他再长（）刚好是1米。
A、4厘米B、40厘米C、4米3、下图中的纸片长（）厘米。
A、4B、5C、64、（）的长度大约是1厘米。
A、钢笔B、手机C、指甲盖5、1米里面有（）个1厘米。
A、10B、100C、1000三、判断题，对的打√，错的打×。
1、观察下图，铅笔的长度为7厘米。
（）2、长度是1米的绳子比长度是100厘米的铁丝长。
（）3、如果1厘米1厘米地数，数10次是10厘米，数100次是1米。
（）四、解决问题。
1、从大到小排一排。
49厘米；1米；3米；120厘米；68厘米；5厘米；2、吴丽丽有一条1米长的彩带，包装礼物盒用去80厘米，这条彩带还剩下多少厘米？参考答案。
**教育衔接教材一升二数学二年级数学上册教材第一单元：长度单位1、在活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2、初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
3、初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
4、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
培养学生估量物体长度的意识。
一、长度单位的知识点1、尺子是测量物体长度的工具，常用的长度单位有：米和厘米。
食指的宽度约有1厘米，伸开双臂大约1米。
1米=100厘米100厘米=1米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度时：把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。
物体长度=较大数-较小数，例如：从刻度“0”到刻度“6”之间是6厘米（6-0=6），从刻度“6”到刻度“9”之间是3厘米(9-6=3)；还可以用数一数的方法数出物体的长度。
(算，数)4、线段是直的，可以量出长度。
5、画线段的方法:从尺子的“0”刻度开始画起，长度是几就画到几。
（找点画线；有时还要先算出长度再画线。
如画一条比6厘米短2厘米的线段。
）例1：量一量自己的手指有多长？练习一：量一量自己的铅笔，橡皮有多长？例2：以小组为单位互相用卷尺量量身高、黑板、课桌、教室。
练习2：教室长6（）黑板长2（）小明身高124（）课桌长50（）例3：画一段3厘米的线段。
练习3：画一段5厘米的线段。
例4：操场上的旗杆是13厘米还是13米呢？练习4：一根粉笔长是4厘米还是4米呢？1.量较长的物体或距离时，通常用( )作单位。
2.用尺量较短的物体时，通常用( )作单位。
3.1米=( )厘米 800厘米=( )米4. 9厘米比( )少4厘米。
5.在〇里填上“＞”、“＜”或“=”。
33厘米〇 23厘米 100厘米〇 1米40厘米〇 4米 1米〇 30厘米＋70厘米6.把下列长度按从大到小的顺序排列。
第一，认识长度单位。
在二年级数学中，孩子们开始学习并认识一些
基本的长度单位，如米（m）、厘米（cm）、分米（dm）和毫米（mm）。
孩子们需要了解这些单位之间的关系及其不同的表示方法。
第二，学会使用长度单位进行测量。
除了了解长度单位之外，二年级
的孩子们还需要学会使用这些单位来测量物体的长度。
他们会学习使用直
尺或尺子等工具来测量物体的长度，并将测量结果用适当的长度单位表示
出来。
第三，比较长度大小。
在学习了长度单位之后，孩子们需要学会比较
不同物体的长度大小。
他们会学习使用适当的比较词语（如长、短、等长等）来描述不同物体的长度，并能够根据实际情况判断物体的长度大小关系。
第四，掌握换算长度单位的方法。
在学会使用长度单位进行测量之后，孩子们还需要学会进行长度单位的换算。
他们会学习如何将一个长度单位
转换为另一个单位，并能够灵活地在不同的计算中进行换算。
第五，应用长度单位解决实际问题。
除了学习和应用长度单位之外，
二年级的孩子们还需要通过解决实际问题来巩固和应用所学的知识。
他们
会遇到一些关于长度的实际问题，如测量房间的长度、计算距离等，并通
过运用所学的知识来解决这些问题。
通过以上的学习内容，孩子们可以逐步培养自己的长度概念，掌握使
用长度单位进行测量和比较的能力，并能够运用所学的知识解决实际问题。
这些都是二年级数学中长度单位知识点的主要内容。
第一单元长度单位
本单元的主要内容有：统一长度单位、认识厘米、认识米、认识线段和解决问题。
测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。
同时，长度单位是《数学课程标准》图形与几何领域“测量”中的重要内容，它是学生学习长度单位的开始，也是学生进行测量活动的开始。
学习本单元之前，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观地比较一些物体的长短。
本单元在此基础上教学一些度量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
这部分知识是学生进一步学习长度单位和几何初步知识的基础。
备内容
备目标
备重难点
重点认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
难点在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，并能选择合适的长度单位。
