七年级语文第五单元作文教学设计
习作要求：
1、要抓住这个人的特点观察，通过人物的外貌、动作、语言、神态描写，表现人物的特点。
2、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
3、根据文章中心自己拟一个题目。
重点难点：
重点：通过各种描写表现人物的特点。
难点：通过具体的事写出人物的品质。
一、歌曲导入，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢听歌吗？都喜欢听什么歌曲？（学生自由发言）师：今天老师给大家带来了一首歌曲，让我们来听听吧，想唱的同学也可以跟着一起唱。
（播放歌曲《找朋友》）
师：这首歌曲我们再熟悉不过了，这就是我们学过的歌曲《找朋友》。
听完这首歌，我想同学们一定知道我们今天要学习哪个单元的作文。
生：第五单元。
师：你们很聪明。
师：请同学们打开书，让我们一起来读读本次习作的内容。
［设计意图］通过学生熟悉的歌曲《找朋友》来导入习作，可以调动学生学习的情绪，活跃课堂的气氛，自然地导入至习作的新课中。
二、审题立意
1、师：好。
习作的内容我们已经知道了。
读了习作内容我们知道本次习作有几个角度？（两个）。
是的，
角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。
角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。
师：今天这节作文课，老师就以角度一为例，对本单元的作文进行讲解。
2、师：写作文，我们第一步要做什么呢？（板书：审题。
）对。
习作中,我们将它称为“审题立意”，习作有什么要求，我们要清楚，这
一点十分重要，否则，就有可能会出现跑题的现象，后果很严重的。
那么，本次习作有什么要求呢？请同学们再读角度一，注意联系关键词，说说本次习作的要求。
（学生自由说本次习作的关键词及习作要求）
关键词一，小伙伴：本次作文是写小伙伴之间的故事，如果写成爸爸、妈妈或者其他人是不行的。
选择一位小伙伴来写，这位小伙伴不一定是同学，也可以写邻居或者亲戚。
关键词二，一两件事，告诉我们可以写一件事，也可以写两件事，但是这两件事最好是围绕一个中心来写。
关键词三，特点。
每个人都有自己独特的地方。
很好，那么这三个关键词中，最重要的是哪一个？（特点）。
是的，不管你写小伙伴的几件事，所写的事情都必须突出他的某一特点。
3、特点是指人或事物所具有的独特的地方。
谈到特点，老师有几个谜语，你们想猜吗？
4、说得好，记人物的时候，我们就要抓住人物的特点来写，才能让人一目了然，给人留下深刻的印象。
老师大概将特点归纳了一番，
特点可以成这么几类：
（1）爱好：如爱唱歌、爱画画、爱跳舞、爱踢球……
（2）特长：如：会画画、书法好、作文好、数学好、球打得好……（3）品德：如，乐于助人、刻苦学习、热爱劳动、关心残疾人、孝敬父母……
（4）脾气：如胆大、爱哭、火爆脾气、牛脾气……
师:同学们，在我们的生活中，你一定有自己的小伙伴，他们也一定有自己独特的地方，我们称之为特点，你能用一句简单的话向我们介绍你的小伙伴的特点吗？（学生自由发言，明确特点。
）
5、今天老师就给大家一个机会，请你用简单的话来介绍你最熟悉、最要好的小伙伴的特点。
三、扩散联想（选材）
1、师：看来，小伙伴的特点已经在你的头脑留下了深刻的印象，那么在习作中，我们可以通过什么来表现小伙伴的特点呢？（事例）
2、对，习作的时候，我们要细细回忆生活，选择一件事或者两件最能反映小伙伴物点的事例写入作文，这样写出来的文章，才能紧扣主题，反映中心，生动形象，打动读者。
3、当然，叙述事例的时候，我们要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过结果。
除此之外，还要加入人物的描写。
4、师：这两个材料都说明了韩蓄的一个特点：爱看书。
是的，你们认为哪个材料更好？是的，同样的事例，说明同样的问题，但是效果却大相径庭。
原因是什么呢？（学生自由说。
）
四、谋篇构思
师：审清了题意，确定了特点，选好了材料，接下来就是谋篇构思了。
结合本次习作的实际，老师向大家介绍两种快速构思的方式，供选择：1．倒序式
直接回忆→具体事例→呼应开头
2．三段式
外貌开头→具体事例→人物特点
例文欣赏：
我的同学（倒序式）
在我书桌的抽屉里，珍藏着一支破旧的圆珠笔，尽管它已不能再使用了，但我还一直珍藏着，因为它给我留下了难忘的回忆……（直接回忆）
那是一天中午，我哼着小曲儿来到学校，学校板报上，我写的《发扬勤俭节约的好作风》一文被评为一等奖，心里能不高兴吗？我美滋滋地走进教室。
突然，我发现自己那支一次性圆珠笔掉在地上，不知是谁把笔的两端压坏了。
我捡起笔一瞧，笔帽上缺了一块，笔头被压得裂成了好几片塑料皮。
算了，把它扔了吧，反正没多少笔水了，勤俭节约也用不着这么节约。
再说，用这么破的笔，多让人家笑话。
我在给自己台阶下，带着几分惋惜，“啪”的一声，笔被扔到了垃圾筒里。
这时，坐在第一排的周捷看见了，忙又从垃圾里捡起了这支笔，问道：
“干什么扔了呀？这笔多好啊！”我漫不经心地说：“不要了，你看都摔成了什么样子了，还怎么用啊？”她带着一脸惋惜的神情说：“可以补一补嘛，扔了多可惜呀！”
她回到座位上，拿出一块抹布把笔上上下下擦干净，然后取出胶条小心翼翼地补在残缺的地方，那样子像是在做什么工艺品似的。
贴补了好一会儿，笔上的“伤”总算治好了，虽说不大美观，但还是很不错的！
我有些不好意思，苦着脸问：“周大小姐，你劳神补它干什么呀？这种笔我有好几支呢。
”她瞥了我一眼：“有笔就应该浪费吗？你不是刚写了一篇提倡大家勤俭节约的文章吗？忘得倒挺快，转眼就……”我赶忙用手捂住她的嘴：“知道啦，我下回……嘻，别说啦！”是啊！瞧我，真是说一套，做一套，口是心非，到底让人家抓住把柄了！
后来，我一直用这支笔写作业，直到笔水用完才用小塑料口袋把它包好放进抽屉里。
我忘不了这件小事，它使我懂得了要心口如一，要真正养成勤俭节约的好品质。
（呼应开头）
“小书虫”（三段式）
一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个“吃痦”，这就是我的朋友――韩蓄。
她一看起书来就没完没了，真让人受不了。
所以，我常叫她“小书虫”。
想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的《中国校园文学》，我草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。
她在看什么呢？这么专心，我心里想。
看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。
下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。
我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。
我大声叫道：“韩蓄，咱们出去玩吧！”见她不理我，我又叫道：“‘小书虫’咱们出去玩吧！”她这才答应道：“嘘――我正看到关键呢！”我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：“把书还给我，把书还给我，”平时一向文静的
她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。
我拿她没办法，只好把书还给了她。
上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。
这就是她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这一定是她爱看书的原因。
回到家，我仔细的看了看这本《中国校园文学》发现看书的确是一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了。
也变成了一个“小书虫”。
哈哈，这就是我那个好朋友一―“小书虫”韩蓄。
五、快速行文
六、学生习作
七、修改润色。
