送东阳马生序理解性默写

最新部编版九年级下册精编古诗文理解性默写（带答案）班级：姓名：教材目录：一、古诗词背诵篇目12．词四首渔家傲·秋思/范仲淹江城子·密州出猎/苏轼破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾满江红（小住京华）/秋瑾课外古诗四首：定风波（莫听穿林打叶声）/苏轼临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德 23．诗词曲五首十五从军征白雪歌送武判官归京/岑参南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾过零丁洋/文天祥山坡羊·潼关怀古/张养浩课外古诗文默写：南安军/文天祥别云间/夏完淳山坡羊·骊山怀古/张养浩朝天子·咏喇叭/王磐二、古文背诵篇目9．鱼我所欲也/《孟子》11．送东阳马生序（节选）/宋濂20．曹刿论战/《左传》21．邹忌讽齐王纳谏/《战国策》22．出师表/诸葛亮一、古诗词理解性默写《渔家傲·秋思》1、唐代诗人李益诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，抒写了戍边将士3、《渔家傲•秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情且表达了4、王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔5、《渔家傲•秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的诗句《江城子·密州出猎》1、《江城子·密州出猎》一词中借用典故，表达作者渴望得到重用，愿驰骋疆2、《江城子·密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句3、苏轼在《江城子•密州出猎》中以孙权自喻，表明建功立业心志的诗句4、苏轼的《江城子•密州出猎》中抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》1、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准2、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉方面描写渴望驰骋沙场、3《满江红》1运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。

部编最新语文九年级下册古诗文理解性默写（全）附答案古诗词理解性默写一、《渔家傲·秋思》1、唐代诗人李益诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，抒写了戍边将士3、《渔家傲•秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情且表达了主4、王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲•秋思》中运用相似的景物渲染了边塞的悲凉，5、《渔家傲•秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的诗句二、《江城子·密州出猎》1、《江城子·密州出猎》一词中借用典故，表达作者渴望得到重用，愿驰骋疆2、《江城子·密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句3、苏轼在《江城子•密州出猎》中以孙权自喻，表明建功立业心志的诗句4、苏轼的《江城子•密州出猎》中抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的三、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》1、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准2、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉方面描写渴望驰骋沙场、3直抒胸臆，表达作者的爱国激情和雄心壮志。

四、《满江红》1运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。

2”一句是化为陶渊明“采菊东篱下”和李清照的“人比黄花瘦”的诗句，以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。

五、《定风波》1、《定风波》中写作者遇到突如其来的风雨，顶风冲雨，从容前行的句子是：2、《定风波》中写归途遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，不在意风雨，吟诗3、《定风波》中描绘了这样一个有趣而又充满哲理的画面：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

”一边是料峭春风，丝丝冷意；一边是山头斜照，些些暖意，4、《定风波》中词人认为只要怀着轻松旷达的心情去面对人生的一切风雨，也六、《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》1、《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中把国家兴亡和人生的感慨都托之于渔2、《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中作者以饱蘸着久历艰难和劫后余生的3、《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中组成一幅富有空间感的恬静、清婉、，。

部编人教版九年级语文下册古诗文理解性默写（完整版）（附参考答案）《鱼我所欲也》1在极端情况下，面对“生”和“义”应该如何做出正确的选择，孟子提出了他的主张：；。

，。

2孟子认为人不肯做苟且偷生之事的原因的句子是：，。

3《鱼我所欲也》中与“不食嗟来之食”相对应的句子是：，；，。

4孟子认为人不择手段躲避祸患的原因的句子是，？5孟子认为高位厚禄也必须按礼义接受，否则毫无意义的语句是：，！6孔子说:“不义而富且贵，于我如浮云”，孟子在《鱼我所欲也》也有相似的语句是：，！7《鱼我所欲也》中孟子认为有比生命更重要的东西，有比死亡更令人厌恶的事的语句是：，。

8《鱼我所欲也》中表明“性善论”具有普适性的语句是：，，。

9文天祥说“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，孟子在《鱼我所欲也》与之观点相似的语句是: ；。

，。

10《鱼我所欲也》文中表明仁人志士不苟且偷生，不躲避死亡的原因的语句是，。

11孟子在《鱼我所欲也》用鲜明地指斥不合礼义接受高位厚禄是丧失本心的表现的语句是：？。

《送东阳马生序》1《送东阳马生序》中同舍生“烨然若神人”而作者却“略无慕艳意”的原因的句子是，。

2《送东阳马生序》中写作者幼时抄书之苦的句子是，，，。

3《送东阳马生序》中写老师发怒，自己谦和的态度和请教的情节是，，，；，。

4《送东阳马生序》中写跋涉之苦的句子是，。

《渔家傲秋思》1《渔家傲秋思》表明作者思乡忧国矛盾心情的全词核心句是：，。

2《渔家傲秋思》中通过大雁迁徙体现边塞秋季天气寒冷的语句是3“大漠孤烟直，长河落日圆”描写了边塞苍凉壮美的风光，而《渔家傲秋思》，则写出了边塞的荒凉。

4《渔家傲秋思》中写戍边将士艰苦，难以入眠而流下思乡热泪的语句是，。

5《渔家傲秋思》中具体描写边塞风景“异”的语句是：。

，，。

《江城子密州出猎》1《江城子密州出猎》中作者以魏尚自比，渴望得到重用的语句是，？2《江城子密州出猎》中作者运用孙权的典故，表明自己英勇可用的句子是，3《江城子密州出猎》运用典故中抒发作者杀敌报国情怀的句子是，，。

一、作者宋濂，字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。

明朝文学家。

着有《宋学士文集》。

二、文体??? 本文是一篇赠序，此中的“序”，并不是“序言”，而是“赠言”的意思。

作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。

书序相当于序言后记，一般是介绍作家的平生，或成书过程与主旨，为阅读和评论作品供应必定的参照资料，或给予必需的指引。

而赠序与书序的性质不一样，始于唐代，文人之间以言相赠，表达分别时的某种思想感情，常常因人立论，说明某些看法，相当于谈论性散文。

三通假字1．四支僵劲不可以动支通肢，肢体2．同舍生皆被绮绣被同“披”，这里是“穿”的意思。

四. 古今异义1．走送之（走古义：跑今义：）2．日再食（再古义：两次今义：又，又一次）3．媵人持汤沃灌（汤古义：热水今义：）4．以是人多以书假余（是古义：这，此；今义：判断动词）5．尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋：古义：为奔向；今义：趋势）6．以是人多以书假余（假：古义：为借；今义：与“真”相对）五. 一词多义以：以是人多以书假余（以，把）以中有足乐者（以，由于）计日以还（以，而）患：又患无硕师名人与游（患：担忧、忧愁，动词无冻馁之患矣（患，忧患，名词）质：援疑质理（质，咨询，动词）非天质之卑（质，智力、天资，名词）道：益慕圣贤之道（道，学说）余故道为学之难以告之（谈，讲）至：色愈恭，礼愈至（至，周祥）至舍（到）六解说文中的要点词语。

1．余幼即嗜学：热爱，喜爱。

2 ．无从：没法。

3 ．致书以观：获得，这里指买到。

4．假借于藏书之家：借。

5．弗之怠：否认词，不。

6 ．怠：懒惰，放松。

7．录毕：完。

8．走送之：跑，赶忙去。

9．不敢稍逾约：超出。

10．以是：所以。

11．既加冠：指成年。

12 ．益慕：更为敬慕。

13．圣贤之道：学说。

14．又患无硕师：担忧。

15 硕师名人与游：大。

16 ．游：交往。

17 ．尝：以前。

18．趋百里外：小跑，这里指跑。

19 ．先达：有品德学识而显达的前辈。

送东阳马生序作者：宋濂〔明〕宋濂余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。

余朝京师，生以乡人子谒余，譔长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。

自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！——选自《四部备要》本《宋文宪公全集》译文我年幼时就爱学习。

因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。

天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。

抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。

部编版九年级下册第三单元古文理解性默写【带答案】班级：姓名：第三单元古文篇目：9．鱼我所欲也/《孟子》10.唐雎不辱使命/《战国策》11．送东阳马生序（节选）/宋濂第九课《鱼我所欲也》理解性默写：1. 本文的中心论点、主旨、观点是：舍生取义。

2. 表明本文中心论点的句子是：生，亦我所欲也;义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

3. 文中能概括全篇大意的句子是：生，亦无所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。

4. 孟子认为能做到舍生取义的人是：所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

5. “非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”中的“是心”指：所欲者有甚于生者，所恶者有甚于死者。

6. 在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的?所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

7. 体现“性本善”思想的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

8. 承上启下，从人们熟知的生活现象谈起的句子是：一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

9. 文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。

10. 孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辨礼义而受之。

11. “此之谓失其本心”中的“此”指：为宫室之美而受之;为妻妾之奉受之;为所识穷乏者得我而为之。

12. 在作者看来，面对高官厚禄而不辨礼义的根本原因是什么：失其本心。

13. 不辨礼义的接受万钟是为了：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤? 第十课《唐雎不辱使命》1、当秦王想要以换地设置骗局时，安陵君就用“受地于先王，愿终守之，弗敢易。

”话加以回绝。

2、《唐雎不辱使命》中，秦王所说的天子之怒的表现是：伏尸百万，流血千里。

3、《唐雎不辱使命》中，唐雎勇敢机智地用“士之怒”来跟秦王的“天子之怒”进行针锋相对的斗争：“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”。

第十一课《送东阳马生序》理解性默写：1、揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基调的语句：余幼时即嗜学。

九年级古诗文理解性默写(1)概括洞庭湖全景的句子是：，，，。

，。

(2)本文通过对洞庭湖景象的描绘，对迁客骚人登楼时或喜或悲的“览物之情”的抒情议论，表达了作者“，。

”的阔大情怀和“，。

”的政治抱负。

(3)写出分别与“以物喜”“以己悲”相照应的句子“以物喜”：，，，。

“以己悲”：，，，。

(4)“进亦忧，退亦忧”中“进”，“退”(5)文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：，；(6)《岳阳楼记》中范仲淹赞扬滕子京政绩的句于是：，。

(7)从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句于是：，，，。

(8)从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：，。

(9)由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话：，。

⑽面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“，”的心态。

⑴出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：，。

⑵中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是：，，，。

⑶中作者描绘四时之景的句子是：，，，，。

(1)诗中道出了作者坚信抱负必能实现的昂扬之气的诗句是：，。

(2) 诗中最能表现他面对挫折积极向上，对理想执着追求的诗句是：，。

但是与之相反的是，《宣州谢楼饯别校书叔云》中“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”却又表现出他面对困难消极避世的思想。

（3）运用比喻，表达了诗人人生道路仕途受阻的诗句是：，。

（4）运用典故，表达渴望得到朝廷重用的诗句是：，。

⑴诗中表达了诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神(或：喻含新事物不断涌现的哲理)的诗句是∶，。

⑵表现坚忍不拔的意志与常人所用的“借酒消愁”形成对比的句子是，。

（3）联句是（含典故句）表达自己的怀旧之情和对物是人非，世事变迁的感叹：，。

⑴词中写由月光转为思绪的过渡排比句是：，，。

⑵表达了作者旷达胸襟，感悟人生哲理的词句是：, 。

（3）过写明月来表达对人生美好祝愿句是：，。

1、与“嗟来之食”意思一致的语句是：，。

2、人生常常面临各种选择，当“生”与“义”不能两全时，我们应当像孟子所说的那样“，”。

部编版九年级下第11课《送东阳马生序》知识点归纳一、文学常识1、本文作者宋濂，字景濂，号潜溪，浙江金华人。

明初散文家，本文是一篇赠序，赠序是指临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许2、序：序是一种文体形式，分为书序和赠序两种。

本文是一篇赠序。

有临别赠言的性质，多是勉励、推重、赞许之辞。

3、书序：相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。

4、赠序：与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论散文的一种写法。

二、语音嗜学(shì) 怠(daì) 叩问(koù) 绮秀(qì)三、通假字1、（同舍生皆）被（绮绣）：同“披”。

2、与之论辨：辩论。

辨，通辩3、言和而色夷：“夷”通“怡”，和善，愉快。

4、至舍，四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。

句意：到了校舍，四肢坚硬不能动弹。

四、古今异义词①走：跑，录毕，走送了；今：表行走。

②汤：热水，媵人持汤沃灌；今：表食物煮后所得的汁水。

③假：借，以是人多以书假余；今：表虚伪的，不真实的。

④趋：奔，快走，尝趋白里外从乡之迭达；今：表趋向，执经叩问。

五、词类活用1患：动词，担忧，忧虑，又患无硕师名人；名词，忧患，无冻馁之患矣。

2故：连词，所以，故余虽愚；副词，特意，故意，余故道为学之难以若之。

3、道：名词，学说，益慕圣贤之道；动词，说，余故道为学之难以告之。

4、质：动词，询问，援疑质理；名词，本资，资质，非天质之卑。

5、腰白玉之环：腰，名词作动词，挂在腰间。

6、余则緼袍敝衣处其间：緼袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。

7、手自笔录：手，名词作动词，动手；8、手自笔录：笔，名词作状语，用笔。

9、县官日癝稍之供：名词作状语，每天。

10、父母岁有裘葛之遗：岁，名词作状语，每年。

11、余立侍左右：立，名词作状语，站着。

12、是可谓善学者矣：善，形容词作动词，擅长。

《送东阳马生序》精品练习题带答案（部编版九下）班级：姓名：一、A卷：夯实基础类题型：【重点字句默写】、【重点注释默写】、【重点句子翻译】、【课文内容理解简答题】、二、B卷：能力提升类题型：【理解性默写】、【文言现象积累】、【赏析辨识选择题】、【课外阅读训练】A卷：夯实基础一、句子默写：余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？二、重点课下注释默写：①选自《宋濂全集》。

生，长辈对晚辈的称呼。

宋濂元末明初文学家。

②【致】得到。

③【假借】借。

④【弗之息】即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄录书。

⑤【走】跑。

⑥【逾约】超过约定期限。

⑦【以是】因此。

⑧【既加冠】加冠之后，指已成年。

⑨【硕师】学问渊博的老师。

⑩【趋】疾走，跑。

⑪【从乡之先达执经叩问】拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。

叩问，请教。

⑫【德隆望尊】道德声望高。

⑬【填】挤满。

⑭【稍降辞色】言辞委婉些，脸色温和些。

辞色，言辞和脸色。

⑮【援疑质理】提出疑难，询问道理。

送东阳马生序知识点一、文学常识、作者《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》，作者是宋濂，字景廉，号潜溪。

明初文学家。

“马生”，字君则，“生”是长辈对晚辈的称呼。

关于“序”：古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。

本文属于赠序。

《送东阳马生序》是作者给同乡后学马生的临别赠言。

这是赠序，有别于介绍评价的序。

二、重点字词解释。

1、通假字至舍，四支僵劲不能动支通肢，肢体同舍生皆被绮绣被通披，穿。

2、余幼时即嗜学：喜欢，爱好。

致书：得到书。

这里是买书的意思。

致，取得、得到。

假借：借。

假也是借的意思。

弗（不）之怠：懈怠，不放松抄写。

“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。

走送之：跑既加冠：已经加了冠，到了成年。

（又）患（无）硕师（名人与游）：患，担心，忧虑。

硕师，才学渊博的老师。

硕，大。

尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。

趋：奔向。

先达：学术界的前辈。

执经叩问：求教。

叩，问。

德隆望尊：道德高，声望重。

门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。

门人，弟子、学生。

填，塞。

这里的是拥挤的意思。

稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。

援疑质理：提出疑难，询问道理。

援，引，提出。

质，询问。

俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教。

或遇其叱咄：或，有时。

叱咄：训斥，呵责。

（礼愈）至：周到。

（不敢出一言以）复：这里指辩解。

俟（其欣悦）：等待，等。

负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。

穷冬：严冬。

皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。

（至）舍：学舍，书舍。

僵劲：僵硬。

（持）汤沃灌：热水。

沃灌，浇洗。

以衾（拥覆）：以，用。

衾，被子。

寓逆旅：住在旅店里。

逆旅，旅店。

（主人）日再食：每天提供两顿饭。

再，两次。

食，提供伙食。

（同舍生皆）被（绮绣）：同“披”。

（戴）朱缨（宝饰之帽）：朱缨，红色的帽带。

腰（白玉之环）：腰，挂在腰间。

（右备）容臭：容臭，香袋。

烨然（若神人）：烨然，光彩耀眼的样子。

緼袍敝衣：破旧的衣服。

部编最新语⽂九年级下册古诗⽂理解性默写（全）附答案部编最新语⽂九年级下册古诗⽂理解性默写（全）附答案古诗词理解性默写⼀、《渔家傲·秋思》1、唐代诗⼈李益诗句“不知何处吹芦管，⼀夜征⼈尽望乡”，抒写了戍边将⼠3、《渔家傲?秋思》中抒发征夫戍边难归的⽆奈和对家乡的眷念之情且表达了主4、王维以“⼤漠孤烟直，长河落⽇圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲?秋思》中运⽤相似的景物渲染了边塞的悲凉，5、《渔家傲?秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的诗句⼆、《江城⼦·密州出猎》1、《江城⼦·密州出猎》⼀词中借⽤典故，表达作者渴望得到重⽤，愿驰骋疆2、《江城⼦·密州出猎》中抒发主⼈公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句3、苏轼在《江城⼦?密州出猎》中以孙权⾃喻，表明建功⽴业⼼志的诗句4、苏轼的《江城⼦?密州出猎》中抒写⼈到中年的主⼈公，壮志未酬的感叹的三、《破阵⼦·为陈同甫赋壮词以寄之》1、《破阵⼦·为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两⽅⾯写军营⽣活及战前准2、《破阵⼦·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉⽅⾯描写渴望驰骋沙场、3直抒胸臆，表达作者的爱国激情和雄⼼壮志。

四、《满江红》1运⽤短句，节奏明快，格调⾼昂，豪迈雄健，将⾝不能为男⼉，⼼却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。

2”⼀句是化为陶渊明“采菊东篱下”和李清照的“⼈⽐黄花瘦”的诗句，以外在⾃然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎⽽⼜⽆可奈何的沉重失落感和怨幽之情。

五、《定风波》1、《定风波》中写作者遇到突如其来的风⾬，顶风冲⾬，从容前⾏的句⼦是：2、《定风波》中写归途遇⾬，同⾏狼狈，词⼈却放慢脚步，不在意风⾬，吟诗3、《定风波》中描绘了这样⼀个有趣⽽⼜充满哲理的画⾯：“料峭春风吹酒醒，微冷，⼭头斜照却相迎。

”⼀边是料峭春风，丝丝冷意；⼀边是⼭头斜照，些些暖意，4、《定风波》中词⼈认为只要怀着轻松旷达的⼼情去⾯对⼈⽣的⼀切风⾬，也六、《临江仙·夜登⼩阁，忆洛中旧游》1、《临江仙·夜登⼩阁，忆洛中旧游》中把国家兴亡和⼈⽣的感慨都托之于渔2、《临江仙·夜登⼩阁，忆洛中旧游》中作者以饱蘸着久历艰难和劫后余⽣的3、《临江仙·夜登⼩阁，忆洛中旧游》中组成⼀幅富有空间感的恬静、清婉、4、《临江仙·夜登⼩阁，忆洛中旧游》中⼤⼤地拓展了感慨的内涵，使之超越了⾃⾝的经历和友情的范围，⽽把⽬光转向历史和⼈⽣，去作哲理性的思考的七、《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》1、《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中表达作者因岁⽉流逝、功业⽆成⽽⽣2、《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中作者幻想飞⼊⽉宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向⼈间的⽉光更多；形象、委婉地表达作者要扫清朝廷⼀切投降势⼒，把光明带给⼈民的报国理想和坚定信念的3、太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中有⼒地展⽰了英雄怀才不遇的内⼼⽭盾⼋、《浣溪沙》（纳兰性德）1、纳兰性德的《浣溪沙》词中寥廓的意境与王维的“⼤漠孤烟直，长河落⽇圆”2、纳兰性德的《浣溪沙》词中以简古疏墨之笔勾勒了⼀幅充满萧索之⽓的战地九、《⼗五从军征》1、《⼗五从军征》中和贺之章的“少⼩离家⽼⼤回”有异曲同⼯之妙，揭露汉2、3、4、《⼗五从军征》⽼兵来到已经不成其为“家”的家中，见到这样⼀幅破败荒5、⼗、《⽩雪歌送武判官归京》1、岑参的《⽩雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪（或以春景写冬景）的两句23、岑参的《⽩雪歌送武判官归京》中从视觉⾓度看，⾊彩鲜明，红⽩映衬的两4、岑参的《⽩雪歌送武判官归京》中写沙漠冰封，愁云惨淡的景象（或起承上⼗⼀、《南乡⼦·登京⼝北固亭有怀》1、《南乡⼦·登京⼝北固亭有怀》中赞扬孙权年少有为，不畏强敌，并战⽽胜2、历代诗⼈常常喜欢登临古迹，借以抒情⾔志。

1 《送东阳马生序》复习

【原文】 幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。①以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，②尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；③或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；④俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥履，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 【题解】 东阳，现在浙江省东阳市，明朝属于金华府。马生，即马君则，当时是国子监太学生；生，是长辈对晚辈读书人的称呼，作者当时已经69岁。

【重点词语解释】 嗜：喜欢 致：得到，买到 观：看，读 弗：不 怠：懈怠 走：跑 逾：超过 因：于是 益：更加 慕：羡慕 患：担心 硕：大 执：拿 叩：发问、询问 侍：伺候 援：提出 质：询问 俟：等到 或：有时 卒：终于 负：背 曳：拉，这里指拖 穷: 尽 支：同“肢” 汤：热水 2

再：两次 被：同“披”，穿 腰：挂在腰间 敝：破旧 假借：借 以是： 叱咄：训斥，呵责 辞色：脸色 皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂 沃灌：浇洗 逆旅：旅店 烨然：光彩耀眼的样子 【内容分析】 第一层：叙述幼时求学的情形。写出求学的勤和苦。 第二层：叙述成年后求师的情形。写出求师之难和作者求知的渴望和决心。 第三层：写从师求教道路的艰辛。 第四层：叙述生活的简朴，与“同舍生”作比较，说明作者一心向学、不追求 “口体之奉”的情况。 第五层：总括全段，说明学有所成的原因。 【中心思想】 作者通过叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。（文中生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣。） 【理解性默写】 ⑴．揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学。 ⑵．最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。 ⑶．表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。 ⑷．其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 【内容分析】 1、文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？ 统领全文，为全文定下基调。 2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？文章第一节作者主要回顾了自己读书求学的艰辛。从时间方面看主要分两个阶段：幼时求学的艰难和成年后求师的艰难。从内容上看主要有四个方面:读书难；求师难；旅途难；生活难。 3、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 3

九年级语文下册古诗词文理解性默写(含答案)九年级语文下册文言文古诗词理解性默写一、文言文理解性默写1.《鱼我所欲也》的中心论点是：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

2.《鱼我所欲也》中，用“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为XXX也”强调“生命”固然重要，但若遇到比生命更重要的东西（如“义”），我是不会苟且偷生的。

3.《鱼我所欲也》中，XXX阐述仁人志士不肯苟且偷生、不肯逃避死亡的原因的两句是：是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

4.《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

5.《鱼我所欲也》文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人XXX；蹴尔而与之，乞人不屑也。

6.春秋时期，鲁与齐交战，起初XXX不待XXX疲惫就要出战，被XXX阻止了，XXX采取“敌疲我打”的方针，战胜了齐军，成为了中国战争史上以弱胜强的有名战例。

这“敌疲我打”的方针是一鼓作气，再而衰，三而竭。

7.《曹刿论战》中，XXX认为“忠之属也，可以一战”的理由是：XXX之狱，虽不能察，必以情。

8.《曹刿论战》中XXX突破拦阻，保持进见XXX的原因是：肉食者鄙，未能远谋。

9.《曹刿论战》中XXX在对战争的论述中提出追击敌兵机遇的句子是：吾视其辄乱，望其旗靡，故逐之。

10.《曹刿论战》中XXX阐述勇气在战争中的作用的语句是：夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

11.《曹刿论战》中XXX不让XXX追击XXX的原因是：夫大国，难测也，惧有XXX。

12.在《出师表》的开头，XXX 向后主指出，先帝XXX过早去世，天下形势危急的句子是“今天下三分，益州疲弊”。

13.《出师表》中XXX劝XXX对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：“陟罚臧否，不宜异同”。

14.《诸葛亮集》中有这样的话：赏不可不平，罚不可不均。

这与《出师表》中劝谏XXX治理要“不宜偏私，使内外异法也”是一致的。

11 送东阳马生序[见学生用书A 本·A46]1．解释下列加点词在不同句子中的含义。

(1)诸⎩⎨⎧①今诸．生学于太学（ 形容词，各，众多 ）②假诸．人而后见也（ 相当于“之于” ） (2)至⎩⎨⎧①色愈恭，礼愈至．（ 形容词，周到 ）②至．舍，四支僵劲不能动（ 动词，到达 ） (3)质⎩⎨⎧①非天质．之卑（ 名词，资质 ）②援疑质．理（ 动词，询问 ） 【解析】本题考查对重点文言实词意义的理解。

(1)①句意为：如今各位在太学中学习。

诸：各，众多。

②句意为：书只有向别人借来才能看。

诸：相当于“之于”。

(2)①句意为：表情更为恭敬，礼貌更为周到。

至：周到。

②句意为：到达学舍后，四肢僵硬不能动弹。

至：到达。

(3)①句意为：不是天赋资质卑下。

质：资质。

②句意为：提出疑难，询问道理。

质：询问。

2．下列对加点词的意义的分析正确的一项是( A )(1)俯身倾耳以．请 (2)不敢出一言以．复 (3)俟其欣悦，则．又请焉 (4)余则．缊袍敝衣处其间 A ．两个“以”相同，两个“则”不同B ．两个“以”不同，两个“则”相同C ．两个“以”相同，两个“则”相同D ．两个“以”不同，两个“则”不同【解析】本题考查对重点文言虚词意义的理解。

(1)(2)中的“以”都是“来”的意思。

(3)中的“则”是“就”的意思，(4)中的“则”是“却”的意思，二者意义不同。

3. 下列句中加点词的用法与其他三项不相同的一项是( C )A ．手自笔．录 B ．戴朱缨宝．饰之帽 C ．腰．白玉之环 D ．县官日．有廪稍之供 【解析】本题考查文言词语的用法。

C 项加点词的用法是名词作动词，其他三项加点词的用法都是名词作状语。

4．下列句子中含有通假字的一项是( A )A ．至舍，四支僵劲不能动B ．盖余之勤且艰若此C ．凡所宜有之书，皆集于此D．岂他人之过哉【解析】本题考查通假字。

A项中的“支”是通假字，同“肢”。

5．下列句子朗读节奏划分正确的一项是(C)A．略/无慕艳意B．先达德隆/望尊C．余/因得/遍观群书D．不知/口体之奉不若/人也【解析】本题考查文言句子朗读节奏的划分。

最新部编版九年级下册精编古诗文理解性默写（带答案）班级：姓名：教材目录：一、古诗词背诵篇目12．词四首渔家傲·秋思/范仲淹江城子·密州出猎/苏轼破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾满江红（小住京华）/秋瑾课外古诗四首：定风波（莫听穿林打叶声）/苏轼临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德 23．诗词曲五首十五从军征白雪歌送武判官归京/岑参南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾过零丁洋/文天祥山坡羊·潼关怀古/张养浩课外古诗文默写：南安军/文天祥别云间/夏完淳山坡羊·骊山怀古/张养浩朝天子·咏喇叭/王磐二、古文背诵篇目9．鱼我所欲也/《孟子》11．送东阳马生序（节选）/宋濂20．曹刿论战/《左传》21．邹忌讽齐王纳谏/《战国策》22．出师表/诸葛亮一、古诗词理解性默写《渔家傲·秋思》1、唐代诗人李益诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，抒写了戍边将士3、《渔家傲•秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情且表达了4、王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔5、《渔家傲•秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的诗句《江城子·密州出猎》1、《江城子·密州出猎》一词中借用典故，表达作者渴望得到重用，愿驰骋疆2、《江城子·密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句3、苏轼在《江城子•密州出猎》中以孙权自喻，表明建功立业心志的诗句4、苏轼的《江城子•密州出猎》中抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》1、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准2、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉方面描写渴望驰骋沙场、3《满江红》1运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。