新课标导学
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选修·中外传记作品选读 人教版
第一课
杜甫:“万方多难”中成就的诗圣
三 侍奉皇帝与走向人民
1
经典晨读
2
课前预习
3
课堂互动
4
随堂练习
5
提能作业
经典晨读
• 临江仙 未遇行藏谁肯信 • 宋·侯蒙
• 未遇行藏①谁肯信,如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力, 一举入高空。
• 才得吹嘘身渐稳,只疑远赴蟾宫②。雨余时候夕阳红。几人平地上, 看我碧霄中。
• 【简介】 《临江仙》,词牌名。 • 侯蒙(1054—1121)字无功,高密(今属山东)人。元丰八年(1085)进士。
徽宗时历官户部尚书同知枢院、尚书左丞、中书侍郎、资政殿学士。 宣和三年(1121)知东平府,未赴即卒。谥文穆。《全宋词》存其词 一首。 • 【注解】 ①行藏:出仕、做官。 • ②蟾宫:月宫。传说月中有蟾兔,故名。
• 3.历代资料对传主的评价。
• 自六朝以来,乐府诗律多模拟剽窃,陈陈相因,最为可厌。子美出, 而独就当时所感触,上悯国难,下痛民穷,随意立意,尽脱去前人 窠臼。(杨伦《杜诗镜铨》卷五)
• 甫旷放不自检,好论天下大事,高而不切。少与李白齐名,时号 “李杜”。尝从白及高适过汴州,酒酣登吹台,慷慨怀古,人莫测 也。数尝寇乱,挺节无所污,为歌诗,伤时桡弱,情不忘君,人怜 其忠云。(《新唐书·列传第一百二十六》)
明清史外传的写作仍然不衰,与前略有不同的是,这个时期的作者 更注意为下层人物立传,更注重情节和效果,颇有小说的意味。
• 在我国古代,传记是由纪传体史书发展而来的,在艺术上,它不免带有 文学和史学交融的特征。主要表现在以下三个方面:①事迹务求真实, 表述可带主观色彩。传记除了在叙述传主事迹的字里行间直接表明作者 的爱憎感情外,文末常有一段文字,供作者做总结性的评价用。傅玄的 《马钧传》结尾处说:“用人不当其才,闻贤不试以事,良可恨也。” 便表现了作者对马钧身怀绝技而不被重用的愤慨。②强调写出传主的性 格特征。传记虽是写实作品,却同文学作品一样要求写出人物的内在精 神和外在特征,也就是要表现人物的个性。如《项羽本纪》通过对项羽 少时为人的描写,展现了少年项羽身上所洋溢的英豪气概。通过垓下之 围,写出了项羽身上个人英雄主义的悲剧性格。这些都是善于选材、精 于表现个性的例证。③具有一定的格局。《史记》的传记一般都包括四 个部分:籍贯与家世、事迹与功业、逝世与后嗣、作者评论。此例一开, 后世传记无不效仿,几乎成了一种定格。史传如此,史外传也是这样。