幼儿入园不适应的原因分析及指导策略

孩子上幼儿园出现适应问题的案例分析及解决方案孩子上幼儿园出现适应问题的案例分析及解决方案1. 引言孩子上幼儿园是一个重要的成长阶段，但有些孩子可能会面临适应问题，这不光是孩子的问题，也是家长和老师们需要共同关注和解决的问题。

本文将从深度和广度两方面对孩子上幼儿园出现适应问题进行全面评估，并提出解决方案。

2. 孩子上幼儿园出现适应问题的案例分析小明是一个即将上幼儿园的孩子，但在幼儿园入学后，他出现了适应问题。

每天早上送他去幼儿园时，他总是哭闹不肯进去，课堂上也无法专注听讲，和其他小朋友交流也很少。

这种情况让他的家长和老师们都很担心。

在和小明的家长沟通后，我们了解到，小明是一个比较内向、敏感的孩子，对于新环境和陌生人感到不适应，这导致了他在幼儿园出现适应问题。

3. 分析适应问题的原因（1）个体差异：每个孩子的性格特点和家庭环境都不相同，对新环境的接受程度也会有所不同。

（2）缺乏充分准备：有些家长在孩子上幼儿园前没有进行充分的准备，导致孩子对新环境和规则感到陌生和不适应。

（3）家庭因素：家庭的教育方式和家庭氛围对孩子的适应能力也有很大影响。

4. 解决适应问题的方案（1）温暖的家庭环境：家长在孩子上幼儿园前要给予孩子充分的关爱和支持，建立孩子对幼儿园的期待和自信心。

（2）顺利过渡期：在孩子刚上幼儿园的阶段，家长要给予孩子更多的关注和陪伴，帮助孩子逐渐适应新环境。

（3）积极引导：老师和家长要采取积极的方式引导孩子融入集体生活，让孩子感受到来自集体和老师的关爱和支持。

5. 个人观点和理解我认为孩子上幼儿园出现适应问题是一个很常见的现象，它既涉及到孩子的个体差异，也和家庭和学校的教育环境有关。

在解决这个问题时，家长和老师需要共同配合，从多方面寻找适合孩子的解决方案，帮助孩子顺利适应幼儿园生活。

6. 总结回顾本文从孩子上幼儿园出现适应问题的案例分析出发，深入分析了适应问题的原因，并提出了解决方案。

通过对个案的分析和解决方案的探讨，我们可以更全面、深刻地理解并解决孩子上幼儿园出现适应问题的情况。

幼儿不适应幼儿园生活的案例分析案例描述：小明是一名两岁半的男孩，最近被父母送入了一所幼儿园。

一开始，他非常兴奋地去了幼儿园，但在第一天的接触中，他开始表现出不适应的情绪。

他大量地哭泣、拒绝参与活动，并试图逃离幼儿园。

儿童园的老师们很关心他的情况，并尝试了一系列的方法来帮助他适应环境，但是小明的不适应情况并没有得到改善。

分析与解决方案：1.探究原因：首先，需要深入了解小明不适应的原因。

可能有以下一些因素导致他的不适应：-分离焦虑：小明可能因为离开家长而感到不安和焦虑。

-新环境：幼儿园是一个陌生的环境，有新的人、新的规则和新的活动，这对小明来说可能令人不安。

-适应性问题：每个孩子在适应新环境方面的方法和速度不同，小明可能需要更长的时间来适应。

3.逐步过渡：为了缓解小明的分离焦虑，家长可以逐步过渡。

例如，开始时，父母可以陪同他参观幼儿园，然后留在他身边一段时间，逐渐延长离开的时间。

这样可以帮助他适应分离，并且逐渐融入新环境。

4.开展合适的活动：提供适合小明年龄和能力的活动，使他感到自信和舒适。

这些活动应该是具有足够的亲子互动和支持的，以充分满足小明的需求，并帮助他逐渐适应幼儿园生活。

6.家园合作：家长和幼儿园之间的密切合作也是关键。

教师可以与家长分享小明每天在幼儿园的情况，讨论他的进展和任何问题，以便共同解决和支持。

综上所述，幼儿不适应幼儿园生活可能是由于分离焦虑、新环境和适应性问题等因素引起的。

通过创造一个安全的环境、逐步过渡、提供合适的活动、建立积极的关系和家园合作，可以帮助幼儿逐渐适应幼儿园生活，并减少不适应情绪的出现。

幼儿入园适应性问题及其解决对策随着我国经济的发展和社会的进步，越来越多的家庭选择将幼儿送入幼儿园接受教育。

对于许多幼儿来说，从家庭生活环境转变为幼儿园生活环境是一个巨大的挑战，他们面临着许多适应性问题。

本文将探讨幼儿入园适应性问题及其解决对策。

一、入园适应性问题1. 分离焦虑：幼儿长时间和家长在一起生活，当进入陌生的幼儿园环境时，可能会产生分离焦虑，表现为哭闹、情绪低落等。

2. 新环境适应：幼儿从家庭环境转变为幼儿园环境，需要适应新的老师、新的朋友、新的规则和新的活动内容，这些都可能造成他们的不适应。

3. 沟通困难：幼儿在学习和生活中需要与老师和同学进行沟通，但有些幼儿可能存在沟通困难的问题，不懂得如何表达自己的需求和情感。

4. 行为问题：一些幼儿可能会出现在幼儿园里不服从老师指令、打架、咬人等行为问题，这也是适应性问题的表现之一。

二、解决对策1. 家园合作：家长在幼儿入园前可以和幼儿园老师进行沟通，告知幼儿的情况和习惯，让老师有一个初步的了解，同时家长也要和幼儿进行沟通，告诉他们即将要去幼儿园的情况，让他们有一个心理准备。

2. 缓慢适应：对于入园适应性问题比较明显的幼儿，可以让他们逐渐适应，可以先由家长陪同逐渐缩短陪同时间，让幼儿慢慢适应幼儿园的生活。

3. 情感疏导：对于分离焦虑比较严重的幼儿，老师和家长要给予他们更多的关爱和支持，让他们感受到安全和温暖，化解他们的焦虑情绪。

4. 沟通指导：老师在平时要多与幼儿交流，鼓励他们表达自己的想法和情感，同时引导他们学会用语言解决问题，增强他们的沟通能力。

5. 行为规范：对于出现行为问题的幼儿，老师要及时进行规范和引导，让他们明白什么是正确的行为，同时也要及时与家长沟通，共同合作解决这些问题。

三、培养幼儿的自理能力在幼儿园适应性问题解决的过程中，还需要着重培养幼儿的自理能力。

幼儿的自理能力包括自己穿脱衣服、自己吃饭、上厕所等，这些都是幼儿独立生活的基本能力，对于他们在幼儿园的适应性问题有着重要的作用。

幼儿入园适应问题原因分析及教育对策每年八九月份，许多宝宝要开始幼儿园的学习和生活了，他（她）将进入成长过程中一个崭新且有重要意义的阶段，也将面临全新的挑战――适应幼儿园的生活。

与此同时，一场“全家总动员”也开始了，家长们也需要从心理和行动上做好准备。

家长如果提前对幼儿入园初期不适应的表现及其产生原因有大致了解，就能结合宝宝自身特点，有针对性地对他（她）进行训练，使宝宝入园的适应过程变得更加轻松和愉快。

一、幼儿入园初期不适应的表现（1）哭闹。

幼儿入园初期不适应的表现中，最常见的是哭，有的孩子哭声很大，影响他人且面红、眼红，有的孩子只是小声哭泣，很少数孩子会伴有强烈的肢体动作，如踢腿蹬地，胡乱挥舞手臂和抱着亲人或老师不松开等，一般发生在亲人刚离开时。

（2）依恋。

依恋某个老师，要求老师牵手，抱抱，老师走到哪跟到哪，要求老师陪伴午睡、吃饭等；依恋自带物品，将家里带来的玩具、妈妈的衣服、自己的被子等长时间抓在手里或抱在怀里。

（3）不合群。

不哭不闹，能正常进餐和午睡，但不和老师、小朋友一起游戏，独自坐在角落不吭声，或自己玩玩具。

（4）不能正常进餐。

进餐时间自己不能吃东西，也不让人喂，吃得很少。

（5）不能正常午睡。

午睡时间哭泣或坐在、躺在床上不肯睡觉。

二、幼儿入园初期不适应的原因分析孩子入园出现的种种不适应表现，主要与以下几个因素有关：（1）焦虑。

哭、对老师和自带物品的依恋都是焦虑情绪的表现。

幼儿在两岁左右，已经与主要抚养者建立起亲密的情感关系，这种情感关系在心理学领域被称为“依恋”，亲子依恋使幼儿获得安全感，当主要抚养者在身边时，幼儿能够更勇敢地探索世界。

而入园意味着与主要抚养者的分离，有的孩子不明白这种分离是暂时的，以为父母不会回来了，“不要我了”，从而产生紧张、不安、焦躁。

另外陌生环境、陌生人、不同的作息习惯、活动规则所带来的不安全感，也会使幼儿产生焦虑，从而哭闹、拒吃拒喝、午睡不正常。

（2）自身能力发展水平。

小班入园适应问题及应对策略小班入园适应问题及应对引言小班入园是每个孩子及家长都面临的重要时期。

但是，很多孩子在刚开始适应幼儿园环境的时候会遇到一些困难和问题。

本文将介绍一些常见的小班入园适应问题，并提供相应的应对策略，帮助孩子和家长顺利度过这个过渡期。

问题一：分离焦虑分离焦虑是小班入园常见的问题之一。

孩子在离开父母的身边时会产生紧张和不安的情绪，表现出哭闹、拒绝入园等行为。

应对策略：•父母要保持耐心和理解，不要轻易放弃，耐心引导孩子逐渐适应园所生活。

•幼儿园老师要给予孩子温暖和安全感，建立信任关系，细心照顾每一个孩子。

•父母可以逐渐延长与孩子分离的时间，先从短暂离开开始，逐渐延长至整天留在幼儿园。

问题二：社交困难在小班入园初期，孩子可能会遇到社交困难，如不知道怎样与其他孩子交流、合作。

应对策略：•幼儿园老师应提供多样化的幼儿活动，鼓励孩子互相合作，共同完成任务。

•父母可以在家中鼓励孩子与兄弟姐妹或其他同龄孩子进行一些小组活动，提高其社交能力。

•幼儿园老师应及时了解孩子们之间的关系，将孤僻的孩子与较为外向的孩子进行配对，帮助他们融入集体。

问题三：新环境适应孩子在小班入园时，需要适应新的环境和生活规律，这对他们来说是一个巨大的挑战。

应对策略：•幼儿园老师应提前与家长沟通好生活规律，告知孩子何时睡觉、吃饭以及其他常规活动。

•家长可以在孩子入园前就开始建立一些规律的生活习惯，逐渐与幼儿园生活接轨。

•幼儿园可以通过丰富多样的环境设置，帮助孩子更好地适应新环境。

结论小班入园是孩子成长过程中的重要里程碑，但也伴随着一些适应问题。

通过家长和幼儿园的合作，以及创造温暖、安全的环境，可以帮助孩子顺利度过这一阶段，逐渐适应幼儿园生活。

小区幼儿入园焦虑原因及指导策略随着中国经济的快速发展，城市化进程不断加快，城市人口不断增加，人们的生活水平不断提高，对子女教育的要求也越来越高。

在这种大环境下，越来越多的家庭选择将孩子送入幼儿园进行早期教育。

然而在孩子入园的过程中，很多家长都会面临一个共同的问题，那就是孩子入园焦虑。

孩子入园焦虑表现为孩子对于幼儿园新环境的恐惧和担忧，这种焦虑情绪给孩子的生活和学习带来了不利影响。

那么，造成小区幼儿入园焦虑的原因是什么？又应该如何指导和帮助孩子顺利适应新的环境呢？1. 离别焦虑很多幼儿在入园之前，一直是在家庭环境下生活的，父母对他们是无微不至的照顾，所以在离开家庭环境，进入陌生的幼儿园环境时，会产生离别焦虑。

怀念家庭的温暖和父母的关怀，导致孩子对入园产生不安和抗拒情绪。

2. 新环境不适应对于幼儿来说，幼儿园的环境和家庭环境是完全不同的。

在家里，孩子能够得到家人的宠爱和呵护，而在幼儿园，他们需要适应和融入一个全新的环境。

对于很多孩子来说，这种变化会造成他们的不适应和焦虑。

3. 社交压力在幼儿园中，孩子需要和其他小朋友一起玩耍和学习，这将需要孩子结交新朋友，并且和他们保持良好的关系。

对于很多孩子来说，这种需要和其他小朋友进行社交的压力会使他们感到紧张和焦虑。

4. 对教师和学习的陌生感在幼儿园中，孩子将会面对陌生的老师和新的学习内容，这对于很多孩子来说是一种挑战。

他们需要在短时间内适应新的学习方式和老师的教学方式，这种挑战会给他们带来一定的焦虑情绪。

5. 家长焦虑有时，孩子的焦虑情绪可能受到家长的影响。

如果家长对孩子入园持有焦虑情绪，孩子很可能会受到负面影响，从而加重他们的入园焦虑。

二、指导策略1. 积极塑造积极入园心态在孩子面临入园的时候，家长应该通过积极的言行，让孩子充满信心和勇气。

家长可以用积极的语言和态度渲染幼儿园生活的丰富多彩，向孩子灌输积极的入园心态，增强他们的信心和勇气。

2. 适当的离别准备离别时，家长应该提前和孩子做好沟通和准备，告诉孩子他们在幼儿园将会过得很愉快，并且会有老师和其他小朋友的陪伴。

解决幼儿入园适应困难的基本策略幼儿入园适应困难是许多孩子和家长面临的问题。

孩子们需要离开熟悉的环境和家人，进入陌生的幼儿园，这可能会导致许多不适和焦虑。

本文将探讨幼儿入园适应困难的表现、原因和解决策略，帮助孩子和家长更好地应对这一挑战。

生活环境变化：孩子需要适应新的生活环境，包括睡觉、吃饭、喝水、如厕等。

社交困难：孩子需要与新的老师和同伴交往，建立新的友谊，这可能会让他们感到不安。

哭闹严重：有些孩子可能会因为离开家人而哭闹严重，难以安抚。

心理准备不足：孩子没有做好入园的心理准备，不知道如何应对新环境。

生活环境变化：孩子的生活环境发生了巨大变化，需要在短时间内适应。

社交能力不足：孩子的社交能力较弱，难以快速融入新的集体。

为了解决幼儿入园适应困难，可以采取以下基本策略：适当的心理准备：家长可以在入园前与孩子进行沟通，让孩子了解入园的意义和必要性，并给孩子足够的时间来做好心理准备。

合理的日常生活安排：家长可以与幼儿园协商，制定合理的日常生活安排，让孩子在幼儿园内有序地生活。

积极的社交互动：家长可以鼓励孩子与老师和同伴积极互动，帮助孩子建立新的友谊，减轻孤独感。

以下是两个实践案例，说明基本策略的应用和效果：小明是一位刚入园的孩子，他出现了严重的入园适应困难。

他的家长和幼儿园老师采取了以下措施：适当的心理准备：小明的父母在入园前一周开始与他沟通，告诉他为什么要去幼儿园，并让他知道会有一位可爱的老师和他一起玩耍和学习。

合理的日常生活安排：小明的父母和幼儿园老师协商后，制定了一份新的日常生活安排，包括在幼儿园睡觉、吃饭、喝水、如厕等的时间和方式。

积极的社交互动：小明的父母鼓励他与幼儿园的老师和同伴互动，并在周末组织了一次亲子活动，让小明有机会与老师和同伴更好地交流。

经过一周的努力，小明开始逐渐适应幼儿园的生活，哭闹现象也明显减少。

小红是一位比较内向的孩子，她不太善于与同伴交往。

为了帮助小红更好地适应幼儿园生活，老师采取了以下措施：适当的心理准备：小红的老师在入园第一天向她介绍幼儿园的各种玩具和活动，让她对幼儿园的生活充满期待。

如何解决孩子不适应幼儿园的问题？要如何解决孩子不适应幼儿园的问题？幼儿园是孩子迈向世界社会的第一步，对于大多数孩子来讲，从家庭环境进入幼儿园是一个巨大的转变，不适应过程肯定充满挑战。

当孩子出现不适应幼儿园的情况时，家长和老师需要共同努力，帮助孩子顺利过渡，为其未来发展奠定良好的基础。

一、解释孩子的不适应行为孩子不适应幼儿园的表现多种多样，例如：分离焦虑、对抗上学、情绪波动、行为退缩等。

家长和老师要理解孩子的不适应是正常的，并从孩子的角度去分析原因。

1. 独立能力不足：幼儿园生活需要孩子独立完成一些事情，例如穿脱衣物、吃饭、与老师和小朋友沟通互动等。

如果孩子在这些方面能力不足，就很有可能难以适应幼儿园的环境。

2. 安全感缺失：幼儿园的环境与家庭环境不同，孩子可能会感到陌生和恐惧，极度缺乏安全感。

3. 严重缺乏社交能力：幼儿园是一个集体生活环境，孩子需要学会与别的小朋友相处，这对一些性格内向或严重缺乏社交经验的孩子而言是一个挑战。

4. 家庭环境影响：家庭环境对孩子的适应能力起着极其关键的作用。

如果家长过度紧张焦虑，或对幼儿园存在负面评价，孩子也会受到影响，更容易产生抵触情绪。

二、解决孩子不适应问题的策略针对孩子不适应幼儿园的不同原因，可以采取以下策略：1. 提前做好准备：在孩子入学前，家长可以带孩子参观幼儿园，让孩子熟悉环境，认识老师和小朋友，并进行一些简单幼儿园生活模拟练习，帮助孩子提前做好心理准备。

2. 培养孩子的独立能力：家长可以在日常生活中锻炼孩子的独立能力，例如鼓励孩子自己穿衣、吃饭、整理玩具等。

3. 建立良好的亲子关系：家长要与孩子保持良好的亲子关系，给予孩子足够的安全感和支持。

在送孩子上学前，可以用温暖的话语鼓励孩子，并提醒他你会很快回去接他。

4. 积极主动地与老师交流：家长要与老师保持密切沟通，了解孩子在幼儿园的表现，及时与老师反馈孩子的情况，共同制定并执行解决问题的方案。

5. 共同营造积极的家庭氛围：家长要尽量避免在孩子身边谈起幼儿园的负面评价信息，要积极地评价幼儿园生活，让孩子对幼儿园充满期待。

入园适应问题的分析及对策入园适应问题的分析及对策新入园的小班幼儿，由于他们在生活环境、生活方式和人际交往等方面存在很大的差异。

因此，一些孩子在入园之初会出现不同形式、不同程度的适应困难。

其突出的外在表现形式就是哭，此外还会出现憋大便、喝水少、吃饭难、拒绝玩幼儿园的玩具、不参与教师组织的游戏活动等多种不适应行为。

帮助孩子们度过这一适应期，将会对他们的心理健康和社会适应能力产生深远的影响。

一、幼儿入园适应问题的原因分析(一)幼儿入园适应问题的生态学分析1、生态环境与入园适应幼儿入园首先表现为日常生活环境的变迁。

对幼儿来说家庭是可以依赖的、自由的生活环境。

从家庭到幼儿园虽然只是生活环境的改变，但这种改变对刚满三岁的幼儿来说是巨大的。

幼儿的内心感受是完全不同的。

环境对他们而言，不仅陌生而且与自己有很大的距离，即幼儿与新的环境还没有建立某种和谐。

种种的不习惯和前所未有的生活体验，必然会使幼儿产生许多不适应。

2、生态平衡与入园适应幼儿入园前的家庭生活基本上保持一定的生态平衡。

大多数幼儿在家庭生活中形成了相对稳定的活动范围和活动方式。

在家庭生活及其关系中形成了自己特定的地位。

父母与孩子之间是以血缘关系为基础的人际关系，形成了幼儿对父母的依恋和父母以自己的方式和态度对孩子进行教育的模式。

幼儿在家庭中的地位以及家庭成员之间彼此相呼应的关系，维持着幼儿在家庭生活中的生态平衡。

这种生态平衡一旦发生改变，对于幼儿来讲必须重新建立新的平衡。

幼儿入园时，原有的生态平衡被打破，新的生态平衡还没有建立起来。

面对新的生态环境，幼儿不知所措，不知如何与同伴交往，更不理解教师的社会角色以及自己与教师的关系。

因此，幼儿入园后的不适应是很自然的。

(二)幼儿入园适应问题的社会学分析1、家庭生活到群体生活在家中幼儿往往是中心，独生子女更是如此，没有群体生活的经验和概念，对于群体生活感到陌生，这是幼儿不适应的重要因素。

2、人际对象和关系的变化家庭成员尤其是亲子之间面对面的关系，使他们之间的互动频率很高。

小班幼儿入园适应现状与提升对策如下是有关小班幼儿入园适应现状与提升对策：一．小班幼儿入园适应的现状（一）缺乏安全感大部分幼儿都有一个专属于自己的“心理依恋物”，有的是枕头、有的是玩具、有的是一条毛巾、有的则是一个玩偶......无论老师准备了多少可爱、好玩的教玩具，设计了多少好玩的游戏，似乎都不大能转移这部分幼儿对于这些“心理依恋物”的依赖，在一日生活中他们都需要把这些物品紧紧抱在怀中，无论是午睡、进餐还是户外活动，只要被拿走，他们立刻就会惊慌失措大哭大闹。

（二）难以建立链接大部分幼儿明显的不与同伴、老师接触，不愿意参加集体活动，在集体中显得较为胆怯；不愿意与老师、同伴交流，也不愿意回答老师的问题，有个别幼儿更是对于老师简单的问题没有任何反应，只是呆呆地看着老师,有些就连眼神的对视，也只是短短的几秒钟而已。

（三）自理能力薄弱在进餐、喝水、穿鞋子袜子等自我服务能力方面，大部分幼儿处于被动状态，缺乏主动意识。

吃饭时，老师喂一口他就吃一口，老师不喂他就不吃了，坐在位置上表情呆滞无所事事；午睡前不愿意脱袜子脱鞋子，即使在老师的连哄带骗之下脱下了鞋子，但是对于袜子是非常执着的，怎么都不愿意脱，若是老师执意为其脱下，则是大哭大闹。

二．小班幼儿入园适应的提升对策（一）加强沟通，科学引领家长工作是进一步有效帮助小班幼儿入园适应的一个重要环节，为此教师与家长之间应该建立有效、良性的沟通，帮助家长建立正确的育儿观念，正确对待幼儿的入园适应，家园合力共同帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。

1.加强家园沟通入园前教师通过家访、电访、面谈等方式，了解幼儿的家庭情况以及入园前的照养方式，与幼儿建立初步的链接，与家长建立初步的家园信任，帮助家长做好幼儿入园前的思想与物质准备，正确认识幼儿入园适应可能出现的问题。

入园后教师及时与家长进行沟通，帮助家长了解幼儿的入园适应现状以及入园后的变化，同时引导家长学习察觉自己的情绪并积极调节以正面的态度理解幼儿入园适应中出现的分离焦虑现状，包容与接纳幼儿因为离开熟悉的家庭与家人所产生的焦虑与无助，家人上下一心温柔而坚定地做好幼儿入园的坚实后盾，无特殊情况之下坚持送幼儿回园。

幼儿园入园适应性问题新入园孩子适应能力的培养是整个学前教育的“序曲”，教师和家长要根据这一时期孩子的年龄特点，因势利导，循循善诱，使孩子顺利完成从家庭到幼儿园的过渡。

那末，关于幼儿园入园适应性问题有哪些?一起来了解一下吧。

幼儿园入园适应性问题普通来说，幼儿园是幼儿进入社会进而适应社会的起始阶段。

对幼儿的发展有重大影响，但是由于幼儿身心发展不健全，适应能力差，绝大多数幼儿入园时都会不适应，通常表现为：哭闹，焦虑，不吃不喝，想家，发脾气等情绪问题上。

造成种种不适应现象不仅让教师，家长感到十分棘手，严重的还影响到幼儿的身心健康发展。

造成孩子适应艰难的原因是多方面的。

面对种种入园的不适应，本文从心理学，社会学等角度分析幼儿园不适应的诸多因素，并针对这些不适应提出相应的对策，匡助幼儿更快适应幼儿园新生活，促使其身心健康发展。

一、幼儿入园不适应现象以及入园焦虑的表现1、幼儿与养护者分离导致的不适应引起的情绪问题，例如;焦虑，坐立不安，恍忽，低声啜泣，失声哭闹，恋物，暴躁，生气，恐怖，紧张等。

幼儿园的新生入园，我们发现大部分的孩子会紧紧抓住养护者的手不放，边哭边喊：“我要妈妈”等。

这种分离焦虑严重影响着儿童情绪，对于目生的环境，他们非常容易怯生，时常用哭闹来表达他们心中的不安，这就是寻常所说的入园焦虑的表现。

这是幼儿入园时普遍浮现的分离焦虑。

2、幼儿生活自理能力差和对幼儿园作息制度不习惯导致的不适应引起的生理问题：喂食艰难，食欲下降，遗尿等。

大部份幼儿在入园前的生活都是家人一手包办的，本身自理能力就差。

不会自己吃饭，不会穿脱裤子，有了需要也不会告诉老师。

也有的孩子是由于进入目生环境缺乏安全感焦躁不安，对一些生理需要忽略而浮现食欲不降，遗尿等现象。

这就是幼儿生活自理能力差导致的不适应。

还有的幼儿在家里形成的作息制度与幼儿园的作息制度不一致导致的不适应。

有的孩子在家里晚睡晚起，别人游戏时他瞌睡，别人午睡他精神十足，要玩要闹，弄得全班不安宁，因此这样的孩子也不想入园。