读品悟练教学设计

初中语文教学设计优秀8篇初中语文的教学设计篇一一、教学目标读懂文章，掌握文言知识，理清文章结构。

借助工具书及课下注释疏通文意，掌握重点字词，品味文章语言。

认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。

二、教学重难点掌握本课的文言字词，理清文章结构。

认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。

三、教学过程(一)创设情境，导入新课播放《洛桑学艺》中洛桑用嘴摹仿各种声音的表演片断。

提问你知道洛桑采用的是什么表演方式吗？引出课题。

(板书标题)(二)初读课文，整体感知1、学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意。

2、找出难懂的字词，分享交流。

明确：(1)一词多义坐：众宾团坐(坐下)，满坐寂然(同“座”，座位)(2)古今异义走：古—跑，今—行走3、谈谈你读完文章的感受。

明确：(1)口技表演者的记忆非常高超；(2)作者是按表演前、表演中、表演后的顺序写的。

(三)深入研读，体会情感1、再读课文，概括段意。

明确：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。

第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。

第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。

2、第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。

3、“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。

(五)小结作业口技艺人究竟营造出什么样的精彩场面呢？课下研读文章剩余部分下节课交流分享。

初中语文教学设计篇二教学目标：1、通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇。

2、感悟作者的心路历程和人生感慨。

3、联系生活，感受身边善待平凡生命的举止。

课前预习：猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。

《大学之道》教学设计教材分析选择性必修上册在整个统编教材体系中属于中间阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。

本册教材教学内容以文学作品——通讯报道、名著阅读为主，安排了一个单元的《逻辑的力量》学习任务，集中学习古典名著经典。

本册教材仍突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。

注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

全册内容分为五个单元。

全册共编排了 15篇课文，其中教读课文 8篇，自读课文 7篇，每个单元一个主题。

第一单元：“革命精神”。

正视历史，才能珍稀当下；尊重历史，才能实事求是；铭记历史，才能开阔未来。

我们今天拥有的幸福生活，都是无数革命先烈们用鲜血和生命换来的，它们的英雄事迹，将永远值得我们学习和怀念。

第二单元：“中国传统文化经典研习”。

本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点。

第三单元：“外国作家作品研习”。

本单元的课文都是世界文学史上优秀的小说作品，体现了人类对社会的认识，揭示了人类才成长的精神轨迹，带给人们以审美的愉悦。

注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。

第四单元：“逻辑的力量”。

这是全册教材中惟一的学习活动单元，要重视。

要让学生了解一些逻辑的知识，中学生学一点逻辑尝试，是很有必要的，这可以培养我们良好的思维能力。

学习语言知识，更离不开逻辑，因为语言同思维分不了家，语言的背后是思维，思维的前面是语言。

《记承天寺夜游》教学设计《记承天寺夜游》教学设计1【教学目标】1、诵读：熟读成诵，读出__韵味，把握__内容。

2、积累：掌握重点词句的含义，学习景物描写的方法。

3、感悟：抓住关键词句，联系写作背景，领悟作者豁达的人生态度。

【教学重点】诵读、积累。

【教学难点】深入理解作者微妙复杂的心境，领悟作者豁达的人生态度。

【教学方法】1、朗读法：引导学生朗读，感知__内容，体悟微妙复杂情感。

2、想象体验法：想象体验，用诗意的语言描绘月色之美。

3、知人论世法：结合作者身世和写作背景理解__所表达的情感。

【设计理念】本着“长文短教，短文深教”的方法，抓住游记散文的特点，让学生在反复诵读、想象体验、知人论世的过程中深入领悟作者微妙复杂的情感。

【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课，走近作品1、由国庆旅游的话题导入。

2、走近作者，知人论世。

3、走近文题。

请同学们看__的题目，你从题目中获得了哪些信息？二、感——朗读课文，整体感知1、读准课文。

⑴指名朗读，检查预习。

①读准字音②读准节奏⑵聆听范读。

⑶学生自由大声朗读。

⑷全班齐读。

2、读懂课文。

⑴疏通文意。

①重点字词②重点句子⑵根据自己对__的理解，再朗读一遍课文，要读得顺畅、明白、有感情。

三、赏——同游承天寺，赏庭中月色1、__叙事部分叙述了什么事？作者为什么要去承天寺找张怀民一起赏月呢？2、苏轼与张怀民这对好友漫步在承天寺的庭院中，看到了什么景物？景物有什么特点？面对如此美景佳句，请同学们闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用你喜欢的方式或者用“步于中庭，目光所及，……”这样的句式来描绘月景图，品析__写景的妙处。

四、品——走进苏轼，品月下情怀1、面对此情此景，同为贬谪之人的苏轼和怀民，他们发出了怎样的感慨？找出课文原句，这句在句式上有何特点？2、你觉得文中哪个词最能表达苏轼的感慨？怎样理解这个词语？五、归纳小结，收束全文1、根据板书，齐背全文,让经典常驻心间。

《西门豹》优秀教学设计5[教学目标]1、指导学生会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，能正确读写“管理、田地”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、指导学生分角色表演这个故事。

4、指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。

[重点难点]1、教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

2、教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。

[课时安排]3课时[教学过程]第一课时：一、谈话导入，揭示课题1、今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。

（教师板书课题）西门为复姓，名豹。

2、对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？（此环节设计旨在引导学生从了解人物入手，拓展思路，进入阅读。

）二、初读课文，学习字词1、轻声地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。

2、准确地认读生字词。

（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。

（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。

（3）用生字组词。

（4）出示词语卡片，指名认读。

3、指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。

在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。

河伯巫婆官绅卫士教师：关于这些人物，你们了解多少呢？（学生结合课文的朗读理解。

）河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。

巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人官绅：地方上有权有势的人。

卫士：课文指帮助巫婆、官绅干坏事的小喽罗。

4、默读全文，边读边想：课文讲了西门豹的什么事？（西门豹通过调查，知道了邺这个地方贫穷的原因，巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利，使庄稼年年得到好收成的事。

）三、指导写字1、观察田字格中的14个字，你觉得哪些字不好写？2、教师示范写“腾”“跪”“渠”“灌”“溉”几个字。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、布置作业1、抄写本课的生字新词。

2、熟读课文。

五、板书设计西门豹腾跪渠灌溉西门豹是什么时期的人？西门豹是一个怎样的人？西门豹做了什么事？第二课时：一、复习导入1、出示字词卡片，学生认读。

初中语文教学设计（优秀9篇）初中语文教学设计篇一教材分析乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。

诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。

全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增强了诗的音韵美。

教学目标1、通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。

2、通过比较赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。

3、培养学生的朗读能力、鉴赏能力，激发学生表达情感的欲望。

教学重点引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。

教学难点正确理解和把握诗中的四种意象。

教学方法诵读法、讨论法、比较法。

教学过程一、听一听：创设情境，导入新课。

（课间多媒体播放音乐）导语：同学们，你们从刚才的音乐中听出了一种怎样的情感呢？（乡愁）是的，游子思乡、故土难忘，这是人类的普遍情感。

由于政治原因，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆故乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋强烈。

今天我们就来学习一首台湾著名诗人余光中的诗作——《乡愁》。

（板书课题、作者，多媒体显示全诗）二、读一读：感受诗味，体会诗的情感美。

⒈ 教师示范朗读。

（多媒体配乐）⒈ 学生自由朗读，师指导、解疑。

⒈ 学生试读课文。

⒈师生点评指导。

板书：母子别新婚别生死别故园别⒈ 把握诗歌主题。

⒈设疑：大家读过不少抒写乡愁的诗，与一般乡愁诗相比，这首诗在情感上有什么突出的地方？从哪儿可以看出？这一处该怎样读？⒈补充资料图片，进一步体会两岸同胞渴望祖国统一的爱国情怀。

⒈深情齐读诗歌。

三。

议一议：比较鉴赏，体会诗的意象美。

1、出示改诗，引导学生比较、品评。

（多媒体显示）设疑：⒈乡愁是一种大家都可能曾经体验过可又说不清道不明的情感。

《白桦》名师优秀的教学设计《白桦》名师优秀的教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《白桦》名师优秀的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《白桦》名师优秀的教学设计1教学目标：1、有感情地朗读这两首诗。

2、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3、了解现代诗的特点。

引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

教学设计：一课时教学过程：一、激情朗诵，导入新课1、师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2、让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3、师小结导入老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读两首诗，了解大致内容1、学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2、小组赛读，男女同学赛读。

3、小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境1、生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2、小组内讨论交流。

3、班上交流，师相机引导：四、体会现代诗和古诗的区别1、自读《诗经采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》《天上的街市》《白桦》2、小组内交流交流你的发现。

3、班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点1、学生默读阅读材料。

初中语文教学设计案例(优秀9篇)初中语文教案设计篇一【教学目的】1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。

学会景物描3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。

有表情朗读课文，背诵第三段。

【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

【课时安排】2课时。

【教学过程】课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。

第一教时：1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。

4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。

板书：月夜5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。

板书：星天6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？板书：爱但也爱7、朗读总起句8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？板书：(从前)家乡庭院(三年前)南京菜园(如今)海上舱面9、学习第一段：(1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？(用……点出有关的词语)他有什么感受？(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子？(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？(4)小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。

板书：亲切10、学习第二段：(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？(点出有关的词语)又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？(3)“无处不在”是什么意思？(读句子：……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。

部编教材必修一第三单元（一）单元设计理念以“文学阅读与写作”任务群的落实为统领，创设语言运用的具体情境，以教材课文的学习为依托，落实课标精神（任务群+人文主题），立足具体学情，秉持“课文讲析无需面面俱到，读写实践务求全面落实”的原则，完成语文必备知识的积累和语文基本技能的训练。

教学目标1．明确本单元需要完成的人文主题“生命意义的思考”，感受古诗词的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生、不同的审美追求，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，提升审美情趣和审美品位。

2．明确本单元需要完成的写作实践任务群的相关要求，引发学生对“古诗词鉴赏”这一单元话题的关注，生发对古诗词深刻意蕴与艺术匠心的思考与梳理。

3．通过示范研读、合作探究的方式，组织学生认真学习曹操的《短歌行》、陶渊明的《归园田居（其一）》，引导学生掌握古体诗鉴赏的基本方法，认识古体诗的当代价值，增强传承意识。

4．通过示范研读、诵读品悟、合作探究的方式，认真学习李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《登高》、白居易的《琵琶行并序》，引导学生掌握唐诗鉴赏的基本方法，认识唐诗的当代价值，增强传承意识。

5．通过示范研读、合作探究、自主鉴赏的方式，认真学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、李清照的《声声慢》，引导学生掌握宋词鉴赏的基本方法，认识宋词的当代价值，增强传承意识。

5．积累有关文学常识和重要字词。

教学重点1．背诵、默写四首古诗词。

2．掌握古诗词鉴赏的基本方法。

3．认识古诗词的特征和艺术感染力。

教学难点对古诗词的当代价值的认识与思考。

教学方法诵读品悟法、合作探究法、鉴赏研读法。

教学课时十四课时。

1．第七课群文教学设计，共3课时。

2．第八课群文教学设计，共4课时。

3．第九课群文教学设计，共4课时。

4．古诗词朗诵教学设计，共1课时；5．作文指导：学写文学短评，共2课时。

《短歌行》《归园田居（其一）》教学设计教学目标语言建构与运用示范研读，揣摩语言,理解《短歌行》的思想内容，背诵默写这首诗；诵读《归园田居（其一）》，把握作品内容和诗人情感。

执教林淑玲指导老师林秋田作者简介：林淑玲（1976- ），女，福建安溪人，本科，小学高级，教龄18年，福建省安溪县第九小学。

林秋田（1972- ），男，福建安溪人，小学高级，教龄21年，福建省安溪县第九小学。

第一课时【课时目标】1．认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、跌跌撞撞、势不可当”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

【教学过程】课前谈话，调动情绪。

1．让学生说说身边的好人好事。

2．播放几组解放军战士抗震救灾的真实镜头，讲述2008年感动中国十大人物之一——武文斌的事迹，让学生的情感在真实的情境当中自然而然地升腾。

【设计意图：由于学生的年龄小，经历少，文章中所描述的人和事离学生的生活太遥远，他们对这类人与事感触并不深刻。

引导学生寻找身边的好人好事，了解抗震救灾中的真实事例，通过“热身”活动，使文本逐渐贴近学生的生活。

】一、读题激趣，猜“桥”文意1．板书课题：“桥”，然后回忆以前曾经学过的有关“桥”的课文，并简要说说分别写的是什么内容。

2．预测文意：这篇课文仅用一个“桥”字做题目，作者会写些什么呢？这又是一座怎样的桥呢？让我们走进课文，一起来感受一下。

【设计意图：从题目导人让学生展开想象，大胆预测文意，然后再去读文，这样做，既能够通过阅读期待激发学生的阅读兴趣，又有助于培养学生根据题目揣测课文内容的能力。

】二、理清脉络，初析“桥”意1．默读课文，整体感知。

快速浏览课文，说一说课文讲了一件什么事？是分几个层次讲的？2．认读字词，联想画面。

出示词语：咆哮、狂奔、狞笑、放肆、势不可当拥戴、沙哑、豹子呻吟、乱哄哄、跌跌撞撞搀扶、祭奠指名读，齐读，提问：每一行的词语让你联想到课文的哪些画面？3．问题导向，启发探究。

初读课文后你认为这是一座怎样的桥？能用一个字或一个词概括吗？（窄窄的桥、生命之桥、希望之桥、死亡之桥）窄窄的木桥留给人许多感触，请同学们分层认真读课文，抓住那些感动人们的地方，细细品味，你一定会有更深的感受。

《春潮》教学设计《春潮》教学设计1【教学要求】1、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

试着背诵自己喜欢的段落。

3、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的‘兴趣。

4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

【教学过程】一、复习生字词1、这节课，我们继续学习《泉水》这篇课文。

学生书空课题（板书课题）2、上节课大家读了课文，还认识了几个生字朋友，请大家把这些生字从生字卡上找出来，和同桌一起大声读一读。

读完坐端正。

3、出示生字词（卡片）：哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆指名认读。

生字大家认得不错，上节课，我们写了几个生字，现在，我们把剩下的几个字写一写。

看屏幕，你们看这两个字。

这两个字都有一个月字，当月字做偏旁时，撇不变，当月字在下边时，撇变竖。

4、大家看课文后边的生字表中，还有一个带月字的生字，是什么呢？请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。

把杜鹃这个词也写一遍，写完示意我。

5、展示学生写的生字。

二、学习课文1、初读课文（看书）：⑴过渡：下面评价一下，这几位同学读得怎么样？你们能把这篇课文读得有感情吗？2、学习课文：第一自然段：⑴看屏幕，这是课文的第一自然段，如果让你读这一段，你会怎么读？（书放下）⑵我相信，大家在读的时候，能注意到这几点，一定能把这一段读好，自己先练习练习吧。

（自由读）⑶指名读第一自然段。

学生简单评价。

（4）齐读。

第二〜五自然段：⑴上节课，我们读了课文知道了，2〜5自然段有一个共同的特点，是什么呢？⑵请大家自己读一读2〜5自然段，看能不能像第一段那样读出感情。

⑶过渡：大家读得特别认真。

下面，我检查一下读书情况。

⑷泉水首先流进山腰的水池。

评价一下？你觉得女生读得怎么样？读这一段时，应该注意什么？谁再来读一读。

⑹泉水流到山坡的果园了，谁愿意读这一段？这一段，我们怎么能读好呢？⑺泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水还很很美很美，怎么能把泉水穿过静静的山谷的这一段读得美一些呢？谁能美美地读一读？小结：还有的同学还剩一点没写完，下去后把它写完，在篇课文吗？网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。

《出塞》教学设计一、设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”“阅读是学生个性化行为。

”应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”因此，本课的教学力求创设情境，展开想象，引导学生在读中感知课文内容，读出自己的理解，读出自己的体验，读中接受人文熏陶，读中探寻“文本奥秘”，激发学生热爱我国古老、灿烂的文化的思想感情。

二、教材分析《出塞》这首诗视野开阔，由秦而汉，由汉而唐，时间纵越千年，空间横跨万里，气象苍凉雄浑。

在历史与现实的比照与反观中，更饱蕴着诗人的深沉痛诉：无休止的战争啊，使多少征人抛亲离乡，暴尸边疆。

“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

”诗的结尾唱出了千古征人们的一个共同心愿：希望戍边将士能像飞将军李广那样英勇善战，体恤士兵，早日打败入侵的敌人，让战士们早日与家人团聚。

诗人歌颂了汉将李广，叹息朝廷用人不当，驻守将领无能。

表达了诗人对战争的痛恨、对和平的渴望及对战士的同情。

三、学情分析本节课的教学对象是小学六年级的学生；学生的阅读和表达能力较强。

学生具有一定的古诗词素养。

四、教学目标知识技能：1、理解诗意，培养自学能力。

2、诵读、品味、感悟重点诗句，体会诗歌的思想感情。

3、背诵并会默写古诗。

过程方法：4、通过录象播放，音乐渲染、语言描述等方式创设的情境，激活情感体验，自然而然地走进诗歌，继而“情动辞发”与诗人对话，与文本对话。

5、通过研读品悟，体味出诗句的精妙之处。

情感态度价值观：7、理解战争给人民带来的灾难和不幸，激发对和平生活的热爱。

8、在运用资料中尝试作品迁移，激发学生学诗主动性.体会边塞诗的风格，培养学生对语言文字的热爱之情。

五、重点、难点入情入境学习古诗通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，理解战争给人民带来的灾难和不幸，激发对和平生活的热爱六、教学策略与手段1、创设情境法通过录象播放，音乐渲染、语言描述等方式创设情境，激发学生的情感体验，让学生自然而然地走进诗歌，让学生自然入情入境，读出诗句背后的情味和意蕴，走近文本，走进诗人内心。

初中课文乡愁教学设计四篇初中课文乡愁教学设计1【教材分析】《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇课文，是著名诗人余光中的代表力作。

《乡愁》以独特的想象，严谨的结构，完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。

【教学设想】课前引导学生借助课外阅读材料了解作者及作品，帮助学生理解诗歌主题。

教学时，让学生根据已经掌握的知识，由浅入深，重阅读，善启发，巧设高度，激发学生主动参与课堂学习的热情；帮助学生初步学习鉴赏诗歌的方法；创设情境，通过多媒体手段，唤醒学生的爱国意识，培养学生爱国主义情操。

在形式上主要采用自主、合作、探究的学习方法。

【教学目标】1.通过诵读品悟，让学生体会诗人浓浓的思乡之情。

2.培养学生有感情诵读诗歌的能力。

3.通过情感熏陶，培养学生热爱家乡，热爱祖国之情。

【教学重难点】教学重点：引导学生结合自身生活体验去感受诗人的感情。

教学难点：对诗中邮票、船票、坟墓、海峡四个特殊意象的体会把握。

【教学过程】（一）创设情境导入新课同学们，你们有过离开家乡、离开亲人的经历吗？当时的感觉是如何的？能和大家谈谈吗？（请两个寄宿生结合自己的经历发言，教师适当启发）对于思乡之情，离别之痛，早在古代就有不少诗作表达这种愁思了。

你们能举出一些抒写“乡愁”的古诗句吗？（请两个学生举例）老师也收集了几句，同学们一起读一读。

1.马致远的曲《天净沙、秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯”。

2.贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来？”3.李白的《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡”古人通过这些诗句表达各自浓郁的思乡之情。

下面我们随着诗人余光中一起走进他的乡愁设计。

（二）作者简介首先请同学们借助课文P100注释对诗人先作一定的了解。

把注释画下来。

（二）初读感知1.请同学们一起欣赏《乡愁》配乐诗朗诵，在音画中感受诗人的情感。

听完后说说他读得好不好？如果好，好在哪里？（播放录音——使用语文版配备的录音带）2.通过听录音朗读，同学们一定也融入到了诗人的情感世界里了，下面请同学们一起模仿录音朗读。

《大青树下的小学》教学目标：1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“绒、球”两个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.在读文中关注文中有新鲜感的词句，边读边想象画面。

4.学习不直接写事物本身的特点，而是通过周围的事物来表现它的特点的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

教学重难点教学重点在读文中关注文中有新鲜感的词句，边读边想象画面；难点是学习不直接写事物本身的特点，而是通过周围的事物来表现它的特点的好处，并迁移运用这种表达形式。

教学方法在识字写字方面，充分发挥学生的主动性，让学生自主观察、讲解突破写字难点，同时教师适时进行书写示范，让学生养成良好的识字和写字的习惯；在阅读方面，主要采用的方法是读想结合法，带领学生关注文中有新鲜感的词句，边读边想象画面。

细心体会新鲜感具体体现在哪儿，感悟表达特色，通过有感情地朗读习得语言。

在表达方面，采用对比朗读和书面练习的方法，引导学生读写结合，达到积累、迁移、运用的目的。

教学过程一、激发学习兴趣，探寻文中“新鲜”（1-2分钟）（一）聚焦单元“导读”，明确学习目标1.（出示单元导读图片）“美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。

”咱们三年级开始学习的第一单元的课文都和校园有关。

我们一起来读一读“导读”，从中获得了什么信息（“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”）（二）理解“新鲜”，寻找新鲜1.“新鲜”就是不常见的、独特有新意之意2.那么就让我们走进第一篇课文《大青树下的小学》，去寻找新鲜（板书“新鲜”）。

二、读课文理脉络，发现文中“新鲜”（一）出示初读要求:请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想“大青树下的小学”是一所怎样的小学。

1.词语检查过渡：课文读完了，这些词语你们会读吗借助拼音，自由读。

坪坝、汉族、凤尾竹摔跤、打扮、飘扬、朗读鲜艳、洁白（2）去掉拼音，请小老师领读第一排。

A、坪坝是指平坦的场地。

（建议找图片标示，再来读一读）请小老师领读第二排。

A、摔跤（出示图片）摔跤是少数民族的一种运动。

部编版语文六年级上册七律长征教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册七律长征教学设计【第1篇】学习目标1、认知3个生字，会写3个生字。

2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。

3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

课前准备通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语长征：1934年10月中央红军从江西、福建动身，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里。

五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭（或称南岭），横亘在江西、湖南、两广之间。

逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。

乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。

走泥丸：《汉书蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。

铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。

岷山：在四川和甘肃边境，海拔四千米左右。

1935年9月红军长征经此。

教学过程诵读品悟，领略诗境听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。

自由朗读课文，注意读准字音。

初步渗透相关的诗歌知识指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。

红军／不怕／远征难，万水／千山／只／等闲。

五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／澎湃／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽／开颜。

练习有感情地朗读背诵。

播放长征歌曲，以唱配诵。

以唱带诵讨论在现代生活中，俺们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。

部编版语文六年级上册七律长征教学设计【第2篇】教学目标：1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。

2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。

3、有感情地朗读，并背诵这首诗。

教学过程:一、预习探究1、导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。

2、了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。

《可爱的中国》教学设计及教学评价《可爱的中国》教学设计的评价1教学目标：1、把握课文的生字新词。

理解并能敏捷运用。

2、阅读理解课文，品尝重要语句的作用，感悟剧烈的爱国热忱。

教学重点：抓住重点词衙理解课文的内容，体会喜爱祖国的情感。

教学预备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入新课1、同学们，我们的祖国正在经受日新月异的进展，假如让你用一个词形容我们的祖国，你会用什么?(宏大、傲慢、富强昌盛……)，你知道吗?75年前，中国共产党早期的领导人这样一个词来形容我们的母亲，那就是——可爱，为何他会用这样的词语来形容我们的祖国呢?今日这节课就让我们一起走进《可爱的中国》(板书、齐读课题)2、了解生平以准时代背景。

(媒体出示)3、读了课题，你有什么问题提出来吗?(同学提出问题)过渡：带着我们刚才提出的问题，同学们自由朗读课文。

(同学自读)二、检查自学状况1、读准字音，了解字形词意出示：蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧2、归纳文章的主要内容。

(课文主要讲了对审计署壮美山河的描述和对侵略者的鞭挞，表达了一个共产党人的赤子情怀和远大的理想。

)三、初读课文，整体感知1、体会眼中的“可爱”课文的题目就是“可爱的中国”，你能在文中找出表示中国可爱的句子吗?(同学沟通后出示)句子1：伴侣!中国是哺育我们的母亲。

你们觉得这位母亲可爱吗?我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。

(指名同学读，老师指导读出“蛮可爱蛮可爱的”语气，齐读，感悟对祖国的喜爱之情，也是开篇点题的句子)句子2：中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的水道，这就证明中国民族宏大无比的制造力!(谁能读好它?指读后指导读出骄傲的语气，体会的感情)句子3：伴侣，我信任，到那时，处处都是活跃的制造，处处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富有将代替了贫困，康健将代替了疾苦，才智将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之欢乐将代替了死之悲伤，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地!这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最漂亮地装饰起来，与世界上各位母亲公平地携手了。

第二单元策划国庆的多彩活动【打开一扇窗】重温革命岁月，开国大典，长征，狼牙山五壮士，灯光……那令人难忘的一幕幕，在光与影的交融中，在音与画的交替间，我们用脑海中的那台相机，拍摄下那一幕幕宏大的场面，记录下那一个个感人的细节。

我们感受，我们讲述，我们铭记……来吧，一起策划国庆的多彩活动！三、登上革命故事演讲台1.会写“寇、副”等14个生字，会写“日寇、奋战”等20个词语。

2.结合重点语句，感受五位壮士和郝副营长的英雄气概。

3.体会课文中点面结合的写法，借助查找资料等方法把握内容，体悟思想感情。

4.围绕革命故事话题进行演讲，用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。

四、多彩活动成果展 1.写清楚所策划国庆活动的过程，将重点部分写具体。

2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

3.写出活动中的体会。

【学习开始了】任务一我是开国大典小主播做做准备吧1．国庆节，你会感受到处处花团锦簇、张灯结彩，全国上下无不洋溢着欢乐的气氛。

可是，你知道新中国成立之前是什么样的？新中国又是怎样成立的呢？我们的家乡就有许多革命故事，让我们一起去寻找吧！※小钥匙※你可以和同学一起寻访革命英雄、参观革命纪念场馆，做好寻访笔记哦！你还可以和家人一起观看革命影片，共同聊聊感受呢！2．中国革命胜利来之不易，快走进这些红色经典，重温这段革命岁月吧！※小钥匙※读的时候要用心体会，哪些情节打动了你？你有什么想法？在书上做好批注。

读完后还可以读更多的红色经典书籍。

活动一国庆节的一幕幕1.讲述国庆阅兵的精彩瞬间你还记得图片上的精彩瞬间吗？选择一张或几张照片，快和同桌说一说吧！※小钥匙※先说一说最打动你的是哪个瞬间？注意先用简洁的语言描述画面，再说出真实的感受。

2.交流我的国庆寻访笔记关于国庆节，你参加活动哪些活动？你寻访了那位英雄？参观过哪些场馆？读过哪些书籍？看过哪些影视资料？和伙伴们交流你的寻访笔记，并完成下列表格。

知识讲解（难点突破）1．从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。

2．小组内合作交流。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
3．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

4．比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。

如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。

5．你能说一个打比方的句子吗？
6．短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？
三、交流感悟，丰富想象。

1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？
2．小组内讨论交流。

3．指名说一说。

课堂练习（难点巩固）1．根据短文内容填空。

(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

(4)我还知道：____________像____________。

2．照样子写词语。

(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼
(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶
小结1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。

秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。

2．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。