学前儿童科学教育实验类活动的教学设计

学前儿童科学活动教案【篇一：《学前儿童科学教育》辅导教案】第一章绪论本章提要：本章包括科学与技术、学前儿童科学教育、学前儿童科学教育的发展、学前儿童科学教育的意义等四方面的内容。

本章重点：学前儿童科学教育的概念；难点：科学、技术的概念。

1、科学与技术（1）科学与技术的概念科学：是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。

科学是反映客观事实和规律的知识体系，科学是人们探索世界、获取知识的过程，科学还是一种看待世界的方法和态度。

技术：泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。

技术是对自然界的控制和利用，技术的表现形式是多元的，技术是成套的知识体系。

科学与技术的联系：相互紧密联系，相互依赖，相辅相成。

（2）科学与技术的功能科学技术有两个功能：认识功能和生产力功能。

2、学前儿童科学教育（1）学前儿童与科学皮亚杰：提出认知发展阶段理论，将儿童的发展分为若干个阶段，并将2——7岁阶段称为“前运算阶段”。

维果茨基：认为儿童概念的发展是由概念含混、复合思维和抽象思维三个时期组成的，每一个阶段又包含着若干个小阶段。

在幼儿园科学教育过程中，教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理，按成人理解的方式传递给儿童，并要求儿童像成人那样去理解科学家们发现的科学道理。

教师应该顾及到儿童的“天真理论”。

“天真理论”是儿童在学校学习之前已获得的一些关于自然现象的概念，也被称之为“前概念”、“幼稚理论”、“直觉概念”等。

布鲁纳：认为儿童必须先通过操作具体实物发展概念，进而逐渐发展到以抽象符号表达概念的层次。

强调发挥儿童学习的主动性，要求让儿童主动地发现知识，而不是被动地接受知识。

因此，他竭力倡导发现学习（发现法），并广泛地运用于科学教育。

（2）学前儿童科学教育科学教育：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。

学前儿童的科学教育教案教学目标：1. 帮助学前儿童培养科学探索的兴趣和能力。

2. 开发学前儿童的观察、实验和推理能力。

3. 培养学前儿童的科学思维和解决问题的能力。

4. 引导学前儿童理解自然界的科学原理和规律。

教学准备：1. 针对学前儿童的科学教材或教具。

2. 安全实验器材和防护措施。

3. 图书、图片、视频或其他媒体资源。

教学流程：第一课：引入科学世界1. 导入：以孩子们熟悉的周围事物为例，引导他们思考为什么某些事物会有特定的属性。

2. 展示：利用图片或物品，介绍一些常见的科学现象并引发学生的好奇心。

3. 讨论：与学生一起讨论他们所观察到的现象，并鼓励他们提出问题和想法。

第二课：观察与描述1. 导入：以一幅图片或一个物品为例，提醒学生观察周围事物的外部特征。

2. 实践：在教室或户外进行观察活动，让学生观察不同物体的形状、颜色、大小等特征，并用语言描述出来。

3. 讨论：回到教室，与学生一起总结观察到的特征，并展示学生的描述成果。

第三课：实验探究1. 导入：介绍实验的概念和重要性，并告诉学生他们将成为小科学家进行实验。

2. 实践：选择简单的科学实验，如水和油的混合实验，引导学生自己进行实验并观察结果。

3. 分析：帮助学生分析实验结果，引导他们提出问题和解释现象。

4. 总结：总结实验过程和结果，并让学生分享他们的发现和感受。

第四课：自然规律1. 导入：通过有趣的故事或视频，引发学生对自然规律的思考。

2. 演示：展示一些有关重力、浮力或磁力等自然规律的示范实验。

3. 探索：组织学生进行小组活动，让他们自己探索并展示这些自然规律。

4. 总结：与学生一起总结探索成果，引导他们发现并总结出自然规律的共同特征。

第五课：保护环境1. 导入：通过图片或视频，让学生认识到环境保护的重要性。

2. 讨论：与学生一起讨论如何保护环境，引导他们提出自己的想法和行动。

3. 实践：组织学生进行环境保护相关的小活动，如垃圾分类、节约用水等。

《学前儿童科学教育活动设计与指导》教案第一章：科学教育概述1.1 科学教育的定义与重要性讨论科学教育的概念探讨科学教育在学前教育中的重要性1.2 科学教育目标与原则制定科学教育的基本目标分析实现科学教育目标的原则1.3 科学教育的内容与方法分析适合学前儿童的科学内容介绍有效的科学教育方法第二章：科学环境创设2.1 科学环境的重要性讨论科学环境对学前儿童的影响分析科学环境创设的意义2.2 科学环境的创设方法介绍科学环境创设的步骤与技巧探讨如何利用空间、材料和布置来创设科学环境2.3 科学环境评价与改进制定科学环境的评价标准探讨如何根据评价结果改进科学环境第三章：科学探究活动的设计与指导3.1 探究活动的定义与特点讨论探究活动的概念与特点分析探究活动在科学教育中的作用3.2 探究活动设计与指导原则制定探究活动设计的考虑因素探讨指导探究活动的方法与技巧3.3 探究活动的实施与评价分析探究活动的实施步骤制定探究活动的评价标准与方法第四章：常见科学主题教育活动设计与指导4.1 生物科学教育活动设计与指导分析适合学前儿童的生物科学主题设计并指导生物科学教育活动4.2 物理科学教育活动设计与指导分析适合学前儿童的物理科学主题设计并指导物理科学教育活动4.3 化学科学教育活动设计与指导分析适合学前儿童的化学科学主题设计并指导化学科学教育活动第五章：科学教育资源与工具5.1 科学教育资源的分类与利用讨论科学教育资源的种类与特点探讨如何有效利用各种科学教育资源5.2 科学教育工具的选择与使用分析适合学前儿童的科学教育工具介绍科学教育工具的选择标准与使用方法5.3 科学教育与信息技术的整合探讨信息技术在科学教育中的作用介绍如何利用信息技术进行科学教育活动第六章：科学探究的基本方法6.1 观察法讲解观察法的定义和重要性指导如何进行有效的观察活动6.2 实验法介绍实验法的基本概念和步骤演示如何设计和实施简单的科学实验6.3 探究记录与反思强调探究记录的重要性教授如何记录探究过程和结果引导如何进行探究后的反思和讨论第七章：科学教学策略与技巧7.1 教学策略的种类介绍不同类型的科学教学策略讨论每种策略的适用情境和效果7.2 教学媒体的运用分析不同教学媒体的特点和作用指导如何选择和使用教学媒体7.3 教学评价与反馈讨论教学评价的方法和重要性教授如何提供有效的反馈以促进学习第八章：科学安全教育8.1 安全教育的必要性强调在科学教育中进行安全教育的的重要性讨论儿童在科学活动中可能遇到的安全问题8.2 安全规则与指导制定科学活动中的安全规则指导如何进行安全操作和应急处理8.3 安全环境的创设介绍如何检查和维护实验器材和设备讨论如何通过环境设计减少安全风险第九章：科学教育的家庭与社区合作9.1 家庭与科学教育的关系探讨家庭在儿童科学教育中的作用讨论如何与家长建立合作关系9.2 家庭科学活动的设计与实施设计适合家庭开展的科学活动提供指导家长如何在家进行科学教育的建议9.3 社区资源整合分析社区资源对科学教育的贡献指导如何利用社区资源开展科学教育活动第十章：科学教师的专业发展10.1 科学教育理念与自我反思探讨科学教育的先进理念指导教师如何进行自我反思以提升教学质量10.2 教师专业成长路径介绍科学教师专业成长的机会和资源讨论如何通过进修和培训提升科学教育能力10.3 科学教育研究趋势分析当前科学教育的研究动态引导教师关注科学教育的发展趋势以保持专业竞争力第十一章：特殊需求儿童的科学教育11.1 特殊需求儿童的特点与识别讨论特殊需求儿童的生理、心理特点介绍如何识别和理解特殊需求儿童的学习需求11.2 特殊需求儿童的科学教育策略设计适合特殊需求儿童的科学教学活动探讨如何在教学中提供适当的支持和调整11.3 inclusive education 与特殊需求儿童强调包容性教育的重要性讨论如何在包容性环境中满足特殊需求儿童的科学教育需求第十二章：科学教育评估与反馈12.1 评估的目的与方法分析科学教育评估的重要性介绍多种评估方法，包括形成性评估和总结性评估12.2 学生表现评估制定学生科学学习表现的评估标准指导如何进行有效的表现评估12.3 反馈的技巧与实践强调反馈在教学中的作用教授如何提供具体、积极和建设性的反馈第十三章：科学教育项目与案例研究13.1 科学教育项目的规划与实施介绍规划科学教育项目的步骤讨论如何有效实施和监督项目13.2 案例研究分析分析具体科学教育案例，提取经验和教训引导如何从案例研究中获取对教学实践的启示13.3 科学教育项目的评估与改进制定科学教育项目评估的标准和方法探讨如何根据评估结果进行持续改进第十四章：科学教育与全球挑战14.1 全球挑战与科学教育的关系探讨全球性问题如何影响科学教育的内容和方法分析科学教育在全球化背景下的重要性和角色14.2 可持续发展的科学教育介绍可持续发展目标（SDGs）与科学教育的联系设计促进可持续发展的科学教学活动14.3 科学教育与国际合作强调国际合作在科学教育中的价值讨论如何开展国际科学教育项目和交流第十五章：未来科学教育的发展方向15.1 科学技术发展与教育变革分析科技进步对教育的影响探讨科学教育如何适应和引导科技发展15.2 跨学科整合与科学教育强调跨学科整合在科学教育中的重要性介绍如何设计和实施跨学科的科学教学活动15.3 未来科学教育的前景与挑战分析未来科学教育的发展趋势讨论面临的挑战和应对策略，以准备未来的科学教育实践重点和难点解析科学教育的定义、目标、内容和方法是理解科学教育的核心，需要深入研究和领会。

《学前儿童科学教育活动设计与指导》教案一、第一章：科学教育概述1. 学习目标：（1）了解科学教育的定义、目的和意义。

（2）掌握科学教育的基本原则和方法。

（3）了解我国学前科学教育的发展现状。

2. 教学内容：（1）科学教育的定义、目的和意义。

（2）科学教育的基本原则和方法。

（3）我国学前科学教育的发展现状。

3. 教学活动：（1）讨论：什么是科学教育？它的目的是什么？（2）案例分析：优秀科学教育活动的特点。

（3）小组讨论：如何在实际教学中运用科学教育原则和方法？二、第二章：科学教育内容的选择与整合1. 学习目标：（1）了解科学教育内容的选择原则。

（2）掌握科学教育内容的整合方法。

（3）了解常见科学教育主题及教学资源。

2. 教学内容：（1）科学教育内容的选择原则。

（2）科学教育内容的整合方法。

（3）常见科学教育主题及教学资源。

3. 教学活动：（1）小组讨论：如何选择适合幼儿的科学教育内容？（2）案例分析：优秀科学教育活动的内容整合策略。

（3）实地考察：考察周边的科学教育资源，探讨如何利用这些资源开展教学活动。

三、第三章：科学教育活动的设计与实施1. 学习目标：（1）了解科学教育活动的设计流程。

（2）掌握科学教育活动的实施技巧。

（3）了解科学教育活动的评价方法。

2. 教学内容：（1）科学教育活动的设计流程。

（2）科学教育活动的实施技巧。

（3）科学教育活动的评价方法。

3. 教学活动：（1）小组合作：设计一个针对幼儿的科学教育活动。

（3）小组讨论：如何评价一个科学教育活动的效果？四、第四章：科学教育中的探究与实验1. 学习目标：（1）了解探究与实验在科学教育中的重要性。

（2）掌握引导幼儿进行探究与实验的方法。

（3）了解探究与实验的安全注意事项。

2. 教学内容：（1）探究与实验在科学教育中的重要性。

（2）引导幼儿进行探究与实验的方法。

（3）探究与实验的安全注意事项。

3. 教学活动：（1）小组讨论：探究与实验对幼儿发展的意义是什么？（2）实践操作：演示引导幼儿进行探究与实验的方法。

学前儿童科学教育-实验操作教育活动的设计与指导-教案第一章：实验操作教育活动的概念与意义1.1 实验操作教育活动的定义1.2 实验操作教育活动在学前儿童科学教育中的重要性1.3 实验操作教育活动对儿童发展的促进作用第二章：实验操作教育活动的设计与指导原则2.1 实验操作教育活动的设计原则2.2 实验操作教育活动的指导原则2.3 设计与指导实验操作教育活动时应注意的问题第三章：实验操作教育活动的内容与目标3.1 实验操作教育活动的内容选择3.2 实验操作教育活动的目标设定3.3 实验操作教育活动目标的实现与评价第四章：实验操作教育活动的准备与组织4.1 实验操作教育活动的准备工作4.2 实验操作教育活动的组织与管理4.3 实验操作教育活动中的人际关系与沟通第五章：实验操作教育活动的方法与策略5.1 实验操作教育活动的方法选择与应用5.2 实验操作教育活动的教学策略5.3 实验操作教育活动中的问题与解决办法第六章：常见物质属性实验操作教育活动6.1 物质属性实验操作教育活动的目的与意义6.2 物质属性实验操作教育活动的内容选择6.3 物质属性实验操作教育活动的设计与指导案例第七章：简单机械实验操作教育活动7.1 简单机械实验操作教育活动的目的与意义7.2 简单机械实验操作教育活动的内容选择7.3 简单机械实验操作教育活动的设计与指导案例第八章：生命科学实验操作教育活动8.1 生命科学实验操作教育活动的目的与意义8.2 生命科学实验操作教育活动的内容选择8.3 生命科学实验操作教育活动的设计与指导案例第九章：地球与宇宙实验操作教育活动9.1 地球与宇宙实验操作教育活动的目的与意义9.2 地球与宇宙实验操作教育活动的内容选择9.3 地球与宇宙实验操作教育活动的设计与指导案例第十章：实验操作教育活动的评价与反思10.1 实验操作教育活动的评价方法与指标10.2 实验操作教育活动的反思与改进10.3 实验操作教育活动的案例分析与总结第十一章：实验操作教育活动中的安全与环保教育11.1 实验操作教育活动中的安全问题及预防措施11.2 实验操作教育活动中的环保意识培养11.3 安全与环保教育在实验操作教育活动中的实施策略第十二章：特殊需要儿童实验操作教育活动的设计与指导12.1 特殊需要儿童的特点与教育需求12.2 特殊需要儿童实验操作教育活动的内容选择与调整12.3 特殊需要儿童实验操作教育活动的设计与指导案例第十三章：实验操作教育活动的家长参与与沟通13.1 家长在实验操作教育活动中的角色与重要性13.2 家长参与的策略与方法13.3 家长沟通与合作的实践案例第十四章：实验操作教育活动的资源整合与利用14.1 实验操作教育活动资源的分类与介绍14.2 实验操作教育活动资源的整合与利用策略14.3 实验操作教育活动资源利用的实践案例第十五章：实验操作教育活动的创新与发展15.1 实验操作教育活动中的创新思维培养15.2 实验操作教育活动的发展趋势与展望15.3 实验操作教育活动创新与发展的实践案例重点和难点解析：1. 实验操作教育活动的概念与意义：理解实验操作教育活动在儿童科学教育中的重要性，以及其对儿童发展的促进作用。

一、活动名称：认识水的特性活动目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解水的特性。

2. 培养幼儿的观察能力和实验操作能力。

3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。

活动准备：1. 准备两个相同的杯子，一杯装满水，一杯装满沙子。

2. 准备一些小玩具，如小船、小鱼等。

活动过程：1. 邀请幼儿观察两个杯子，引导幼儿发现一个装水，一个装沙子。

2. 邀请幼儿将小玩具放入水中，观察小玩具的浮沉情况。

3. 引导幼儿发现小玩具在水中能够浮起来，而在沙子中则会沉下去。

4. 解释水的浮力原理，让幼儿了解水的特性。

二、活动名称：探索磁铁的奥秘活动目标：1. 让幼儿通过实验操作，了解磁铁的性质。

2. 培养幼儿的实验操作能力和观察能力。

3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。

活动准备：1. 准备一些磁铁和铁钉。

2. 准备一张纸和一些回形针。

活动过程：1. 邀请幼儿观察磁铁和铁钉，引导幼儿发现磁铁可以吸引铁钉。

2. 邀请幼儿尝试用磁铁在纸上吸引回形针，观察磁铁的吸附能力。

3. 引导幼儿发现磁铁的两极具有不同的性质，一端吸引铁钉，另一端排斥铁钉。

4. 解释磁铁的性质，让幼儿了解磁铁的奥秘。

三、活动名称：观察植物的生长活动目标：1. 让幼儿通过观察和记录，了解植物的生长过程。

2. 培养幼儿的观察能力和记录能力。

3. 激发幼儿对大自然的热爱和好奇心。

活动准备：1. 准备一些植物种子和种植容器。

2. 准备一些记录表格和画笔。

活动过程：1. 邀请幼儿种植植物种子，引导幼儿观察种子的外形和质地。

2. 邀请幼儿定期观察植物的生长情况，并记录在记录表格上。

3. 引导幼儿观察植物的根、茎、叶等部位的生长变化。

4. 邀请幼儿分享自己的观察记录，共同探讨植物的生长过程。

四、活动名称：声音的产生与传播活动目标：1. 让幼儿通过实验操作，了解声音的产生与传播。

2. 培养幼儿的实验操作能力和观察能力。

3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。

活动准备：1. 准备一些气球和木棒。

幼儿园科学实验教学设计一、概述幼儿园教育是孩子人生中的重要阶段，科学实验教学在幼儿园教育中起着重要作用。

科学实验教学可以激发孩子对科学的兴趣，培养其基础科学知识和实践能力，因此科学实验教学设计显得尤为重要。

二、目的科学实验教学设计的目的是指导老师在幼儿园中进行科学实验教学活动，促进孩子对科学知识的学习和理解。

三、实验教学设计步骤1.确定教学内容：选择符合幼儿园学习目标和孩子芳龄特点的科学实验内容，如水的特性、生长的过程、物体的重量等。

2.准备实验材料：根据教学内容准备所需实验器材和物品，确保实验材料的安全性和实用性。

3.设计实验流程：根据实验内容和幼儿的认知水平，设计合适的实验流程，确保实验的连贯性和逻辑性，以便孩子能够清晰地理解实验过程和实验结果。

4.确定教学方法：选择适合幼儿的教学方法，例如故事讲解、操作实验、图片展示等，激发孩子对实验的兴趣和学习的欲望。

5.评价教学效果：通过观察孩子的参与度、理解程度以及实验结果等方面对教学效果进行评价，为后续教学提供参考。

四、实验教学设计原则1.关注孩子的认知特点：根据幼儿的芳龄和认知水平，选择适合他们能够理解和操作的实验内容和方法。

2.注重安全性：在实验设计过程中，要确保实验材料和实验过程的安全性，避免对孩子造成伤害。

3.灵活应用教学方法：结合孩子的兴趣和特点，灵活运用不同的教学方法，激发孩子对科学的兴趣和热情。

4.注重实践操作：科学实验教学要求孩子动手操作，体验实验过程，以提高他们对科学知识的理解和记忆。

五、实验教学设计案例以“水的特性”为例，设计一个简单的幼儿园科学实验教学活动：1.实验内容：观察水的三态（固态、液态、气态）、水的流动特性和浮沉特性。

2.实验材料：水杯、冰块、水、容器等。

3.实验流程：(1)观察冰块融化成水的过程；(2)观察水流动的特性；(3)在容器中放入冰块和水，观察冰块的浮沉现象。

4.教学方法：故事讲解、实际操作演示、让孩子自己操作等。

幼儿园科学实验教学设计与实施一、前言幼儿园教育是对孩子进行全面、系统的教育活动，科学实验教学是幼儿园教育中的重要组成部分。

科学实验教学能够培养幼儿的探究精神、动手能力和科学思维，促进幼儿的综合素质发展。

如何设计和实施幼儿园科学实验教学显得尤为重要。

二、教学设计1.确定教学目标科学实验教学的目标是培养幼儿的观察力、动手能力和科学探究精神。

在设计科学实验教学时，应该明确教学目标，例如让幼儿了解物体的性质、探究物体的变化规律等。

2.选择实验内容在选择实验内容时，应该考虑幼儿的认知水平和兴趣特点，选取具有一定趣味性和启发性的实验内容。

可以选择与日常生活相关的实验，如水的溶解实验、色彩混合实验等。

3.确定实验步骤针对选定的实验内容，需要确定实验的具体步骤，这其中需要考虑到幼儿的芳龄特点和动手能力。

实验步骤应该简单清晰，易于幼儿理解和实施。

4.准备实验材料根据实验内容和步骤，准备好实验所需的材料和器材。

确保实验材料的安全性和实用性，保证幼儿能够顺利进行实验。

5.设计教学活动在设计教学活动时，需要考虑到实验前、实验中和实验后的教学环节。

可以设计教师讲解、幼儿观察、实验操作、小组讨论等环节，寓教于乐，引导幼儿主动参与。

三、实施步骤1.实验前在实施实验之前，教师应该向幼儿介绍实验内容，并引导幼儿提出自己的猜想和问题。

教师要做好实验材料的准备工作，确保实验所需的材料和器材齐全。

2.实验中在实验进行过程中，教师要引导幼儿进行实验操作，指导他们注意实验过程中的细节和变化。

教师可提出一些问题，引导幼儿进行思考和讨论，促进他们的认知发展。

3.实验后实验结束后，教师应该组织幼儿进行实验结果的总结和讨论。

鼓励幼儿共享自己的发现和想法，引导他们总结实验过程中的规律和结论。

四、教学效果评价1.观察幼儿反应在实施科学实验教学后，教师应该观察幼儿的反应和表现，包括他们对实验内容的理解、对实验过程的参与和对实验结果的反馈等。

通过观察幼儿的反应，可以初步判断教学效果。

活动名称：《神秘的隐身术》活动领域：科学领域年龄段：中班下期活动目标:1.通过观察、试验、比较、判断了解光折射现象。

2.运用光的折射现象，动手体验制作隐身卡。

3.激发幼儿各种感官、动手动脑,探究问题的兴趣。

活动准备:1.前期有关于光的折射经验;2.水彩笔、勾线笔、文件袋、密封袋、一盆清水、纸、玻璃杯、筷子活动过程:1.“隐身术”实验导入,激发幼儿兴趣师:小朋友们，你们会隐身术吗？我会，一起来看看我的隐身术吧。

教师操作幼儿感受实验现象:首先在纸上画上细菌,然后把纸放入透明的文件袋,再把文件袋慢慢水中。

师:你们看到了什么,为什么细菌消失不见了。

你们自己也去试一试吧2.幼儿实验记录实验结果幼儿自己在白纸上画上图案，并装进密封袋中，引导幼儿把画好的图片垂直放入水中,从水面上向下看、会出现什么现象。

3.幼儿交流讨论:怎样才学会“隐身术”的？师:我们用什么办法才能让图案消失? ( 引导幼儿总结出只有把画好的纸片放入密封袋中，将密封袋慢慢的，垂直放入水中图案才会隐身)教师小结:将一张图片竖直放入水盆中,从水面向下看可以清楚的看到图像;当把图片放于一个透明袋中再置于水中时,图像却消失了。

原因是光是折射现象而来自图像的光线先经过透明袋子内空气到水的折射,故在水与空气的交界处传播方向发生变化,使得折射到水盆中的水与空气的分界面时折射角变大了这样图像就消失了。

4.筷子实验再次感受光的折射教师:把筷子放到盛水的玻璃杯中,幼儿观察筷子的变化。

幼儿:”我发现筷子折了”幼儿讨论:筷子为什么折了?教师小结:这种现象叫光的折射,这是由于光的折射引起的,太阳光照在地上,我们身上,也会过清水照进水里,可是水和空气是不一样的,光钻进水里，走得慢了 ,也发生了-点变化,我们眼睛看下去,水里的筷子好像变弯了，实其实是光在和我们做游戏。

活动延伸让幼儿说说自己还知道光的特性?1.光的直射性2.光的反射性。

3.光的折射性。

幼儿园科学实验教案设计一、背景介绍幼儿园在培养幼儿科学素养方面起着至关重要的作用。

科学实验是培养幼儿创新思维、观察力和实践能力的重要环节。

本文将重点介绍幼儿园科学实验教案设计的方法和步骤。

二、选择合适的实验主题幼儿的好奇心和探索欲望是进行科学实验的基础。

教师可以根据幼儿的兴趣和年龄特点，选择与幼儿园课程内容相关的实验主题，如"天气变化"、"物体浮沉"等。

三、制定实验目标每一个实验都应该有具体的目标。

目标可以分为知识目标、技能目标和情感目标。

知识目标可以是培养幼儿对科学知识的理解，技能目标可以是培养幼儿的动手能力，情感目标可以是增强幼儿的团队合作意识。

四、编写实验教案实验教案是实验活动的指导书，包括实验步骤、器材准备和安全注意事项等。

教师应该根据实验主题，精心设计教案，并确保语言简明、操作步骤清晰。

五、激发幼儿的学习兴趣在实验活动前，教师可以通过介绍有趣的实验现象、展示实验器材等方式，引起幼儿的好奇心和学习兴趣。

同时，教师应鼓励幼儿提出问题，激发他们思考的欲望。

六、实施实验活动在实验活动中，教师应指导幼儿按照教案的步骤进行实验，并解答他们的问题。

同时，教师应注重引导幼儿观察和思考，培养他们的观察力和思维能力。

七、让幼儿参与结果分析实验结束后，教师可以与幼儿一起观察实验结果，引导他们发现规律和相应的解释。

通过让幼儿参与结果分析，可以提高他们的思维能力和批判性思维。

八、开展实验心得交流在实验活动结束后，可以组织幼儿进行实验心得交流，让他们分享实验中的收获和感受。

通过交流，可以加深幼儿对实验内容的理解，增强他们的学习动力。

九、与其他课程内容结合科学实验可以与其他课程内容结合，形成跨学科的探究活动。

例如，在音乐课上进行声音传播实验，或在语言课上进行观察昆虫的实验。

这样的跨学科活动可以帮助幼儿将知识联系起来，并提高综合学习能力。

十、鼓励幼儿进行自主实验为了培养幼儿的独立思考和实践能力，教师可以鼓励幼儿进行自主实验。

一、活动名称：学前儿童科学教育之实验操作教育活动二、活动目标：1. 激发儿童对科学的兴趣和好奇心。

2. 培养儿童观察、思考、解决问题的能力。

3. 培养儿童动手操作实验的能力，提高他们的实验技能。

4. 培养儿童的合作意识，提高他们的团队协作能力。

三、活动重难点：1. 活动重点：让儿童掌握实验操作的基本方法，培养他们的实验技能。

2. 活动难点：让儿童在实验过程中学会观察、思考、解决问题。

四、活动准备：1. 教具准备：实验器材（如显微镜、放大镜、实验仪器等）、实验材料（如植物、动物、日常用品等）、实验指导书。

2. 环境准备：安静、整洁、安全的实验操作环境。

五、活动过程：1. 导入：教师通过生动有趣的故事或现象，引发儿童对科学的兴趣，激发他们的好奇心。

2. 理论知识讲解：教师简要讲解实验操作的基本方法和注意事项，让儿童了解实验的基本流程。

3. 实验操作演示：教师进行实验操作演示，让儿童直观地了解实验过程，学会使用实验器材。

4. 儿童实验操作：儿童在教师的指导下，分组进行实验操作，培养他们的实验技能。

5. 观察与思考：儿童在实验过程中，观察现象，思考问题，解决问题。

6. 实验总结与交流：教师引导儿童总结实验结果，分享实验心得，培养他们的表达能力。

7. 活动拓展：教师提供相关的科学知识或实验项目，让儿童在课后进行自主探究。

六、活动评价：1. 观察儿童在实验操作过程中的表现，评估他们的实验技能掌握程度。

2. 评估儿童在观察与思考环节中提出的问题和解决方案的合理性。

3. 考察儿童在实验总结与交流环节中的表达能力和分享态度。

4. 收集儿童和家长的反馈意见，了解活动的效果和需要改进的地方。

七、教学建议：1. 在活动设计中，注重实验的趣味性和互动性，以吸引儿童的兴趣。

2. 实验操作步骤要清晰，确保儿童能够理解和跟随。

3. 鼓励儿童在实验中积极提问和表达自己的想法，培养他们的科学思维。

4. 教师应随时关注儿童的安全，确保实验材料和器材的使用安全。

幼儿科学实验活动教案引言幼儿科学实验活动是一种培养幼儿科学素养和激发幼儿科学兴趣的有效教学方法。

通过参与实验活动，幼儿能够亲身体验并发现科学现象，提高他们的观察能力和实践能力。

本文将介绍一份针对幼儿的科学实验活动教案，并逐步展开相关内容。

I. 实验目标通过实验活动，幼儿将能够：- 增加对科学的兴趣和理解- 培养科学探究的精神和实践能力- 培养观察能力和实验记录能力- 提高团队合作能力II. 实验活动的选题选择适合幼儿的实验主题是关键的一步。

一个好的实验主题需要满足以下条件：- 与幼儿的生活经验相联系- 实验过程简单易行- 结果易于观察或测量III. 实验材料准备必要的实验材料，并确保材料的安全性和可重复性。

IV. 实验步骤按照以下步骤进行实验：1. 介绍实验主题和目的2. 指导幼儿使用实验材料3. 引导幼儿进行实验操作4. 观察和记录实验结果5. 分享实验结果和心得V. 实验主题示例：水升华实验1. 实验目的：通过观察和实践，使幼儿理解水在不同温度下的物态变化，培养他们的观察能力。

2. 实验材料：烧杯、冷水、热水、盖子。

3. 实验步骤：a. 介绍实验目的和材料b. 幼儿分别将冷水和热水倒入两个烧杯中，加盖c. 观察一段时间后，幼儿记录水的变化情况d. 对比两个烧杯里的水有何不同4. 实验结果：在经过一段时间后，幼儿将观察到热水比冷水蒸发得更快，从而引导幼儿理解水在不同温度下的物态变化。

VI. 实验活动的教学技巧1. 提问引导：通过提问引导幼儿去思考和回答问题，激发他们的兴趣和思维能力。

2. 示范操作：老师可以对实验步骤进行示范，让幼儿更好地理解实验过程和操作方法。

3. 师生互动：与幼儿进行互动和交流，让他们积极参与到实验活动中，并及时解决他们遇到的问题。

VII. 实验活动的教学评估评估可通过以下方式进行：1. 直接观察：观察幼儿在实验活动中的表现和参与度，评估其动手能力和团队合作能力。

2. 记录观察：记录幼儿对实验活动过程和实验结果的观察、记录和分析，评估其观察能力和思考能力。

学前儿童科学教育-观察认识教育活动的设计与指导-教案第一章：引言1.1 活动目的让幼儿通过观察和认识活动，培养他们的观察力、思维能力和创造力。

1.2 活动对象幼儿园中班幼儿。

1.3 活动时间40分钟。

1.4 活动地点幼儿园教室。

1.5 活动准备各种观察对象（如花草、动物等），观察记录表，画笔、彩色纸等。

第二章：活动导入2.1 教师引导教师向幼儿介绍活动的主题和目的，引导幼儿观察周围的环境，引起他们对观察活动的兴趣。

2.2 幼儿观察让幼儿自由观察周围的环境，引导他们注意观察事物的细节。

2.3 幼儿分享让幼儿分享自己观察到的事物，引导他们用语言表达自己的观察结果。

第三章：观察对象介绍3.1 教师引导教师向幼儿介绍观察对象，如花草、动物等，引导他们注意观察对象的特征和特点。

3.2 幼儿观察让幼儿观察教师提供的观察对象，引导他们注意观察对象的细节。

3.3 幼儿记录让幼儿用观察记录表记录自己观察到的信息，引导他们用画笔、彩色纸等表达自己的观察结果。

第四章：观察技巧训练4.1 教师引导教师向幼儿介绍一些观察技巧，如观察角度的变化、观察细节的注意等。

4.2 幼儿实践让幼儿在教师的指导下，运用观察技巧进行观察活动。

4.3 幼儿分享让幼儿分享自己的观察成果，引导他们用语言表达自己的观察结果。

5.1 教师引导5.2 幼儿评价让幼儿对自己的观察成果进行评价，引导他们认识到自己的进步和成长。

5.3 教师评价教师对幼儿的观察成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。

第六章：观察与表达活动6.1 教师引导教师向幼儿介绍观察与表达活动的重要性，引导幼儿通过观察来获取信息，并学会用适当的方式进行表达。

6.2 幼儿观察让幼儿选择一个观察对象，进行详细的观察。

6.3 幼儿表达让幼儿用语言、绘画或其他形式来表达自己的观察结果。

第七章：观察与探究活动7.1 教师引导教师向幼儿介绍观察与探究活动的目的，引导幼儿通过观察来发现问题，并学会用科学的方法进行探究。

幼儿园科学活动实验探究教案在幼儿园教育中，科学教育可以帮助幼儿发展好奇心和探究精神，增加他们对世界的认识和理解。

幼儿时期是充满好奇心和求知欲的时期，教师可以通过幼儿园科学活动实验探究教案为幼儿提供一个更加科学、有趣和生动的学习方式，从而引导幼儿主动地发现、探究和思考自然界的规律和现象。

本文将详细介绍怎样编写一份优秀的幼儿园科学活动实验探究教案，并且提供一些实用的范例，帮助幼儿教师更好地教授幼儿园科学活动。

一、设计思路1.理解幼儿的认知特点幼儿的认知特点包括：观察、探索、自我发现和习得知识等。

幼儿对事物有很强的好奇心，往往会以自己的方式去探寻和感知一切事物，如触摸、品尝、嗅闻、抓住等。

教师要充分利用和尊重幼儿的这种认知特点，通过实验探究的方式让幼儿主动地发现和解决问题。

2.与幼儿的生活和经验紧密联系幼儿的生活和经验是他们认知和思考的基础，也是他们探究和发现自然现象的重要来源。

因此，教师需要按照幼儿的年龄特点与幼儿的生活和经验紧密联系，从而让幼儿获得更具体、更深刻和更有效的学习体验。

3.注重实验过程的体验和思考实验不仅要注重结果，更要重视过程。

在进行实验时，教师应该引导幼儿仔细观察、认真体验、积极思考，并根据实验结果加深幼儿对科学知识的学习和理解。

二、编写步骤1.明确教学目标和内容根据幼儿的认知特征和科学教育的要求，教师需要明确教学目标和内容。

例如，教师可以设计一个关于“气体的存在”的实验，目标是让幼儿观察、体验、猜想和探究气体。

在这个实验中，教师需要提出几个问题，如：气体有形状吗？气体有颜色吗？气体能否看到？教师需要引领幼儿通过实验找到答案。

2.设计实验具体步骤根据教学目标和内容，教师需要设计具体实验步骤，并注意实验材料和器具的准备，实验步骤的严谨性以及实验过程中安全的保障等。

例如，教师需要准备一个放气球的玻璃瓶、一个吹气球的橡皮筋、一个气球、一些调理液体、一些食用质量的薯片等实验材料和器具，然后按照一定顺序进行实验。

一、活动名称：认识水的特性活动目标：1. 让幼儿观察和体验水的特性，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

2. 帮助幼儿了解水的基本性质，培养幼儿的科学思维。

3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。

活动准备：1. 每人一份水、杯子、勺子等材料。

2. 实验操作指导书。

活动过程：1. 引导幼儿观察水的外观，提问：“你们看见过水吗？水是什么样子的？”2. 让幼儿用勺子取水，观察水的流动性和透明度。

3. 引导幼儿尝试用手感受水的温度，提问：“你们觉得水是热的还是冷的？”4. 让幼儿将水倒入不同形状的杯子中，观察水的变化，提问：“你们发现水有什么变化吗？”5. 引导幼儿交流讨论实验结果，让幼儿表达自己的观察和感受。

活动延伸：1. 让幼儿尝试用颜料给水染色，观察水的颜色变化。

2. 引导幼儿思考水在日常生活中的作用，如喝水、洗脸、洗手等。

二、活动名称：探究物体浮沉活动目标：1. 让幼儿观察和体验物体的浮沉现象，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

2. 帮助幼儿了解物体浮沉的原理，培养幼儿的科学思维。

3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。

活动准备：1. 每人一份小船、小石头、浮球等材料。

2. 实验操作指导书。

活动过程：1. 引导幼儿观察小船和小石头，提问：“你们知道小船能漂在水上吗？为什么？”2. 让幼儿尝试将小石头放在小船上，观察小船的浮沉现象，提问：“你们发现小船有什么变化吗？”3. 引导幼儿尝试用浮球代替小石头，观察小船的浮沉现象，提问：“你们觉得小船能承载多少浮球？”4. 引导幼儿交流讨论实验结果，让幼儿表达自己的观察和感受。

活动延伸：1. 让幼儿尝试用不同形状的物体进行浮沉实验，观察物体的浮沉现象。

2. 引导幼儿思考浮沉现象在生活中的应用，如船只、游泳圈等。

三、活动名称：认识磁铁活动目标：1. 让幼儿观察和体验磁铁的特性，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

2. 帮助幼儿了解磁铁的基本性质，培养幼儿的科学思维。

3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。

实验课教学设计科学实验在幼儿园教育中具有重要意义，它不仅能够激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察、实验、分析和判断能力，还可以帮助幼儿建立正确的科学世界观，促进他们全面发展。

科学实验课的教学设计至关重要。

本文将从实验内容、教学目标、教学流程、教学方法和教学评价等方面进行科学实验课教学设计。

一、实验内容1.声音实验：让幼儿在教师的指导下，通过敲击不同的材料如木头、玻璃、金属等，观察并比较它们的声音响亮度和音色的差异，并探究造成这些差异的原因。

2.水的实验：在教师的指导下，幼儿可以通过添加不同颜色的食用色素到水中，观察混合后的颜色变化，从中了解原色和混色的基本概念。

3.物体浮沉实验：利用不同种类的物体如铁块、木块、塑料块等，在水中的浮沉情况让幼儿观察和探究不同物体密度的相关知识。

二、教学目标1.培养幼儿的观察和实验能力，激发他们对科学的兴趣。

2.引导幼儿发散思维，培养他们的动手能力和解决问题的能力。

3.帮助幼儿掌握物质的基本属性和规律，为进一步学习打下基础。

三、教学流程1.导入环节：教师可以引入一些简单的小故事或现象，来引起幼儿的好奇心，引出教学内容。

2.实验操作：教师和幼儿一起进行实验操作，引导幼儿观察，提出问题，进行探究。

3.讨论交流：实验结束后，教师与幼儿一起进行总结和讨论，引导幼儿总结经验，得出结论。

四、教学方法1.激发兴趣法：引导幼儿通过生动活泼的操作，激发他们的好奇心和求知欲。

2.启发式教学法：通过引导幼儿提出问题、探究问题、解决问题，培养幼儿的独立思考能力和实践能力。

3.情景教学法：通过故事讲解、亲身体验、图示解释等方式，让幼儿在情境中学习，增加学习效果。

五、教学评价1.观察记录法：通过观察记录幼儿的实验操作情况、提问情况、讨论情况等，进行综合评价。

2.问答评价法：教师可以针对幼儿的问题提出问题，在实现获取知识的检测幼儿的学习情况。

3.实验报告法：对于有一定实验能力的幼儿，可以要求他们以实验报告的形式总结自己的学习体会，从而进行评价。

幼儿园科学实验教案引言幼儿园是孩子们接触科学的最初阶段，科学实验对幼儿的发展和学习起着重要的作用。

幼儿园科学实验教案的制定是为了引导幼儿在实践中探索，激发幼儿的好奇心和探究欲望。

本文将提供一份科学实验教案，以帮助幼儿园教师在课堂中实施科学实验。

一、材料准备在进行科学实验之前，明确所需材料是非常重要的。

在教案中，应列出实验所需的材料清单，并在准备实验前做好检查，确保所有材料齐全。

二、实验目标教师在实验开始之前应明确实验目标。

根据幼儿的年龄和发展水平，实验目标可以是培养观察力、培养实验技能、培养科学思维等。

明确实验目标有助于教师把握实验的重点，使实验更加有针对性。

三、实验问题每个科学实验都应探讨一个问题。

在教案中，应明确实验所要解决的问题，以引导幼儿思考和探索。

例如，“为什么水会沉下去？”或“为什么植物需要阳光？”等等。

四、实验步骤在教案中，详细列出实验步骤，以保证实验的顺利进行。

步骤要简单明了，易于幼儿理解和操作。

同时，每一步骤都应注明可能遇到的问题及解决方法，以引导幼儿在实验中克服困难。

五、实验观察与记录实验过程中的观察和记录是培养幼儿观察能力和记录技能的重要环节。

在教案中，应指导幼儿观察实验现象，并鼓励他们将观察结果记录下来。

例如可以要求幼儿绘制实验现象的图片或写下观察到的事实。

六、实验讨论在实验结束后，进行实验讨论是培养幼儿思维能力和表达能力的好方法。

在教案中，可以提供一些引导性问题或思考点，引导幼儿进行实验讨论。

讨论的内容可以包括实验结果是否符合预期、实验中发生了什么以及为什么会发生等等。

七、实验总结实验总结是巩固幼儿学习成果的重要环节。

在教案中，应引导幼儿总结实验结果，并与实验目标进行对比。

可以要求幼儿回答一些问题，例如“你通过这个实验学到了什么？”或“你觉得实验过程中有什么需要改进的地方？”等等。

八、实验延伸活动为了巩固幼儿的学习成果和拓展他们的学习，教案中可以列出一些与实验相关的延伸活动。

教案2008 ～ 2009 学年第 2 学期课程名称：幼儿科学教育授课教师：职称：副教授教学单位：教育学院教研室：2009 年 2 月 20 日注：表中（）选项请打“√”。

每门课程只需填写一次本表。

授课内容教学重点与难点教学重点：学前儿童科学教育的价值教学难点：教育的涵义课堂讨论与练习1. 什么是科学？什么是科学教育？你眼中的学前儿童科学是怎样的？2. 在学前儿童科学教育活动中如何体现建构主义的学习思想？参考资料1、施燕：学前儿童科学教育，上海.华东师范大学出版社，2006版2、朱家雄：幼儿园课程，上海.华东师范大学出版社，2005版3、余自强：科学课程论，北京.教育出版社，2003版备注注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份本表。

重复班授课可不另填写教案学前儿童科学教育讲课提纲【第一讲：】[第一学时]：一、组织教学：1．自我介绍2．对课堂纪律的要求◆不要旷课、迟到、早退◆课堂上不要随便讲话◆在上课时，把手机关掉◆请假要交假条3.讲授方式◆基于教材，有详有略，有补充◆课堂上会注重交流（抽问、讨论）希望大家积极探讨问题；任何问题的答案，没有好坏对错之分，只有愿不愿意动脑筋之分，没有动错脑筋和动对脑筋之分。

◆欢迎同学们随时给我反馈意见4．成绩评定本门课程属于考查科目，主要看同学们平时在学习过程中的表现。

成绩包括考勤、课堂讨论等表现，还有完成作业的态度等。

二、讲授新课：绪论[第一学时]：[思考]：什么是科学？什么是科学教育？你眼中的学前儿童科学是怎样的？（一）科学的界定“科学”是一种很普遍的现象。

（举例）人们都在传说牛顿和苹果的故事，苹果的下落是一件司空见惯的事情，可是，苹果为什么会落地而不是飘落在空中？1．石头从空中下落2．树叶从树上飘落下来3．雨滴从屋檐上落下来[思考]石头比树叶下落得快吗？是否认为重的物体就会下落得快一些呢？[实验与探究]：1．将一枚硬币和一张展开的纸片从同一高度自由下落（重的物体下落的快，现象）2．把一张纸片捏成纸团，将纸团和一张展开的纸片从同一高度自由下落（轻重不同而下落快慢相同）3．将一枚硬币和一枚表面贴有纸片的硬币从同一高度自由下落（轻重不同而下落快慢不同）科学是人类探究周围世界客观规律的活动。