3.鸟的天堂

鸟的天堂学情分析：由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，所以很难想象作者所描绘的鸟的天堂的美丽与群鸟纷飞的壮观景象。

在教学中要利用多媒体教学软件，向学生展示大榕树的实景，拉近学生与鸟的天堂的空间距离。

教学目标：1.知识与技能（1）会认“榕、抛、暇”等4个字，会写“灿、烂、桨、纠、逼、禁、寂”等14个生字,并掌握其组成的词语。

（2）理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。

（3）学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

（3）通过学习课文、理解课文，了解静态描写和动态描写。

（4）通过各种各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

3.情感、态度与价值观通过本课教学，激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。

教学重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。

教学难点：领悟作者静态、动态描写的写作方法。

教具准备：多媒体课件、课文阅读资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。

）2.那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。

）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

3.课件出示课时目标。

（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信心吗？）课时目标:初读课文，了解课文内容学习课文中的生字、新词理清课文层次初步了解课文描写大榕树的方法二、初读课文1.自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。

（2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。

（3）想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。

2.检查自学情况（1）检查字词（看同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。

谁能领着大家读一读这些词语）课件出示词语：灿烂、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、榕树、缝隙、照耀、应接不暇、颤动、静寂、抛在后面（2）指导生字书写“耀、律”3.检查读文（同学们的字词认读非常好，相信同学们课文也一定读的很棒，我们叫几位同学来展示一下。

）三、理清层次1.课件出示自学提示，学生读文（大家把课文读的这么流利，说明同学们课前预习很充分，接下来让我们再次走进课文，解决一下几个问题。

）2.学生汇报（两次。

第一次看到茂盛的大榕树，却看不见一只鸟：第二次看到了许多鸟。

）3.划分段落找出第一次去和第二次去的段落我们把作者两次游览“鸟的天堂”的重点段各为一大段，其余的前面为一大段，后面的为一段，那么课文可以分为4大段，同学们浏览一下课文，这几大段写了什么？4.小结方法理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，这样可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。

5.概括课文主要内容（我们理清了作者的思路，同学们能不能看着大屏幕来概括一下课文的主要内容。

）四、理解感悟榕树的奇特美（我们知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。

下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧！）1.把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么感受？可以同桌间互相读，谈体会。

2.学生自学交流，教师指导3.汇报交流（1）大：A、“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

”①从“不可计数”体会出榕树枝干数目很多，说明树很大。

②重点体会“真”字。

两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。

出示投影：真：本来的，实际的。

清楚，明白。

确确实实。

预设学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。

第二个“真”指的是确确实实。

应读出惊叹的语气。

B、“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

”出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。

）C、“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

”这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：16亩地。

）课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：合几个教室？经过换算，你有什么感受？（简直太大了。

）（2）茂盛，生命力旺盛。

指名读句，谈体会。

①“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。

”不留一点儿缝隙，说明树叶多。

重点体会“堆”。

请同学们演示，说明叶多而密。

②“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”（从中我们体会到榕树的生命力旺盛，生机勃勃。

）③因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密，作者没有见到鸟，有些失望。

但他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了，作者不禁从内心深处发出感叹：这美丽的南国的树！④看录像：榕树的大与茂盛。

（3）小结写作方法。

我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。

它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。

作者从榕树的大，以及根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这样的描写静态描写。

我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。

板书设计：鸟的天堂第一次：大榕树茂盛大生命力强第二次：鸟作业设计：背诵喜欢的段落第二课时一、复习旧课，导入新课导入：通过上节课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。

其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。

第二天清早，作者又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?（想）这节课我们继续来学习《鸟的天堂》这一课，通过学习我们要完成这些学习任务。

课件出示——课时目标课时目标：1.理解课文内容。

2.初步了解课文的写作方法。

3.体会作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。

二、理解感悟群鸟纷飞的景象1.点击课件——百鸟纷飞图。

2.作者第二天又一次经过了“鸟的天堂”，他看到了什么呢？（鸟）同学们快来根据自学读读课文的10-13自然段吧。

3.课件出示自学提示：学生自由读课文，思考：作者看到什么景象？再读课文，把你喜欢的句子画一画，再与你的同桌说一说你有什么感受？4.学生自读课文，互相交流。

5.汇报交流：把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什么？①我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

两个“到处”说明鸟多。

②大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

“花的，黑的”看出颜色多，“有的……有的”可以看出的鸟的姿态很多。

③我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

解释和体会什么是应接不暇？说明鸟多，看不过来。

（看清楚了……又错过了……这真令作者的眼睛应接不暇啊！）④一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听！兴奋的叫说明鸟很快乐。

6.“鸟的天堂”里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。

这只画眉鸟就是这里的点，许许多多的鸟就形成了面。

以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象，这又叫动态描写。

那么前面的大榕树就属于（静态描写）。

动静结合是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要善于运用这两种表达方法。

7.下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多，那么热闹的景象。

8.看了这段录像你有什么感受？9.指导朗读。

预设：①读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?②读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。

10.师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。

好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。

11.13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。

三、引导质疑，感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂1.师：看到这么一棵奇特的榕树，看到树上鸟儿欢腾的场面，巴金爷爷还真舍不得离开呢，他情不自禁地赞叹到：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！2.第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？（第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。

第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的堂。

）四、学习课外阅读篇目1.引导学生读片段师：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。

文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美好的印象。

很多文章会运用动态描写和静态描写这样的写作方法。

请你读读这篇文章请你找出动态美的语句和静态美的语句，和你的同桌交流交流。

2.汇报。

3.小结：我们身边的很多事物也可以用动态描写和静态描写这样的写作方法去描绘，比如，秋天的景色、课间十分钟、校园里的美景等等。

板书设计：鸟的天堂第一次——树：大、枝繁、叶绿鸟的天堂喜爱、赞美第二次——鸟：多、欢作业设计：1.背诵喜欢的部分。

2.运用动态描写或静态描写，写一写你身边的事物。