《南宋与金的和战》“多元一体”格局与文明高度发展

教学设计教材：《中国历史》（统编教材七年级下册）单元：第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化课题：第8课金与南宋的对峙授课人：深圳市光明区公明中学叶敏审核人：深圳实验光明学校陈泽群一、教学分析1.本课的单元地位分析《金和南宋的对峙》是中国古代史第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》第8课内容。

本课内容包含辽宋夏金元时期民族政权关系变化的重要环节,呈现了金与南宋对峙局面的形成过程,包括“女真族的崛起”“金灭辽及北宋”“南宋的偏安”三个子目。

从历史发展来看,女真族通过灭亡辽与北宋,改变了辽、西夏与北宋并立的局面。

北宋灭亡后,宋室南渡,偏安江南,南宋与金形成了近百年的对峙局面。

各民族政权的碰撞交流及宋金对峙局面的形成促进了民族交融，也在一定程度上为江南地区经济的继续发展创造了有利条件。

这为第9课讲述宋代经济的发展作了很好的铺垫,因此本课起到了承上启下的作用。

2.课标与本课子目呈现方式分析本课课标要求是：了解女真族的崛起，知道金灭辽和北宋及岳飞抗金事迹和南宋偏安。

其中教材第一子目女真族的崛起主要讲述金的建立及统一抗辽；教材第二个子目金灭辽及北宋主要讲述政权并立后不同政权之间的碰撞；教材第三个子目南宋的偏安主要分析了金和南宋的关系，呈现了金和南宋从战争到议和到对峙的过程，形成了民族交融新高潮。

3.本课教学内容的逻辑结构分析二、教学目标1.了解女真族的崛起,知道金灭辽及北宋的经过,知道岳飞抗金的事迹及宋金和议的主要内容,正确评价岳飞,辩证分析和认识民族间的战与和及宋金对峙局面的影响。

2.通过典型史料的分析，直观感受民族政权间关系的变化，初步形成史料实证意识。

通过讲述岳飞抗金故事,感悟岳飞的精神品质,涵养家国情怀。

通过探究南宋与金议和的影响,培养运用唯物史观辩证地看待历史事件的能力。

3.认识到女真族等少数民族是中华民族的组成部分,各民族都为中华民族的发展作出了重大贡献。

民族政权之间虽有战争，但民族友好、民族交融始终是我国统一多民族国家发展的主流。

南宋与金的和战教案教案标题：南宋与金的和战教学目标：1. 了解南宋与金的和战背景和原因。

2. 掌握南宋与金的和战过程和结果。

3. 分析南宋与金的和战对中国历史的影响。

教学内容：1. 南宋与金的和战背景和原因a. 南宋建立后，金朝一直对南宋构成威胁。

b. 南宋为了保护国家安全和维护统一，不得不与金朝进行多次战争。

c. 南宋与金的和战是为了减少战争损失和维持边境稳定。

2. 南宋与金的和战过程和结果a. 南宋与金的和战分为多次，其中最著名的是绍兴和议。

b. 绍兴和议是南宋与金朝签订的一项重要和约，规定了双方的边界和互通贸易。

c. 绍兴和议为南宋提供了相对稳定的外部环境，使得南宋能够在内部进行经济和文化的发展。

3. 南宋与金的和战对中国历史的影响a. 绍兴和议的签订标志着南宋与金的战争基本结束，中国进入了一个相对和平的时期。

b. 南宋在和战后得到了一定的发展和繁荣，为后来的南宋文化的繁盛奠定了基础。

c. 南宋与金的和战也为后来的元朝建立提供了条件，为中国历史的发展产生了深远影响。

教学步骤：1. 导入：通过图片或视频展示南宋与金的和战的背景和原因，引发学生的兴趣和思考。

2. 知识讲解：讲解南宋与金的和战的过程和结果，重点介绍绍兴和议的内容和影响。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论南宋与金的和战对中国历史的影响，并提出自己的观点和理由。

4. 展示和总结：让每个小组派代表展示他们的讨论成果，并进行总结和归纳。

5. 拓展活动：让学生通过阅读相关资料或进行互联网搜索，了解南宋与金的和战的更多细节和相关事件。

6. 总结评价：让学生回答一些问题，对所学知识进行总结和评价。

教学资源：1. 图片或视频资料：展示南宋与金的和战的背景和原因。

2. 相关书籍或文章：提供南宋与金的和战的详细资料和分析。

3. 互联网资源：提供南宋与金的和战的更多细节和相关事件的资料。

教学评估：1. 小组讨论中的学生表现和发言。

2. 学生对于南宋与金的和战的理解和总结。

第二课早期国家的形成（2）答案主备人：陈海云审核：汪明新授课时间：一、课前导学：1、知识与技能：（1）、通过图文结合，观察和认识文字、城市、国家的出现，生产力的提高、社会分工的发展和阶级的分化，认识和理解国家的出现和形成。

国家的出现，是人类社会进入文明时代的标志。

（2）、了解作为权利象征的金字塔、九鼎等，充分认识王权的实质。

了解不同阶层人们的遭遇和地位，尤其是通过分析印度的等级制度、中国的分封制度，认识人类社会有了明显的阶级分化。

2、过程与方法：（1）、通过图文结合分析城市居民所生活的不同条件，理解和分析贫富差别的出现、社会的逐渐分化；也可以通过城市的规模和布局，了解不同阶层居民的生活状况。

（2）、尝试用历史的、辨证的眼光分析军队和刑法在早期国家形成时期的作用。

3、情感态度价值观：使学生初步树立阶级的观念，培养对劳动人民的感情。

如国家的形成、王权神圣。

有关故事，并进行评述。

做好课前的有关准备：阅读教材和历史与社会图册，完成教材中的活动题和课后自我测评。

预习自我检测：Ⅰ、填空题1、古代印度的种姓制度中，婆罗门和刹帝利是统治阶级，吠舍和首陀罗是被统治阶级。

2、商朝社会的主体是平民和奴隶，他们平时从事集体耕作，战时出征。

3、古代埃及建立了一支常备军，由法老亲自统帅，军事将领具有较高的地位。

4、古巴比伦的《汉莫拉比法典》，是迄今发现的最古老的成文法典。

5、根据所学知识，填写下表（古代印度种姓制度）置疑：（预习之后，你还有哪些不懂的问题，请记下来，课堂上我们共同探讨。

）二、课堂助学：（一）预习交流展示（二）师生共同探讨下列材料摘自《摩奴法典》，阅读史料，回答问题。

“婆罗门，由于从身体德最高尚部分出生，由于是最先出生且掌握‘历史知识’而理应为一切创造物的主宰。

”“婆罗门可以确信不疑地享有首陀罗的财产……”“……婆罗门主人得强迫其首陀罗执行屈辱的服役，因为他是在为神创造出来的婆罗门服役的。

”“‘国王’应极力使吠舍与首陀罗执行自己的劳动，因为他们逃避自己的义务时，则使整个世界动摇。

南宋与金的和战【教学目标】1、知识技能：利用地图及相关资料，知道女真的兴起及辽、北宋、南宋、金政权并立及其更替的基本概况，知道宋金议和、岳飞等基本的历史事件与人物，解析典型的历史资料，从政治、经济、文化等多方面了解农牧文化之间的交融。

2、过程方法：利用地图，自主阅读、合作讨论，快速结合教材的史实理清金灭辽、北宋及与南宋对峙的基本情况，学会“用图读史，以史解图”的基本方法，懂得史地结合；利用典型的历史资料，学会分析、比较、概括、综合历史资料，树立“论从史出，史论结合”的历史学科意识；3、情感态度价值观：通过对岳飞生平事迹的了解，认同岳飞精忠报国的思想并愿意付诸行动。

通过对“战”、“和”谁更好的讨论中，认识到“和为贵”，初步理解战争是农牧两种文明因为不能相容而冲突的结果，认识到古代各民族间的战与和是农牧文明交融的不同途径。

通过对金提倡女真旧俗问题的讨论，意识到宋元时期的民族融合已经成为无法逆转的历史潮流，从而奠定了今天统一的多民族国家的基础；认同必须向先进事物学习，但力争不易根基、不失本色。

正是各具特色的民族文化才融汇成多姿多彩的中华文明。

【重点难点】教学重点：金与辽、宋之间的和战，女真文明的特色，女真文化与汉文化之间的交融的基本情况。

教学难点：农牧民族之间的战与和促进了民族的融合；认同必须向先进事物学习，但力争不易根基、不失本色。

正是各具特色的民族文化才融汇成多姿多彩的中华文明。

【教学过程】导入：师：由江心屿上宋高宗“清辉浴光”题字导入，引出南宋、汉族政权；由他不是来游山玩水而是逃命引出金、女真政权。

回到教材纪年表，找到金、宋所处的时代以及政权并立的状况。

金为什么可以把南宋的皇帝追的到处逃？引出女真的发展和强大。

一、兴金篇（一）投影4幅反映女真族生产、生活方式的4幅图片（女真骑兵图、猎人图、金墓壁画中的妇女、海东青捕天鹅(玉器)），要求学生观察可以发现哪些信息（与汉族有哪些不同）。

教师点拨、小结：女真人靠畜牧业、打猎为生，且骑兵彪悍，应该战斗力很强。

宋元时期，农牧文化逐渐融合，繁荣的城市商业，多彩的文学艺术，极盛的传统科技，频繁的中外交流，都是这个时代的重要标志。

一、高度集权的北宋政治1. 北宋的建立和统一⑴北宋的建立——“陈桥兵变”960年，赵匡胤在陈桥驿发动兵变，定都东京（今河南开封），国号宋，历史上称北宋。

赵匡胤就是宋太祖。

⑵统一：979年，宋太宗消灭最后一个割据政权北汉，结束了五代十国的分裂局面，统一了中原地区和南方。

注意:北宋的统一只是消除了五代十国分裂割据的状态，不是全国的统一，北宋的统治区域，只是原来的五代十国的范围，那时,东北还有辽、西北有高昌、西南有吐番和大理等，呈现的是多个民族政权并存的局面。

2、北宋中央集权的加强背景：唐末五代，军阀武将飞扬跋扈，影响政局的稳定。

目的：巩固统治，加强中央集权措施：措施积极影响消极影响军事“杯酒释兵权”解除统军大将的兵权；挑选强壮士兵，编入禁军，禁军轮流驻防京师。

防止将领发展私人势力，加强皇帝的权力削弱军队的战斗力，形成“积弱”局面政治解除节度使的权力、增设机构以分割制衡官员权力加强皇权，加强中央对地方的控制削弱地方力量。

官僚机构膨胀，财政开支庞大，形成“积贫”。

经济派官员到地方管理财政（转运使）消除了地方割据的物质基础造成地方财政困难文化崇文抑武，选拔文官担任中央和地方官吏士人受到社会普遍尊重；推动文化教育的发展武将群体长期遭受打压，削弱了军队的战斗力其他君臣礼仪的变化加强了皇权作用：积极方面:有效地维护了国家的统一,防止了藩镇割据局面的再现,这在客观上有利于国家的统一、安定和社会经济的发展，是历史的进步。

不利方面：积贫积弱⑴兵将分离，使将帅无权。

指挥失灵，削弱了军队战斗力。

⑵致使权力分散、机构重叠、官僚机构庞大，形成“冗官、冗兵、冗费”状况，导致北宋形成“积贫”、“积弱”局面因而使北宋中期出现了较为严重的社会危机⑶地方财政出现困难3、王安石变法1、背景：北宋中期，政府财政入不敷出，社会矛盾尖锐。