小学三年级信息技术说课稿范文格式

小学信息技术说课稿（优秀9篇）说课也是教师资格证考试和教师招聘考试中必需的环节。

本文为小学信息技术说课稿范文，希望对大家有帮助！读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是美丽的编辑帮大伙儿收集整理的小学信息技术说课稿（优秀9篇），仅供参考，希望对大家有一些参考价值。

小学信息技术说课稿篇一（一）教材分析《制作简单的表格》甘肃省小学信息技术教材第二册模块一第六课的内容，是在学生掌握了金山文字20xx基本的编辑和排版的基础上进行学习的。

本课主要是让学生掌握制作表格的方法，为以后学习调整表格及表格的数据计算作好辅垫。

（二）学生分析我们学校的学生一般学习兴趣不高，好玩好动，自主学习能力比较差，学生整体素质比较差，技能基础和个性差异较大。

所以我尽量不使用演示法，而是利用信息技术本身的优势及网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学。

通过优化教学过程，改进学习方式，使教学内容形象直观，有趣，可以充分调动学生自主学习的积极性。

（三）教学目标1、认识表格中一些常用名词（行线、列线、一行、一列、单元格）2、学会制作简单的表格，在表格中输入文字及装饰文字。

3、感知生活中应用表格的知识；培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。

（四）教学重难点重点：制作简单的表格及美化表格难点：用不同的方法来制作表格。

信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

作为老师，我采用情境的创设和任务的设置，先把问题灵巧地抛给学生，引导学生来尝试解决。

制作课件利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息；鼓励学生主动参与学习；为学生的主动学习创设空间；同时老师也是知识反馈的调整者，在此过程中培养师生之间的感情，激活学生积极探索的自信心。

作为学生，他们是学习的主人，在教师的帮助下，采用探究式学习，从老师创设的网络环境中最大力度地获取信息，通过小组合作交流及利用动手操作探索，完成老师的布置的任务。

小学信息技术说课稿模板及范文一、说课目标本次说课旨在引导学生了解信息技术的基本概念和应用，在培养学生信息技术素养的同时，促进学生的创新思维和实际操作能力的发展。

二、说课内容本节课的主要内容包括：1. 信息技术的定义和重要性2. 常见的信息技术应用3. 信息技术的实际操作演示三、教学设计本节课的教学设计如下：导入（5分钟）通过一个生动的例子或问题，引起学生对信息技术的兴趣，并简要介绍信息技术的定义和重要性。

知识讲解（10分钟）通过教师讲解和多媒体展示，向学生介绍常见的信息技术应用，例如电脑、互联网、智能手机等，并阐述其在日常生活和工作中的作用。

实践操作（25分钟）学生分组进行信息技术实践操作，例如利用电脑进行文字处理、使用互联网搜索信息或使用智能手机拍摄照片等。

教师提供必要的指导和帮助。

总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生积极运用信息技术提升自己的研究和生活质量。

四、教学辅助工具1. 电脑、多媒体投影仪等2. 相关的教学PPT和视频资料3. 笔记本电脑或智能手机等实践操作工具五、教学评估教师可以通过以下方式对学生进行评估：1. 观察学生的实践操作过程，评价其操作技能和理解程度。

2. 小组展示和评价，让学生互相研究和借鉴。

3. 组织简单的问答环节，测试学生对信息技术知识的掌握程度。

六、板书设计教师可以在黑板或白板上设计以下板书内容：- 信息技术的定义和重要性- 常见的信息技术应用- 实践操作步骤和注意事项七、改进措施根据学生的实际情况和反馈，教师可以针对性地调整教学内容和方法，提供更适合学生需求的信息技术教学。

小学三年级信息技术说课稿最新范文2023小学三年级信息技术说课稿最新范文2023信息技术老师在教学时可采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，大胆进行操作，享受成功的喜悦，提高学习的兴趣，并达到进一步的提高能力的目的。

以下是小编整理的小学三年级信息技术说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学三年级信息技术说课稿范文一：学会使用键盘课时安排：1课时设计思想：经过三年级上期对键盘的学习，同学们已经能比较熟练地输入字母和各种符号了。

所以本课的学习对他们来说是比较简单的，是对以前的一个综合应用与训练过程。

教学时可采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，大胆进行操作，享受成功的喜悦，提高学习的兴趣，并达到进一步的提高能力的目的。

教学目标：1、知识与技能：能综合运用键盘输入，会正确输入标点和换行，写一首古诗;2、过程与方法：通过创设情景，激趣方法，让学生自主操作;3、情感、态度：让学生在愉快中学习，贯穿“帮助别人、快乐自己”的情感思想;教学重点：启发学生运用所学知识解决实际问题，培养信息“工具”性意识; 教学难点：键盘输入的综合应用，注意指法正确。

教学准备：课件、广播教学教学过程：创设情景，感受氛围师：同学们请看屏幕!CAI(出示《春晓》视频——诗人“孟浩然”——古诗朗诵)师：孩子们会读这首诗吗生：会!谈话：这学期我们学会了用计算机画画。

计算机不仅能画画，还可以用计算机写作文、记日记，给远方的朋友写信。

今天我们一起来学习怎样用拼音在计算机上写出汉字。

一、打开“写字板”像画图软件可以用来画画一样，“写字板”是一种专门用来处理文字信息的软件。

1、操作：现在老师说，同学们操作打开“写字板”程序：“开始”——“程序”——“附件”——“写字板”请仔细观察写字板窗口由哪几部分组成，再对照图11—1记住窗口各部分的名称图11—1“写字板”窗口2、请用鼠标探测一下工具栏、格式栏上的。

按扭。

当你的鼠标箭头指向某个按钮时，在鼠标箭头的下方会出现按钮的名称，同时在状态栏上将会看到对应按钮的功能说明。

三年级信息技术说课稿示例三年级信息技术说课稿范文示例作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的三年级信息技术说课稿范文示例，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级信息技术说课稿范文示例1一、教学目标知识技能1.认识神奇的“开始”按钮，激发学生学习计算机的兴趣;2.使学生学会从开始菜单进入程序的方法。

3.能发现“子菜单”，培养学生认真观察的习惯。

过程方法合作学习法情感态度通过教学，培养学生的信息技术素养，提高学习信息技术学科的兴趣。

二、教学要点：教学重点：学会从开始菜单进入程序，操作时学会仔细观察。

教学难点：计算机术语。

三、教学过程：一、导入：同学们，祝贺你们学会了用鼠标操作桌面上的图标对象。

其实还有更多有趣的“宝贝”并没有摆在桌面上，而是躲在“开始”按钮里跟你捉迷藏呢!现在就让聪明的“小老鼠”带我们一起探索“开始”按钮的秘密吧!二、初识“开始”菜单用鼠标单击“开始”按钮，会弹出一个叫“菜单”的长条，上面列出电脑的许多可操作的项目。

现在我们赶快来看看吧。

你找到名称叫“程序”的选项吗?把鼠标指针移到“程序”菜单项，在它旁边又会出现一个新的菜单，在这个菜单上会列出更多的项目。

请说出这些选项中的四项：三、发现“子菜单”在开始菜单上你会发现，有的项目右边标有▲，有的没有，这是什么意思呢?下面来做个对比实验，注意认真观察：1.把鼠标指针移到没有▲的菜单项上，停留一下，观察有没有反应。

2.把鼠标指针移到有▲的菜单项上，停留一下，观察有没有反应。

四、探索“附件”中隐藏的宝贝在程序菜单中，你发现“附件”了吗?这里隐藏的宝贝可多啦!把鼠标指针移到“附件”菜单项，出现了附件的子菜单，请在说出其中选四个你感兴趣的菜单项。

在程序菜单中，你发现“附件”了吗?这里隐藏的宝贝可多啦!把鼠标指针移到“附件”菜单项，出现了附件的'子菜单，这些菜单中，你最喜欢什么?把鼠标指针向右移，直到进入“附件”菜单内，再移到“记事本”菜单项，单击，你又有什么新发现呢?这就是我们通过“开始”菜单启动的第一个软件，我们今后经常要用到它。

小学三年级信息技术说课稿优秀范文优秀9篇小学信息技术说课稿篇一一、教材分析：本课是小学信息技术第五册第十一课《大海行船》，主要介绍了如何制作元件和让元件（也就是动画里的演员）动起来。

绘制元件也是此环节的一个重点。

动画，顾名思义，有“动”，自然还要有“画”，动画元件绘制的不理想，也会影响整个动画的效果。

实际上，本课是第一次接触到了动画的实质部分。

二、学生分析：通过前面第九课和第十课的学习，学生已经初步了解了如何制作小鱼的元件，如何在场景一的舞台上，制作小鱼的简单动画。

学生急切地想接触到真正动画的心情可想而知，但这种心情也会使学生过于毛燥，忽略重点。

引导学生懂得无论是制作帆船元件，还是在场景一中制作动画，为了制作得又好又快，必须养成一个元件或图形占用一个图层的好习惯。

在制作帆船图形中，要发挥学生的想像力，鼓励学生自由创作，对奇思妙想只要没有知识错误就要给予鼓励。

三、教学目标：知识与技能目标：了解元件的三种属性；能利用矩形工具或椭圆工具画帆船并调整线段的弯曲度；用颜料工具为帆船上颜色；学会插入关键帧；学会创建元件移动动画。

过程与方法目标：本课动手实践的东西较多，可以自主探究、小组合作的方式为主。

情感、态度、价值观目标：学生通过教师的引导勤于思考，敢于实践，从中提高自我学习的能力，丰富想像力，不断提高学生的实际操作能力。

四、教学理念分析信息技术教学大纲指出信息技术课应培养学生获取信息，处理信息能力，结合新课程理念，本课使用网络课件让学生主动尝试探索知识，让学生在“创设情境、提出任务──分析作品，理清思路——探究合作、解决任务──展示自我、体验成功”的过程中获取知识，培养技能，感受成功。

五、教学方法分析信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型任务为主，同时强调了让学生学会学习是教学的首要任务，因此本课采用任务驱动法、探究、发现式教学方法相结合，以网络课件为依脱建构民主、探究、合作、快乐的课堂。

信息技术说课稿（优秀8篇）“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面是整理的信息技术说课稿（优秀8篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

小学信息技术说课稿篇一说教材《填色》小学信息技术三年级第二单元“电脑小画家”第二课内容。

主要是面向三年级初学电脑绘图软件＂ＷＩＮＤＯＷＳ画笔＂的学生。

它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。

教材目的是让学生学会置换前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ画笔里面的“前背景色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行色彩填充、处理的方法。

说学生小学三年级学生在受到美术教育后对色彩是最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是三年级学生在刚学习了电脑绘画的这一另外一种绘画方式之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情高涨，表现欲望也极其强烈。

说教学目标认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，了解利用IE浏览器和学习交流中心获取帮助，掌握对图形进行彩色处理的方法。

能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

说教学重点与难点重点：通过网络环境下的研究性学习活动，掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。

难点：色彩搭配丰富内涵的理解、体验与表现。

说教法我设计《填色》这一课，利用色彩搭配丰富内涵及表现，目的在于培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，让学生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，体验感受美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。

小学信息技术说课稿模板（通用22篇）小学信息技术说课稿模板（通用22篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学信息技术说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学信息技术说课稿篇1一、说教材我说课的题目是《感受千变万化》，《感受千变万化》是省小学信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分，其中改变字体、字号、字型是以后学习的基础。

本节课的内容如果掌握好会大大节省今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。

根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：1、（知识和技能）学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。

2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。

3、（情感、态度价值观）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神教学重点：通过格式工具进行字体、字号、字型的设置教学难点：怎样通过文字的设置体现出文章编排的美。

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。

以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。

强调学生的自主学习和探究学习。

而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。

因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

二、说教法、学法本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。

因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。

通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。

小学信息技术说课稿优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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实用的小学信息技术说课稿三篇小学信息技术说课稿篇1大家好：我今天说课的题目是《真情告白》。

我将从教材分析，学情分析，教学理念，教学目标，教学重难点，教法学法和教学过程七个方面为大家说课。

一、教材分析《真情告白》是新纲要云南省信息技术教材小学三年级第二册第二单元11课的内容，其课文是通过在word中插入自选图形的标注文字，增强学生的环保意识，培养学生热爱家乡的深刻感情。

并鼓励学生大胆尝试，培养学生勇于探索的精神，让学生在解决问题的过程中，体会成功的快乐。

激发学生使用计算机的兴趣。

二、学情分析三年级学生已经学习完大部分word的相关知识，本节课在学生能正确地输入文字，并能对字体、字形、字号进行修饰的基础上进行教学。

三、教学理念在教育教学中，每一个学生都是独特的个体，都有潜在的个性，教师应该根据他们的个性差异，充分挖掘他们的智慧和潜能，引导他们思索、质疑，激发他们的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。

四、教学目标l、学会在word中插入标注框，设置标注框格式。

2、逐步培养学生的创造性思维能力，初步培养学生的评价能力。

五、教学重难点教学重难点是学会在word中插入标注框和掌握填充效果的设置。

六、教法学法本课在教法设计上注重四个方面：一、营造气氛，让学生树立兴趣；二、挑战自我，让学生激发动力；三、自己动手，让学生参与实践；四、互帮互学，培养团结协作的精神。

七、教学过程根据自己的教学经验和新课程标准对信息技术课的要求，以及对学生的了解，我精心设计了各个教学环节：1、激发兴趣，导入课题：我首先利用学生都喜欢在课余时间读漫画先激起了学生的兴趣，然后为学生提供了一组他们感兴趣的四格漫画播放给大家欣赏。

随着一声高过一声的欢笑，我知道已激起了学生的兴趣，教学有了一个好的开始。

我让学生观察漫画上人物的交流方式，顺理成章地引出了课题，学生立即恍然大悟，原来今天我们所学习的知识有那么有趣的用处，知识联系生活，立刻提起了学生学习的想法。

小学信息技术说课稿模板五篇[范文仅供参考，自行编辑使用]小学信息技术说课稿篇1各位评委、各位同行大家好：我是富拉尔基区和平街小学校的参赛选手李明远，今天我说课的内容选自人民教育出版社所编写的《信息技术》三年级下册第三课《保存资料》。

一、教材分析从新理念的角度审视、分析教材，通过前两课的学习和实践，学生学会了如何用浏览器上网以及查找网络信息，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

而且学生对于探索网络世界的兴趣得到了激发，学习兴趣变得更加浓厚了，夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”所以他们想更深一步地去挖掘新的知识，这样就可以自然地揭开新课的面纱，这节课是让学生在已有的知识基础上掌握保存网页、图片以及部分文字等信息，这是学生上网所必需掌握的基本操作。

因此，本节课在本学期的学习中发挥着举足轻重的作用。

二、学情分析三年级的学生思维活跃，已经具备了初步的探索能力和合作意识。

加之已有的知识基础和生动教学情境的创设，他们将会主动的参与到教学活动中来,在经历体验中产生需求，探究方法，提高解决问题的能力。

三、教学目标依据教学内容与学生特点，立足学情制定教学目标如下:1、掌握保存网页、网页上图片以及网页上部分文字的方法。

2、培养学生的操作能力、处理运用信息的能力和创造能力。

3、激发学生学习的兴趣和热情，让学生在自主探究学习的过程中掌握知识点，培养成功感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

四、教学重难点教学重点：亲历、体验、探索，掌握保存网页上图片、文字及整个网页的方法。

教学难点：保存整个网页。

五、教学方法本节课采用的教学方法是情景导学法和任务驱动法⑴情景导学法为了帮助学生更好的掌握本节课的内容，提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，我在本节课的开始环节设计了一个实例，在真实的情景中将学生引入到所要学习的内容中来，这样的设计不仅充分发挥学生的主体地位，也体现了教师的主导作用。

⑵任务驱动法为了使学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力得到增强，所以本课中我使用了“任务驱动法”，教师布置任务，并给出提示与指导，学生通过分析、讨论，找出解决办法，学生完成了一个任务，伴随着的就是一种成就感，这样可以更加激发学生的对于学习信息技术学科的兴趣。

小学三年级信息技术说课稿小学三年级信息技术说课稿1一、教材分析本课是浙摄版小学信息技术三年级下册第13课的内容，教学对象是小学三年级学生。

本课是在学生掌握画图软件和使用键盘输入汉字的基础上，用画图软件中的文字工具插入文字而制作图文并茂的海报作品，让学生充分发挥创作才能，受到美的教育。

因此这节课是整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图基础知识教学提高课。

二、教学目标：认知目标：让学生熟悉画图软件中文字工具的操作，掌握对输入文字进行彩色处理及修改的方法。

能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点、难点通过研究性学习活动,掌握在画图软件中对输入文字进行彩色处理及修改的方法。

四、教法阐述信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。

五、学法指导根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。

在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。

把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

六、教学过程：根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，激情导入首先创设一个童话故事情境：小猴淘气去百灵国学习。

小学三年级信息技术说课稿范文小学三年级信息技术说课稿范文一：《整理英语句子》教学目标：本课是在学习了几课“画图”的基础上，第二次接触“记事本”这个软件。

第一课活动是通过敲敲打打，初步感受键盘使用。

而本课活动则是有目的地在记事本中整理英语句子，使学生进一步熟悉键盘使用，掌握英文输入法，同时也对“记事本”软件进一步认识。

教学重点：本课活动安排为整理学习过的英语句子，要求每个单词、标点符号、句子格式都正确。

为此本课安排了三个小活动：一是按照字母表在“记事本”中输入26个英文字母;二是输入26个大写英文字母;三是在前两个活动的基础上输入英语单词和句子。

三个活动从简单到复杂，逐步加深，承接自然，符合学生的思维习惯和接受能力。

教学课时：1课时教学过程：1.输入英文字母教材中提供了大写的英文字母表，为学生输入大写字母提供了依据，此图可以检查自己输入的是否正确。

学生可以按照该图输入大写字母，也可以按照自己的记忆来输入。

字母之间有无空格都是正确的。

课本中为学生提供的指法图，教师不用严格要求学生必须按照指法图练习指法，但要告诉学生按照此指法输入，打字速度会提高很快。

学生可自由练习键盘输入。

按Caps Lock键，键盘右上角的指示灯会亮起来，这时输入的是大写英文字母;按住Shift键时输入字母，输入的也是大写。

2.整理英语句子键盘上数字或标点符号键有上下标，即一键上有上下两个字符。

在通常情况下，输入的是下标字符，按Shift 数字或标点符号，输入的是键盘上标的字符。

长时间按住Back Space键，可以快速方便地删除光标前的多个字符;长时间按住Delete键，可以快速方便地删除光标后的多个字符。

3.计算机使用卫生常识在接触了计算机一段时间后，我们有必要了解一些计算机使用方面的常识。

本课“链接”是“使用计算机的卫生常识”，让学生意识到长时间使用计算机身体会出现一些不良症状，要学会正确合理地使用计算机，以便在计算机为我们服务的同时，也能尽量减少计算机对人们的危害。

小学信息技术说课稿三篇小学信息技术说课稿篇1一、教材分析本课是浙摄版小学信息技术三年级下册第13课的内容，教学对象是小学三年级学生。

本课是在学生掌握画图软件和使用键盘输入汉字的基础上，用画图软件中的文字工具插入文字而制作图文并茂的海报作品，让学生充分发挥创作才能，受到美的教育。

因此这节课是整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图基础知识教学提高课。

二、教学目标：认知目标：让学生熟悉画图软件中文字工具的操作，掌握对输入文字进行彩色处理及修改的方法。

能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点、难点通过研究性学习活动,掌握在画图软件中对输入文字进行彩色处理及修改的方法。

四、教法阐述信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。

五、学法指导根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。

在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。

把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

六、教学过程：根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，激情导入首先创设一个童话故事情境：小猴淘气去百灵国学习。