英语主谓一致专项复习优秀教案

高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计_高三英语教案高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计原创：翟艳丽黑龙江高中英语翟艳丽名师工作室设计教师：翟艳丽教学年级：高三年级主谓一致教材版本：外研社版课题名称：语法教学《主谓一致》授课时间：45分钟（一）学情分析“主谓一致”属于复习的语法知识，但是其中所涉及的知识点较多，学生们在准确性及熟练程度还有所提高，他们往往出现易混嚼、难辨别的问题。

针对这一情况，采用导学案形式，集中大容量呈现知识点，并着重强调易混部分，强化学生对“主谓一致”规则的记忆。

提高他们学习知识的积极性。

（二）教材分析主谓一致是我们英语教学中的很重要的一个语法，掌握主谓一致对于学生的英语学习有着至关重要的作用，它渗透到了高考英语的每一部分，特别是在写作和改错部分，如果学生在“主谓一致”这一部分掌握不好，在高考中会失分很多的。

所以我在此课中，在很大比例中加入了高考题的链接，激励学生认真仔细剖析高考题，以便于更好地理解把握“主谓一致”的规则和用法。

（三）教学目标新课标中明确指出：语法教学就是帮助学生提高语言实践活动中的能力。

本节课的教学目标为：激励学生将语法“主谓一致”真正落到实处，学会正确使用与主语一致的谓语动词。

（1）语言知识目标：准确记忆，灵活掌握“主谓一致”相应的规则。

（2）语言技能目标：培养学生在综合实践活动中对“主谓一致”语法规则的运用。

（3）情感态度目标：培养学生的自主学习能力以及合作探究能力。

（4）学习测略目标：主谓一致中的语法规则里需要揣测和理解的，所以这节课我着重帮助学生养成自主探究。

研究归纳语法规则的能力，促使他们保持课前预习，课上合作研究的良好学习习惯。

（四）教学重点、难点重点：①准确理解并掌握在同情况下谓语动词单复数的选择，全面记忆和使用主谓一致规则。

②在实际活动中，正确运用“主谓一致”原则。

难点：几种特殊情况下主谓一致规则的运用，如分数、量词，做主语时谓语动词的数的选择。

主谓一致教案
一、教案背景：
主谓一致是英语语法中的一个重要概念，指的是谓语动词与主语在数上保持一致。

正确掌握主谓一致规则能有效提高学生的语法水平，使他们运用英语更加准确、流利。

本教案旨在帮助学生理解主谓一致规则并能够正确运用于日常交流中。

二、教学目标：
1. 学生能够理解什么是主谓一致；
2. 学生能够根据主语和谓语动词的数确定谓语动词的形式；
3. 学生能够在口头和书面表达中正确运用主谓一致规则。

三、教学准备：
1. 教师准备相关的练习题、教学参考材料等；
2. 学生准备纸和笔。

四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师可以通过提问的方式来引入主谓一致这一概念，例如：
“在英语中，主谓要保持一致，你知道什么是主谓一致吗？”引导
学生思考并回答。

2. 概念讲解（10分钟）
教师简要解释主谓一致的概念，强调主语和谓语动词在数上要
保持一致，即如果主语是单数，则谓语动词也要用单数形式；如果
主语是复数，则谓语动词也要用复数形式。

教师可以通过示例句子
来说明这一规则。

3. 规则解析（15分钟）
教师列举一些常见的主谓一致规则，并解释与学生讨论，例如：（1）当主语是第三人称单数时，谓语动词要加上-s或-es，如：She walks to school every day.
（2）当主语是第一人称或第二人称时，谓语动词保持原形，如：I like ice cream.
（3）当主语是复数时，谓语动词保持原形，如：They play soccer on weekends.。

主谓一致英文版教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN主谓一致英文版教案【篇一：(主谓一致)教学设计】unit 1 women of achievements period 4 subject-verbagreement (主谓一致)三维目标：knowledge objects:get the students to know about the characters of subject-verb agreementlet students learn the rules of subject-verb agreementability objects:enable students to use the rules of subject-verb agreement correctly and properly according to the context emotions objects:get the students to become interested in grammar learning develop students’ sens of group cooperation重难点：get the students to learn and master the rules of subject-verb agreementenable students to learn how to use the the rules of subject-verb agreement correctly. teaching procedures:step 1:lead-infinish the following exercises:ask the students to finish the given sentences, and pay attention to the subject and the verb. check the answers together.step2 subject-verb agreementthe teacher explain the subject-verb agreement and give the example for each item . 主谓一致是指谓语在人称、数及意义方面要与作主语的名词或代词保持一致。

英语主谓一致教案教案标题：英语主谓一致教案教案目标：1. 学生能够理解和正确运用英语中的主谓一致规则。

2. 学生能够通过练习和应用，加强对主谓一致的掌握和运用能力。

教学准备：1. 板书：主谓一致的规则和例子。

2. 多媒体设备：用于播放相关练习和示例。

3. 学生练习材料：包括填空练习和句子改正练习等。

教学过程：Step 1：导入1. 引入主谓一致的概念：将主谓一致定义为英语语法中指主语和谓语在人称和数量上要匹配的规则。

2. 提出问题：请举例说明什么情况下需要注意主谓一致。

引导学生回答，例如当主语是第三人称单数时，动词要加-s或-es。

Step 2：教学1. 呈现主谓一致的规则和例子：a. 当主语是第三人称单数时，动词要加-s或-es。

例如：She plays tennis every day.b. 当主语是第三人称复数时，动词不需要加-s或-es。

例如：They play soccer on weekends.c. 当主语是非第三人称，或者是复合主语时，动词不需要加-s或-es。

例如：I play basketball after school. My sister and I enjoy singing.2. 通过多媒体设备呈现更多的例子和练习题，帮助学生进一步掌握主谓一致的规则。

Step 3：实践和应用1. 分发学生练习材料，并要求学生完成填空练习和句子改正练习，以巩固所学内容。

2. 鼓励学生相互检查答案，并进行讨论和解释。

Step 4：总结和反馈1. 反馈学生练习的结果，确保学生对主谓一致的规则掌握程度。

2. 总结主谓一致的规则和要点，并鼓励学生在日常学习和写作中积极运用该知识。

Step 5：拓展活动（如果时间允许）1. 提供更多的口语练习，如情景对话或小组讨论，让学生能够在实际交流中灵活应用主谓一致规则。

2. 引导学生写一篇短文，要求他们在文章中运用主谓一致的规则。

教学延伸：1. 提供额外的练习题和活动，以个人或小组形式进行更多的练习。

英语主谓一致专项复习优秀教案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！【复习目标】·掌握主谓一致的原则。

·掌握主谓一致应注意的几个问题。

【课前准备】·要求学生回忆有关主谓一致的具体应用。

【知识要点】1/语法形式上的一致。

主语为单数形式，谓语动词用单数形式：主语为复数形式，谓语动词用复数形式。

2.意义上一致。

主语形式虽为单数，但意义为复数，谓语动词用复数。

单数形式表示复数意义的词有people,police,audience等。

主语形式为复数而意义上却是单数或不可数，谓语动词用单数。

形复意单的词有：news,maths,physics等。

3.就近原则谓语动词的单、复数取决于最靠近它的主语，如therebe句型或用连词either...or...，neither...nor...,notonly...butalso等。

4.要注意的几个问题。

class,family,team,country,school等集合名词作主语时，如果指整体，用单数；如果指每个成员，用复数。

如:HisfamilyarewatchingTVinthesittingroom.Hisfamilyisverybig.trousers,shoes,glasses,socks,stockings,scissors单独作主语时，谓语动词用复数，但当它们与apairof或pairsof连用时，谓语动词与pair的数保持一致。

如：Thepairofglassesfitsyouwell.Severalpairsofnewshoeshavebeensenttotheoldmen.名词性物主代词后的动词单复数，取决于它所代替的是单数还是复数。

如：oursisagreatparty.yourshoesareblack,minearebrown.5.当主语后面跟有with,togetherwith,like,but,except,besides,aswellas等引导的词组时，其谓语动词的单、复数按主语单、复数而定。

中考英语语法复习教学设计讲义第十五讲：主谓一致一. 教材分析本讲主要讲解英语语法中的主谓一致。

通过本讲的学习，学生将掌握主谓一致的规则，并能正确运用到实际语境中。

教材主要包括以下内容：1.主谓一致的概念及重要性2.名词作主语时的主谓一致3.代词作主语时的主谓一致4.并列主语时的主谓一致5.特殊句式中的主谓一致二. 学情分析学生在学习本讲之前，已经掌握了英语语法的基本知识，具备一定的语言表达能力。

但部分学生对主谓一致的规则理解不够深入，容易在实际运用中出错。

因此，教师在教学过程中要注重引导学生理解并运用主谓一致的规则。

三. 教学目标1.了解主谓一致的概念及重要性2.掌握名词、代词作主语时的主谓一致规则3.学会处理并列主语和特殊句式中的主谓一致4.能够正确运用主谓一致规则到实际语境中四. 教学重难点1.名词作主语时的主谓一致2.代词作主语时的主谓一致3.并列主语时的主谓一致4.特殊句式中的主谓一致五. 教学方法1.实例分析：通过具体例子讲解主谓一致的规则，让学生直观地理解并掌握2.互动练习：设计各种练习题，让学生在实践中运用主谓一致的规则，巩固所学知识3.小组讨论：分组讨论并列主语和特殊句式中的主谓一致问题，培养学生的合作能力4.总结归纳：引导学生总结主谓一致的规则，加深对知识点的理解六. 教学准备1.教学PPT：制作包含实例、练习题、讨论题的PPT2.练习题：设计各种类型的练习题，用于巩固所学知识3.讨论题：设计关于并列主语和特殊句式中的主谓一致问题的讨论题七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子引入主谓一致的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解名词作主语时的主谓一致规则，并通过实例进行分析。

让学生注意区分名词的不同类型，如单数、复数等。

3.操练（10分钟）设计练习题，让学生在实践中运用所学知识。

题目包括选择题、填空题等，难度逐渐增加。

4.巩固（10分钟）讲解代词作主语时的主谓一致规则，并通过实例进行分析。

主谓一致主谓一致指句子的主语和谓语动词在人称和数的形式上的一致关系。

这种一致关系通常牵涉到三个不同的基本原则：语法一致原则句子主语和谓语动词在单复数形式上保持一致。

而是取决于意义一致原则句子主语和谓语动词的一致关系并非取决于主语的单复数形式，主语的单复数意义。

谓语动词的单复数形式由最靠近它的名词就近原则当句子中有若干个并列主语出现，决定。

I.以–s 结尾的名词作主语时的主谓一致II.集合名词作主语时的主谓一致III.并列结构作主语时的主谓一致IV.表示数量的名词短语作主语时的主谓一致V.一些句型结构的主谓一致（定语从句、存在句、强调句、名词性从句、非谓语形式作主语）VI.其他结构中的主谓一致I.以–s 结尾的名词作主语时的主谓一致1.以–s 结尾的表示体育活动的名词作主语2.以–ics 结尾的表示学科的名词作主语3.以–s 结尾的地理名词作主语4.以–s 结尾的由两部分组成的名词作主语5.* 以–ings 结尾的动名词作主语6.其他以–s 结尾的名词II.集合名词作主语时的主谓一致集合名词指的是同一类人或物的集合体，其中有的是复数含义，有的是不可数含义，有的根据不同的上下文，既可以有复数含义，也可以有单数含义。

1. 通常用作复数的集合名词这类名词包括people, police, cattle, *poultry, *vermin等。

在它们之后的谓语动词用复数形式。

e.g. The police are in search of the murderer.Cattle provide us with milk and beef.People 解释为“民族”时为单数形式，复数时词尾要加s。

e.g. There are fifty-six peoples in China.2.通常用作单数的集合名词machinery, equipment, furniture, merchandise, foliage 等。

初中英语《主谓一致》教案优秀教案《主谓一致》教案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过课前学习及课堂练习掌握主谓一致三原则。

（2）学生在写作与口语表达中会正确使用主谓一致。

2.过程与方法目标：（1）要求学生通过课前自主学习，小组讨论学习完成学习任务，解决问题，巩固已学知识，并在此基础上得以提升，提高分析问题的能力，培养自主探究和合作学习的能力。

（2）利用多媒体辅助教学，设置场景，激发兴趣，加大容量。

通过讨论，给学生思考的空间，培养英语思维方式,并提高学生的应用已学知识的能力。

3.情感与态度目标：激发学生的合作意识，提升写作技巧。

二、教学重难点1.教学重点（1）帮助学生很好的掌握主谓一致三原则。

（2）通过场景设置及一系列的课堂活动提高学生的写作知识应用能力。

2.教学难点:（1）熟练掌握并自主运用。

三、教学方法Heuristic teaching method，Communicative teaching method四、教学过程Step1The rules of Subject-Predicate Consistency:1.语法一致原则。

句子的主语是单数形式，谓语动词要用单数形式；主语是复数形式，谓语动词用复数形式。

如：Australia is an extremely rich country．澳大利亚是个非常富裕的国家。

What are advertisements made？广告是怎样制作的？注意：anything，everyone，everybody，nobody，anyone，anybody，someone，somebody 等复合不定代词作语时，谓语动词一般用单数形式。

如：If anybody calls，tell him I'll be back later．如果有人找，告诉他我一会儿就回来。

当主语后面跟有as well as，like，but，except 等引导的词语时，其谓语动词的单复数形式通常与这些词语前面的主语保持一致。

主谓一致教案教案标题：主谓一致教案教案目标：1. 学生能够理解主谓一致的概念以及其在英语语法中的重要性。

2. 学生能够正确使用主谓一致规则，以正确地构建句子。

3. 学生能够运用主谓一致原则进行语法修正和语言表达。

教学重点：1. 主谓一致的定义和基本规则。

2. 各种主谓一致的特殊情况和例外。

3. 运用主谓一致原则进行句子构建和语法修正。

教学准备：1. 教师准备一份包含主谓一致规则和例子的教学材料。

2. 打印或准备主谓一致练习题，以供学生进行个人或小组练习。

3. 准备一些相关的图片或幻灯片来辅助教学。

教学过程：引入活动：1. 使用一张图片或一句话作为引入，提出一个关于主谓一致的问题，引发学生对该主题的思考。

2. 分组讨论，学生互相分享自己对主谓一致的理解和观点。

知识讲解：1. 向学生介绍和解释主谓一致的概念，强调主谓一致在英语语法中的重要性。

2. 讲解主谓一致的基本规则和常见的误用情况，如复数动词与单数主语的搭配等。

3. 基于教学材料，通过例子和练习来帮助学生理解和掌握主谓一致的规则。

实践活动：1. 发放练习题，让学生个人或小组完成。

2. 检查学生的答案，鼓励学生互相纠正错误。

3. 练习画线句子中的主语和谓语，并鼓励学生辨认和修正不一致的句子。

4. 分组进行口语练习，让学生用正确的主谓一致形式进行对话。

巩固练习：1. 提供更多的主谓一致练习题，包括一些特殊情况和例外。

2. 强调学生对主谓一致的准确应用，鼓励他们在写作和口语练习中主动遵循该原则。

总结：1. 与学生一起回顾主谓一致的重要性和基本规则。

2. 提醒学生在日常学习和写作过程中注意主谓一致的正确应用。

3. 解答学生对主谓一致的疑问并鼓励他们继续探索更多相关语法规则。

作业：布置一些书面作业，例如改正句子中的主谓不一致错误或编写一篇文章并确保主谓一致。

教学延伸：可以引导学生扩展主谓一致的学习，包括其他语法规则的应用和其他语言能力的提高，如拓展句型、扩展词汇等。

Agreement of Subject and Predicate主谓一致设计理念英语复习，就是通过一定形式的教学活动，将学生已获得的零散的英语知识，通过分析、归类有机地串联起来，从而加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化进而达到融会贯通，并在此基础上将知识学习转化成能力的提升，使不同层次的学生各有收益。

复习目标1.能掌握主谓一致的一些基本原则。

2.能在具体的练习题中总结归纳有关主谓一致的规则。

3.能体验到合作学习、完成任务的快乐。

复习重点和难点重点：主谓一致应遵循的一些基本原则。

难点：一些代词、集合名词等作主语时应遵循的原则。

复习方法和策略1. 以小组讨论学习的方式进行分层教学，复式训练。

2. 专项复习，精讲精练，增加学生与学生之间的交流、合作，培养正确的自我评价与相互评价的习惯。

学生情况分析初三学生已经具有一定的英语语言基础，大部分学生具有学习的自觉性和主动性，有良好的学习习惯，善于总结和反思，可进行分组讨论和合作来完成学习任务。

教学评价设计要点评价手段：A：教师课堂语言评价；B：自我测评和组内成员互评；评价意图：培养学生自主学习，激发英语学习兴趣，提高英语学习质量。

课前准备1.学生结合已有的知识经验，完成课前练习。

2.教师要树立完成复习任务的信心，并随时准备应付教学中的突发事件。

教学程序教师活动学生活动设计意图及评价Step 1导入课题设置任务Show some wrong sentences chosen from the students’ papers.Lead in the topic.Read and find out the mistakes in them.Watch and say.从学生的学习实际出发，发现问题，明确目标，自然引入课题。

Step 2分组研讨复习要点Give them the answers to the exercises they did yesterday.Direct and help when necessary.The students in each group discuss the answers and then find the language poin ts by themselves.分组讨论，合作学习，鼓励学生勇敢面对学习中的困难，学会用恰当合适的语言总结归纳语言点。