人教版五年级数学上册《解决问题》说课稿

人教版小学五年级上册数学解决问题一、说教材：《解决问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元小数除法的内容。

解决问题是小数除法单元的一小节，教材在这里让学生学习用乘、除法计算解决常见的简单实际问题的意图，一是使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实，二是让给学生体会小数除法的应用价值。

这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。

本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。

本节课是在三年级下册已经学过用连除方法解决实际问题的基础上，出现另一种形式的需要连除解决的问题。

其特点是：总量与两个变量有关系，并随着两个变量的变化而变化。

在教学过程中要加强数量关系的分析，引导学生由原来的“用算式来描述”解题思路转变到“用量的关系”来描述解题思路，从而学习从量的角度分析数量关系。

本课大胆地创新使用教材，主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，利用课件展示线段图形分析问题中的数量关系，解决类似归一、归总的实际问题。

既让学生体会到计算在解决问题中的实际作用和价值，同时使学生获得解决问题策略，培养其自主探索的意识和能力，从而逐步提高数学素养。

二、说学情：本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验，在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透过数学思想方法，学生具有一定的数学思维能力和解决问题的能力，他们也已经具有一定的知识和生活经验，对自然和社会现象有一定的好奇心，教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

三、说目标：如何面向全体学生，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。

因此，依据《数学课程标准》以及小学生的心理特征和认知水平与特点，我预定如下几个教学目标：1、知识层面：让学生了解除法计算在生活中的广泛应用，掌握“总量随两个变量的变化而变化”这类连除问题的特点的和解题思路，能正确运用小数除法及相关知识来解决日常工作、生活中一些简单的实际问题。

关于五年级数学上册《解决问题》的说课稿第1篇：关于五年级数学上册《解决问题》的说课稿一、说教材（一）本教学内容在教材中的地位和作用。

本节课的教学内容是近似值的实际应用，是在学习求近似值的基础上教学的，教学这部分内容，重点放在教给学生分析应用题的方法，根据实际生活情况采用进一法或去尾法取商的近似值。

（二）学情分析本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

五年级学生已经具有一定的知识和生活经验，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

二、说教学目标1、知识与技能：能正确运用小数除法解决实际问题；培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生运用相关知识解决生活中的实际问题的能力。

2、过程与方法：采用*思考和小组交流的方式进行教学。

3、情感、态度与价值观：通过学习，让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况用进一法或去尾法取商的近似值。

体会小数除法的应用价值。

三、说教学重难点重点：能正确运用小数除法，培养观察、分析归纳问题的能力。

难点：提高学生分析归纳的能力，培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。

四、说教法、学法根据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能未完，继续阅读 >第2篇：小学四年级数学上册《解决问题的策略》的说课稿一、说教材（一）教材分析“解决问题的策略”是国标苏教版小学数学教材四年级上册第五单元中的内容。

解决问题的策略是解决问题必要的一种问题解决思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。

这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。

本课系统研究用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决类似归一、归总的实际问题的有效方法。

人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学五年级上册1.5解决问题》这一节内容，是在学生已经掌握了四则混合运算的运算方法，以及能够解决一些简单的实际问题的情况下进行学习的。

在本节课中，我们主要是通过解决一些实际问题，来进一步巩固学生的四则混合运算的能力，以及培养学生的解决问题的能力。

教材中通过一些生动有趣的问题，让学生在解决问题的过程中，自然的运用到所学的四则混合运算的知识，从而达到学以致用的目的。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们已经能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。

但是，他们在解决一些实际问题时，还可能存在一些困难，比如对于问题的理解不够深入，解决问题的方法不够灵活等。

因此，在教学过程中，我们需要帮助学生更深入的理解问题，引导学生运用不同的方法来解决问题，从而提高他们的解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过解决实际问题，让学生进一步巩固四则混合运算的知识，提高学生的运算能力。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的解决问题的方法。

3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握四则混合运算的知识，能够运用所学的知识解决实际问题。

2.教学难点：在解决实际问题时，能够灵活运用所学的四则混合运算的知识，找到解决问题的方法。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将以问题为导向，引导学生通过自主学习，合作交流的方式，来解决问题。

在解决问题的过程中，我会引导学生运用所学的四则混合运算的知识，从而达到巩固知识，提高能力的目的。

同时，我会运用多媒体教学手段，如课件，视频等，来帮助学生更好的理解问题，解决问题。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的问题，引发学生的兴趣，激发学生的思考。

2.新课导入：引导学生通过自主学习，合作交流的方式，来解决问题。

人教版数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版数学五年级上册第一单元的第5课时，本节课的主要内容是让学生掌握用方程解决实际问题的方法。

通过本节课的学习，学生能够理解方程的意义，学会用方程表示数量关系，并能够运用方程解决实际问题。

教材通过引入实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中感受方程的作用，培养学生的模型思想。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学符号和运算有一定的了解。

但在解决实际问题时，部分学生还停留在用算术运算解决问题的层面，缺乏用方程解决问题的意识。

此外，学生在解决实际问题时，往往缺乏对问题本质的把握，不能准确找出数量关系。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些学情，有针对性地进行引导和教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解方程的意义，学会用方程表示数量关系，并能够运用方程解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力，提高模型思想。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方程的意义，学会用方程表示数量关系，并能够运用方程解决实际问题。

2.教学难点：学生如何在解决实际问题时，准确找出数量关系，建立方程模型。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、自主探究法、合作交流法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握方程解决问题的方法。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决问题，从而引出方程的概念。

2.自主探究：让学生自主尝试解决问题，引导学生发现问题的数量关系，并尝试列出方程。

3.合作交流：学生之间相互讨论，分享解题方法，教师引导学生总结方程解决问题的步骤。

《解决问题》说课稿执教教师节：朱振军一、说教材三单元小数的除法《解决问题》，根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。

由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。

在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“四舍”还是“五入”。

二、说教学目标1.掌握取近似值的两种方法“进一法”和“去尾法”。

2.在解决实际问题时，能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

3.感受“进一法”和“去尾法”在现实生活中的实际意义。

三、教学重难点1、根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

2、学生能根据实际情况独立完成学习任务。

教学辅助工具：多媒体课件四、说教学过程：一、自主质疑学生学习活动一、初步预习：1、什么是“进一法”，什么是“去尾法”？2、怎样运用“进一法”或“去尾法”解决问题？二、通过预习我的发现：1、 2、三、通过预习，我提出的问题：1、 2、教师指导活动：1、指导学生预习2、引导学生质疑。

通过预习，感知教材内容，结合自己的发现，提出质疑，产生知识冲突，激发探索新知的欲望。

（利用交互式白板一体机进行幻灯片放映）二、学疑聚焦学生学习活动1、学生以小组为单位，集中筛选有价值的问题2、汇报本组想解决的问题。

3、教师集中有价值的问题，并板演。

教师指导活动1、组织学生筛选问题。

2、组织学生汇报有价值的问题3、板演本节课要解决的主要问题（重点、难点）通过筛选问题，让学生明确探究的重点，把握学习的方向。

（利用交互式白板一体机进行书写功能）三、双主探究学生学习活动一、情境导入1、五年级55名同学准备到公园里玩“太空飞车”.已知一辆“太空飞车”最多能坐15人，全班同学每人坐一次，至少要几辆车？（利用交互式白板一体机进行幻灯片放映）2、用所学方法解决问题。

3、思考质疑。

二、探索新知1、想一想：情境题中为什么取答案3，而不取2.。

人教版五年级上册数学《解决问题》精品课说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版五年级上册数学的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。

本章内容主要包括：理解问题，分析问题，列出算式，计算结果，检验答案等步骤。

通过本章的学习，学生能够灵活运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决实际问题有一定的认识和经验。

但学生在解决复杂问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，对问题分析不够深入，计算结果的正确性也得不到保证。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握解决问题的方法和技巧，提高学生的解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的基本要素，会用数学语言描述问题，会列式计算，并能对结果进行检验。

2.过程与方法：学生能够通过分析问题，制定解题计划，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学活动，体验解决实际问题的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解问题的基本要素，会用数学语言描述问题，会列式计算，并能对结果进行检验。

2.难点：学生能够对复杂问题进行深入分析，制定合理的解题计划，灵活运用不同的方法解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示问题，激发学生的学习兴趣；同时，利用课堂讨论，小组合作等方式，提高学生的参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解问题的基本要素，尝试列出算式，计算结果。

3.课堂讨论：学生分组讨论，交流解题思路，分享解题经验。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解问题的本质，掌握解决问题的方法和技巧。

《解决问题》说课稿南部县城关第五小学苏琴一、教学内容分析1．教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第32页例12．地位与作用：本节课的主要内容是用小数除法的知识解决实际问题。

例题以生活情景呈现，使学生感受到数学是与我们生活紧密相连。

例题中蕴含有特殊的数量关系，其特点是：总量与两个变量都有关系，并随着两个变量的变化而变化。

这部分内容是在学生已经学习了小数的乘除法知识，又有了一定的解决问题的经验之后进行学习的。

既是为了巩固前面所学的小数除法的知识，又是为了培养学生灵活解决实际问题的能力。

二、教学目标分析1、知识与技能：①能有序的分析题意，理解小数连除应用题的数量关系。

②能正确运用小数除法知识解决生活中的实际问题。

2、过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式进行教学（？）3、情感、态度与价值观：通过学习，体会解决问题的多样化，感知小数除法的应用价值。

三、教学重点：能正确分析小数连除应用题的数量关系，能运用小数乘、除法知识解决生活中相关的实际问题四、教法与学法分析1．学情分析：(1)有利因素学生已经学习了小数的乘除法知识，又具备了一定的分析数量关系的能力，获得了解决问题的一些经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法。

学生已经有了一定的合作交流学习的基础。

学生数学学习兴趣较浓，合作交流的习惯基本养成．(2)不利因素学生对“实际问题”的阅读理解能力不够强、分析数量关系能力有待提高，部分学生对小数乘除法的计算掌握的不是非常熟练。

2．教学难点分析：在教学中引导学生加强数量关系的分析，用量的关系来描述解题思路教法分析：遵循小学数学教学的直观性原则、循序渐进原则、启发性原则、巩固性原则，本节课将采用阅读理解和启发提问相结合，独立思考和合作交流相结合、直观演示和巩固训练相结合的教学方法。

以“问”之方式来启发学生讨论，以“变”之方式诱导学生发散思维，以“梳”之方式引导学生归纳总结．情境导入合作探究讨论交流训练应用3．学法指导：在学法上，教师应引导学生阅读理解、积极思考，鼓励学生进行合作学习，采用小组讨论，让每个学生都动口、动手、动脑，自己弄清题中“数”的含义，理清“数量关系”，寻求解决问题策略的多样化。

人教版五年级数学上册《小数除法—解决问题》说课稿一. 教材分析人教版五年级数学上册《小数除法—解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了小数加减法和乘除法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是小数除法的计算法则和应用。

通过本节课的学习，学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，并能运用小数除法解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数的概念和简单的运算已经有所了解。

但是，由于小数除法的计算方法较为复杂，学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解和掌握小数除法的计算法则，并通过实际问题让学生体验到小数除法在生活中的应用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，并能运用小数除法解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流和思考，学生能够理解小数除法的计算法则，并能够运用小数除法解决实际问题。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服学习中的困难，增强自信心，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。

2.难点：学生能够理解小数除法中的“商不变”的规律，并能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和数学工具进行辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过观察、操作和交流，发现小数除法的计算法则。

3.讲解：讲解小数除法的计算法则，并通过例题让学生进行实际操作。

4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。

5.应用：让学生运用小数除法解决实际问题，体会小数除法的应用价值。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

人教版数学五年级上册1.5《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学五年级上册1.5《解决问题》这一节内容，主要让学生学会用方程解决问题的方法。

通过这一节课的学习，让学生能够理解和掌握用方程解决问题的基本步骤和技巧，提高他们解决实际问题的能力。

教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握解题方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力，对于方程有一定的认识。

但是，他们在解决实际问题时，还缺乏一定的策略和技巧。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学，引导学生掌握解题方法。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握用方程解决问题的基本步骤和技巧。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的沟通能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握用方程解决问题的基本步骤和技巧。

2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为方程，并求解。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在实际操作中掌握解题方法。

同时，运用案例分析、讨论交流等教学手段，帮助学生理解和掌握知识。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。

2.学生准备：预习教材内容，了解方程的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾方程的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，让学生观察和分析题目，引导学生发现题目中的数量关系，并尝试用方程解决问题。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，共同解决问题。

学生在讨论过程中，掌握解题方法，培养团队协作能力。

4.巩固（10分钟）教师出示一组练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

人教版数学五年级上册3.6《解决问题》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级上册3.6《解决问题》这一节的内容，主要让学生掌握解决问题的基本方法和策略，通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容是本单元的重要部分，也是学生进一步学习数学的基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减乘除运算已经熟练掌握，但是对于解决实际问题的方法和策略还不够明确。

因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识运用到实际问题中，培养他们解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的基本结构，学会用数学语言描述问题，掌握解决问题的基本方法和策略。

2.过程与方法：通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的基本结构，学会用数学语言描述问题，掌握解决问题的基本方法和策略。

2.教学难点：学生能够将数学知识运用到实际问题中，独立解决问题，并能够进行合理的推理和判断。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解问题，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍问题的基本结构和解决问题的基本方法，引导学生理解问题的本质。

3.例题讲解：通过一个具体的例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，讲解解决问题的步骤和方法。

4.练习与讨论：学生分组进行练习，讨论解决问题的方法，教师进行巡回指导。

5.总结与拓展：总结本节课的内容，引导学生进行拓展思考，培养学生的思维能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。