浅谈初中语文说明文教学

中学语文中说明文教学探微一、说明文教学的重要性说明文是一种以提供事物的定义、性质、特点、构造、原理、规律等方面的知识为主要内容的散文体裁。

在中学语文教学中，说明文起着非常重要的作用。

说明文是丰富学生知识的重要途径。

通过说明文的学习，学生可以了解到大量的生活常识、科学知识和社会常识，从而拓展自己的视野，增长见识。

说明文是学生提高语文综合应用能力的有效手段。

在说明文的学习过程中，学生需要通过阅读、理解、分析、总结和写作等环节，培养自己的语言文字表达能力、思维能力和创新能力。

说明文还可以激发学生的学习兴趣，唤起学生对知识的渴望和追求。

中学语文中说明文教学的重要性不言而喻。

二、说明文教学的内容设置针对中学语文中说明文教学的内容设置，可以从以下几个方面进行设计和安排。

要注重说明文的文体特点和结构特点的讲解。

说明文的文体特点是固定的，具有逻辑性、科学性、客观性和准确性等特点。

在说明文的教学中，要引导学生认识和理解这些特点，从而为学生的阅读和写作提供指导。

要注重对不同类型说明文的讲解和分析。

说明文可以分为生活类说明文、科普类说明文、学术类说明文等多种类型。

每种类型的说明文都有自己的特点和规律，要帮助学生了解和掌握这些规律。

要注重对说明文中的内容、结构和语言的指导和训练。

说明文中的内容要贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平和兴趣爱好；说明文的结构要清晰合理，逻辑严谨，层次分明；说明文的语言要准确简洁，通俗易懂，富有感染力。

三、说明文教学的方法策略在中学语文中说明文教学中，教师应该选用多种方法和策略，提高教学效果。

要注重阅读方法的指导和训练。

说明文的学习首先是通过阅读进行的，学生要掌握一定的阅读方法。

教师可以通过解读、导读、分析等方式，引导学生正确理解和把握文章的内容、结构和要点。

要注重写作方法的指导和训练。

说明文的写作是教学的重点和难点，教师可以通过示范、引导、激励等方式，帮助学生提高写作能力和水平。

要注重课堂实践的组织和开展。

中学语文中说明文教学探微说明文是中学语文教学中的重要一环，它不仅能够帮助学生掌握文体特点，提高语言表达能力，更能培养学生的思维逻辑能力和批判性思维能力。

而对于中学语文教师来说，如何有效地进行说明文教学，引导学生深入理解说明文的写作原理和技巧，是一个需要长期不断探索的问题。

中学语文中说明文教学应该注重理论和实践相结合。

教师需要通过讲授相关的说明文理论知识，引导学生认识说明文的基本特点、写作结构、表达方式和写作技巧等，同时也要通过大量的实例分析，让学生接触和感受优秀说明文的魅力，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。

只有理论与实践相结合，才能使学生对说明文的特点和要求有更深入的理解。

中学语文中说明文教学需要注意引导学生关注社会现实问题。

说明文是一种具有社会批判性的文体，它常常通过分析现实问题、提出解决方案或给予评价，引导学生积极关注社会热点问题，思考社会发展方向，培养学生的社会责任感和价值观。

教师可以选择一些贴近学生生活的话题，如环境污染、网络安全、校园暴力等，通过分析这些问题，引发学生的思考和讨论，促使学生在说明文的写作中能够具有一定的社会关怀和批判精神。

中学语文中说明文教学要注重引导学生提高文献查找和综合运用能力。

说明文在写作过程中需要大量的事实依据和实例支撑，要求学生具备查找文献、整理资料、归纳总结的能力。

教师可以在教学中引导学生运用图书馆、互联网等资源，收集相关资料，培养学生的信息意识和信息素养。

在写作实践中要引导学生充分利用所学知识，通过横向和纵向的拓展，提高综合运用能力，使得说明文在事实丰富、观点清晰、论证有力。

中学语文中说明文教学应当关注学生的写作实践，注重培养学生的写作能力。

通过为学生提供多种写作机会，并对学生的写作进行指导和修改，教师可以引导学生对自己的写作进行反思和总结，在经验积累和写作技巧上不断提高。

教师也要适时对学生的写作成果进行展示和分享，激励学生对写作的热情，增强学生对说服性和说理性的体会。

初中语文说明文教学要点一、引言在初中语文教学中，说明文占据了重要的地位。

说明文是一种以说明为主要表达方式，介绍事物、阐明事理、介绍知识为目的的文体。

在初中阶段，学生开始接触一些较为复杂的说明文，如科技小品、事物说明文等。

因此，掌握说明文的写作方法和技巧，对于提高学生的阅读和写作能力具有重要意义。

二、说明文的分类初中语文说明文大致可以分为事物说明文和事理说明文两种类型。

事物说明文通过对某一事物进行详细的描述，使读者了解该事物的特点、形态、功能等。

事理说明文则通过对某一事物的原理、成因、结构等方面的解释，帮助读者了解事物的本质和规律。

三、教学要点1.理解说明文的特征说明文的特征是客观、准确、条理清晰、逻辑严密。

在教学中，教师需要引导学生理解这些特征，并学会在写作中运用这些特征。

例如，在写作中要避免使用夸张、虚构等修辞手法，而应该使用客观、准确的语言来描述事物。

2.掌握说明文的顺序说明文的写作需要有明确的顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

在教学中，教师需要引导学生了解不同的顺序对于说明文的作用和效果的影响，并学会根据说明的需要选择合适的顺序。

3.理解说明文的说明方法说明方法是一种常用的说明技巧，它能够使说明文更加生动、具体、形象。

在教学中，教师需要引导学生了解常见的说明方法，如举例子、列数字、打比方等，并学会在写作中运用这些方法来增强说明文的表达效果。

4.提高学生的阅读理解能力阅读是写作的基础，要想写好说明文，首先要提高阅读理解能力。

在教学中，教师需要引导学生理解说明文的文体特点，掌握阅读说明文的方法和技巧，并学会在阅读中提炼有用的信息。

5.培养学生的写作兴趣和自信心写作需要兴趣和自信心，在教学中，教师需要注重培养学生的写作兴趣和自信心。

可以通过引导学生观察生活、开展课堂讨论、组织写作比赛等方式，激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。

四、结语初中语文说明文教学是培养学生阅读和写作能力的重要环节。

中学语文中说明文教学探微说明文是一种相对比较常见的文体，它的特点在于通过详细描述、解析来讲解某一事物或者某一现象的具体特征、本质、原理等等。

在中学语文中，说明文的教学也占据了重要的一席之地，接下来我们将针对中学语文中说明文教学进行一些探微。

一、说明文教学的目标说明文教学的首要目的是帮助学生能够正确理解说明文的基本特点和写作方法，进而能够熟练地运用到实际的写作中。

通过说明文的教学，能够提高学生的思维能力、语言表达能力以及逻辑思维能力，同时也能够促进学生的阅读理解能力和学科素养。

二、说明文的分类说明文可以根据不同的分类方式进行区分。

在中学语文教学中，说明文主要分为以下几种：1.定义说明文：通过对某一事物或者某一现象的定义，来阐述该事物或者现象的本质和特征。

2.分类说明文：通过对某一类事物进行分类，来展示各个类别之间的关系以及每个类别的特点。

3.比较说明文：通过对两个或多个事物或现象的对比，来展示它们之间的相同点和不同点，进而阐述各自的特征和优缺点。

4.过程说明文：通过描述某一事物的产生、发展以及活动过程，来展示该事物的特点和本质。

中学语文教学中，说明文的教学方法通常采用以下几种：1.阅读教学法：通过选取具有代表性和有趣性的说明文进行阅读和分析，来帮助学生深入理解说明文的基本特点和写作方法。

2.写作教学法：通过给学生提供不同类型的写作任务，让学生在写作中逐渐掌握说明文的写作技巧和方法。

3.分析教学法：通过给学生提供不同类型的说明文进行分析，让学生能够进行深入的思考和总结，从而改善自己的写作能力。

4.讨论教学法：通过组织学生进行小组讨论和大课堂讨论，来促进学生的思维活跃和能力提升。

在进行说明文的教学时，还需注意以下几点：1.教师应该根据学生的语文知识水平和认知能力，采用合适的教学方法和策略。

2.教师应该通过实际案例和生动的教学形式，激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高教学效果。

3.教师应该积极引导学生，在写作过程中进行适当的修改和反思，进一步提高写作质量。

例谈初中说明文的教学人们在社会生活中，说明文越来超越显示出它的重要作用和实用价值。

现实生活充分表明，说明文虽不是一种无足轻重的文章形式，但它是运用范围极广泛的常用文体。

但长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略，这是因为说明文一般平平实实，缺乏形象性。

老师上课时，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。

另外，中学写作教学对说明文的练习也不够重视，以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文，却写不出像样的说明文。

就目前三种基本文体教学来看，说明文教学是最为薄弱的环节。

那么应该怎样改变这种现状呢？一、运用激发情趣的方法导入课文。

倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。

不久前，笔者上法布尔的《蝉》，课上介绍了蝉的知识，说蝉的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是诗中常见的寓体，还是治病的良药；再由科学家研究蝉的目的，讲到人类与昆虫的关系，介绍了仿生学、鸟儿与飞机、鲸与轮船、蜜蜂与建筑、车轮子与螺旋状……还介绍了作者之所以被誉为“昆虫世界的荷马”，这与他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的。

同时，笔者还介绍了观察的要求和作法，又举了习作中不善观察不作思考而闹出的种种笑话。

这既有知识性又有趣味性的内容，大大激发了学生学习的兴趣二、生动教学引导情感领悟说明文的写作目的是为了实用，除一些小品文外，大多比较质朴平实。

文学作品“以曲为贵” “文似观山不宜平”，而说明文则大多以平直见长。

例如《读者》杂志上曾有过一篇这样的妙文：《两个字的婚姻》。

这篇文章乍一看似乎是不知所云，但一细读才知此文是将现代汉语语法中词的构成方式作说明。

文中说“有两个字相爱了”，最初只是各自在一边，这就是汉字的单音节词阶段，后来两字组合在一起，就是双音节词了，但最先又有连绵词的阶段，是两字“只为彼此而活，谁离开了另一方都无法存在，”“只有在一起时才会具有意义”。

初中语文说明文教学要点一、教学目标1.知识能力：学生能够掌握说明文的文体知识，如说明对象、特征、说明方法、说明顺序等；能够理解并分析文章中的重点说明对象，把握其特征，理解其本质；能够理解并运用常见的说明方法，提高说明表达能力。

2.情感态度：学生能够理解说明文的科学精神，了解科学的严谨性、客观性、准确性和严密性；培养科学探究意识，树立正确的科学观念。

3.思维能力：通过说明文的阅读和写作，培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力，提高学生的阅读和写作能力。

二、教学内容1.说明文基础知识：介绍说明文的定义、特征、说明顺序、说明方法及其作用等文体知识，让学生了解说明文的写作方法和技巧。

2.重点说明对象分析：选择一篇有代表性的说明文，引导学生分析其中的重点说明对象，把握其特征，理解其本质。

通过分析，让学生了解如何选择恰当的说明对象，如何准确地描述事物特征。

3.常见说明方法运用：介绍常见的说明方法，如定义法、分类法、比较法、数字法、图表法等，让学生了解各种说明方法的运用及其作用。

通过写作训练，让学生掌握如何运用这些方法来提高说明表达能力。

4.科学精神培养：介绍一些科学家的故事和科学知识，让学生了解科学精神的意义和价值，培养科学探究意识，树立正确的科学观念。

同时，引导学生关注生活中的科学现象，培养科学思维习惯。

5.拓展阅读与写作：推荐一些优秀的说明文作品，让学生进行拓展阅读，提高阅读能力和鉴赏能力。

同时，设计一些写作训练，如撰写说明书、产品介绍等，提高学生的写作能力。

三、教学方法1.讲授法：介绍说明文的文体知识、重点说明对象分析、常见说明方法运用等基础知识时，采用讲授法。

2.讨论法：组织学生分组讨论重点说明对象，交流心得体会，共同探讨写作技巧和方法。

3.案例分析法：通过分析有代表性的说明文作品，让学生了解如何选择恰当的说明对象、如何准确地描述事物特征等。

4.实践教学法：通过写作训练，让学生掌握如何运用常见的说明方法来提高说明表达能力。

关于初中语文说明文教学心得最近学习了关于初中语文说明文教学的专题讲座，对自己的教学反思了很多，也总结了几点我认为的比较有用的教学方法。

首先我们都知道说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的某方面的知识，这种文体在初中语文课堂之中也占有一席之地。

学习说明文，可以提高一个学生提炼文章信息的能力，也可以让学生掌握更多的其他学科知识，从而丰富自身的知识面。

但说明文大都没什么思想感情可言，只不过将某事或某物介绍给读者，学生学起来有所乏味。

因此，合理运用说明文的教学策略，可提高课堂教学活动的学习效率。

以下是我学习讲座后的几点拙见，还希望自己以后在教学中能做到能进步。

一、趣味导入，激发兴趣说明文相对于文学作品来说，内容枯燥，即使是文艺性说明文，它也没有小说那样有动人的情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那样有和谐的韵律，因此学生对说明文大多没有多大的学习热情，因此课堂导课，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，就显得尤为重要。

二、紧扣文本，探寻规律说明文作为一种实用文体，必然有其自身的规律，阅读说明文自然也有其规律可循，因此作为语文教师一定要努力用教材教给学生方法，给学生一把打开说明文阅读的金钥匙，然而文章千变万化，没有一种规律可以套住每一篇文章，所以在教学过程中必须依据文本特点进行教学，根据文本特点，点示一些方法，探寻一点规律。

三、抓住对象，学习方法说明方法是说明文教学的主要内容之一，但是如何进行说明文教学却是一个值得探讨的问题。

我们在平时的说明文教学过程中，往往会让学生找出文中所使用的说明方法，并分析其作用。

因此，在说明文教学之前，有必要事先列举并解释各种说明方法。

四、依据文本，学习语言任何文体的阅读教学，都离不开语言教学。

在阅读教学中，学生理解了课文的思想内容，只是完成了阅读教学的一半，还要继续下一半的理解过程，即对文章的形式和语言形式的理解过程。

阅读教学，只有把理解课文和语言所表达的思想内容与理解课文和语言的形式有机结合起来，才称得上是真正意义上的阅读教学中的阅读。

初中语文说明文教学策略分析关键要点首先，教学目标要明确。

在进行初中语文说明文教学时，教师需要明确教学目标，明确学生应该达到的认知目标和能力目标。

认知目标包括学生对说明文的理解程度、识别说明文的特点、把握说明文的语言特征等；能力目标包括学生能够运用说明文的写作技巧、能够撰写自己的说明文等。

明确的教学目标可以使教师更加有针对性地设计课程和教学活动，提高教学效果。

其次，教学内容要丰富。

说明文是初中语文教学中的重要文体之一，教师在设计教学内容时应该包含不同类型的说明文，如科普说明文、操作说明文、景点介绍等，以满足学生的学习需求。

同时，教师还可以引入一些优秀的说明文作品，进行解读和分析，以提高学生对说明文的认识和理解能力。

第三，教学方法要灵活多样。

在教授说明文时，教师应根据学生的实际情况选择合适的教学方法。

可以采用讲授法，通过讲解说明文的特点和写作技巧，引导学生理解说明文的结构和语言特征；可以采用启发式教学法，提出问题，引发学生的思考，从而加深对说明文的理解；还可以采用合作学习法，组织学生小组合作完成一篇说明文的撰写任务，培养学生的合作能力和实际应用能力。

第四，学生参与度要高。

说明文教学应注重激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度。

教师可以通过设计各种教学任务，如让学生阅读、分析和解读说明文，让学生在实际生活中选择一个物品进行描述和解释等，以增加学生的参与度。

此外，教师还可以设置一些启发性的问题，让学生自己去思考和探索，从而激发他们的学习兴趣。

最后，评价方法要科学合理。

在说明文教学中，教师需要采用科学合理的评价方法，对学生的学习情况进行全面、准确的评价。

可以通过课堂表现评价学生的学习态度和参与度，通过作业评价学生对说明文的理解和运用能力，还可以通过小组合作评价学生的合作能力和创新能力。

科学合理的评价可以为学生提供有效的反馈，帮助他们更好地提高自己。

综上所述，初中语文说明文教学策略的关键要点包括教学目标明确、教学内容丰富、教学方法灵活多样、学生参与度高和评价方法科学合理等。

初中语文说明文教学方法一、引言说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理、原理进行介绍、解说的一种文体。

在初中语文教学中，说明文教学是一个重要的组成部分，它对于培养学生的思维能力和阅读理解能力有着重要的作用。

本文将探讨初中语文说明文教学方法，以期提高说明文教学的效果。

二、明确教学目标在说明文教学中，首先要明确教学目标。

教学目标应该包括知识目标、能力目标和情感目标三个方面。

知识目标主要是让学生掌握说明文的文体特征和基本知识，如说明对象、说明方法、说明顺序等；能力目标主要是培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力；情感目标主要是培养学生的科学精神、创新意识和环保意识等。

三、精选教学内容在说明文教学中，教学内容的选择也是非常重要的。

应该选择那些与教学目标相适应，具有代表性和典型性的说明文作为教学内容。

教学内容应该包括课文解读、重点词语解释、说明方法分析、说明顺序分析、说明结构分析等方面。

同时，应该根据学生的实际情况和教学要求，选择适当的教学方式和方法，以提高教学效果。

四、运用恰当的教学方式教学方式的选择应该根据教学内容和学生的实际情况来决定。

在说明文教学中，可以采用多种教学方式，如讲解式教学、讨论式教学、探究式教学等。

其中，讲解式教学是一种常见的教学方法，可以通过教师的讲解，帮助学生理解说明文的文体特征和基本知识；讨论式教学可以让学生通过讨论，加深对说明方法、说明顺序等方面的理解；探究式教学可以让学生通过探究活动，培养他们的创新意识和实践能力。

五、注重实践教学说明文教学不仅仅是为了让学生掌握知识，更重要的是要培养学生的实践能力。

因此，在说明文教学中，应该注重实践教学，让学生通过实践活动来加深对说明文的理解和掌握。

例如，可以组织学生参观科技馆、博物馆等场所，让学生亲身感受说明文的魅力；可以让学生写一些简单的说明文，如说明书、广告词等，来锻炼他们的写作能力；还可以组织一些说明文比赛，让学生通过比赛来展示自己的学习成果，同时也可以激发他们的学习兴趣和动力。

初中语文说明文教学要点分析说明文是一种以说明为主要表达方式，介绍事物、阐明事理、介绍知识的文体。

在初中语文教学中，说明文教学是一个重要的组成部分。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，对初中语文说明文教学要点进行分析。

一、教学目标说明文教学的主要目标是培养学生的观察力、思考力、判断力和表达力，使学生能够正确、清晰、准确地介绍事物、阐明事理。

具体来说，应该让学生掌握说明文的文体特征，了解说明文的写作方法，能够运用恰当的说明方法介绍事物、阐明事理，提高学生的阅读和写作能力。

二、教学内容说明文教学内容主要包括说明文的文体特征、说明方法、说明结构等方面。

其中，说明文的文体特征包括以说明为主要表达方式、结构严谨、条理清晰等；说明方法包括定义法、诠释法、比较法、举例法等；说明结构包括总分式、分总式、递进式等。

在教学过程中，应该注重学生对这些知识的理解和掌握，让学生能够灵活运用这些知识进行写作和阅读。

三、教学方法说明文教学方法应该注重实践性和操作性，让学生通过亲身实践和操作，掌握说明文的写作方法和技巧。

具体来说，可以采用以下几种教学方法：1.情景教学：通过创设一定的情境，引导学生进入情境，观察情境中的事物，发现问题，思考问题，解决问题。

2.小组讨论：让学生分成小组，对某一事物或问题进行讨论，发表自己的观点和看法，互相交流，互相学习。

3.案例分析：通过分析具体的说明文案例，让学生了解说明文的写作方法和技巧，加深学生对说明文的了解和认识。

4.写作训练：通过写作训练，让学生能够运用所学知识进行写作，提高写作能力。

四、教学评价说明文教学评价应该注重过程性和发展性，注重对学生学习过程的评价和反馈，同时也应该注重对学生学习成果的评价和反馈。

在教学过程中，教师应该及时关注学生的学习情况，对学生的问题进行及时解答和指导，帮助学生解决学习中的困难和问题。

同时，也应该对学生的作业、测试、作品等进行评估，及时反馈学生的学习情况，帮助学生找到自己的不足和优点，进一步提高学生的学习效果。

初中语文说明文阅读教学策略探析一、教学目标初中语文说明文阅读教学的目标是培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，使他们能够准确理解说明文的内容，提取有用信息，并能够用恰当的语言表达自己的观点。

二、教学内容说明文是一种介绍性的文体，用来解释、阐述某个对象、事物或现象的特点、原理、作用等。

教学内容主要包括说明文的特点、阅读技巧和语言表达。

1. 说明文的特点说明文通常以客观、准确、简洁、条理清晰的语言进行描述，内容丰富，逻辑严密，重点突出，结构清晰。

2. 阅读技巧（1）整体把握：通读全文，了解文章的大意和结构，把握文章的中心思想。

（2）重点标注：找出文章的关键词、关键句，用不同颜色标注，方便后续查找和复习。

（3）细节理解：仔细阅读每一段落，理解作者的观点和论证逻辑，提取有用信息。

（4）归纳总结：根据文章的内容，归纳总结出文章的主题和要点，形成自己的理解和观点。

3. 语言表达学生在阅读说明文的过程中，要学会提炼和归纳信息，并用恰当的语言表达自己的观点和理解。

可以通过模仿和练习，逐渐提高写作水平。

三、教学方法为了达到上述教学目标，我们可以采用以下教学方法：1. 案例教学法：通过实际的说明文案例，引导学生理解说明文的特点和结构，培养学生的阅读理解能力。

2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，相互讨论和交流，促进学生之间的互动和合作，提高学生的语言表达能力。

3. 反思讨论法：教师引导学生对阅读过程中遇到的问题进行反思和讨论，帮助学生发现问题，解决问题，提高阅读理解能力。

4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，结合图文并茂的说明文，给学生提供直观、生动的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

四、教学步骤1. 导入阶段：通过提问或故事引入说明文的话题，激发学生的学习兴趣。

2. 理解阶段：教师通过案例分析，引导学生了解说明文的特点和结构，讲解阅读技巧，帮助学生提高阅读理解能力。

3. 实践阶段：教师组织学生进行小组合作学习，选择一篇说明文进行阅读，并进行讨论和交流，培养学生的语言表达能力和合作能力。

初中语文说明文教学浅探【摘要】新课改下，重新修订的初中语文课本增加了说明文的数量，使本来就已经是初中语文教学主要任务之一的说明文教学被重视。

然而说明文教学，相对于记叙文、议论文的教学来说，内容显得平淡无味，不容易吸引学生的注意力，很难激发学生的学习兴趣。

笔者以为，在说明文教学中应积极调动学生的学习热情，让学生在学习中发展能力，培养创新思维，使说明文教学富于趣味性，这是我们提高教学效率的有效途径之一。

【关键词】说明文；兴趣；意义；教学法说明文语言平平实实，缺乏生动、形象性，在初中语文教学中，许多学生往往偏爱学习记叙性的文章，却不喜欢说明性的文章。

许多语文教师也认为，教学说明文总不如文学作品那么形象生动。

上课时，教师只不过是一再地对说明文肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块干骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学，无法理解，学起来难免感到枯燥、乏味。

另外，在写作教学中对说明文的练习也不够重视，有的教师甚至根本不布置说明性的作文，以致不少学生虽能写出出色的记叙文和议论文，却写不出一篇像样的说明文。

所以说明文一直是学生的薄弱环节，在考试中得分率较低。

长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略了。

而在重新修订的初中语文教材，说明文的数量大幅度增加，在各种文体中增长率是最高的。

说明文教学量的增大，与语文学科工具性和实用性原则的要求是一致的，同时也表明了说明文在整个教学中的突出位置，它与记叙文、议论文的地位是同等重要的。

这就要求我们语文教师平衡不同文体的教学，不断探索和追求提高说明文教学质量的方式方法。

那么，在新课标下语文教师到底应该怎么做才能改变说明文的教学现状，提高说明文的教学质量呢？下面笔者将结合自己的教学实践谈谈其中的方法。

一、激趣导入俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”而爱因斯坦又说：“兴趣是学习中最好的老师。

”因此，在学习说明文时，教师要在导入新课时就能激发学生的学习兴趣，以吸引学生的注意力，让学生可以在轻松愉悦的教学氛围中学习。

关于初中语文说明文教学的几点思考
摘要：说明文教学在初中语文教学中扮演着非常重要的作用，然而由
于各种因素的影响，说明文教学的实效性并不乐观。

本文就如何改进说明
文教学提出了自己的几点看法，以期能够为促进初中语文说明文教学的发
展贡献自己的微薄之力。

关键词：初中语文说明文教学创新一、注重
新课导入，培养学生学习兴趣新课导人能否引人入胜是教好一节课的关键。

好的导人入能使学生注意力集中，思维活跃，极大地调动学生学习积
极性。

因此每次上新课，我都精心设计课堂导语，使每一节课都有一个好
的开端，使学生产生好奇，发生兴趣，为学生营造良好的学习情境。

例如
讲《向沙漠进军》这课时，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，我讲了众所周知的唐山大地震，尤其是地震给人们带来的巨大的灾难。

讲
完之后，我提出问题让学生思考：自然界除了地震以外，还有哪些自然灾害。

问题一提出，很多同学就举起手来，争先恐后地列举火灾、水灾、火
山爆发、沙漠等自然灾害。

我因势利导，设计了这样一个导语：“人类要
生存，社会要向前发展，人们就要同大自然进行斗争，去征服和改造自然
界的敌人，让它们为人类造福。

在科学飞速发展的今天，有些自然灾害已
被人类所认识，所征服，但有些自然灾害则正处在认识和改造之中。

比如
沙漠，它至今仍然威胁着地球，威胁着人类。

土地沙漠化是目前人类面临
的最严重的环境危机之一。

根据联合国环境规划署统计，地球上每年有六
百万公顷的土地变为沙漠，也就是。

初中语文说明文教学策略学习总结学习说明文的教学策略总结说明文作为一种常见的文学体裁，它的目的在于解释、阐述一些事物的特性、原理、功能或现象的过程，往往以客观、准确、简练的语言描述，为读者提供相关的信息。

在初中语文教学中，说明文的学习对学生的思维能力、语言表达能力和学科知识的掌握能力有着重要的影响。

因此，教师需要采取科学合理的教学策略来引导学生学习说明文，提高他们的综合能力。

首先，在教学中，教师应该注重培养学生的阅读能力。

阅读是学习说明文的基础，只有具备良好的阅读能力，学生才能准确理解说明文的内容和结构。

教师可以通过选择一些内容丰富、结构清晰的说明文给学生阅读，并引导学生分析文本的逻辑关系，提取关键信息。

同时，教师还可以给学生提供一定的阅读技巧，例如扫读、略读等，帮助学生快速了解文本的大意和重点部分。

其次，教师需要注重培养学生的写作能力。

写作是学生运用所学知识进行思维表达的过程，对于学习说明文也不例外。

教师可以通过让学生进行简单的写作练习，例如写一个简短的说明文，或者写一篇关于一些事物的说明性文章，帮助学生巩固所学的知识，提高他们的写作能力。

同时，教师还可以指导学生如何组织文章结构，合理运用说明文的语言特点，使其表达准确、连贯。

此外，教师还可以通过开展一些实践活动来加深学生对说明文的理解。

说明文主要侧重于事物的具体特性和相关原理的解释，因此，教师可以选取一些与学科知识相关的实验、观察或调查活动，让学生亲身参与其中，体验事物的变化过程，加深对说明文的理解和记忆。

例如，学习一篇关于光的折射原理的说明文后，教师可以组织学生进行一个小实验，让学生自己用水和光线进行折射的观察，从而更好地理解和巩固所学的知识。

最后，教师还可以通过结合多媒体技术来进行说明文的教学。

多媒体技术可以丰富说明文的呈现方式，使学生更加直观地感受到事物的特点和原理。

教师可以将一些与说明文相关的图表、图片、视频等素材加入到教学中，使学生通过视觉和听觉的方式来学习和理解说明文的内容。

浅谈说明文写作“三步走”在中学语文教学中，说明文的写作往往出现“教师不爱教，学生不爱写”的“冷场”局面。

它既不像写记叙文记述自己身边的人或事，也不像写议论文对所触及的人和事发表自己的看法，表明自己的见解和主张。

因此，学生写说明文，常常感到自己（写作主体）在心理上与文章（写作对象）有着难以言说的“距离”。

这种“距离”如果不能通过正确的指导与训练加以消除，说明文的写作势必“应付差事”。

其实说明文并不难写，因为它的内容是客观的，无须进行个性的创造思维和深刻的情感体验，也无须进行严密的逻辑推理和判断。

在语言表达上，它崇尚平实，不渲染，不夸张，没有弦外之音。

只要教师指导得法，一定能通过科学的训练打破说明文写作的“僵局”。

如何指导说明文的写作训练呢？下面就我的作文教学实践，谈一谈我指导学生说明文写作“三步走”的具体做法。

第一步一题两写，抓好过渡一题两写即同一题目的文章要求学生从不同角度写一篇记叙文和一篇说明文。

现行九年制义务教育初中语文课本第三册第一单元所编课文，为记叙文教学向说明文教学过渡架设了很好的桥梁。

对于初中二年级的学生来说，以往的写作训练，大多取材于自己的生活，去写生动有趣的故事，自己往往就是故事的主人公或见证人。

而文体的骤变，生动有趣的故事，变成了严肃的科学知识；融注情感的陈述变成了准确的说明，心理上自然会产生厌恶、无所适从的情绪。

一题两写则可以架起记叙文写作向说明文写作过渡的桥梁。

如：《我的文具盒》（一）记叙文要求：1、写与我的文具盒有关的人或事。

2、语言流畅，想象丰富，感情真挚。

3、写成500字左右的记叙文。

（二）说明文要求：1、介绍文具盒的形状、结构、功用等。

2、语言准确，条理清楚。

3、写成500字左右的说明文。

操作：（一）辅导时，讲清记叙文与说明文写法上的不同，角度不同，内容不同，要求不同。

（二）进行记叙文的写作。

（三）进行说明文的写作。

（四）运用比较法综合评讲。

一题两写先训练学生写记叙文，然后训练写说明文，分两次进行。