病句的辨析及修改教案

一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生正确运用语言表达思想的能力。

3. 提高学生对汉语语法和逻辑关系的敏感度。

二、教学内容1. 病句的定义及分类。

2. 常见病句类型及修改方法。

3. 病句修改实例分析。

三、教学重点与难点1. 重点：常见病句类型的识别及修改方法。

2. 难点：复杂病句的识别与修改。

四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过实例学习病句的识别与修改。

2. 采用讨论法，引导学生主动发现和纠正病句。

3. 采用练习法，巩固所学知识，提高实际运用能力。

五、教学准备1. 准备相关病句案例及修改示例。

2. 准备练习题，用于课堂练习和课后巩固。

3. 准备PPT，用于展示病句类型及修改方法。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示一段存在病句的文本，引导学生注意病句的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解病句类型：讲解常见病句类型，如成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。

3. 修改实例分析：分析具体病句案例，展示修改过程，让学生理解修改方法。

4. 练习与讨论：学生进行课堂练习，相互讨论，教师指导解答。

5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学习资源。

七、课后作业1. 搜集生活中的病句，进行修改并解释原因。

2. 练习书后相关练习题，巩固所学知识。

3. 推荐阅读：《现代汉语词典》、《语言规范手册》等，加深对汉语语法规则的了解。

八、课程评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度等。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生的掌握程度。

3. 练习题的正确率：分析学生练习题的完成情况，了解学生的学习效果。

九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解病句类型及修改方法。

2. 反思教学过程：是否充分调动学生的积极性，启发学生思考。

3. 反思教学方法：是否适合学生的学习需求，是否有效提高学生的学习效果。

十、拓展学习1. 推荐阅读：《现代汉语词典》、《语言规范手册》等，加深对汉语语法规则的了解。

【 - 高中作文】【篇一】辨析并修改语病教案句子的“守法”与“变法”教案(苏教版选修)三维目标：1、知识与技能：（1）能够了解辨识常见病句的类型，使学生了解依据特定语境判断真假病句的道理，掌握修改病句的基本原则和方法。

（2）减少甚至杜绝作文中出现病句现象。

2、过程与方法：通过本专题教学，初步了解语法的规范和语言创新的关系。

从而提高学生遵守语法规范和用语法手段进行语言创新的自觉性、能动性，进一步提高语言表达水平。

3、情感态度与价值观：培养学生对母语的情感，进一步激发学生用好母语的积极性和自觉性。

教学重点：能够辨识常见病句的类型，掌握修改病句的基本原则和方法。

教学时数：四课时第一课时一、新课导入课件展示一病句让学生辨析二、教学过程1、指导学生自习“病句与佳句”，2、课堂讨论：(1)、什么是语境？举例说明什么是社会语境、场景语境和(1)所谓语境就是理解某个话语所使用的各个前提的集合。

所谓特定语境包括社会语境、场景语境和常见的病句类型有：实词使用不当，虚词使用不当，成分残缺，搭配不当，结构混乱，不合逻辑，歧义多解（二）通过实例的分析、讨论，让学生通过语言实践，掌握修改病句的基本原则和方法。

在病句修改过程中，依然要强调语境意识，不能脱离语境，孤立地套用讲法规则。

1、实词使用不当多媒体展示（1）大老王拿着一叠照片，一张张指给郑关长和欧阳明月看：“在这些残缺者中，还没有发现特别值得嫌疑的对象。

”（2）既然发生了意外，你就应该改变行动。

（3）我坐在我爹的身边，我爹指着我说：“大伙另选一个吧，小菊那丫头，办事毛手毛脚的，我有点不放心。

”提示：例1是名词误作动词用。

“值得”后面要求配上一个动词，而“嫌疑”是名词，可改为动词“怀疑”。

例2动词“改变”要求带名词性宾语，“行动”是动词，不合要求，可改为“改变行动计划”。

例3“那”表示远指，“这”表示近指，小菊明明坐在爹的身边，爹怎么能说“那丫头”呢？理应说“这丫头”。

2、虚词使用不当（1）修改这例1，把字句的要求之一，是动词前面或后面必须有一些别的词语，而“推敲”却是一个“光杆动词”。

一、教案基本信息病句的辨析以及修改教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解病句的类型及常见病因。

2. 培养学生辨析病句的能力。

3. 引导学生掌握修改病句的方法，提高写作水平。

教学重点与难点：重点：病句的类型及常见病因，修改病句的方法。

难点：辨析和修改较复杂的病句。

教学准备：教师准备PPT，包含病句类型及修改方法的示例。

学生准备笔记本，用于记录学习内容。

二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示一些典型的病句，引导学生思考：什么是病句？为什么我们要修改病句？二、自主学习（10分钟）学生阅读教材，了解病句的类型及常见病因。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解病句的类型，包括成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。

2. 教师举例说明常见病因，并引导学生进行分析。

四、练习与反馈（15分钟）1. 学生分组，互相交换作文，找出其中的病句。

2. 各小组选出一两个典型病句，汇报给全班同学，并解释修改理由。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调病句的辨析与修改方法。

2. 布置作业：修改自己的作文，找出并改正病句。

第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生回顾病句的类型及修改方法。

二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解如何辨析和修改病句，包括阅读全文、找出主干、检查枝叶、逻辑分析等方法。

2. 教师举例示范，引导学生学会运用修改病句的方法。

三、练习与反馈（15分钟）1. 学生分组，互相交换作文，运用所学方法辨析病句。

2. 各小组选出一两个典型病句，汇报给全班同学，并解释修改理由。

四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调病句的辨析与修改方法。

五、布置作业（5分钟）1. 教师布置作业：结合所学内容，修改自己的作文，提高写作水平。

2. 建议学生多阅读优秀文章，培养语感，提高写作能力。

六、课后反思（课后）教师反思本节课的教学效果，调整教学策略，为下一节课做好准备。

高考复习辨析、修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。

3. 通过对病句的辨析和修改，培养学生严谨的语文素养。

二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。

2. 病句的辨识方法：划分句子成分、逻辑分析等。

3. 病句的修改技巧：找出病因、对症下药、保持原意等。

三、教学过程：1. 导入：通过举例让学生了解病句的现象，引发学生对病句的兴趣。

2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，分析典型病句的错误原因。

3. 练习：让学生辨识和修改给出的病句，培养学生的实际操作能力。

4. 讨论：分组讨论，让学生交流修改病句的心得体会。

四、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解学生对病句辨识和修改的掌握程度。

2. 课后作业：布置相关病句修改的作业，检查学生的学习效果。

3. 长期观察：关注学生在写作过程中的病句发生情况，了解教学成果的持久性。

五、教学资源：1. 病句案例：收集各类病句实例，用于教学演示和练习。

2. 参考资料：提供相关书籍、文章等资源，供学生课后自学。

3. 网络资源：利用网络平台，让学生了解更多关于病句的知识和技巧。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体病例，让学生深入了解各种病句类型。

2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同辨析和修改病句。

3. 情境教学：创设真实的写作情境，让学生在实践中学会修改病句。

4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自主发现问题并改正。

七、教学实践：1. 病句辨析：让学生阅读文章，找出其中的病句，并进行分析和解释。

2. 病句修改：根据学生找到的病句，指导他们进行修改，并讨论修改的合理性。

3. 病句大赛：组织学生进行病句辨析和修改的比赛，提高学生的学习兴趣。

4. 写作训练：让学生结合所学知识，进行写作练习，培养写作能力。

八、拓展与延伸：1. 病句研究：让学生深入研究病句的产生原因，探索修改病句的技巧。

一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。

2. 培养学生识别和修改病句的能力。

3. 提高学生的语言表达和写作能力。

二、教学内容：1. 病句的定义及分类。

2. 常见病句类型的修改方法。

3. 练习题及解答。

三、教学重点与难点：1. 重点：常见病句类型的修改方法。

2. 难点：识别和修改复杂病句。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解病句的定义、分类及修改方法。

2. 案例分析法：分析典型病句，引导学生学会修改。

3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：以一个病句为例，引导学生思考病句的特点和修改方法。

2. 新课：讲解病句的定义、分类及修改方法。

3. 案例分析：分析典型病句，引导学生学会修改。

4. 练习：让学生独立修改给出的病句。

6. 作业布置：布置一道修改病句的练习题，让学生课后巩固。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。

3. 病句修改能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生识别和修改病句的能力。

七、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。

2. 典型病句案例。

3. 练习题及答案。

八、教学进度安排：1. 第1周：讲解病句的定义及分类。

2. 第2周：讲解常见病句类型的修改方法。

3. 第3周：案例分析，引导学生学会修改病句。

4. 第4周：练习巩固，提高学生的病句修改能力。

九、课后作业：1. 请修改下列病句，并说明修改理由：a. 他的成绩很优秀，考上了一所名牌大学。

b. 这个故事告诉我们要诚实，不能说谎。

c. 老师让我们明天上午八点钟到学校集合。

十、教学反思：1. 反思教学效果，了解学生的掌握程度，针对性地调整教学方法。

2. 关注学生的学习需求，及时补充和拓展相关知识。

3. 提高自身教育教学水平，不断丰富教学经验。

5. 注重培养学生的人文素养，提高学生的语言表达能力。

一、教学目标：1. 让学生了解病句的类型及修改方法。

2. 培养学生识别病句、修改病句的能力。

3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。

二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。

2. 常见的病句错误及修改示例。

三、教学重点与难点：1. 重点：病句的类型及修改方法。

2. 难点：识别和修改复杂的病句。

四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的类型及修改方法。

2. 练习法：让学生通过练习，提高识别和修改病句的能力。

五、教学过程：1. 导入：引导学生关注日常生活中的病句，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解病句的类型及修改方法，分析常见的病句错误。

3. 示例：展示典型病句，引导学生进行分析与修改。

4. 练习：让学生进行病句修改练习，教师点评并指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。

“辨析和修改病句教案”一、教学目标：让学生了解并掌握病句的常见类型。

培养学生辨识和修改病句的能力。

提高学生的语言表达和写作水平。

二、教学内容：病句的类型及修改方法。

常见的病句错误及修改示例。

三、教学重点与难点：重点：病句的类型及修改方法。

难点：识别和修改复杂的病句。

四、教学方法：实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的类型及修改方法。

练习法：让学生通过练习，提高识别和修改病句的能力。

五、教学过程：1. 导入：引导学生关注日常生活中的病句，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解病句的类型及修改方法，分析常见的病句错误。

3. 示例：展示典型病句，引导学生进行分析与修改。

4. 练习：让学生进行病句修改练习，教师点评并指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。

1. 课堂练习：检查学生对病句类型的识别和修改能力。

2. 课后作业：布置相关的病句修改作业，巩固所学内容。

3. 学生互评：鼓励学生相互检查和修改作文，提高写作水平。

七、教学反思：1. 教师应不断总结教学经验，提高教学效果。

一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。

3. 提高学生们的语言表达能力和写作水平。

二、教学内容1. 病句的定义及分类。

2. 常见病句类型的修改方法。

3. 病句辨析与修改实践。

三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例学习病句的辨析与修改。

2. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神和沟通能力。

3. 采用问答法，激发学生思考，提高学生们的解决问题的能力。

四、教学准备1. 准备相关病句案例。

2. 准备病句修改的技巧和方法。

3. 准备课堂讨论和问答的时间安排。

五、教学过程1. 导入：通过一个典型的病句案例，引发学生对病句的兴趣，激发学生们的学习热情。

2. 讲解病句的定义和分类：明确病句的概念，讲解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

3. 讲解病句修改方法：针对不同类型的病句，讲解具体的修改方法，如添加、删除、替换等。

4. 实践练习：给学生提供一些病句案例，让学生分组讨论，进行病句辨析和修改。

6. 课堂问答：通过问答环节，检查学生对病句辨析和修改的掌握程度，解答学生们的疑问。

8. 布置作业：布置相关的病句辨析和修改练习，让学生课后巩固所学知识。

10. 课后辅导：对学生在课后遇到的病句问题进行辅导和解答。

六、教学评价1. 评价学生对病句辨析和修改的理论知识掌握情况。

2. 评价学生在实践练习中的表现，包括病句辨析和修改的准确性、速度等。

3. 评价学生在课堂问答和讨论中的参与程度和表现。

七、教学拓展1. 邀请语文老师或写作教练进行专题讲座，让学生从不同角度了解病句辨析和修改的重要性。

2. 组织学生参加病句辨析和修改的比赛或活动，提高学生们的竞争意识和学习动力。

八、教学资源1. 准备相关的病句案例和修改技巧的教材或参考书。

2. 利用网络资源，收集更多的病句案例和修改方法，丰富教学内容。

九、教学注意事项1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会和指导。

《病句的辨析和修改》教学设计公刘中学张琪教学目标：1、掌握常考的几种典型病句2、辨析和修改病句的基本方法教学过程：一、背景导入1、奇文共赏析：山东军阀韩复渠在齐鲁大学的演讲稿有一次山东军阀韩复渠到齐鲁大学去演讲，校长把全体学生召集到礼堂，请韩主席训话。

掌声雷动…诸位，列位，在座各位，今天是什么天气呀？今天是讲演的天气，该来的都来了吗？没来的请举手！（校长说都来齐了）今天大家到得很茂盛，鄙人是实在的感冒。

你们都是读大书的人，都是喝墨水长大的，每个人都懂他妈的七八个国家的英文。

兄弟俺是炮筒子里爬出来的人，是吃枪子儿长大的，俺在你们中间哪，简直就是鹤立鸡群哪.其实呢，我是没有资格给你们讲话，所以讲起话来嘛，就像- 就像-对牛谈琴！2、辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，也是中考中常“考” 不衰的常青树。

本专题主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。

“病句的辨析及修改”是近年来各地中考的重点，也是难点。

这类题的主要考查方法有客观题和主观题两种。

它而广量大，以思维见长，是近年中考中常见的题型，也是学生最易失分的题冃，这就要求同学们复习过程中要重视这一类题的复习和训练。

二、何为“病句”如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。

通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

如何辨析病句（参照中I矢的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。

）（1）感读一一凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。

如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。

［辨析］谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。

在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。

（2）梳理一一由主干到枝叶逐步检查。

先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。

《辨析修改病句》教案教学目标：1、了解病句的类型。

2、掌握病句的特征。

3、学会分析和修改病句。

学习重点：掌握病句类型学习难点：运用知识修改病句教学方法：提问法讨论法讲解法课时安排：一课时教学过程：一、病句类型六大类型：语序不当搭配不当成分残缺赘余结构混乱表意不明不和逻辑主要题型：辨析病句选择题修改病句主观题二、语序不当类型：定语搭配不当状语搭配不当关联词搭配不当（一）定语搭配不当例句：她是一位国家队里的优秀的有20多年教学经验的篮球女教练。

改为：国家队里的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练.正确的语序应是：属＋数＋动＋形＋名＋中心语【小提示】定语有队形，属数动形名。

（二）状语搭配不当例句：那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。

改为：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首歌。

正确的语序应是：表目的或原因的短语＋时间词＋地点词＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心词【小提示】状语不排队，肯定是不对．时地+情动，对象置前中。

练习：1、南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。

2、苏联著名生物学家巴浦洛夫整天做动物的条件反射实验，把动物用绳子缚在实验的架子上。

改为：1、“好多种”放“用过的”后2、“把动物”放“用绳子”后小提示：介宾排序分先后，“对象”排在“方式”后(三)关联词搭配不当例句：要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。

改为：“即使”应移到“文字”前【小提示】关联词语易错乱，牢记同后不同前三搭配不当类型：主谓搭配不当主宾搭配不当动宾搭配不当修饰词和中心词搭配不当一面与两面搭配不当例1、一种新研制的硬度更高、抗腐蚀性更强的不锈钢钉，最近在全市设立了十处零售点和批发点。

——主谓搭配不当例2、地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长俞康华奋不顾身，用身体掩护工友的安全，自己却负了重伤。

——动宾搭配不当【小提示】病句修改并不难，主干部分首先看。

一、教学目标：1. 让学生掌握辨析和修改病句的基本方法。

2. 提高学生准确表达的能力，避免在写作中出现病句。

3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。

二、教学内容：1. 病句的类型及常见错误。

2. 辨析病句的方法和技巧。

3. 修改病句的原则和步骤。

三、教学重点与难点：1. 重点：辨析和修改病句的方法和技巧。

2. 难点：对复杂句子结构的辨析和修改。

四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过举例让学生了解病句的类型及修改方法。

2. 采用讨论法，引导学生相互交流、合作，共同解决问题。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：以一段出现病句的文章引起学生兴趣，引导学生思考如何辨析和修改病句。

2. 讲解病句的类型及常见错误，让学生了解病句的基本特点。

3. 讲解辨析病句的方法和技巧，引导学生学会独立辨析病句。

4. 讲解修改病句的原则和步骤，让学生掌握修改病句的基本方法。

5. 进行案例分析，让学生通过举例实践，加深对病句辨析和修改的理解。

6. 组织学生进行讨论，交流彼此的经验和心得，共同提高。

7. 布置练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

8. 总结本节课的内容，强调重点和难点。

9. 布置课后作业，要求学生总结辨析和修改病句的方法，并在写作中加以运用。

10. 课后跟进，针对学生作业中出现的问题进行讲解和指导。

六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对辨析和修改病句方法的掌握程度。

2. 观察学生在写作中的表现，评估他们避免病句的能力。

3. 通过小组讨论和问答，评估学生的合作交流能力和思考问题的深度。

七、课后作业：1. 选取一段自己写作的文段，运用所学方法辨析并修改其中的病句。

2. 总结自己在辨析和修改病句过程中的体会和困难，准备与同学交流。

八、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，考虑学生对教学内容的掌握情况，以及教学方法的有效性。

2. 针对学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以提高教学效果。

初中病句辨析及修改教案教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。

2. 培养学生认真审读的习惯，提高语言表达能力。

教学重点：1. 病句的基本类型及修改方法。

2. 培养学生修改病句的能力。

教学难点：1. 辨析并修改复杂的病句。

2. 培养学生独立修改病句的能力。

教学准备：1. 教师准备一些典型的病句案例。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习和修改病句的过程。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题。

2. 学生分享自己找出的问题，教师进行点评和讲解。

二、学习病句的基本类型及修改方法（15分钟）1. 教师讲解病句的基本类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

2. 教师通过示例，讲解修改病句的方法，如添加缺失的成分、调整语序等。

三、练习辨析并修改病句（15分钟）1. 教师给出一些病句，学生独立进行辨析和修改。

2. 学生分享自己的修改成果，教师进行点评和讲解。

四、巩固练习（15分钟）1. 教师给出一些病句，学生独立进行辨析和修改。

2. 学生分享自己的修改成果，教师进行点评和讲解。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确病句的基本类型及修改方法。

2. 学生分享自己的学习收获，教师进行点评和鼓励。

教学延伸：1. 教师可以布置一些病句修改的练习，让学生课后进行巩固。

2. 教师可以鼓励学生在日常生活中多关注语言表达，培养修改病句的能力。

教学反思：本节课通过讲解病句的基本类型及修改方法，让学生掌握了病句的辨析和修改技巧。

在练习环节，学生通过独立辨析和修改病句，提高了自己的语言表达能力。

通过本节课的学习，学生对病句有了更深入的了解，为今后的语言表达打下了坚实的基础。

在今后的教学中，教师应继续引导学生关注语言表达，培养修改病句的能力。

同时，教师也应注重培养学生的审读习惯，提高学生的语言表达能力。

辨析并修改病句教案及教学反思1.辨析并修改病句教案篇一教学目标1、掌握考点要求，学会修改病句。

2、完成有关训练，提高做题能力。

教学重点方法指导和病句修改。

教学难点：病句的修改。

教学方法：指导方法，剖析范例，研讨训练。

教学过程：一、简单导入：由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。

二、考点解读：1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D 级。

2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。

3、修改病句和辨析病句的不同点：A、选用的材料不同。

修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。

B、考查的内容不同。

修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的.综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。

C、答题的方式不同。

修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。

对照试题精选2、3题分析。

三、修改原则：修改病句的总原则：“多就少改”1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。

2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。

3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句“来。

——举例说明。

四、范例剖析：1、指导审题。

2、分析修改。

3、对照验证。

（见《语文核按钮》60页）五、方法指导：修改病句的大致程序如下——Ⅰ、审明要求：认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。

Ⅱ、诊断语病：同“辨析病句”部分。

回忆学过的病句类型和辨析的方法。

Ⅲ、对症修改：主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。

六、验证效果：一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。

1、师生互动，共同研讨。

2、验证“程序”，启迪思考。

2.辨析并修改病句教学反思篇二教学时，老师首先让同学们温故知新，自己运用学过的四种符号修改三个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则和步骤。