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五年级上册新领程答案【篇一：苏教版五年级数学上册练习和测试全部答案】t>第2页 1：⑴﹢4500⑵﹢1⑶﹣9074⑷﹢78⑸﹣117⑹﹣1432：⑴√ ⑵ √3：正数﹢1710 26负数﹣9﹣38 ﹣240第3页4：⑴一三⑵75：⑴上海的平均气温高⑵天津的平均气温高⑶ 5＞0＞﹣2＞﹣86：答：中午气温是0摄氏度第4页1：⑴﹣120 ⑵﹣9 ⑶﹣600⑷﹣6﹣3 4 6⑸﹣52：⑴ c ⑵ a⑶ a ⑷ c⑸ b第5页 3：⑴ 260 250⑵三二=74第一小组﹢2第二小组﹢1第三小组﹣1第四小组﹣2各小组数据和平均数的差可以依次表示为＋2米，＋1米，－1米，－2米第7页2：图一图二3：相等1：⑴ c ⑵ a ⑶ b ⑷ a2：图一图二第9页6：三个面积都相等（图中三角形甲、乙、丙的底相等，高也相等，所以它们的面积都是相等的。
）第10页1：⑴c⑵a ⑶a第11页⑷ c2：略（假设平行四边形和三角形等底等高，那么平行四边形的面积是三角形的2倍；由于平行四边形的高是三角形的2倍，所以平行四边形的面积是三角形的4倍。
）做一做图一把底平均分成二份图二把底平均分成三份第十二页 1：⑴ 36⑵ 35⑶ 64⑷ 6002：第二第三解题过程：图一=30+36=66图二第十三页=28（平方米）=2千克=35=35第十四页1：⑴b⑵ c ⑶ a⑷ a ⑸c⑹ c=7公顷第十五页【篇二：人教版小学语文五年级下册作业本第18课将相和答案】在括号里填上读音相同的字。
2、给加点字选择恰当的读音，打上“√”。
3、根据课文内容填空。
《将相和》中“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。
全文讲了三个小故事，可用小标题完璧归赵、渑池会见、负荆请罪来概括。
4、品读课文片段，完成练习。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。
秦王双手捧住璧，（一边）看（一边）称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
教活教材●让数学课堂更精彩【内容提要】新课程强调教师、学生、教材、环境四个因素的整合。
教师不能只成为课程实施中的执行者，更应成为课程的建设者。
在教学中教师应灵活的驾驭教材，创造性地使用教材：①挖掘生活中的鲜活题材，充实教材内容；②针对实际，对教材内容作弹性处理；③化静为动，让教材内容更有活力。
【关键词】新课标、生活化、弹性处理、化静为动。
教学中，你是否有这样的感受？我们所用的教材有的内容与我们当地的实际不符，让学生难以理解；课堂上，你是否有这样的经历？有的教材内容虽安排一课时，我们却往往需要更多的时间才能完成；教学中，你是否有过这样的尝试？对有的教材内容稍作适当的处理，学生会学得更有滋味。
在以往的传统教学中，教师只有大纲意识，教材意识，教参意识，而课程的意识十分淡薄。
目前，我国基础教育课程改革已进入全面实施阶段，将课程意识提到了重要位置，强调课程不仅仅是教材，而是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。
以往我们对课程的理解是狭义的，认为教师的任务只是教学，是按照教科书、教学参考资料和标准答案去教。
而新课程改革对课程的理解是广义的，它要求教师不能只成为课程实施中的执行者，更应成为课程的建设者。
教师对教材的使用应从实际出发，科学的处理，灵活地驾驭教材。
只有教活教材，才能促进学生各种能力的发展。
那么，在教学中，我们如何去使用教材呢？1、把生活中的鲜活题材引入课堂。
《数学课程》明确指出：“要重视从学生的生活经验中学习数学和理解数学。
”现实生活中到处有数学，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。
把教材中缺少生活气息的题材改编成学生感兴趣的活生生的题目，使学生积极主动地投入到学习中，让他们真正体会到生活处处离不开数学。
也让数学贴近生活，把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解。
⑴从学生熟悉的生活情境中引入新课。
心理学认为：兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。
第1单元小数乘法
第7课时解决问题
【教学内容】：教材P15例8、P16例9及练习四第1～9题。
【教学目标】：
知识与技能：能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法，初步体会分段计费问题的相关信息。
会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析分段计费问题的数量关系，寻找解决问题的有效方法。
过程与方法：让学生经历用列表的方法整理信息的过程，及运用多种方法解决问题的过程，探索解决问题的有效方法。
情感、态度与价值观：让学生感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
【教学重、难点】
重点：理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题，灵活运用所学知识解决实际问题。
难点：熟练并正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。
实用文档 4。
