学雷锋主题活动策划书讲解学习

“吹响学雷锋集结号---将爱送进社区”系列活动策划书一、活动背景:2012年是雷锋同志逝世50周年，也是毛泽东同志等老一辈无产阶级革命家向雷锋同志学习题词49周年。

多年以来，雷锋精神鼓舞和激励着一代又一代的青少年不断进步，茁壮成材。

为了进一步学习和弘扬雷锋精神，充分展现当代青年大学生的精神风貌，展现当代党员同志践行“雷锋精神” ---全心全意为人民服务的实质。

形成“人人学雷锋、天天学雷锋、时时有雷锋”的良好氛围，为此，重庆科技学院法政与经贸学院学生第一党支部决定和重庆科技学院社会工作者协会开展“吹响学雷锋集结号---把爱送进社区”活动。

同时，把所学---社会工作专业知识与社区实际相结合，在学校老师和社区专业人员的指导下，对社区进行专业的社会工作服务，更进一步的促进社区和学校的发展。

二、活动目的：通过党员同志践行雷锋精神，发挥先锋模范带头作用，树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风，将雷锋精神落到实处。

同时灵活运用所学—社会工作专业知识，彰显社会工作的魅力，提高社会工作专业知名度及社会影响力，促进学校与社区的合作。

三、活动主题：践行“雷锋精神”，彰显社会工作专业魅力四、活动时间：2012年4月五、活动地点：重庆市沙坪坝区陈家桥街道桥东社区六、活动主办方:重庆科技学院法政与经贸学院学生第一党支部，重庆科技学院社会工作者协会七、活动前的考察：（党支部一名成员，社工协会二名成员）1、前往目的地：重庆市沙坪坝区陈家桥街道桥东社区。

2、将我们的方案和社区负责人交谈，并进行社区资源的整合确定方案的实际操作方法。

3、实地走访社区，熟悉社区环境，了解社区的基本情况，并做好相应记录。

4、了解主要社区服务对象(社区孤寡和空巢老人、留守儿童、小学生、中学生、幼儿园等)的基本情况，并做好相应记录。

八、活动流程：（一）前期准备：1、考察人员向党支部和社工协会负责人反映社区实际情况，以便后面统一安排工作。

2、由党支部负责人和社工协会负责人组织参与此次活动的同学，并根据各位同学的特点对其分组，确定小组长，以便利于后面的活动管理与分工。

暂时将参加的同学分为“学雷锋”主题活动宣传组，“学雷锋、树新风”知识讲座组，践行“雷锋精神”组，社会工作者专业组（主要是对社区部分中小学生进行成长性的小组工作），应急组。

3、由党支部负责人和社工协会负责人对参与此次活动的同学进行简单的活动前培训和讲解，使之参与的同学明白清晰此次活动的宗旨和内容。

（二）宣传准备：1、由党支部一名成员负责党员同志的组织，社工协会一名成员负责协会参与同学的组织工作，并负责此次活动横幅的制作。

2、党支部和社工协会为此活动做相应的宣传，并通过网络的形式宣传此次活动。

3、由党支部两名成员和社工协会两名成员负责写新闻稿和现场照相。

4、由党支部一名成员和社工协会一名成员负责做活动资料的收集整理。

5、后期宣传：写新闻稿校网宣传，学院网宣传等。

九、活动内容：（一）、在社区进行“学雷锋”主题活动宣传1、活动负责小组：“学雷锋”主题活动宣传组2、活动具体形式：①、板报宣传：在社区宣传板报栏上连续做关于“学雷锋”为主题的内容；②、分发传单：向社区居民发放印有“雷锋”语录的传单；③、网络宣传：在社区网络上进行“学雷锋”事迹的宣传。

3、活动时间：2012年4月18日4、活动意义：让社区居民更了解雷锋，激发爱心意识，创社区人人学雷锋的氛围。

（二）、“学雷锋、树新风”主题知识讲座1、活动负责小组：“学雷锋、树新风”知识讲座组2、活动具体形式：①、本次讲座在社区活动室展开，以讲坛的形式进行；②、讲座主要以雷锋的先进事迹为主题；③、讲解雷锋的基本知识，随后进行关于雷锋的知识问答竞赛，并准备相应的小礼物送给抢答正确者；知识竞答主要涉及以下内容：雷锋原名是：雷振兴雷锋出生日期：1940年12月18日雷锋是哪里的人；湖南省望城县简家塘村雷锋一生十分贫苦，几岁成为孤儿：不到7岁雷锋多少岁殉职：22岁雷锋是怎么殉职：被方林秆子砸到头部学雷锋是哪天：3月5日有哪些歌曲是传诵雷锋的——《学习雷锋好榜样》《接过雷锋的枪》《千万个雷锋在成长》《做一颗永不生绣的螺丝钉》雷锋什么时候入党：1960年11月8日④、引用“年度感动中国十大人物”，评当代雷锋精神。

3、活动时间：2012年4月21日4、活动对象：主要是社区中小学生，及社区居民5、活动意义：使社区2000后勿忘雷锋，同时更了解雷锋，向雷锋看齐，在社区形成一种传承雷锋精神的氛围。

（三）、践行“雷锋精神”1、活动负责小组：践行“雷锋精神”组2、活动具体形式：①、绿化、卫生：进行植绿护绿活动；进行社区清洁大扫除和花草树木的修剪与浇水；为孤寡老人或空巢老人打扫房间等；②、尊老爱幼：践行“雷锋精神”组成员与孤寡或空巢老人进行聊天，并送去我们的一份小礼物慰问品，了解他们的内心世界，聆听他们的心声，同时建立“一对一”的方式，运用个案工作的方法经常保持与老人的联系，及时了解他们的现状，并根据需要社工协会可以成立”夕阳红“服务队，为社区老人提供长期服务；在社区幼儿园开展有利于小朋友健康成长的活动，来丰富幼儿园的文化生活。

如社区有留守儿童，践行“雷锋精神”组也建立“一对一”的方式，运用个案工作的方法进行长期的引导与服务。

③、宣传、咨询：通过海报和现场讲解形式来解答和宣传一些社区区民常识（如消费者维权、科普知识和网络知识科普文化、卫生保健知识等）同时可以根据需要，为区民的生活提供小咨询，组织开展青少年德育知识教育等。

3、活动时间：2012年4月22日4、活动意义：将雷锋精神落实于社区，同时将雷锋精神用实际行动传承，让社区弱势群体感受到我们社会工作者的爱心和温暖，帮助他们树立更积极向上的生活态度。

同时也彰显重科学子务实的当代雷锋精神。

（四）、对社区部分中小学生进行成长性的小组工作（郑重申明：此项活动具有长期性，是将社会工作专业方法运用社区特殊群体的具体实践）1、活动负责小组：社会工作者专业组2、小组工作暂定方案：方案①：身心成长小组理念：性格是个体对现实具有评价意义的，稳定的态度和习惯化了的行为方式。

性格是个性中比较稳定的，独特的，起核心作用的心理特征。

人的性格多种多样，有内向的性格，有开朗的性格，有坚强的性格。

在小组我们要运用小组的形式，改变或者完善小组成员的性格，使其能够更好的成长。

首先，弗洛伊德认为，人的性格结构由本我、自我、超我组成。

本我是最原始的潜意识结构部分，是与生俱来的，本我寻求快乐。

自我是个体出生后，从本我中逐渐分化出来的，自我是意识的结构部分，自我追求现实。

超我即道德化了的自我，超我衡量是非善恶。

在小组活动中我们就要压制成员们的本我，发现成员们的自我，强化成员们的超我。

让他们有自我管束能力。

例如：自卑。

在活动中要成员认识到自己有这种不好的性格，然后通过一些小组活动，锻炼成员的胆量，树立成员的自信，让成员的超我发挥作用，克服自卑心理，达到和其他成员顺利沟通交流的目的。

其次，在小组活动中，运用行为主义学习理论，借鉴斯金纳的性格理论，通过正强化和负强化达到发展小组成员性格的目的。

例如：刻薄的性格。

在活动中如果成员通过语言肢体表现出对其他成员的刻薄，那么就惩罚该成员给小组成员讲个有意义的故事。

讲完故事后每个成员再对这个成员表示感谢，感谢他为我们讲故事。

最后，在活动中，社工要起到一个积极引导的作用，尽可能多的采用用正面强化的方式。

社工还要有一种模仿示范，让成员们可以学习，从而引导成员们理解什么是正确的性格。

目标及目的：目标：改善成员的性格，以树立成员的自信，提高成员的自尊心。

目的：1 、让成员认识性格，从而引导他们留意自己的性格及情绪变化对周围的人的影响。

2 、学习改善性格的技巧，令成员再学习中感受到自尊心的提高。

小组工作对象：社区10周岁---22周岁的青少年小组成员人数：7—10人（包括一名社工、一名社工助理、5---8位组员）每节活动计划评估方法：1小组评估调查，以比较最后成员有无性格上的改变2在小组最后一节，各自分享及建议3依社工在小组进行时的观察及分析4从出席率及参与程度、投入程度做评估5透过与成员的倾谈来知道他们队小组的感受及意见方案②：破茧的征程小组理念随着社会变迁的加快和市场经济的发展，以及计划生育政策的全面落实，在我国，独生子女家庭的比例越来越大，而独生子女对于家庭所带来的冲击和挑战也是不可避免的。

首先，父母对子女的溺爱容易造成孩子从小的自我中心思想，没有能够树立自己在家中权威，从而造成孩子长大后对父母的不尊重或是不理解的一系列行为。

使得父母与孩子的关系出现倒三角的模式，孩子成了家里的主宰，亲子关系十分不和谐。

其次，由于很多家长都外出工作，孩子扔给爷爷奶奶或是外公外婆甚至叔叔阿姨照顾，造成了孩子长大后对自己父母的感情疏远，情感漠视等情况。

如果后来反过来父母从新操心儿女的事，孩子就会觉得父母多管闲事，认为家长以前不管自己现在也没资格管，与父母发生冲突，家长也会觉得子女对自己不尊重，令自己失望，愤懑，有甚者打骂子女，使得彼此关系更加紧张。

再次，有些家长从小对子女过于重视，过多的对孩子灌输一些社会压力的思想，给他们添加了沉重的压力，造成他们的不满情绪，造成孩子的逆反心理，有的会觉得自己不自由，是被父母控制着，有的觉得父母不爱自己，以至于想要逃离自己的父母等情况的出现。

总之，各种原因使得父母与子女之间的关系不断恶化，冲突月来越多，久而久之彼此之间情感沟通出现很大的裂痕。

彼此都会在亲情这一方面觉得得不到情感满足。

所以，社工应该开办一些服务帮助他们改善此情况。

但是，我们要知道，很多时候我们的不满，愤怒都是因为觉得自己没有受到关注。

但事实上，父母与孩子之间又是彼此关注的，只是很多人，多数时候都不善于表达自己情感与关注。

社工要做的就是帮助案主学会正确的沟通方式，学会正确表达自己的情感。

这个小组会通过一系列活动，帮助小组成员了解到自己的情绪背后正确的感情，学会如何与父母沟通，正确表达自己的情感。

理论架构弗洛伊德的精神分析理论认为人现在的发展和小时候的经历有密切的联系，我通过小组活动探究成员藏在心理的秘密，了解深层次的原因，探索被压抑的原始本能。

了解根源所在。

马斯洛认为人类有五种基本需要，其中就包括归属与爱的需要。

因此社工要帮助组员找到爱和归属，让他们正确的理解父母的爱与关注。

同时，组员可以通过参加小组活动，通过与小组的互动，从中获得某种地位，从而得到归属与爱的满足。

凯利的三维归因理论：人们在接受行为原因和结果的共变信息时，信息有可能来自三个方面，即行为者自身、行为所指的对象和行为产生时的环境因素，而行为的归因就是在这三者中寻找出能够说明和解释行为的那一个因素。

当组员向社工讲某些亲子之间的摩擦时，我们要利用凯利的三维归因理论，找出产生这些摩擦的原因，看这摩擦的起因到底是行为行为者本生引起,还是行为所指的对象引起，还是环境引起,找出问题的原因后，社工才能从根本上分析和解决问题给组员中肯的建议。