人教版一至十二册数学教案第一单元
- 格式:docx
- 大小:29.93 KB
- 文档页数:27
第一单元准备课【内容标准】1.能认读10以内的数,会用数表示物体的个数。
2.能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
【教学目标】1.通过数数活动,初步了解儿童认数、数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2.通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3.让学生体验与人合作、交流的快乐,初步培养学生的合作参与意识。
4.帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣及其对人对物的爱的情感,渗透思想品德教育。
【教学内容分析】这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景,一方面给入学的学生展现校园生活,帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。
使学生知道,自己已经是一名小学生了,小学生要遵守纪律按时到校,要尊敬老师,爱护同学,还要好好学习,热爱科学,锻炼身体。
另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数,使学生通过数这些数,初步感知10以内各数,并体会到数存在于我们的生活中,数是人类的好朋友。
使教师初步了解学生数数,观察和语言表达能力情况,为以后教学做准备。
【教学课时】 1课时数一数【教学目标】1.通过数数活动,初步了解儿童认数、数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2.通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3.学生体验与人合作、交流的快乐,初步培养学生的合作参与意识。
4.帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣及其对人对物的爱的情感,渗透思想品德教育。
【教学重、难点】初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
【教学流程】一、创设情境,生成问题教师拿出一份礼物——一封小明的信,谈话:亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,我们将成为一名真正的小学生了,爸爸妈妈告诉我,在学校里,我们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会成为一个对社会有着巨大贡献的人,他们还说,数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助我们解决一些生活中的困难,听了这些我可高兴了,非常想学数学,你们想学习数学吗?好了,今天我先带你们到我们学校看一看吧。
人教版一年级数学上册第一单元教案一、教学目标1.认识0~5的数字,能正确用汉字书写。
2.熟练掌握0~5的数字顺序。
3.能够进行0~5的简单数学运算。
4.培养学生的观察力、逻辑思维能力。
二、教学重点1.认识0~5的数字。
2.数字0~5的书写和顺序。
三、教学难点1.数字0~5的运算。
2.竖式加法运算的理解和应用。
四、教学准备1.数字卡片。
2.班级黑板。
3.教学课件。
五、教学过程1. 导入(5分钟)5的数字。
首先让学生一起唱数歌,复习数字05的顺序。
然后让学生观察黑板上的数字卡片,认识02. 讲授新知(15分钟)5的简单加法运算示范,教师用教学课件展示05的数字,让学生跟读,并教授数字的书写方法。
然后进行0让学生了解简单运算的方法。
3. 合作探究(20分钟)教师分发数字卡片,让学生两人一组进行数学游戏。
每组学生抽取两张卡片,计算两个数字的和,然后用数字卡片展示出来。
教师引导学生互相交流,共同发现规律。
4. 拓展应用(10分钟)教师出示一些简单的竖式加法题目,让学生在黑板上解答。
鼓励学生积极参与,互相帮助,做出正确的计算。
5. 课堂小结(5分钟)教师对本节课的重点内容进行总结,让学生回答今天学到的知识点。
强化学生对0~5数字的掌握,并鼓励学生主动积极参与。
六、作业布置1.完成课后练习册上的相关练习。
2.回家找一些东西,做一个简单的加法游戏,锻炼在日常生活中的运算能力。
七、教学反思这节课设计了一系列的互动环节,旨在培养学生的数学思维和合作能力。
通过游戏和竖式加法的练习,加深学生对0~5数字的理解和运用能力。
在今后的教学中,可以结合更多的实际生活案例,激发学生学习的兴趣和能动性。
第一单元负数第一课时负数的认识教学目标:1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重点:负数的意义。
教学难点:负数的意义。
课前准备:学生搜集生活情境中负数有关资料,如气温、收支,股票涨跌等。
教学课时:1课时教学过程:一、谈话交流谈话:同学们,刚才一上课大家就做了一组相反的动作,是什么?(起立、坐下。
)今天的数学课我们就从这个话题聊起。
(板书:相反。
)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况,请看屏幕:(课件播放图片。
)太阳每天从东方升起,西方落下;公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;银行有存钱和取钱……你能举出一些这样的现象吗?(课件2、3、4、5、6)二、教学新知1.表示相反意义的量。
(1)引入实例。
谈话:如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话,就很自然地走进数学,我们一起来看几个例子。
(课件7)①六年级上学期转来6人,本学期转走6人。
②张阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份亏损200元。
③与标准体重比,小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。
④一个蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。
指出:这些相反的词语和具体的数量结合起来,就成了一组组“相反意义的量”。
(2)尝试:怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢?(课件8)请同学们选择一例,试着写出表示方法。
2.认识正、负数。
(1)引入正、负数。
(课件9)谈话:刚才,有同学在6的前面写上“+”表示转来6人,添上“-”表示转走6人(板书:+6 -6),这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍:像“-6”这样的数叫负数(板书:负数);这个数读作:负六。
“-”,在这里有了新的意义和作用,叫“负号”。
“+”是正号。
像“+6”是一个正数,读作:正六。
课题:加、减法的简便算法教学内容:教科书第19页的例l、例2。
教学目的:1、使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数,改为从这个数里减去这两个减数的和的简便算法。
2、通过求加、减法算式中的未知数x,使学生进一步理解加、减法各部分间的关系,为学习简易方程和列方程解应用题做较好的准备。
教学重点:使学生理解并掌握减数的简便算法。
教学难点:理解加、减法各部分间的关系。
教学过程:一、自学例1出示例l:育民小学图书室新买来130本图书。
其中故事书46本,科技书34本,其余的是连环画。
买来连环画多少本?让学生独立完成。
教师提问:这道题可以用几种方法解答,指几名学生说说是怎样解答的,教师板书出两种解法:130--46—34 130—(46+34)=84—34 =130—80=50(本) =50(本)分组讨论:(1)这两种解法有什么区别?(2)它们的结果怎样?(3)这道题用哪种方法计算比较简便?使学生总结出:从一个数里连续减去两个数等于从这个数里减去这两个减数的和,在这道题中用后一种解法计算比较简便。
二、学习例21、出示例2:计算295—128—72。
观察:(1)题里的数目有什么特点?(2)能不能用学过的知识使计算简便。
独立完成后,请一名学生说出计算步骤,教师板书出计算步骤:295—126—72=295一(128+72)=295—2002.做第19页的“做一做”。
让学生独立完成,订正时,说一说简算的依据是什么。
三、巩固练习做练习四的第8题。
第8题,让学生自己填数,并说一说是怎样想的。
教学设计:加减法这一部分学生已经非常熟悉,但是简便算法会用的并不多,而且老师讲解的学生接受的较慢,所以采用了自学的教学方法,充分调动学生的积极性,让他们成为学习的真正的主人。
板书设计:例l:育民小学图书室新买来130本图书。
其中故事书46本,科技书34本,其余的是连环画。
买来连环画多少本?130—46—34 130—(46+34)=84-34 =130-80=50(本)=50(本)例2:计算295—128—72=295-200=95课后附记:这种事实对本人来说意义重大,相信对这个世界也是有一定意义的。
2024年人教版数学一年级上册第一单元教案(准备课)一、教学目标1.能够认识数字0-10的读法和书写形式。
2.能够掌握数字0-10的大小关系。
3.能够通过图片、实物等多种途径认识数字0-10。
二、教学重点和难点•教学重点:认识数字0-10,掌握数字的大小关系。
•教学难点:使学生能够在实际生活中灵活运用所学的数字知识。
三、教学准备1.教学材料:数字卡片、数字图案、实物玩具、教学PPT等。
2.教学环境:教室桌椅摆设合理,教学黑板干净整洁。
3.教师准备:熟悉教学内容,熟练操作教学用具。
四、教学过程1. 导入•利用数字卡片让学生认识数字0-10,并进行数字游戏,引起学生兴趣。
2. 学习重点•结合数字图案和实物玩具让学生认识数字大小关系,例如比较苹果和香蕉的数量。
3. 拓展•让学生在生活中找寻数字,如门牌号、电话号码等,巩固所学数字知识。
4. 总结•总结学习内容,强化数字0-10的认识,并展示学生在拓展环节的学习成果。
五、课堂练习1.根据数字图案填写数字。
2.比较大小:画出比较数量多少的符号“>”、“<”。
3.在生活中寻找数字并进行报数。
六、课后作业1.完成练习册上有关数字的练习题。
2.家长辅导,检查学生在生活中找寻数字的情况。
七、教学反思通过这节课的教学,学生对数字0-10的认识有了较大提高,但在实际生活中能够运用还有待加强,下节课将加强实践环节的训练。
以上是2024年人教版数学一年级上册第一单元教案(准备课)的内容,希本对备课有所帮助。
一年级第一单元单元备课数量是3?(5)谁能说一说用哪个数来表示垃圾桶有几个?向日葵有几棵?(6)谁知道4数完以后该数几?请同学们用上面的方法,以小组为单位,完成课堂活动卡的内容。
小结:我们要想准确地数出事物的个数,就要一个一个有序地数。
2.做游戏:我来说,你来做。
(1)教师先和一名学生做示范,例如:老师说1,学生就伸出与之相对应的1根手指。
(2)同桌之间互相游戏,看谁的反应最快。
(3)选一个小组到前面做游戏。
三、课堂练习,提升反馈1.认读1~10各数。
(1)同桌之间互相读一读1~10各数。
(2)打乱顺序指数,让学生读。
2.数一数、找一找教室里有哪些事物的个数可以用我们所学的1~10各数来表示。
四、布置作业,巩固新知找一找生活中的哪些事物可以用1~10各数来表示。
课堂检测1. 数一数,再用线把图和数连起来。
4 1 9 6 3 52. 在方框内画○的个数和图中物体的个数一样多。
课堂检测1.按要求画。
¤¤¤¤①比¤多画1个。
—————————————————②比¤少画2个。
—————————————————③和¤画同样多。
2.哪种图形多,在多的一种后面的括号里画“√”(1)☆☆☆☆☆☆()(2)◆◆◆◆()○○○○○○○○()△△△△△△△()3、多的画√,少的画○。
4、把同样多的连起来。
板书设计比多少同样多多少一一对应教学反思。
数学人教一年级上册(2012年新编)第一单元准备课(教案)一、教学目标1.了解1以内的数字和数量的对应关系。
2.能用1以内的数字和数量进行简单的加法和减法计算。
3.培养学生对数量的敏感性和计算能力。
二、教学重点1.掌握1以内的数字和数量的对应关系。
2.进行简单的加法和减法计算。
三、教学难点1.加法和减法计算的概念及应用。
2.激发学生对数量和数字的兴趣。
四、教学准备1.教具:数字卡片、物品模型等。
2.课前准备:确认所有教具是否齐全并准备好课前导入的问题和活动。
五、教学过程1. 导入(5分钟)老师拿出几个数字卡片,请学生根据卡片上的数字用手指表示对应的数量,并进行简单的数字游戏。
2. 新知讲解(15分钟)1.讲解1以内的数字和数量的对应关系,引导学生理解数字和实际数量的联系。
2.示范加法和减法计算的方法,并让学生跟随计算。
3. 游戏互动(20分钟)1.学生分组,每组一些物品模型,老师口头给出一些加法或减法题目,让学生在小组内讨论并答题。
2.进行一些数字游戏,让学生在游戏中感受到数字和数量之间的联系。
4. 拓展练习(10分钟)布置练习题目,巩固学生的加减法计算能力,并鼓励学生在家中继续练习。
六、教学总结通过本节课的教学,学生应该掌握了1以内的数字和数量的对应关系,能够进行简单的加法和减法计算。
同时,教师也应该关注学生的学习情况,及时发现问题并进行帮助和引导。
七、反思与改进在教学中,老师应该根据学生的实际情况进行差异化教学,及时调整教学方法,让每个学生都能够得到有效的学习。
同时,应该丰富教学内容,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
第一单元:数一数第一课时:数一数教学内容:教科书第2~5页内容。
教学目标:1.通过观察,帮助学生初步认识1-10各数,培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯,如积极举手发言,认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点:指导观察方法,培养观察兴趣。
教学难点:学会按顺序数数课型:新授课教学准备:多媒体课件课时安排:1课时教学流程:一、前测激趣:1.按要求观察。
课件出示第2页的图,这是一个美丽的乡村小学,今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢?谁能告诉大家,从这幅图上你知道了些什么?2.仔细观察这幅图,看看图上到底有哪些东西。
汇报的时候要说清楚,个数是1的是什么,个数是2的是什么,个数是10的是什么?3.学生独立观察。
二、导学达标1. 生按1、2、3……的顺序汇报,师板书1、2、3……个数是1的有…… 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球个数是2的有…… 双杠、跳绳、门柱个数是3的有…… 石凳、帽子个数是4的有…… 垃圾箱、国旗护栏问:你是怎么知道有4个垃圾箱的?个数是5的有…… 高楼、个数是6的有…… 花、大树、个数是7的有…… 小鸟、个数是8的有…… 小树个数是9的有…… 女同学个数是10的有…… 男同学(允许学生说10以上的。
)2.指板书,这些数你能数一数吗?3.能完整的说有1个什么,2个……同桌互相说一说。
4.谁上来说给大家听。
(要求其余学生认真听,说对了要拍手。
)三、达标测评刚才小朋友们都很能干,现在你能找一找,我们教室里有些什么吗?以小组为单位讨论,等一下来汇报。
小组派代表汇报讨论结果。
四、布置作业书写1——10五、小结:这节课小朋友的表现都很棒,现在你能说一说,你学会了哪些本领吗?今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等等东西,放学后,你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
人教版一年级数学上册第一单元《准备课:数一数》教案
一、教学目标
1.让学生能够正确地数到10,并能按正确的顺序写出自然数1-10。
2.培养学生的观察能力和手眼协调能力。
3.通过数一数的活动,培养学生的逻辑思维能力和注意力。
二、教学准备
1.数字卡片1-10各10张。
2.不同颜色的小玩具10个。
3.班级统计表格。
三、教学过程
1. 导入(5分钟)
展示数字卡片1-10,让学生认识数字,领会数的意义。
2. 游戏:找一找(15分钟)
教师藏起不同颜色的小玩具,让学生找出指定颜色的小玩具,并在班级统计表格上记录数量。
3. 数一数,写一写(20分钟)
让学生用数字卡片一对一地数数,然后写出对应的数字。
4. 统计一下(10分钟)
根据之前找小玩具的情况,帮助学生统计各种颜色的小玩具数量。
并让学生用数字卡片记录数量。
5. 活动总结(5分钟)
让学生将学到的知识进行总结,并进行小结游戏。
四、课后作业
1.完成《数一数》练习册的相关练习。
2.回家统计家中不同颜色的物品数量并画出统计图表。
五、教学反思
通过这堂课,发现学生在数数过程中容易出现混乱,下一节课将增加更多的数数练习,加深对数字概念的理解。
同时在班级统计活动中,发现学生基本能理解统计的概念,但在实际操作中还存在困难,下次将结合更多实际情景进行练习。
以上是《准备课:数一数》教案的内容。
希望能够帮助学生掌握这一单元的基础知识。
新人教版一年级上册数学教案(全册)第一单元:准备课教学内容:教科书第2――8页。
学情分析:小学阶段的第一堂数学课,要激发学生的学习兴趣,培养喜欢学习数学的情感。
教材选择儿童乐园的一些场景,组成生动活泼、惹人喜爱的画面,吸引学生学习。
主要教学活动是观察场景,了解里面有些什么;数出各种物体的个数,并用画圆点的方式表示各种物体的数量。
通过这些活动,初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物,是学习数学的方法。
学生在学前已经初步认识了10以内的数,会数10以内物体的数量,并初步有了比较的思想基础,因此本单元的教学内容学生容易接受。
目标导向知识与技能(1)初步培养学生的观察能力,让学生初步认识按顺序数数的方法。
(2)初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。
过程与方法(1)初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立一一对应的思想。
(2)使学生在观察、动手操作和教学活动中,学会源于生活,体验与人合作和交流的快乐。
教法与学法在教学中,教师注意采用多种形式相结合的教学方法,并尽量给学生创造条件,放手让学生去观察、操作、尝试。
让学生积极开动脑筋,做他们想做的,在做中理解知识。
同时,教师还应积极引导组织学生进行小组学习,使学生初步体验合作学习的快乐。
比较的方法。
情感态度与价值观课时安排本单元建议用2课时安排教学。
第一课时数一数教学内容教材第2~5页的内容教学目标知识与技能初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。
过程与方法(1)初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。
(2)初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。
情感态度与价值观在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义与乐趣。
重点、难点重点:初步掌握用点子图表示数的方法。
突破方法:通过观看课件,并经历从场景图中抽象出数,再用点子图表示数的过程来突破重点。
难点:初步体验按顺序数数的方法。
人教版小学一年级数学上册第一单元教案准备课新知识点1.认数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2.学会数数的方法,按从小到大的顺序数出图中事物的个数,用1~10这10个数字中的某一个数字来表示。
3.同样多:当两种物体一一对应没有剩余时,就说这两种物体同样多。
4.比多少:当两种物体一一对应后,其中一种物体有剩余,我们就说有剩余的那种物体多,没有剩余的那种物体少。
教学要求1.通过数数,初步了解数数的情况,学会数数的方法。
2.了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
3.通过操作,初步了解“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。
教学建议1.注意培养学生观察的兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活,进入学校,对课堂学习还不适应,容易疲劳,集中注意力的时间比较短,观察能力有限。
在观察教材插图时,往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。
因此,老师应从学生的兴趣出发,激发学生观察的兴趣。
如在“数一数”时,老师出示插图后,不要急于给出数数的任务,而是给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们说说自己都看到了什么。
当学生的好奇心得到满足时,老师再让学生带着任务去观察,数一数人和物的数量。
也可以将插图制成多媒体课件,逐一出示一组一组的人和物。
老师可以一边播放一边表述:这是一所美丽的学校,今天是开学的第一天,我们欢迎新同学的到来。
你们仔细看看这里有些什么呢?2.应充分利用教材的资源。
教材提供的“美丽的校园”图,每种数量的事物都不止一种,教材只抽取了一种作为每种数量的代表。
数数时,要充分利用教材提供的信息,让学生仔细地观察,认真地去数,不要只数一种。
3.提倡合作、交流的学习方式。
观察、数数的活动,都可以采取小组合作的方式进行。
可以先让学生自己观察、数数,然后在小组里交流,使大家都有发表自己意见的机会,最后全班交流。
4.应全面了解学生数数的能力。
不仅要了解学生是否会口头数数,还要了解每个学生是否能正确地数出物体的个数。
第一单元《准备课》教案设计备课时间:202年月日设计者:课题数一数(教科书P2~5,完成教科书P8“练习一”第1、2题。
)课时第1课时教学目标1.通过数数活动,初步了解数数的方法,会数、会读10以内的数。
2.经历从具体情境中抽象出数的过程,掌握数数的方法,初步学习用比较完整的语言表达数学信息。
3.了解学校生活,逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学重点难点教学重点:初步掌握按顺序数数的方法,并用完整的语言表达。
教学难点:能正确地数出图中物体的个数。
教法学法情景、演示等教法,观察、合作等学法。
教学技术和教具学具PPT课件、学习单教学过程一、谈话导入,揭示课题师:同学们,从今天开始,你们就是小学生了。
在今后的日子里,你们要和老师一起学习很多的数学知识。
数学知识能帮我们解决生活中的很多问题呢!大家有信心学好数学吗?师:学习数学首先要会数数,你会数数吗?那你能从1数到10吗?请你试着数一数。
(板书课题:数一数)教师指定几名学生数数。
【设计意图】借助从1数到10的活动,了解学生数数的基本情况。
二、引导观察,学习有序数数1.激发观察兴趣。
引导学生打开教科书P2~3,仔细观察情境图,看看美丽的校园里面有什么,数一数分别有多少。
师:今天是开学的第一天,同学们都高高兴兴地上学来了,美丽的校园充满了欢声笑语。
同学们看一看,互相说一说你从图中看到了什么。
【预设】学生可能会说出:有一些学生,有一位老师,有的学生在跳绳,有的学生在踢球,有几棵树,有一群鸽子……2.引导有序观察,用完整的语言表达。
师:大家不仅说出了校园里有些什么,有的同学还能说出这些人或物的数量,真了不起!如果我们能按照一定的顺序说,就更好了。
同学们,你们是按照什么方法去数的呢?【预设】先数数目比较小的,再数数目比较大的。
【设计意图】教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物的个数,感受观察数数的顺序和方法。
(1)数出数量是“1”的人或物。
新人教版一年级数学上册全册教案(含每单元教材分析、每单元归纳总结、总复习教案)第一单元准备课(一)教材内容◇数一数◇比多少(二)教材说明和教学建议1.数一数。
通过数数活动,初步了解学生的数数情况,并使学生初步学会数数的方法。
◇数数的资源非常丰富。
安排一个校园场景,有非常丰富的数数资源,包括数量在1-10的各种事物,每个数量的事物都不止一种。
在教材中我们给出人物数量是20,以便老师更好地了解学生的数数情况。
·充分地观察、充分地数。
·对数数方法进行指导。
·组织学生数一数身边的事物。
◇给出了1~10十个数字,了解学生认数字情况·数字什么时候出示可以灵活把握。
◇把握好教学要求。
·全面了解每一个学生的数数情况、使学生初步地学会数数的方法。
·对1~10十个数字,只是了解不是正式教学。
不要求学生全部认识1~10各数。
◇注意结合教学,渗透思想品德教育。
2. “比多少”通过一一对应比较两组事物的多少,使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义,学习用一一对应的方法比较事物的多少。
◇由童话故事引出学习内容。
教材根据学生的年龄特点,设计了“小猪帮小兔盖房子”童话故事,以此为背景引出学习内容。
◇提供了丰富的比较素材。
如“一张石桌”“三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等等,教材提出“图中还可以比什么?”提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较,充分地感知“同样多”“多”“少”的含义,掌握比较的方法。
·比较的两种事物,尽量能够建立起合理的对应关系。
◇练习中安排了不同形式的习题。
第1单元准备课第1课时数一数【教学内容】教材P2-P5【教学目标】1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
【教具准备】1、挂图或幻灯片,内容是课本第2~3页学校开学图。
部编版人教版一年级数学上册单元及分类
复习教案
本教案旨在帮助一年级学生研究数学上册的内容,并对各单元进行分类复。
第一单元自然数
1.1 自然数的认识
教学目标
1. 认识自然数的定义和符号。
2. 能够用横杠表示法表示自然数。
教学重点
1. 自然数的定义和符号。
2. 横杠表示法表示自然数。
教学难点
如何用横杠表示法表示自然数。
1.2 数的认识
教学目标
1. 了解数的含义。
2. 能够辨别出数字中的基数和序数。
教学重点
1. 了解数的含义。
2. 能够辨别出数字中的基数和序数。
教学难点
如何辨别数字中的基数和序数。
第二单元有趣的加减法
2.1 认识加法
教学目标
1. 认识加法的符号和用法。
2. 能够运用加法进行简单的计算。
教学重点
1. 加法的符号和用法。
2. 运用加法进行简单的计算。
教学难点
如何进行简单的加法计算。
2.2 认识减法
教学目标
1. 认识减法的符号和用法。
2. 能够运用减法进行简单的计算。
教学重点
1. 减法的符号和用法。
2. 运用减法进行简单的计算。
教学难点
如何进行简单的减法计算。
......
本教案涵盖了一年级数学上册的各个单元,详细列出了每个单元的教学目标、重点、难点等内容,有助于学生对数学知识进行系统、全面的复习和掌握。
第一单元:认识图形(二)教学目标:1、使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形。
2、通过拼、摆、画、折等活动,使学生直观感受所学平面图形的特征。
3、通过观察、操作,使学生初步感受所学图形之间的关系。
4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力,同时感受图形与日常生活的密切联系,并学会从数学的角度去观察周围的世界。
教学重点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学难点:体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教具准备:图形卡纸、实物、学具等。
教学时数:3课时第一课时:认识图形(总第1节)教学内容:教科书第2——3页教学目标:1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
教学重点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学过程:导入:1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球圆柱)2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画新授:1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?小组内评一评,各小组展示作品。
探究:3.你们画下的图形有什么特点?学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点:共同点:长方形对边相等 4个角都是直直的平面的正方形 4边相等 4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的)三角形有三条边三个角巩固:3.练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?课堂作业:取长方形纸一张,对折再对折取正方形纸一张,对折再对折取正方形纸一张,对角折再对角折拓展延伸:1.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
第一单元 准 备 课教学设计第1课时 数 一 数教学内容人教版一年级上册教材第2~5页内容及第8页练习一的第1、2小题。
内容简析按顺序数数,数出不同物体的个数。
教学目标1.能按一定顺序数出物体的数量,会认、读10以内的数。
2.初步掌握用不同的方法数数的过程。
3.初步感受数的规律,感受生活中处处有数学。
教学重难点掌握数数的方法,能按一定的顺序数数。
教法与学法1.教学本课时,教师可以把“美丽的校园”的情景图制作成挂图或动画课件,也可以用本学校的照片实施教学,还可以按照一定的顺序让学生现场表演,帮助学生观察、计数。
2.本课时学生的学习主要是通过对情景图内的事物有序观察,数出图中的人物、物体的数量。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题复习:区分生活中物体的个数,如:桌子上有几个茶杯,国旗上有几颗五角星等。
学习:数数,就是一个一个按顺序数物体的个数,数到最后一个物体是几,这些物体的个数就是几个。
延学:能根据数字数出相应个数的物体。
课件展示法:播放课件“美丽的校园”,教师导语:同学们,这是一个美丽的校园,今天是开学的第一天,同学们都高高兴兴地来上学了,大家快来看看,这里都有一些什么呢?你能数出每种物体的个数吗?由此导入本课课题,教师板书:数一数。
(详见配套课件部分)【品析:这种导入方式,可以让学生联想到自己开学时的情景,产生共鸣,激发学生的学习兴趣,同时充分利用了教材主题图提供的资源,自然而然引入课题。
】拍手歌引入法:师:同学们,我们一起把学过的“拍手歌”唱一遍吧!教师和学生一边拍手,一边唱:你拍1,我拍1,一个小孩坐飞机;你拍2,我拍2……唱完后,教师导语:歌中我们数到的数有1、2、3……最后是10,在我们的学习和生活中,经常有数数的情况,今天我们就一起来学习:数一数。
【品析:通过师生一起合唱“拍手歌”,在教师的引导下,激发学生对数数的学习兴趣,为下面的学习做好铺垫。
】游戏导入法:“寻找小金猴”。
游戏规则:教师组织8名学生,离开座位围成一个圆圈,然后由1名同学开始,从1到10连续报数,报“10”的同学离开,剩余同学继续往下报数,每次报到“10”的那名同学离开,最后剩下的一人就是要寻找的小金猴。
减法的意义课题:减法的意义和加减法的各部分间的关系教学内容:教科书第17—19页上面的内容,练习四的第1—7题。
教学目的:1.使学生在已学过的减法知识的基础上,概括出减法的意义,对减法的认识从感性上升到理性。
2.使学生理解并掌握加减法之间的关系。
教学重点:概括出减法的意义。
教学难点:理解并掌握加减法之间的关系。
教学过程:一、学习减法的意义1、减法的意义。
教师:我们在前三年已经学过减法的计算方法,现在来学习一些有关减法的规律性知识。
首先学习减法的意义。
教师出示第19页上面的题:(1)一班有男生24人,女生有19人。
2 4+1 9=4 3(人)全班共有多少人?。
加数加数和(2)一班有43人,其中男生24人,4 3—2 4 =1 9(人)女生有多少人?和加数加数(3)一班有43人,其中女生19人。
4 3—1 9= 2 4(人)男生有多少人?和加数加数先做第(1)题,让学生自己分析数量关系,进行解答,然后提问:“这道题为什么用加法计算?”“谁能说出加法算式中各部分的名称?”学生回答后,教师在第(1)题的右边板书出加法算式,并在算式下面写出“加数”、“加数”、“和”(如右上)。
接着让学生解答第(2)、(3)题。
全班分组讨论:(1)与第(1)题比较,第(2)、(3)题是已知什么,求什么?(2)用什么方法计算?”(3)如果撇开题里讲的具体的事,每道题各是已知什么,求什么?各组分别派一个代表汇报,各组间可以互相补充。
“根据第(2)、(3)题的算式与第(1)题的算式的联系,你们能说一说减法是什么样的运算吗?”学生回答后,教师进行总结:减法是已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的的运算。
让学生看书上第17页,读一读书上的结语。
然后提问“在减法中已知的和叫做什么?”(被减数)“要减去的已知加数叫做什么?”(减数。
)“要求的未知加数叫做什么?”(差。
)教师说明:在减法中,已知的和叫做被减数,减去的已知加数叫做减数,求出的未知加数叫做差。
减法是加法的逆运算。
“逆”就是相反的意思,“逆运算”就是相反的运算。
2.巩固练习。
做第18页上的“做一做”。
要让学生根据减法的意义说明各题的得数是怎么得来的,发现问题及时纠正。
二、自学0在减法中的特性提问:在加法中关于0的运算有几种情况?怎样计算?独立学习。
最后集体概括总结:l、1个数减去0,还得原数。
2、被减数等于减数,差是0。
三、自学加、减法各部分间的关系1、加法各部分间的关系。
带着问题看书(1)加法各部分间的最基本的关系是什么?”(2)知道和与其中一个加数,如何求另—个加数?学生回答,教师板书出加法各部分间的关系:2、减法各部分间的关系带着问题自学:(1)减法中各部分间的最基本关系是什么?(2)知道被减数和减数,怎样求差?(3)知道被减数和差,怎样求减数?差=被减数一减数减数=被减数一差被减数=减数+差3.完成练习四的第2、3题。
这两道题,既可以根据减法各部分间的关系说明,也可以用减法的意义说明。
4.加、减法各部分间关系的应用。
教师:我们学过了上面这些关系,那么应用这些关系可以解决哪些问题呢?说明应用这些关系,可以对加、减法的计算进行验算。
(1)加法的验算。
让学生用以前学过的验算方法进行验算,并回答用加法验算加法的方法应用的是什么运算定律(加法交换律)。
然后提问:“还可以怎样验算?”(用减法验算加法。
)让学生板演。
“应用的是什么知识?”(加法中各部分间的关系:和一一个加数=另一个加数。
)向学生说明:因为加数有两个(845,1234),验算时用和(2079)减去哪一个加数都可以,因而用减法验算加法可以任选一个加数作减数来进行验算。
(2)减法的验算。
教师板书出:让学生计算,并用学过的知识进行验算。
教师板书出验算的竖式,让学生说一说每种验算方法应用了什么知识。
然后教师指出:验算减法,可以用减法中各部分间的关系,验算减法。
四、巩固练习完成练习四的第5一7题。
1.第5题,笔算时要求计算正确。
2.第6题,先让学生明确表中的a+b表示两个数的和。
学生填完后,先说一说是怎样想的,然后让学生观察:每组数同第一组比较,哪个数变化了?加数变化后,和是怎么变化的?3.第7题,学生做完后,教师还可以再增加几道整百减去两位数的。
板书设计:减法的意义(1)一班有男生24人,女生有19人。
2 4+1 9=4 3(人)全班共有多少人?。
加数加数和(2)一班有43人,其中男生24人,4 3—2 4 =1 9(人)女生有多少人?和加数加数(3)一班有43人,其中女生19人。
4 3—1 9= 2 4(人)男生有多少人?和加数加数课后附记:课题:加、减法的简便算法教学内容:教科书第19页的例l、例2。
教学目的:1、使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数,改为从这个数里减去这两个减数的和的简便算法。
2、通过求加、减法算式中的未知数x,使学生进一步理解加、减法各部分间的关系,为学习简易方程和列方程解应用题做较好的准备。
教学重点:使学生理解并掌握减数的简便算法。
教学难点:理解加、减法各部分间的关系。
教学过程:一、自学例1出示例l:育民小学图书室新买来130本图书。
其中故事书46本,科技书34本,其余的是连环画。
买来连环画多少本?让学生独立完成。
教师提问:这道题可以用几种方法解答,指几名学生说说是怎样解答的,教师板书出两种解法:130--46—34130—(46+34)=84—34=130—80=50(本)=50(本)分组讨论:(1)这两种解法有什么区别?(2)它们的结果怎样?(3)这道题用哪种方法计算比较简便?使学生总结出:从一个数里连续减去两个数等于从这个数里减去这两个减数的和,在这道题中用后一种解法计算比较简便。
二、学习例21、出示例2:计算295—128—72。
观察:(1)题里的数目有什么特点?(2)能不能用学过的知识使计算简便。
独立完成后,请一名学生说出计算步骤,教师板书出计算步骤:295—126—72=295一(128+72)=295—2002.做第19页的“做一做”。
让学生独立完成,订正时,说一说简算的依据是什么。
三、巩固练习做练习四的第8题。
第8题,让学生自己填数,并说一说是怎样想的。
教学设计:加减法这一部分学生已经非常熟悉,但是简便算法会用的并不多,而且老师讲解的学生接受的较慢,所以采用了自学的教学方法,充分调动学生的积极性,让他们成为学习的真正的主人。
板书设计:例l:育民小学图书室新买来130本图书。
其中故事书46本,科技书34本,其余的是连环画。
买来连环画多少本?130—46—34130—(46+34)=84-34=130-80=50(本)=50(本)例2:计算295—128—72=295-200=95课后附记:综合练习课教学内容:做练习四的第9—14题。
教学要求:1.使学生在已学过的减法知识的基础上,概括出减法的意义,对减法的认识从感性上升到理性。
2、通过求加、减法算式中的未知数x,使学生进一步理解加、减法各部分间的关系,为学习简易方程和列方程解应用题做较好的准备。
1.第9题,让学生自己独立口算,并说一说是怎样想的。
2.第10题,先让学生自己做,教师记时,订正时,说一说口算方法的依据。
3.第11题,先分析,再计算,看有多少学生可以根据自己的情况用两种方法计算。
4.第12题,这道题先让学生读题后,可以让学生独立完成。
集体订正时。
5.第13题,学生做完后,要让他们说一说各根据加、减法中哪个关系式来计算的,以加深学生对这些关系的理解。
6、第14题。
学有余力的学生完成。
乘法的意义和运算定律课题:乘法的意义和乘法交换律教学内容:教科书第22页的例1和例2,第22、23页的乘法交换律,完成“做一做”中的题目和练习五的第1—2题。
教学目的:使学生加深对乘法的意义和乘法各部分名称的认识,理解并掌握乘法交换律,能够用乘法交换律验算乘法,培养学生分析推理的能力。
教学重点:使学生加深对乘法的意义和乘法各部分名称的认识,理解并掌握乘法交换律,能够用乘法交换律验算乘法。
教学难点:培养学生分析推理的能力。
教具、学具准备:把下面复习中的题目写在小黑板上,把例1的插图放大挂图。
教学过程一、复习旧知,引起迁移。
教师:我们在前面复习总结了加法和减法,今天要复习总结乘法。
教师出示复习题。
1.同学们乘8辆汽车去参观,平均每辆汽车坐45人。
去参观的一共有多少人?2.同学们做纸花。
第一组做了45朵,第二组做的和第一组同样多,第三组做了50朵。
三个组一共做了多少朵?3.小荣家养鸭45只,养的鸡是鸭的3倍。
小荣家养鸡多少只?4.小荣家养鸭45只,养的鸡比鸭多90只。
小荣家养鸡多少只?先让学生默读题目,然后教师提问:“上面这些题目哪些题可以用乘法计算?为什么?”请三、四个学生逐题回答能不能用乘法计算。
教师:第1题和第3题可以用乘法计算,因为这两道题都是求几个相同加数的和。
二、学习新知1、学习例1。
出示例1的插图,自学:(1)要求盘里一共有多少个鸡蛋可以怎样求?有几种求法?学生回答后教师板书:用加法计算:5+5+5+5+5+5=30(个)用乘法计算:5×6=30(个)(2)乘法算式5乘以6表示什么?(6个5相加。
)(3)相同的加数是谁?(4)相同的加数的个数是谁?(5)解答这道题用加法计算简便,还是用乘法计算简便?(6)你能说出乘法是什么样的运算吗?教师肯定学生的回答,再强调说明并板书;求几个相同加数的和的简便运算,叫做乘法。
接着让学生看教科书第25页,齐读两遍书上的结语。
“乘法算式中乘号前面的数叫什么数?表示什么?”“乘法算式中乘号后面的数叫什么数?表示什么?”“被乘数和乘数又叫什么数?”,教师:学过因数以后,在一个算式中被乘数和乘数就可以不必严格区分了。
2.自学乘数是1和0的乘法。
(1)自学一个数和1相乘。
完成下面的算式:1×3=、3×1=、1×1=。
6×1=1×8=1×10=123×1=做完后让几个学生说一说你是怎样理解的。
教师边说边板书:一个数和1相乘,仍得原数。
(2)自学一个数和0相乘。
自学后,完成下面的算式:0×3=3×0=提问:“0乘以3等于什么?这个算式表示什么意思?”学生回答后教师板书:0×3=0表示3个0相加的和是0。
“3乘以0等于什么?能不能说这个算式表示0个3相加?”先让学生回答,教师再说明:0个3不能表示0个3相加,3乘以0就表示0个3还是0。
板书:3×0=0。
“0乘以0呢?”学生回答后,教师说明:0个0不能相加,0乘以0就表示0 个0还是0,算式是:0×0=0。
“这三个算式都和哪个数有关系?”(都和0有关系。
)“一个数和0相乘它们的积有什么特点?”教师边说边板书:一个数和0相乘,仍得0。