青海湖.doc教学设计

教学教学设计教案8篇教学教学设计教案篇1青海湖,梦幻般的湖(网友来稿) 教案教学设计luoluo目的要求：1. 了解的观赏顺序2.有感情地朗读课文，体验文中重点词语的表达效果重点：了解的观赏顺序难点：有感情地朗读课文，体验文中重点词语的表达效果教学过程：一、预习初读课文，借助字典，扫清生字生词二、导入1.导语在我国，有着“世界屋脊”之称的青藏高原，有着一处令人神往的湖泊--青海湖。

2.青海湖简介青海湖--我国最大的内陆咸水湖，面积为4635平方公里，比我省洞庭湖大1.5倍还要多，环湖360多公里。

据说过去骑马环湖跑一圈要十多天，现在用吉普车，环湖一圈也得花一天的时间。

青海湖，原叫青海，1929年青海省成立才加一“湖”字，以区别于省名。

民间认为青海湖是“西海”，直至现在，那里的许多老年人仍称之为“西海”。

其他方面介绍可引用教参p16。

三、朗读课文借助朗读带，把学生引入到文中青海湖那梦幻般的意境中。

四、自由朗读1、请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读，并与其他同学交流你喜欢的理由2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？（可组织学生进行竞赛性朗读，鼓励学生读出自己的最高水平，通过朗读来体验文中词语的表达效果，以突破难点）五、重点品读，探究领悟：1、从文中找出相关语句，说说是按怎样的顺序来观赏青海湖的？“青海湖到了，……” 到达青海湖“我的眼前，……草滩” 草滩“在这绿色和黄色的背后，……湖水” 湖水“再顺眼望去……乌云” 乌云“再往上，……晴空” 万里晴空“这淡蓝色的苍穹一直伸展……草滩……山峦” 草滩与山峦“而我的脚下，银色的公路……” 公路“我看着不远处那位年轻的.司机……” 司机“而草滩上那几头漫步的牦牛……” 牦牛“阳光越来越明媚……三五个岛屿” 岛屿（联想到传说、历史，鸟岛与湖中的鱼）“我们沿着……继续赶路了” 观赏结束板书：-------------万里晴空-------------司机------牦牛--岛屿（联想）山峦--草滩--我（公路，到达）--草滩--湖水--乌云2、本文语言富于音乐感，从文中找出带有叠词的句子，反复朗读，体会其表达效果。

青海湖梦幻般的湖教案章节：一、青海湖的地理与文化教学目标：1. 了解青海湖的地理位置和特点2. 掌握青海湖的文化背景和生态保护意义3. 培养学生的地理素养和文化意识教学内容：1. 青海湖的地理位置和特点2. 青海湖的文化历史和传统3. 青海湖的生态保护意义和挑战教学活动：1. 引导学生通过地图和图片了解青海湖的地理位置和特点2. 组织学生讨论青海湖的文化历史和传统3. 邀请专家进行讲座，介绍青海湖的生态保护意义和挑战教学评估：1. 检查学生对青海湖地理位置和特点的理解程度2. 评估学生在讨论中的表现和思考能力3. 收集学生对讲座的反馈和意见教案章节：二、青海湖的自然生态教学目标：1. 了解青海湖的自然生态特点2. 掌握青海湖的生物多样性3. 培养学生的生态环境意识教学内容：1. 青海湖的自然生态特点2. 青海湖的生物多样性3. 青海湖生态环境的保护措施教学活动：1. 引导学生通过观察和实地考察了解青海湖的自然生态特点2. 组织学生进行小组研究，调查青海湖的生物多样性3. 邀请专家进行讲座，介绍青海湖生态环境的保护措施教学评估：1. 检查学生对青海湖自然生态特点的理解程度2. 评估学生在小组研究中的表现和合作能力3. 收集学生对讲座的反馈和意见教案章节：三、青海湖的人文景观教学目标：1. 了解青海湖的人文景观特点2. 掌握青海湖周边的文化遗产3. 培养学生的文化素养和审美意识教学内容：1. 青海湖的人文景观特点2. 青海湖周边的文化遗产3. 青海湖人文景观的保护和传承教学活动：1. 引导学生通过观察和实地考察了解青海湖的人文景观特点2. 组织学生进行小组研究，调查青海湖周边的文化遗产3. 邀请专家进行讲座，介绍青海湖人文景观的保护和传承教学评估：1. 检查学生对青海湖人文景观特点的理解程度2. 评估学生在小组研究中的表现和合作能力3. 收集学生对讲座的反馈和意见教案章节：四、青海湖的宗教文化教学目标：1. 了解青海湖的宗教文化特点2. 掌握青海湖周边的宗教信仰和习俗3. 培养学生的文化意识和宗教包容性教学内容：1. 青海湖的宗教文化特点2. 青海湖周边的宗教信仰和习俗3. 青海湖宗教文化的保护和传承教学活动：1. 引导学生通过观察和实地考察了解青海湖的宗教文化特点2. 组织学生进行小组研究，调查青海湖周边的宗教信仰和习俗3. 邀请专家进行讲座，介绍青海湖宗教文化的保护和传承教学评估：1. 检查学生对青海湖宗教文化特点的理解程度2. 评估学生在小组研究中的表现和合作能力3. 收集学生对讲座的反馈和意见教案章节：五、青海湖的艺术与传统教学目标：1. 了解青海湖地区的艺术和传统2. 掌握青海湖地区的民间艺术和传统习俗3. 培养学生的文化素养和创造力教学内容：1. 青海湖地区的艺术和传统2. 青海湖地区的民间艺术和传统习俗3. 青海湖地区艺术的保护和传承教学活动：1. 引导学生通过观察和实地考察了解青海湖地区的艺术和传统2. 组织学生进行小组研究，调查青海湖地区的民间艺术和传统习俗3. 邀请专家进行讲座，介绍青海湖地区艺术的保护和传承教学评估：1. 检查学生对青海湖地区艺术和传统的理解程度2. 评估学生在小组研究中的表现和合作能力3. 收集学生对讲座的反馈和意见教案章节：六、青海湖的旅游业发展教学目标：1. 了解青海湖作为旅游景点的发展情况2. 掌握青海湖旅游业的可持续发展的原则3. 培养学生的经济观念和环保意识教学内容：1. 青海湖作为旅游景点的发展历程2. 青海湖旅游业的现状和问题3. 青海湖旅游业的可持续发展策略教学活动：1. 引导学生通过资料和报告了解青海湖作为旅游景点的发展情况2. 组织学生进行角色扮演，模拟旅游业的发展和环境保护的平衡3. 邀请旅游专家进行讲座，分享青海湖旅游业的成功案例和经验教学评估：1. 检查学生对青海湖旅游业发展情况的了解程度2. 评估学生在角色扮演中的表现和问题解决能力3. 收集学生对讲座的反馈和意见教案章节：七、青海湖的保护与未来教学目标：1. 了解青海湖目前面临的主要环境问题2. 掌握青海湖保护的重要性及其紧迫性3. 培养学生的环保意识和参与公共事务的积极性教学内容：1. 青海湖目前面临的主要环境问题2. 青海湖保护的重要性及其紧迫性3. 青海湖保护的未来计划和公众参与教学活动：1. 引导学生通过研究资料和讨论了解青海湖目前的环境问题2. 组织学生参与模拟环境保护的决策制定过程3. 邀请环保专家进行讲座，介绍青海湖保护的计划和公众参与的方式教学评估：1. 检查学生对青海湖环境问题的理解程度2. 评估学生在决策制定过程中的表现和问题解决能力3. 收集学生对讲座的反馈和意见教案章节：八、青海湖的民间传说与文学教学目标：1. 了解青海湖相关的民间传说和文学作品2. 掌握青海湖在民间文化和文学中的象征意义3. 培养学生的文学素养和文化理解能力教学内容：1. 青海湖相关的民间传说和文学作品2. 青海湖在民间文化和文学中的象征意义3. 青海湖作为文学创作灵感的来源教学活动：1. 引导学生通过阅读和讨论了解青海湖相关的民间传说和文学作品2. 组织学生进行文学创作，以青海湖为背景进行故事或诗歌创作3. 邀请文学家进行讲座，分享青海湖作为文学创作灵感的经验教学评估：1. 检查学生对青海湖相关民间传说和文学作品的了解程度2. 评估学生在文学创作中的表现和创造力3. 收集学生对讲座的反馈和意见教案章节：九、青海湖的视觉艺术表现教学目标：1. 了解青海湖在视觉艺术中的表现形式2. 掌握青海湖作为艺术创作主题的视觉艺术作品3. 培养学生的审美能力和艺术创造力教学内容：1. 青海湖在视觉艺术中的表现形式2. 青海湖作为艺术创作主题的视觉艺术作品3. 青海湖视觉艺术创作的方法和技巧教学活动：1. 引导学生通过观察和讨论了解青海湖在视觉艺术中的表现形式2. 组织学生进行视觉艺术创作，以青海湖为创作主题进行绘画或摄影创作3. 邀请艺术家进行讲座，分享青海湖视觉艺术创作的经验和方法教学评估：1. 检查学生对青海湖在视觉艺术中的表现形式的理解程度2. 评估学生在视觉艺术创作中的表现和创造力3. 收集学生对讲座的反馈和意见教案章节：十、青海湖的综合保护与利用教学目标：1. 了解青海湖的综合保护与利用策略2. 掌握青海湖资源合理利用和生态保护的方法3. 培养学生的资源管理意识和创新思维教学内容：1. 青海湖的综合保护与利用策略2. 青海湖资源合理利用和生态保护的方法3. 青海湖综合保护与利用的未来发展方向教学活动：1. 引导学生通过研究和讨论了解青海湖的综合保护与利用策略2. 组织学生进行模拟的资源管理和生态保护决策制定3. 邀请资源管理和生态保护专家进行讲座，分享青海湖综合保护与利用的成功案例和经验教学评估：1. 检查学生对青海湖综合保护与利用策略的理解程度2. 评估学生在模拟决策制定中的表现和创新思维能力3. 收集学生对讲座的反馈和意见重点和难点解析一、青海湖的地理与文化重点关注环节：组织学生讨论青海湖的文化历史和传统。

青海湖梦幻般的湖优秀教案第一章：认识青海湖一、教学目标：1. 了解青海湖的基本概况，包括地理位置、面积、水质等。

2. 掌握青海湖的形成原因及其生态特点。

3. 培养学生的地理素养和环保意识。

二、教学内容：1. 青海湖的地理位置和面积。

2. 青海湖的形成原因及其生态特点。

3. 青海湖的环保问题及其保护措施。

三、教学重点：1. 青海湖的基本概况。

2. 青海湖的形成原因及其生态特点。

四、教学难点：1. 青海湖的环保问题及其解决方法。

五、教学方法：1. 图片展示法：通过展示青海湖的图片，引起学生的兴趣。

2. 讲授法：讲解青海湖的基本概况、形成原因及其生态特点。

3. 讨论法：引导学生关注青海湖的环保问题，探讨解决方法。

六、教学步骤：1. 引入新课：展示青海湖的图片，引导学生关注课题。

2. 讲解青海湖的基本概况，如地理位置、面积等。

3. 讲解青海湖的形成原因及其生态特点。

4. 引导学生关注青海湖的环保问题，探讨解决方法。

5. 总结本节课的主要内容。

第二章：青海湖的鸟类一、教学目标：1. 了解青海湖鸟类的种类和特点。

2. 掌握青海湖鸟类的生活习性和保护措施。

3. 培养学生的生态保护和鸟类观察意识。

二、教学内容：1. 青海湖鸟类的种类和特点。

2. 青海湖鸟类的生活习性和保护措施。

三、教学重点：1. 青海湖鸟类的种类和特点。

2. 青海湖鸟类的生活习性和保护措施。

四、教学难点：1. 青海湖鸟类的生活习性和保护措施。

五、教学方法：1. 图片展示法：展示青海湖鸟类的图片，引起学生的兴趣。

2. 讲授法：讲解青海湖鸟类的种类和特点。

3. 观察法：引导学生观察鸟类的生活习性。

4. 讨论法：探讨青海湖鸟类的保护措施。

六、教学步骤：1. 引入新课：展示青海湖鸟类的图片，引导学生关注课题。

2. 讲解青海湖鸟类的种类和特点。

3. 引导学生观察鸟类的生活习性。

4. 讲解青海湖鸟类的生活习性和保护措施。

5. 探讨青海湖鸟类的保护措施。

6. 总结本节课的主要内容。

《青海湖-梦幻般的湖》教案章节一：课程导入教学目标：引导学生了解青海湖的地理位置和基本情况，激发学生对青海湖的兴趣。

教学内容：1. 介绍青海湖的地理位置和面积。

2. 简要介绍青海湖的自然特点和生态环境。

教学活动：1. 播放青海湖的美丽图片，引导学生观察并发表感受。

2. 教师简要介绍青海湖的地理位置和面积，让学生了解青海湖的大致情况。

3. 教师讲解青海湖的自然特点和生态环境，引导学生关注青海湖的生物多样性。

章节二：青海湖的起源与发展教学目标：帮助学生了解青海湖的起源和发展过程，培养学生对自然变迁的认知。

教学内容：1. 介绍青海湖的形成过程。

2. 讲解青海湖的发展历程和变迁。

教学活动：1. 教师通过图片和图表，讲解青海湖的形成过程，让学生了解青海湖的地质背景。

2. 教师讲解青海湖的发展历程和变迁，引导学生思考人类活动对湖泊的影响。

章节三：青海湖的自然特点教学目标：使学生了解青海湖的自然特点，培养学生对自然环境的认知。

教学内容：1. 介绍青海湖的水文特点。

2. 讲解青海湖的生物多样性。

教学活动：1. 教师讲解青海湖的水文特点，如湖水温度、水位变化等，引导学生关注湖水与气候的关系。

2. 教师讲解青海湖的生物多样性，如鱼类、鸟类等，引导学生关注湖泊生态环境的保护。

章节四：青海湖的文化内涵教学目标：帮助学生了解青海湖的文化内涵，培养学生的文化素养。

教学内容：1. 介绍青海湖地区的民族文化和宗教信仰。

2. 讲解青海湖在历史文化中的地位和影响。

教学活动：1. 教师讲解青海湖地区的民族文化和宗教信仰，如藏族、回族等，引导学生了解多元文化的共存。

2. 教师讲解青海湖在历史文化中的地位和影响，如古代丝绸之路的重要节点，引导学生关注湖泊在历史发展中的作用。

章节五：青海湖的保护与利用教学目标：使学生了解青海湖的保护与利用状况，培养学生的环保意识和社会责任感。

教学内容：1. 讲解青海湖的保护措施和成果。

2. 介绍青海湖的利用状况和可持续发展。

山河的热爱。

过程与方法
教师活动
一、复习检查
1.听写生字词语。

纵横山峦起伏画框硕大无比宛如星罗棋布烟波浩渺美不胜收咸水湖争权夺利
2.课文写了哪些内容？
3.青海湖的名称是怎样来的？
二、深入理解课文，体会作者感情
（1）雨过天晴，每一扇车窗都成了油画的画框。

绵延几十公里的高山牧场，牛羊悠然自得地吃草，连汽车的喇叭声也惊动不了它们。

星罗棋布的毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。

天高云淡，远处，天和地连成一片……
作者用拟人、比喻的手法，写出了高山牧场的恬静、美丽，展示出一幅人与自然和谐共生的画面。

（2）青海湖烟波浩渺，上接蓝天，下连碧野，宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。

沿湖有广阔的平原，金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收。

晶莹明澈的湖水、金灿灿的油菜花、碧绿的农作物，显示出一片生机勃勃的景象，字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。

4.选择自己喜欢的段落读一读，并背诵下来。

三、总结全文
引导学生小结文章值得学习的地方：
1.词语丰富，比喻恰当，使文章生动、形象、优美。

2.观察与想象相结合。

3.层次清楚。

四、作业
学生活动
1.学生自由读课文，在文中画出自己喜欢的句子，在旁边作简单批注。

2.小组交流。

3.全班交流。

1.词语丰富，比喻恰当，使文章生动、形象、优美。

2.观察与想象相结合。

3.层次清楚。

语文教案－青海湖梦幻般的湖教学目标：1. 让学生了解青海湖的自然特点、地理意义和文化价值。

2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。

3. 通过阅读和写作，提高学生的语文素养和表达能力。

教学内容：第一章：青海湖简介1. 地理位置和形成原因2. 湖泊面积和水质特点第二章：青海湖的自然景观1. 环湖地貌和动植物资源2. 鸟类栖息地和生态保护第三章：青海湖的地理意义1. 湖泊对周边气候的影响2. 水资源利用和可持续发展第四章：青海湖的文化价值1. 民族文化和宗教信仰2. 旅游开发和地域特色第五章：青海湖的保护与未来1. 生态环境问题的现状和挑战2. 保护措施和可持续发展策略教学方法：1. 采用多媒体演示和图片展示，生动形象地展示青海湖的自然景观和文化特色。

2. 通过小组讨论和探究活动，培养学生的合作精神和思考能力。

3. 引导学生进行实地考察和观察，增强对青海湖的直观认识。

教学评价：1. 通过课堂讨论和小组报告，评估学生对青海湖相关知识的掌握程度。

3. 组织学生进行青海湖实地考察，评估其观察能力和实践能力。

教学资源：1. 青海湖相关图片和视频资料。

2. 青海湖保护与发展的相关文献资料。

3. 实地考察青海湖的机会。

语文教案－青海湖梦幻般的湖教学内容：第六章：青海湖的传说与故事1. 传说中的青海湖神2. 民间故事与湖泊传说第七章：青海湖的艺术表现1. 诗歌、散文中的青海湖2. 绘画、摄影等艺术作品中的青海湖第八章：青海湖的民俗活动1. 环湖骑行活动2. 青海湖国际诗歌节第九章：青海湖的科学研究1. 湖泊生态研究2. 环湖地区地质研究第十章：青海湖的保护行动1. 学生参与的保护活动2. 青海湖保护的实际案例教学方法：1. 通过阅读和分析相关的传说和故事，让学生了解青海湖的文化内涵。

2. 引导学生欣赏和分析艺术作品中的青海湖，培养审美能力。

3. 组织学生参与民俗活动，体验环湖骑行等活动，增强学生的实践经验。

4. 进行科学研究案例的学习，培养学生对科学的兴趣和探究能力。

《青海湖-梦幻般的湖》教案章节一：课程导入教学目标：1. 引导学生了解青海湖的基本信息，如地理位置、面积、海拔等。

2. 激发学生对青海湖的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 介绍青海湖的地理位置：位于青海省青藏高原的东部。

2. 介绍青海湖的面积和海拔：面积4,317平方公里，海拔3,194米。

3. 引导学生关注青海湖的独特之处，如是中国最大的内陆湖泊，也是世界海拔最高的咸水湖。

教学活动：1. 教师展示青海湖的图片，引导学生观察并发表感想。

2. 教师简要介绍青海湖的基本信息，引导学生提问。

3. 教师回答学生的问题，引导学生进一步了解青海湖。

章节二：青海湖的自然环境教学目标：1. 引导学生了解青海湖的自然环境特点，如气候、湖泊生态系统等。

2. 培养学生的环境保护意识。

教学内容：1. 介绍青海湖的气候特点：寒冷干燥，昼夜温差大。

2. 介绍青海湖的湖泊生态系统：丰富的生物多样性，有多种鸟类和鱼类栖息。

3. 引导学生关注青海湖的环境问题，如湖泊萎缩、水质污染等。

1. 教师展示青海湖的自然环境图片，引导学生观察并发表感想。

2. 教师详细介绍青海湖的自然环境特点，引导学生提问。

3. 教师回答学生的问题，引导学生了解青海湖的生态环境。

章节三：青海湖的文化意义教学目标：1. 引导学生了解青海湖的文化意义，如宗教、历史、民俗等。

2. 培养学生的文化意识。

教学内容：1. 介绍青海湖在藏传佛教中的地位：被认为是圣湖，有许多佛教寺庙和修行者。

2. 介绍青海湖在历史中的重要事件：如古代丝绸之路的重要节点，有多个古代文化遗址。

3. 介绍青海湖的民俗活动：如每年举办的青海湖国际自行车赛、青海湖文化旅游节等。

教学活动：1. 教师展示青海湖的文化图片，引导学生观察并发表感想。

2. 教师详细介绍青海湖的文化意义，引导学生提问。

3. 教师回答学生的问题，引导学生了解青海湖的文化价值。

章节四：青海湖的旅游资源教学目标：1. 引导学生了解青海湖的旅游资源，如景点、活动等。

最新整理八年级初二语文教案《青海湖，梦幻般的湖》《青海湖，梦幻般的湖》教材分析这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。

（不要总是笼统说热爱大自然）文章的主要线索是：梦幻——青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。

理解“梦幻”是全文的关键。

教学目标知识目标⑴了解青海湖梦幻般的奇妙景色。

⑵了解课文观察与想象相结合，语言自然优美的特点。

能力目标⑴学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力⑵培养有感情地朗读，展现境界，表达情感的能力。

情感目标1、通过语言文字的赏析，使学生感受青海湖的美丽神奇，培养爱美情趣。

2、激发学生对美丽大自然的神往，对祖国美好河山的热爱。

教学重点了解作者是从哪几个方面，怎样描写青海湖的。

教学难点联系课文内容，说说“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思。

教学准备青海湖风景图（挂图或网络）教学过程教学内容学生活动补充、总结第第一课时一、情境导入，激发探究美兴趣在那一望无际的天空中漂浮着几朵白云，在蔚蓝的天空掩映下湖水是那样湛蓝，那样晶莹透澈，这是一幅何等令人陶醉的画面？时而有各种各样的鸟儿，在蓝天中翱翔，在水面浮游，在草滩栖息；那么多鱼儿成群在水中游来游去，这么神奇、美丽的地方，简直就是扑朔迷离的梦境……同学们，此时此刻，你想说点什么？二、整体阅读，初识青海湖的美１、让学生用自己喜欢的方式来朗读这篇课文，边读边想，课文主要写了什么？过渡：老师读完这篇课文后，脑海里总会有几幅挥之不去的画面，你有吗？你说说看作者给我们描绘了几幅画面？你能用一个来概括一下这幅图吗？你想为这幅图取什么名字呢？（归纳起来，作者共为我们描绘了三幅画面：那就是“湛蓝湖水图”“心中幻想图”“丰富物产图”，作者通过这三幅画面的描绘，让我们真切地感受到，仿佛置身幻境之中。

在学生自读自悟的基础上，在老师的引导下，使学生从整体上感知课文内容，初步感受“青海湖，梦幻般的湖”！）三、读中感悟，品味青海湖的美１、品读，读出文章层次让学生选择自己喜欢的一幅画面进行朗读，而后说说自己喜欢的原因何在。

《青海湖,梦幻般的湖》教案7篇一、说教材1、说教材的地位这篇文章是语文版八年级上册第一单元中的第三课。

这一单元是游记单元，单元设置的要求是让学生通过学习本单元内容，把握阅读和写作游记的根本方法。

它同时也是一篇寄情于景的抒情性散文，课文以美丽的语言向我们介绍了一个在高原上布满梦幻般漂亮的青海湖。

它不仅风光壮美，而且生物资源丰富。

通过这一篇散文，抒发了对祖国大好河山的喜爱之情。

2、说教学目标本课是一篇游记，依据游记这一类型文章的阅读方法，确定这篇文章的教学目标是：（1）把握本文的情感线索及观看挨次，培育观看景物的力量。

（2）学习抓住景物特点生动描述的方法。

（3）通过联系现实生活，增加自己的环保意识。

二、说教学方法本文是第一单元游记中的第三篇，学生已经初步把握了这种文章体裁的阅读方法，教师完全可以放手让学生自己去分析课文内容，体会文字中蕴涵的景之美、情之美。

为了实现叶圣陶先生提出的“教是为了不教”这一目标，我采纳“1+1高效合作教学模式”中的“主体阅读模式”来进展教学。

“主体阅读模式”把教学过程分为四个环节，分别是：“自读感知——研读探究——争论评价——拓展延长”。

教师在预备教案的同时，学生还要预备相应的学案。

在这一过程中，学生始终处于主动猎取信息、提炼问题、解决问题的状态之中。

在教师的鼓励引导下，学生通过自学、互动，以学生之间的小组合作、师生之间的协调互动作为主要的学习方式，来共同完成这一课的学习任务。

三、说教学过程依据树立“先学后教”的教学理念，教学过程应当以“学”为中心去预设。

主要应当解决学什么、怎样学的问题，进而形成新的高效课堂运行机制。

这节课的详细教学过程是：第一个环节：自读感知。

在这一环节中主要让学生观看青海湖的影像资料、让学生充分预习文本内容。

进而让学生对青海湖有一个根本的了解，对所学文本有一个初步的熟悉，为下一步学习做铺垫。

其次个环节：研读探究。

在这一环节中，我主要设计了两个问题：1、欣赏了青海湖的哪些风光？2、是按什么挨次欣赏青海湖的？目的是让学生更好地把握本文的主要内容及写作思路。

青海湖梦幻般的湖优秀教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解青海湖的基本信息，如地理位置、面积、水质等。

2. 激发学生对青海湖的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 青海湖的地理位置和面积。

2. 青海湖的水质特点。

教学活动：1. 播放青海湖的图片，让学生初步了解青海湖的美丽。

2. 教师简要介绍青海湖的基本信息。

第二章：青海湖的自然景观教学目标：1. 让学生了解青海湖的自然景观，如鸟岛、沙岛等。

2. 培养学生对自然景观的欣赏能力。

教学内容：1. 青海湖的自然景观介绍。

2. 鸟岛、沙岛等景点的特色。

教学活动：1. 教师展示青海湖的自然景观图片，让学生了解鸟岛、沙岛等景点。

2. 学生分享自己对自然景观的欣赏感受。

第三章：青海湖的文化内涵教学目标：1. 让学生了解青海湖的文化内涵，如藏传佛教、蒙古族文化等。

2. 培养学生对多元文化的尊重和理解。

教学内容：1. 青海湖的文化内涵介绍。

2. 藏传佛教、蒙古族文化在青海湖的体现。

教学活动：1. 教师介绍青海湖的文化内涵，让学生了解藏传佛教、蒙古族文化等。

2. 学生分享自己对多元文化的理解和尊重。

第四章：青海湖的保护与可持续发展教学目标：1. 让学生了解青海湖的保护现状和面临的挑战。

2. 培养学生对环境保护和可持续发展的意识。

教学内容：1. 青海湖的保护现状和面临的挑战。

2. 环境保护和可持续发展的意义。

教学活动：1. 教师介绍青海湖的保护现状和面临的挑战。

2. 学生讨论如何保护和可持续发展青海湖。

第五章：总结与反思教学目标：1. 让学生回顾所学内容，巩固知识点。

2. 培养学生对自然景观和文化的尊重和保护意识。

教学内容：1. 回顾青海湖的基本信息、自然景观、文化内涵和保护现状。

2. 总结保护和可持续发展青海湖的意义。

教学活动：1. 学生总结所学内容，分享自己的感悟。

2. 教师进行课程总结，强调保护和可持续发展青海湖的重要性。

第六章：青海湖的生态环境教学目标：1. 让学生了解青海湖的生态环境，如湿地、草原等。

青海湖，梦幻般的湖教案教学设计第一章：认识青海湖1.1 学习目标：了解青海湖的基本信息，如地理位置、面积、水深等。

掌握青海湖的自然环境和生态特点。

1.2 教学内容：青海湖的地理位置和形成原因。

青海湖的面积、水深和湖形特点。

青海湖的自然环境和生态特点。

1.3 教学活动：教师讲解青海湖的基本信息。

学生通过地图和图片了解青海湖的地理位置和湖形特点。

学生通过资料了解青海湖的自然环境和生态特点。

第二章：青海湖的鸟类2.1 学习目标：了解青海湖的鸟类种类和数量。

掌握青海湖鸟类的栖息地和迁徙特点。

2.2 教学内容：青海湖的鸟类种类和数量。

青海湖鸟类的栖息地和迁徙特点。

2.3 教学活动：教师讲解青海湖的鸟类种类和数量。

学生通过图片和视频了解青海湖的鸟类栖息地和迁徙特点。

学生进行鸟类观察实践活动。

第三章：青海湖的文化3.1 学习目标：了解青海湖地区的民族和文化特点。

掌握青海湖地区的宗教信仰和传统习俗。

3.2 教学内容：青海湖地区的民族和文化特点。

青海湖地区的宗教信仰和传统习俗。

3.3 教学活动：教师讲解青海湖地区的民族和文化特点。

学生通过资料和实地考察了解青海湖地区的宗教信仰和传统习俗。

学生进行文化体验活动。

第四章：青海湖的保护4.1 学习目标：了解青海湖的环境问题及其原因。

掌握青海湖的保护措施和方法。

4.2 教学内容：青海湖的环境问题及其原因。

青海湖的保护措施和方法。

4.3 教学活动：教师讲解青海湖的环境问题及其原因。

学生通过资料了解青海湖的保护措施和方法。

学生参与保护青海湖的实践活动。

第五章：青海湖的旅游5.1 学习目标：了解青海湖的旅游景点和特色。

掌握青海湖的旅游路线和旅游方式。

5.2 教学内容：青海湖的旅游景点和特色。

青海湖的旅游路线和旅游方式。

5.3 教学活动：教师讲解青海湖的旅游景点和特色。

学生通过地图和资料了解青海湖的旅游路线和旅游方式。

学生进行旅游规划实践活动。

第六章：青海湖的生态系统6.1 学习目标：了解青海湖生态系统的构成和功能。

青海湖，梦幻般的湖教案一、介绍青海湖青海湖位于中国青海省西北部，是中国第三大淡水湖，也是中国最大的内陆咸水湖。

青海湖形状为不规则椭圆形，周长360多公里，面积4500多平方公里。

青海湖水质清澈，环境优美，曾入选中国最美湖泊排行榜前十名。

二、青海湖的地理特点青海湖位于青藏高原东北部，长江水系的内流区域，海拔为3200米左右。

青海湖周边的山峦高耸，多数海拔在4000米以上，其中有一些山峰海拔超过5000米。

由于受青藏高原的影响，青海湖气候干旱，年降水量仅为200-400毫米，以7月为最多雨的月份。

三、青海湖的奇妙生态青海湖是一个全球有名的鸟类栖息地。

每年夏季，来自数百种不同种类的鸟类（包括丹顶鹤、白鹤、天鹅等）会来到青海湖觅食或迁徙。

鱼类方面，青海湖内栖息着约20种不同种类的湖鲤鱼和鲢鱼。

此外，在青海湖周边还可以看到原生态的草原、湿地等多种生态环境，这些自然环境为青海湖的景色增色不少。

四、行程推荐1. 参观青海湖湖畔湖畔是青海湖最具魅力的地方之一，是整个青海湖最美的景点。

游客可以在湖边散步、钓鱼、观光等。

此外，游客还可以在湖边拍摄美丽的自然景色或看鸟。

2. 骑行青海湖骑自行车是在青海湖周围环湖漫游的好方法，游客可以同时欣赏到美妙的景色和体验健身乐趣，这次旅行也可以成为一次难忘的经历。

同时，在沿途中需注意维护生态环境，不能乱扔垃圾，挑战难度较高的游客可以选择较为合适的路线。

3. 挑战青海湖越野跑对于体力较为充沛的游客来说，参与青海湖越野赛是一次绝佳的体验。

在赛事中，游客将沿着青海湖并穿越湖畔周围的山丘、峡谷、沟壑等重重困难的路段，开启一次挑战自我的高峰时刻。

五、注意事项1. 环保保护作为极好的景区，青海湖在吸引着大量的游客前提下，不可避免地会受到环境的影响。

因此，游客必须保持高度的环保意识，在景区内严禁乱扔垃圾、破坏自然环境等行为。

2. 防晒青海湖位于海拔较高的地带，阳光也较为强烈，游客在出游前应购买足够的防晒保湿霜或携带遮阳帽等类似用品，尽可能防止晒伤。

青海湖，梦幻般的湖教案（通用5篇）青海湖，梦幻般的湖篇1青海湖，梦幻般的湖教学目的：1、了解青海湖梦幻般的奇妙景色。

2、了解课文观察与现象相结合，语言自然优美的特点。

教学重点：1、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

2、培养有感情地朗读，展现境界，表达情感的能力。

课时安排：两课时第一课时教学过程：一、激趣导入新课大自然里到处都有令我们陶醉的美景。

在美丽的西部，有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫《青海湖》。

上周末我让大家去学这首歌，同学们学得怎么样啊？现在就把我们的歌声展示给在座的老师，好吗？二、简介青海湖这首歌主要表达了人们对青海湖的赞美之情。

关于青海湖我让同学们去搜集查阅了资料，现在我就来考考大家。

青海湖在哪儿？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？（学生根据搜集的资料作介绍，教师给予适当表扬）下来同学们还可以对青海湖作进一步的研究，不懂的可以向你们的科学、地理老师请教。

今天我们主要是跟随当代作家冯君莉一道去领略它那梦幻般的美。

现在就让我们在音乐的伴随下走进青海，走进青海湖。

以它粗犷、质朴、自然的美享誉世界。

今天，让我们在音乐的伴随下走进青海湖，跟作者冯君莉一道去领略它那梦幻般的美。

（放音乐）三、初读课文，整体感知青海湖如此之美，作者是从哪些方面来展示青海湖的美的？请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

四、合作交流1、2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？3、作者是从哪几方面写青海湖的？湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的。

湖水蓝而晶莹明澈青海湖粗犷、自然、质朴的美梦幻般的湖鸟儿的世界、鱼儿的乐园五、重点品读、感悟1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪里？2、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说你对这句话的理解。

六、探究活动青海湖目前已成为一处游览胜地，请你根据课文内容或自己搜集到的有关资料，为导游写一篇解说词，并学做导游。

语文版八年级上册第3课《青海湖，梦幻般的湖》自主学习教学设计宁夏石嘴山市第六中学马文芳【导学设计特点】本节课的教学核心是引导学生自主学习，从而激发学生的内在学习动能，提升学生学习能力，实现学习的可持续发展。

课堂上，学生的自主学习与教师引导相结合，导学中教师设计的导学活动环节在课堂上发挥激发学生学习内驱力的作用——学生积极尝试，从而实现学习目标，这样既实现了学生学习的自主能动性，教师的适时指导点拨又起到了很好的导学作用，使学生学会学习。

因此，我认为，它的特点是“多边互动、师生有效合作，自主创新学习”。

【教材分析】《青海湖，梦幻般的湖》是《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级上册第一单元第3篇课文，选自《中国风景散文三百篇》，是作者（冯君莉）游览青海湖（位于青海省东北部，是我国最大的咸水湖）后写下的一篇游记。

课文用优美的语言和诗一样的文字，描写了青海湖的美丽神奇，表达了作者对美丽大自然的神往，对祖国壮美河山的热爱。

选入教材来学习，就是要让学生了解祖国山川的秀美壮丽，更加热爱、珍爱祖国的大好河山，养成健康的审美情趣。

同时，品味文章佳处，增强对文章优美语言的感受能力，在写景时模仿文章中运用的多种修辞手法及生动形象的语言去写作。

【学情分析及应对策略】八年级这个年龄段的学生，由于对语言还不甚敏感，相当一部分学生对故事性强的文章兴趣浓一些，对写景的文章不太感兴趣，而本文的难点又恰是感悟优美的语言和诗一样的文字，因此课堂上要适时采用各种教法调动学生积极参与；本文是第一单元的第3篇游记，在前两篇文章的学习中，如何学习游记的方法已基本掌握，因此学习本文宜采用以学生自主学习的方式，课堂上通过调动学生的积极参与等活动来达到学习目标，将学生自主学习与教师指导相结合，落实学生的主体地位，使学生学会学习。

一、导学目标：（一）、知识目标：1、积累词语，重点掌握以下词语的读音和含义：深湛涟漪魅力逶迤安谧潸然泪下娓娓动听脍炙人口2、了解青海湖优美的景色以及湖中蕴含着的丰富的生物资源。

语文教案－青海湖梦幻般的湖第一章：导入教学目标：1. 引起学生对青海湖的兴趣和好奇心。

2. 帮助学生了解青海湖的基本信息。

教学内容：1. 向学生介绍青海湖的地理位置和重要性。

2. 引导学生关注青海湖的自然景观和生态特点。

教学活动：1. 播放青海湖的美丽图片或视频，引起学生的好奇心。

2. 教师简要介绍青海湖的基本信息，如地理位置、面积、水质等。

3. 学生分享他们对青海湖的了解和印象。

评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与程度。

2. 记录学生的提问和分享内容。

第二章：青海湖的起源和形成教学目标：1. 帮助学生了解青海湖的起源和形成过程。

2. 培养学生的科学思维和探究能力。

教学内容：1. 向学生介绍青海湖的形成过程，如地壳运动、湖泊演变等。

2. 引导学生了解青海湖的水文特点和生态环境。

教学活动：1. 教师讲解青海湖的形成过程，使用图表和图片辅助说明。

2. 学生通过阅读资料或进行小组讨论，深入了解青海湖的水文特点和生态环境。

评估方式：1. 观察学生的听讲和参与程度。

2. 检查学生的阅读和讨论成果。

第三章：青海湖的自然景观教学目标：1. 帮助学生了解青海湖的自然景观特点。

2. 培养学生的观察能力和审美意识。

教学内容：1. 向学生介绍青海湖的自然景观，如湖岸线、湖泊生态系统等。

2. 引导学生关注青海湖的鸟类资源和植被特点。

教学活动：1. 教师展示青海湖的自然景观图片，引导学生观察和描述。

2. 学生进行户外考察或观看相关纪录片，亲身感受青海湖的自然景观。

评估方式：1. 观察学生的观察和参与程度。

2. 收集学生的讨论成果和观察报告。

第四章：青海湖的文化意义教学目标：1. 帮助学生了解青海湖的文化意义和历史价值。

2. 培养学生的文化意识和传承精神。

教学内容：1. 向学生介绍青海湖的文化意义，如宗教信仰、民间传说等。

2. 引导学生了解青海湖在历史发展中的重要地位。

教学活动：1. 教师讲解青海湖的文化意义和历史价值，展示相关文物或图片。

青海湖，梦幻般的湖语文教案第一章：导入教学目标：引导学生了解青海湖的地理位置和基本概况，激发学生对青海湖的兴趣。

教学内容：1. 介绍青海湖的地理位置和面积。

2. 讲述青海湖的名称由来和特点。

教学活动：1. 教师通过图片和地图展示青海湖的位置，让学生直观地了解青海湖的地理位置。

2. 教师简要介绍青海湖的面积，让学生对青海湖有一个初步的认识。

3. 教师讲解青海湖名称由来和特点，引导学生关注青海湖的独特之处。

第二章：青海湖的自然景观教学目标：使学生了解青海湖的自然景观，培养学生对自然景观的欣赏能力。

教学内容：1. 介绍青海湖的自然景观，如湖面、湿地、草原等。

2. 讲述青海湖鸟类资源和生态环境。

教学活动：1. 教师通过图片和视频展示青海湖的自然景观，让学生感受其美丽。

2. 教师讲解青海湖的湿地、草原等自然景观，引导学生了解其特点。

3. 教师介绍青海湖的鸟类资源和生态环境，培养学生对生态保护的意识。

第三章：青海湖的人文景观教学目标：使学生了解青海湖的人文景观，培养学生对人文景观的兴趣。

教学内容：1. 介绍青海湖周边的重要城市和历史文化遗址。

2. 讲述青海湖的民族文化和民俗风情。

教学活动：1. 教师通过图片和地图展示青海湖周边的城市和历史文化遗址，让学生了解其重要性。

2. 教师讲解青海湖的民族文化和民俗风情，引导学生感受其独特性。

3. 教师组织学生讨论青海湖的人文景观对当地居民生活的影响。

第四章：青海湖的传说与故事教学目标：使学生了解青海湖的传说与故事，培养学生的想象力和创造力。

教学内容：1. 讲述青海湖的传说与故事，如“湖神传说”、“鸟岛传说”等。

2. 分析青海湖传说与故事中的文化内涵。

教学活动：1. 教师讲解青海湖的传说与故事，让学生感受其神秘和有趣。

2. 教师引导学生分析青海湖传说与故事中的文化内涵，如对自然、生命的尊重等。

3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的青海湖传说与故事。

教学目标：使学生对青海湖有更全面的认识，激发学生对青海湖的向往之情。

青海湖简介青海湖简介青海湖位于青海省东北部，是我国最大的咸水湖，略呈椭圆形，面积4636平方公里。

环湖周长为360公里。

湖水平均深度约19米，最深处为287米。

湖面海拔3196米。

1975年建立面积达560平方公里的青海湖鸟岛自然保护区。

1997年晋级为国家级自然保护区。

青海湖古称“西海”，又名鲜海或仙海。

北魏以后改称青海。

青海湖水中含大量氯化钠和硫酸镁等无机盐，清澈透明，但不宜饮用。

湖中盛产湟鱼，又名裸鲤，肉肥而嫩，味道鲜美。

青海湖中分布着五个美丽的岛屿：鸟岛、海心山、三块石、砂岛和海西皮。

其中鸟岛和海心山岛是青海湖著名的游览胜地。

鸟岛是青海湖最有名的岛。

坐落于青海湖西部布哈河河口附近，形如蝌蚪。

鸟岛原名海西山，也称“蛋岛”，与不远处的海西皮都是鸟类栖息地。

鸟岛高出湖面76米，面积仅027平方公里。

栖鸟类有斑头雁、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚等，数以10万计。

每年春天各种候鸟从南方飞来，产卵、孵化，到9～１０月份，再向南飞迁。

鸟岛秀丽的风光和奇特的禽鸟生活，吸引了大批游人，使鸟岛成为闻名遐迩的游览胜地。

海心山岛面积约046平方公里，高出湖面约30米。

岛上怪石嶙峋，林木茂盛，风光秀丽。

相传古时岛上产龙驹，又名“龙驹岛”。

现在的鸟岛也包括了海心山岛。

青海湖四周高山怀抱。

北面为雄伟壮丽的大通山，东面为巍峨高峻的日月山，南面是逶迤连绵的海南山，西面是4000～５０００米的橡皮山。

山下是茫茫无垠的大草原，一直延伸到青海湖畔。

青海湖处于青海湖盆地的最低处，像一块巨大的蓝宝石镶嵌在高山草原之间。

近年来由于气候变化及人为污染，青海湖面积逐渐缩小，水质渐差，需大力加以保护。

《青海湖，梦幻般的湖》教案一、教学目标(一)理清思路，把握情感线索。

(二)明确内容，掌握观察方法。

(三)品味语言，揣摩表达效果。

二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)导入1展示相关文字材料青海湖位于青海省东北部刚察县以南，是我国最大的咸水湖，略呈椭圆形，面积4636平方公里。

《青海湖，梦幻般的湖》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对青海湖的兴趣和好奇心。

2. 帮助学生了解青海湖的基本信息及其在中国地理中的重要性。

教学内容：1. 青海湖的地理位置和面积。

2. 青海湖的气候特点和生态环境。

教学活动：1. 教师通过图片和地图引导学生了解青海湖的位置和周边环境。

2. 教师介绍青海湖的基本信息，如面积、气候等。

3. 学生听讲并提问，表达自己对青海湖的兴趣和疑问。

第二章：青海湖的自然环境教学目标：1. 帮助学生了解青海湖的自然环境特点。

2. 培养学生对自然环境保护的意识。

教学内容：1. 青海湖的湖泊特点和水生生物。

2. 青海湖的鸟类资源和保护。

教学活动：1. 教师通过图片和视频展示青海湖的自然环境特点。

2. 教师讲解青海湖的水生生物和鸟类资源。

3. 学生观察图片和视频，听讲并提问。

第三章：青海湖的文化价值教学目标：1. 帮助学生了解青海湖的文化价值和历史意义。

2. 培养学生的文化自觉和民族自豪感。

教学内容：1. 青海湖在藏传佛教中的地位和传说。

2. 青海湖地区的民俗文化和节日活动。

教学活动：1. 教师讲解青海湖在藏传佛教中的地位和传说。

2. 教师介绍青海湖地区的民俗文化和节日活动。

3. 学生听讲并提问，参与小组讨论。

第四章：青海湖的生态环境问题教学目标：1. 帮助学生了解青海湖面临的生态环境问题。

2. 培养学生对生态环境保护的重要性的认识。

教学内容：1. 青海湖的水污染和湖泊萎缩问题。

2. 青海湖地区生态环境保护和恢复措施。

教学活动：1. 教师讲解青海湖面临的生态环境问题。

2. 教师介绍青海湖地区的生态环境保护措施。

3. 学生听讲并提问，参与小组讨论。

第五章：实践活动：探索青海湖教学目标：1. 培养学生对青海湖的探索和研究能力。

2. 培养学生的团队合作和沟通交流能力。

教学内容：1. 学生分组进行青海湖相关课题的研究。

2. 学生展示研究成果并进行交流。

教学活动：1. 教师分配课题并指导学生进行研究。