2016春季六年级段考语文质量分析

春季学期六年级语文期中考试质量分析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢春季学期六年级语文期中考试质量分析一、考试基本情况1、整体情况：期中考试六班应考61人，实考60人，及格57人，及格率95,优分44人，优分率,人平分分，综指,虽然达标了，但是成绩不仅在年级倒数，而且成绩有所下滑。

其中，优分人数少，优分不高，严重影响了成绩，综指上不来。

2、分数段情况95——100 的1人，90——95的8人，80——的35人，70——的7人，60分以下3人3、成绩变化的学生成绩略有上升的：谷xx成绩略有下降的：马xx二、教学得失分析期中考试测试题分三大部分，第一部分基础题，占44分。

第二部分阅读题，占26分。

第三部分作文30分。

考试中掌握较好的地方：此次考试，得分较好的是基础题，第一题看拼音写词语；第四题给”昔”加偏旁，根据提示填空；第六题根据课文内容填空，这些题绝大多数同学做得好，失分比重最小。

主要失分的题目分析：失分最多的是阅读题和作文。

特别是作文有的甚至扣掉了25分，多数都扣了6——10分。

只有极少数扣1——2分的。

第一部分基础题，第一题”看拼音写词语”错的较多的是”严峻”“橱窗”其次是”锻炼”“翡翠”,有一个把”蒸融”的”蒸”掉了下面的一横的。

这些词语老师都引导复习过，进行了听写，可是老师没有一个个督导二次过关，真正记牢。

第二题找出加点字读音相同的一组，这个是教学的薄弱环节，只是每次上课拼一拼、读一读，可能方法单一了，所以没给学生留下清晰的记忆，一遇到考试就模棱两可，分辨不清该怎么读。

第三题给词语中加点字选择正确的解释，这一题虽然分值不高，但失分却较为严重，这种题是教学中最为薄弱的环节。

错得多的是”养尊处优”的”处”和”美不胜收”的”胜”,主要是没有弄懂词语的意思，其次是没有学会做这类题的方法。

第四小题给”昔”加偏旁，错得多的是分不清、写不到”措施”的”措”,少数写不到”蜡烛”的”蜡”.第5题按要求改写句子，这是基础考题中最常见的题，但包含的知识点却很多。

（2016--2017）学年度（上）学期期（末）成绩检测质量分析学校西江镇学校年级六年级学科语文平均分83 及格率95% 优秀率50.7%分数段100-90 89-80 79-70 69-60 59以下35人21人7人3人3人存在问题：1、从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草，涂改也较严重，还有就是书写的格式问题。

2、学生对生字表中出现的生字词语掌握不是很牢固，书写也不规范。

3、积累运用，多数学生解答自如，但是错别字较多。

4、阅读理解，第一篇阅读文是课本上的原文，学生不能用自己的语言完整并准确地理解和表述。

失分率较高；第二篇，学生对问题概括不准。

有些学生审题不认真失分率较高。

分析原因：1、基础知识掌握得不够扎实。

表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现会背但写错字的现象。

2、学生灵活运用知识的能力不强。

本次检测中，所要填写的内容都是书本上要3、学生阅读能力不高。

学生明显表现出课内阅读记忆不扎实，答题不准确；课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱；学生基本的阅读能力还不具备。

改进措施：1、对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。

2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁。

3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，灵活应用，认真答卷，细心检查。

4、注重语言积累的灵活性。

以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。

5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

填表人：高玲王维涛于学军。

春季学期六年级语文期末检测质量分析一、试卷总体情况此次语文试卷主要从基础知识、句子练习、积累与运用、综合与实践、阅读理解和作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。

这份试卷凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。

着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。

整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。

二、试卷分析（一）成绩统计与分析街道参加春季学期六年级语文测试的学生一共有1430名，总分为118729分，平均分为83.03分，及格率为95.73%（二）学生答题分析【基础知识】（一）用横线画出词语中加点字的错误读音并改正（4分）本题考查的是基础知识的拼音，考查学生对易错读音的掌握情况。

这一题学生容易出现的问题就是没有把题目要求读完整，只改正了读音，没画出错误读音。

于是只能得一半的分数。

（二）看拼音，写词语。

（8分）从卷面来看，学生完成第一道题情况较好，这些词都是本学期要求必须掌握的。

词语较为基础，只是存在一小部分同学书写不规范，多写一笔或者少写一笔。

还有把“惊惶”写成了“金黄”。

（三）比一比，再组词。

（8分）本题8组形近字，考查的是学生对形近字的辨别掌握情况，即主要利用汉字形旁表意的特点进行区分。

答题情况：第一组“诞”和“蜒”中的“蜒”，80%以上的同学误认为“蜓”，组成了“蜻蜓”。

其他的几组只有少部分同学粗心大意，没有看清字形，组错了。

本题平均失分在1分左右。

（四）给习题选择正确的答案，把序号填在括号里（6分）选择题重在考查学生的综合分析能力，一共5个小题。

难度适中，但是如果学生没有耐心去认真看每一个选项，也是不能准确的排出干扰项的，学生的综合分析能力有待提高。

部分学生的知识体系较为狭窄，应该多加强，多练习。

（五）修改语段（4分）本题知识难度不大，只是有一部分同学没有认真阅读答题要求，从而出现漏做或者不按要求做的现象。

春季学期六年级语文期中考试质量分析春季学期六年级语文期中考试质量分析一、考试基本事情1、整体事情：期中考试六（3）班应考61人，实考60人，及格57人，及格率95,优分44人，优分率73.3,人平分79.2分，综指82.53,尽管达标了，但是成绩别仅在年级倒数，而且成绩有所下滑。

其中，优分人数少，优分别高，严峻妨碍了成绩，综指上别来。

2、分数段事情95——100 的1人，90——95的8人，80——89.5的35人，70——79.5的7人，60分以下3人3、成绩变化的学生成绩略有上升的：谷xx成绩略有下落的：马xx二、教学得失分析期中考试测试题分三大部分，第一部分基础题，占44分。

第二部分阅读题，占26分。

第三部分作文30分。

考试中掌握较好的地点：此次考试，得分较好的是基础题，第一题看拼音写词语；第四题给"昔"加偏旁，依照提示填空；第六题依照课文内容填空，这些题绝大多数同学做得好，失分比重最小。

要紧失分的题目分析：失分最多的是阅读题和作文。

特别是作文有的甚至扣掉了25分，多数都扣了6——10分。

惟独极少数扣1——2分的。

第一部分基础题，第一题"看拼音写词语"错的较多的是"严重""橱窗"其次是"锻炼""翡翠",有一具把"蒸融"的"蒸"掉了下面的一横的。

这些词语老师都引导复习过，进行了听写，可是老师没有一具个督导二次过关，真正记牢。

第二题寻出加点字读音相同的一组，那个是教学的薄弱环节，不过每次上课拼一拼、读一读，可能办法单一了，因此没给学生留下清楚的经历，一遇到考试就模棱两可，分辨别清该如何读。

第三题给词语中加点字挑选正确的解释，这一题尽管分值别高，但失分却较为严峻，这种题是教学中最为薄弱的环节。

错得多的是"养尊处优"的"处"和"美别胜收"的"胜",要紧是没有弄知道词语的意思，其次是没有学会做这类题的办法。

2016年小学六年级水平测试语文试卷与质量分析报告2016年蒙山县小学毕业班语文阅卷工作于7月初圆满结束，作为小学毕业水平测试，不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

为了更好地发挥考试评价对教学的改进作用，下面我对这次测试情况作如下分析:一、基本情况本次测试成绩按百分制统计，从统计情况看，全县参加考试人数2498人，总分146336，平均分58.58，及格人数1385人，及格率55.44%，优秀206人，优秀率8.24%,三项总成绩122.26，和去年相比,成绩退步了。

二、成绩统计分析从上表的成绩统计可以看出，本学期蒙山镇的三项总分第一，西河镇第二，这两个乡镇进步较大；新圩镇仍居第三，成绩比较稳；文圩镇虽然名次上来点，但是相比还是落后从全县来看，优秀率还是太低，有5个乡镇的优秀率仅是个位数，两个乡镇的优秀率为0；只有两个乡镇的及格率达到60%以上，其余都没达到。

由此说明我们在培优补差方面抓的力度不够，今后要加大培优及对薄弱班级的帮扶力度和对学困生的关注度，同时，在注重知识的积累和运用外，还要注意学习方法的引导，全面提高学生的语文素养。

三、对试卷的认识与评价本次试卷分“积累与运用（包括选择题、按要求写字词句）”“综合性学习”“阅读”“习作”四大板块，四大板块赋分合理，分值为41、4、25、30。

本次的六年级水平测试语文试题基本体现了《语文课程标准》的基本理念和思想，依“标”靠“本”，能以教材为依托，注重基础知识、基本技能的考核，既体现了小学语文教学的重点，又重视对学生运用所学，在原有基础知识上进行深入拓展和用技能分析问题、解决问题能力的考查。

总的说来是既夯实“双基”，又有一定的拓展空间，灵活多样，涵盖面广。

具体来说，本次测试题型多样，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到小学阶段的各个知识要点，试题的五个大题中就涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等方面。

2016年春季期期中素质检测小学语文六年级下册质量分析一、试题评析：1.这份试卷基本遵循了小学语文课程标准的基本精神，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力。

试题立足于基础，既有拼写、形近字组词、课文填空等书中基础知识的考核；又着眼于学生发展，补充词语、阅读文章，完成问题等形式多样灵活。

试题重视基础性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，知识比较全面，题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能突出“优等生”，照顾“学困生”。

2.从试卷的题型来看，无论是填空还是阅读分析，都紧扣教材编写的内容和要求对学生的训练程度相当，试题多样、新颖，符合学生的认知特点。

3.从考查的内容来看，试卷命题能面向全体学生，着眼于学生的发展，立足于基础，考查学生“应知、应会、应能”内容，充分体现出语文课程的基础性，突出了试卷的综合性和开发性。

4.在试题的难易程度方面，部分题稍难，整份试卷难易适中，考查内容紧扣教材，适当兼顾学科间的内容整合，难度适中，题量适宜，学生做题能在规定的时间内比较轻松地完成。

5.从卷面题目分析，基本题占60%，综合题占40%，基本题比较容易解答，综合题难度较大。

整份试卷的难易程度适中，题目类型灵活性较大，贴近生活，注重积累、巩固，大部分出自学过知识。

但还需要学生掌握广泛的课内外知识及具备一定的理解分析能力。

二、成绩概况：本班共有学生26人，参加本次考试人数26人,参考率100%，总分2012分，平均分76分，其中不及格3人，及格5人,良好3人, 优秀人数15人,积分1.542。

三、根据学生的答卷情况进行原因分析：1.第一大题：积累与运用。

（1）第1小题：看拼音，写词语。

此题考得很好，只有少数的学生被扣分，从0.5至1分都有，有的是写了错别字，有的是拼写不出来。

错得比较多的字是“蒸融”的“蒸”字。

（2）第2小题：选择正确的读音，此题失分严重。

春季期六年级语文期中考试质量分析（1）本次期中语文测试应考38人，实考37人，参考率97.37%，总分2981分，平均分80.6分，及格35人，及格率为94.6%，优秀28人，优秀率为75.7%，总积分348.1。

从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷。

通过这次测试，我发现了教学中不足有二：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优；2、知识落实不到位，导致学生概括能力写作能力太差。

从我班的试卷来看，学生的音掌握不好，可以说全对的没几个，每个学生后多或少的都有丢分。

我们认真反思过，主要责任在我们，在平时的教学中我们不够灵活，拘泥于常规训练，题型稍一变，学生就不知怎么作答。

背诵与积累。

这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对课文的掌握，古诗的掌握与理解，对课文中人物的理解与认识。

由于平时注重这方面的训练，学生答得很理想，我们较满意。

阅读题有课内阅读和课外阅读。

课内阅读，学生答得较好，中下学生丢分原因是不细心，没审清题意，前后鼻音不分，笔顺笔画不过关，这和我平时教学不细心，训练不到位有关。

今后在教学中注重这方面的训练。

课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，答案正确而全面，有些学生对问题有自己独特的见解；语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现代小学生的心里状况。

但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较差，不喜欢动脑经，对问题概括的较差，不会用关键词，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力。

扩大视野，积累知识。

习作方面。

学生选材的空间较大，能让学生自由选择，给学生提供了自由发挥的空间。

本次试卷题量较大，学生答题时间仓促，作文构思时间不够，作文质量不高。

通过这次测试，我发现了教学中不足有以下几点：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优；2、知识落实不到位，导致学生会说写不出。

八塘镇高岭小学2016 年春季期六年级语文科期中考试质量分析科任老师：李秋群2016 年4月25 日基本情况1、积分情况班人数参考人数总得分及格人数优秀人数参考率%得分率%及格率%优秀率%积分26 26 2170 24 20 100 83.5 92.3 76.9 88.2 2、分数段分布情况100分段90分段80分段70分段60分段50分段40分段30分段20分段10分段个分段0分段1 10 92 2 1 1 0 0 0 0试题情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。

总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，试题类型比较灵活，但仍只有两个小题是有一点难度而已，还有一道题是六年级上册的古诗，但这些都不是难题。

答题情况在这次做题中做得最差的有：(1)选择题不注意看题，连续两题都是问“不是”和“不正确”的才选，学生都选了正确的。

（2）阅读园地中（二）的第二小题正月初一北京春节有店铺关门、__ 、_ 、_的风俗习惯。

其中详写了__ 这件事。

这道题比较差，概括不好失分比较大；还有（三）的第三小题在描写花生花时，先写什么，再写什么，最后写什么，这题也是学生没认真看题失分大。

做得比较好的是作文， 27分以上的作文有14人。

甚至有6个同学是30分的。

教学得失得：培养了学生对作文的审题能力，还有就是对基础知识的复习和巩固做得比较好点失：1、由于教学经验不丰富，所以在平常的教学和复习有有一些内容讲解得不够到位，所以学生掌握得不是很好。

特别是阅读题目的阅读和理解分析能力不够2、对后进生的辅导不够到位，基础知识不牢固，导致在本次考试中2个同学不及格。

3、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。

努力方向1、进一步加强与家长的合作，共同使孩子进步。

2、很多后进生之所以在学习上后进，不是因为他们有多笨，而是因为他们对学习缺乏积极主动性，在以后的教学中，要运用多种方法进行趣味教学，提高学生学习积极主动性；3、对于后进生，在教学中要对他们严格要求，实行优生与后进生之间的“一对一”帮扶，提高后进生的基础知识。

六年级语文的质量分析（通用8篇）六年级语文的质量分析篇1一、试卷分析。

本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。

无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了，更务实了。

二、存在问题。

1、答卷习惯较差，卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大差距。

做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，人称指代不清。

2、课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。

3、口语交际逻辑性差，叙述重复啰嗦……4、知识整合少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较差。

5、阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。

6、习作选材不够典型，不感人，错别字多。

三、我们的思考：1、良好习惯，终生受益。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。

因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。

学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。

2、重视积累，灵活运用。

语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。

教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识的串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。

3、加强交际，不断提高。

新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。

”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。

4、立足课堂，提高阅读水平。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。

例如自主预习的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，课后积累反思的习惯等。

利用精读课文教给学生阅读的方法技巧，并且在阅读课文中实践运用。

我们还应努力培养学生的阅读兴趣，让学生多读书，提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。

乐治一小2015-2016学年度第二学期3月素质教育检测试卷质量及答题情况质量分析报告六年级（1）班语文学科分析教师：罗孟二0一六年四月七日乐治一小学校试卷水平和答卷质量分析评价表2015—2016学年第二学期六年级（1）班语文学科定量分析参加考试人数N 55 及格人数n 25及格率(n/N)×100%45.45%卷面满分100卷面平均分55.46平均难度P=平均分/总分1.84%优秀率 5.45% 差生率54.54是否符合常态分布基本上最高分82.5 最低分9成绩（分数）60以下60---69 70-79 80---89 90---99 满分合计频数（人数）30 16 6 3 0 0 55 频率(频数/参考人数)% % % % 0% 0 % 100%定性分析第一题，看拼音写词语，此题比较容易，失分的学生不多。

第二题，选择合适的音节、汉字或词语填空。

此题，有个别题目有点难，全做对的学生不太多。

第三题，词语超市。

此题比较简单，全作对的学生比较多。

第四题，按要求写句子。

此题有一定的难度，平时基础较差的学生丢分较多。

第五题，积累运用。

此题比较简单，只有个别学生写错字。

第六题，按课文内容填空，并回答问题。

此题是考察学生是否掌握了课文，也有一定的难度。

丢分的学生也比较多。

第七题，把下列句子组成一段通顺流畅的话，在（）里填上序号。

此题比较难，全班没有全做对的。

第八题，阅读短文，完成练习。

此题不太难，但是基础差的学生丢分也较多。

第九题，习作。

全班能够把一件事写通顺和写具体的学生不足一半，丢分的也比较多。

改进措施1、继续加强对学生进行学习习惯的培养。

正如我们考前写在黑板上让学生要做到的几点“写好名字和班级、认真读题、书写工整、卷面整洁、用心答卷、仔细检查。

”严格要求学生。

2、注重在教学时让学生掌握好基础知识，做到逐一过关。

发挥家长的优势，做好孩子的学习检查。

3、加强对于学生进行汉语拼音的拼读训练，特别是要鼓励孩子多读拼音读物，更好的巩固学过的汉语拼音。

六年级（1）班2016—2017学年度上学期语文质量分析张局芬语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。

现从以下几个方面对本次考试进行质量分析。

一、总体情况分析本班参加考试人数49 人，总分分，平均分87.91分，及格49人，及格率100%。

成绩较往年有所进步。

二、试题分析本次试题以教材为主，立足基础，体现出灵活性和综合性。

既考核了学生的基础知识、基本技能，又考核了学生运用语言文字的能力。

试题量和难易程度适中，知识点全面，覆盖面较广。

三、卷面分析通过阅卷的情况看，学生基础知识掌握牢固扎实，运用灵活，大部分学生阅读能力较强；但还有少数学生理解能力较差，独立阅读能力欠功夫，习作不认真，组材没有围绕中心。

1、得分较多的试题：积累运用知识、看拼音写词语、句子变换、口语交际等，另外，大部分学生阅读题，作文题得分也较多。

2、失分较多的试题：看拼音写词语、部分学生的阅读题和作文题。

四、改进措施1、小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。

教师要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，加大词汇量的积累。

对易读错写错及已混的字词要给予细心指导，严格要求，多加训练。

平时让学生把字写规范，写美观。

只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2、教会学习方法，提高阅读能力。

学生养成好的读书方法，将有助于提高阅读与习作的能力。

因此，教师在教学过程中，应注重学习方法的渗透与指导，让学生养成主动探究、主动实践的好习惯。

这样获取的不仅仅是问题的答案，更重要的是得到了吸取知识的方法。

充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、培养习惯，终身受益。

从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生书写歪歪扭扭，乱涂乱抹，这些与学生的学习习惯有很大关系。

因此，老师应重视学生良好的学习习惯的培养，在日常教学中对学生的要求要从严从细。

东洲区2016——2017学年度第二学期语文试卷质量分析虎南路小学六年组一、命题分析本次语文试卷试题考查的知识点全面，试卷难易程度适中。

注重考查基础知识的同时还注重考查学生的理解能力、运用能力。

通过本次测试对本年级学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。

二、考试成绩统计表各题得分率情况：三、本次成绩与上一年级同期成绩对比分析（一）取得的成绩1、语文基础知识夯实。

2、古诗词的背诵扎扎实实。

3、学生习作有层次，水平稳步提高。

（二）归因平时教师识字教学时，字不离词，课上注重加强词语积累并在学生心中埋下了乐于积累的种子是分不开的。

绝大多数学生能自己主动积累好词，已经形成了一本采蜜集，构建了较好的积累氛围，也铸造了学生积累的好习惯的行程。

所以彰显了夯实的基础知识。

此处考核的是本册书中要求会背诵，有些甚至是要求会默写的古诗篇目。

这些诗句耳熟能详，脍炙人口。

加之教师课上注重古诗教学的情景学习及踏踏实实地指导背诵。

课上就使学生产生了浓厚的阅读、背诵兴趣，曼妙的语言不断激发学生独立探究、学习的能力。

教师以读代讲，抓住注释引导学生学诗，在读背中感悟，在读背中学习，使学生体会到了中国语言文字的魅力。

我校还大力提倡百诗的吟诵和考核，国学扎根在每个孩子的心底，所以古诗掌握的好。

此次习作是课内习作之一，学生写起来得心应手。

在习作教学时，教师能够通过课内篇的教学让学生体会不同的父母，爱孩子的不同方式，从而明白自己父母对自己的爱。

在作文指导中先让学生想一想自己最想写的是什么，用真切地语言表达出来，念给家长听一听，征求家长的建议，在此之后教师再有针对性地进行指导。

所以，此次作文读来十分接地气，赋予真情实感。

五、存在问题与归因（一）存在问题1.一字在不同词语中多义的选择上有误。

2.缩写基本功还需加强锻炼。

3、课内阅读教学时深挖不够。

4、答题缺乏细致精神第一题积累运用第1题下列词语中加点字读音有错误的是第（）组。

此题有两组读音错误，但是部分同学认为是单选，找出一组后就不再继续找，导致因漏选而失分。

一、试题简析：本次考试题量不大，考查的知识偏重基础，整套试卷难度适中，没有学生感觉很生疏的题型。

本次试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。

学生在做的时候只要细心、用心就应该能把题答好，取得高分。

本次考试我班参加考试24人，90分以上2人，全部及格，平均分80.13。

二、不足之处：1、部分学生的学习习惯较差，态度不够端正。

2、学生的阅读理解、概括能力仍比较差。

3、审题能力的欠缺。

虽然是六年级的学生了，但是还有一些学生做事比较粗心，答卷时，题目要求只看了一半就马上做了，以至于最后后悔莫及。

4、平日的教学中，在引导学生进行语言积累的时候，只顾教材上的词语，辐射面不广，学生没有接触大量的语言材料，拓宽视野，学生只应付考试了。

5、学生的阅读分析存在问题。

因此，在教学中，因注重引导学生静心读文，细心答题，仔细检查。

而且指导学生读懂所给的文本，体悟文本想要告诉读者什么，自然而然，短文内容、中心很快能领悟。

6、作文审题不清、中心把握不准、缺乏细节描写，差生错别字多，标点不能正确使用。

三、改进措施：1、重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。

做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。

平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。

要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

3、在写作指导上仍应多下功夫。

随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。

4、注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。

小学六年级语文考试质量分析一、基本情况我班学生41人，参考人数41人。

语文平均成绩89分，合格率97.5%，优秀率97.5%。

,其中最高分897分，最低分49分。

总体来看，学生总体成绩达到教学目标的要求。

二、试题及得失分分析1、基础知识部分：本部分主要包括写字、词语积累、识记背诵和语言应用四个方面。

词语积累部分主要是学生积累词语少，一些最基本的词语不会写；另外，部分学生在试题要求的理解上出现偏差，没能正确理解试题要求，如按课文或日积月累的内容填空，失去不该失去的分数，在识记背诵方面，失分原因主要是对识记知识不牢固，知识点混淆不清。

另外，对课文内容掌握还有所欠缺。

在语文知识的应用上，对常见的语气标点及描写的积累不够。

对策：加强学生的基础知识的训练。

要指导学生不但要会背，还要会写并准确记忆。

对课文的内容应加强重点知识的识记，如课文的主思想和表现思想的关键词语要指导学生识记。

2、阅读与理解部分本部分主要检测学生的阅读能力、理解能力和分析能力。

在本部分中，主要原因有以下几个方面：一是学生对立读的认识不够，只是读而未“思考阅读”、带着问题阅读，对文本的理解不够；二是在阅读中未根据问题展开阅读，在回答问题中总是答非所问，从而失分严重；三是对文本所表达的主要思想缺乏理解深度，语言组合也存在着严重的不足，表达意思不明确是阅读部分失分的主要部分。

对策：针对以上情况，建议在平常的教学中，要引导和培养学生养成良好的阅读习惯：“带着问题阅读”从而拓展学生阅读的深度，使阅读的目标在阅读得体现；二是要指导学生阅读时，要重点结合问题开展阅读（与平时阅读不同）抓重点来解答问题；三是要加强学生语言表达训练，要求学生在平时的学习中，要把话说清楚、说明白，然后把清楚明白的口语规范为局面语言，使表达问题更清楚。

3、作文部分作文部分一直是语文教学的软肋，失分的主要原因有以下几点：一是语言表述不清，使意思表达含混不清；二是写作技巧上基本没有使用，多数为平铺直叙，文章思想无深度。

六年级语文质量分析
最高分89，最低分65
得：
1、课本内的字词、句、段相对掌握较好，失分较少。

2、阅读部分较以往有进步，能根据短文内容分析题目，写出自己的真实感受。

3、审题更细致。

学会了从问题、短文内容中抠字眼。

4、写作部分：部分同学能结合平时的训练方法进行写作，敢放开思路思考，细节描写部分
5、贴近生活的课内外知识的掌握和运用相对较好。

较为突出。

失：
1、课本外的基础知识掌握太少。

2、对新知识的训练不足，没见过的题目就打忤。

3、课外阅读量和运用能力不足。

4、重难点知识落实不到位，许多字词学生都能写，但换个形式出现就无能为力了，缺泛举一反三的实战。

5、忽视了细节。

如标点符号、多音字的第三个读音等。

本次考试中，基础部分课内知识掌握比较好，课外的较弱。

纵观全卷，经后的教学方向不应局限于课内，学生都学“死”、“笨”了，语文作为一门语言文字学科，应该还原于文本，广泛接触课外知识，如课本推荐读物，以课本为圆心扩散，触类旁通而提高运用能力。